复习课评语.docx
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复习课评语.docx
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复习课评语
复习课评语
1.一些学习评语
1、该生遵纪守法,乐观参与社会实践和文体活动。
集体观念强,劳动乐观肯干。
敬重师长,团结同学,严于律己。
学习目的明确,学习刻苦努力,能独立完成各科作业,学习成果优秀。
一年来,坚持出满勤,注意德、智、体全面进展,具有较好的综合素养。
2、该生能很好地恪守校规校纪,有较强的集体观念,担当同学干部,能自动帮助班主任和科任老师很好地完成各种任务。
敬重师长,团结同学。
学习态度仔细,能吃苦,成果优良,有抱负,上进心强,是个综合素养高,全面进展的优秀同学。
3、该生遵纪守法,乐观参与社会实践和文体活动。
集体观念强,劳动乐观肯干。
学习目的明确,态度仔细,肯研究,勤思索,学风踏实,时间观念强,能仔细地按时、按量、保证质量完成各项学习任务,成果优良。
能吃苦,关心同学,敬重师长。
有抱负理想,各科进展全面,具有较好的综合素养。
4、该生仔细恪守学校的规章制度,乐观参与社会实践和文体活动,集体观念强,劳动乐观肯干。
敬重师长,团结同学。
学习态度仔细,能吃苦,肯下功夫,成果稳定上升。
是有抱负有理想,基础扎实,心理素养过硬、全面进展的优秀同学。
5、该生遵纪守法,乐观参与社会实践和文体活动,集体观念强,劳动乐观肯干。
是一位诚恳守信,思想上进,敬重老师,团结同学,热心助人,乐观参与班集体活动,有体育特长,学习仔细,具有较好综合素养的优秀同学。
6、该生能很好地履行中同学行为规范,能一直严守班规校纪,乐观参与社会实践和文体活动。
在学习上肯下功夫,勤学好问,努力研究,成果稳定上升。
敬重师长,团结同学,劳动乐观。
是德、智、体全面进展且综合素养高的好同学。
7、该生能以校规班规严格要求本人,乐观参与社会实践和文体活动。
敬重师长,团结同学。
集体观念强,劳动乐观肯干。
乐观参与各种集体活动和社会实践活动。
学习目的明确,刻苦仔细,成果稳定,是一个有抱负、有理想,基础扎实,心理素养过硬,全面进展的优秀同学。
8、该生能恪守校纪班规,敬重师长,能与同学和谐相处,勤学好问,有较强的独立研究力量,分析问题比较深化、全面,在某些问题上有独特的见解,学习成果在班上始终能保持前茅,乐于助人,能关心学习有困难的同学。
9、该生能以校规班规严格要求本人。
有较强的集体荣誉感,学习态度仔细,能吃苦,肯下功夫,成果稳定。
生活艰苦朴实,待人热忱大方,是个基础扎实,品德兼优的好同学。
10、该生能严格恪守学校的规章制度。
敬重师长,团结同学。
喜爱集体,乐观协作其他同学搞好班务工作,劳动乐观肯干。
学习刻苦仔细,勤学好问,学习成果稳定,学风和工作作风都较为踏实,坚持出满勤,并能乐观参与社会实践和文体活动,劳动乐观。
是一位进展全面的好同学。
11、你是个做事当心翼翼,感情细腻丰富的女孩,每次看你仔细的样子老师都很感动。
你也是幸运的,周边有许多人都在关爱着你,所以,对他们,尤其是父母,记得不要太莽撞,不要太任性,要学着体谅,学着换位思索,学着懂事。
另外,今后要多运动、多熬炼,有健康才能成就美妙将来!
12、你是对3班这个集体的成长贡献很大的孩子,是老师的得力帮手。
你干练沉稳,顽强隐忍,能从大局动身考虑问题,在许多时候能独当一面。
你独立力量强,能够吃苦,但在进入高中的学习上却显得有些费劲。
其实你还有很深的潜力尚未挖掘,找对方法,好好加油,世上没有无望的境况,只要对境况无望的人,请乐观一点,踏实地走好接下来的每一步!
13、可爱、热忱、谨小慎微,这都是你的代名词。
你略为害羞的浅笑让人印象深刻。
老师始终认为你是能够仔细认真地作好每一件事情、成就每一个细节的,因而,盼望你能珍惜时间,提高效率,在学习上狠狠加油!
14、你是个机灵灵敏,很有灵气的孩子。
老师总是很喜爱看到你的笑容,害羞乖巧,纯朴和善。
盼望以后能够多参加一些班级事务和学校活动,大胆表达本人想法,这也是提高自我力量的重要途径。
15、你是个可爱和善,懂事乖巧的女孩。
作为语文科代表,兢兢业业,一丝不苟。
你对人也是特殊真诚热忱,间或透显露的愁闷是旁人不易察觉的。
但是你晓得,成长就是破蛹成蝶的过程,高中是人生的重要阶段,英勇地迈好每一步吧,享受成长带来的全部苦痛和欢乐!
16、其实老师始终很放心去叮嘱你做一些事情,由于你有着一份同龄人所或缺的懂事隐忍和少年老成。
你谨慎仔细,稳重内敛,学习上也很盲目,真是难能珍贵!
但是有没发觉平常和同学的沟通并不多呢?
真的盼望能够以后多看到你顽强的笑容,多听到你开朗的笑声。
17、你是个敏感单纯的女孩,我始终很兴奋你能将老师视为伴侣,但是,意玲啊,你的头发问题真的让老师很是头痛。
作为一个社会人,我们在特定的环境中是肯定要恪守特定的规章的。
但是遵纪就需要没有懒惰地坚持下来啊!
盼望下个学期能够看到你的转变!
在学习方面也得好好努力才是!
可不能将散漫心情也波及到学习上,晓得吗?
18、你是一个平日里宁静的女生,为人随和,内心细腻。
课下看到你和密友谈天说笑,才发觉每个人都有诉说的欲望,请不需要太。
2.如何科学地设计语文复习课的教学评价
语文课程标准》指出:
“对同学的日常表现,应以鼓舞、表扬等乐观的评价为主,实行乐观性的评价,尽量从正面加以引导。
”所以在教学之中,老师不能吝啬赏识与赞许,老师的一个赞许的眼神、一个爱抚的动作;作业本中一个翘起的“大拇指”,一朵小小的笑脸、都足以让同学感动好长时间。
所以也就更需要那一句句布满鼓舞性语言的评价了。
如准时送上“回答真棒!
”“再修改一下,就完善了。
”“你的见解很独特,真是个聪慧的孩子!
”“你的声音真甜啊!
像林中的百灵鸟!
“你写的字太美了,看了就是一种享受。
”“大家在专心读书,你们这种求知若渴的热忱深深地感动了我。
”。
。
。
。
。
。
鼓舞性的评价能让同学才智的火花得到迸发,并使火花熊熊燃烧,照亮全班,让整个课堂布满生气。
有一句话这样说:
“老师布满魅力的课堂评价语言,虽不是蜜,但可以粘住同学;虽不是磁,但可以吸引同学。
”让我们都来关注课堂评价,在课堂中,针对动态生成性资源──同学在课堂活动中的爱好、心情、学习方式、乃至错误的回答等,奇妙而恰当地进行课堂评价,使同学全身心地学习,使教与学达到更高的境界。
新课程强调课堂上要多激励赏识,少批判责备,但这并不是说我们可以一味地、毫无准绳地对同学进行“赏识”“激励”。
究竟同学是具有进展性的人,我们应不断为他们的进展供应有利的条件,激发他们的学习热忱。
制造机会让每一个站起来发言的同学都风光地坐下来。
另外,同学只需在课堂上思索了,无论想出了什么新花样、新点子都没有错。
作为老师应赐予确定,并给以真诚的鼓舞,奇妙的点拨。
实际上,假如我们能够以进展的眼光来评价“同学的独特体验”,结合文本的环境来留意文本的价值取向,就能让“留意教学内容的价值取向”与“敬重同学的独特体验”两者水乳交融。
每个孩子都是特别的,只需有合适的环境,他们都能发挥出本人的潜能,每个人都是公平的,只需老师公正的对待,他们都能在应有的位置上发挥最佳作用。
那些一度被认为反应迟钝、行为荒唐、甚至不行救药的“朽木”说不定就是将来的比尔盖茨、巴菲特、马云。
所以,在评价时要敬重同学的个体差异,促进每个同学的健康进展。
总之,在语文课堂教学中,老师要充分发挥本人的聪慧才智,展现评价语言的魅力,调动同学参加评价的自动性和乐观性,促进同学潜能的开发、共性的张扬、制造力量的培育,使每个同学具有自信念和持续进展的力量,在课堂评价中师生共同演绎生命的精彩。
3.如何科学地设计复习课的教学评价
首先,复习课应遵照以下三条准绳:
一、自主性准绳。
在复习过程中,要充分发挥同学的自主性,让同学乐观、自动参加复习全过程,特殊是要让同学参加归纳、整理的过程,不要用老师的归纳代替同学的整理。
在复习中要体现:
学问让同学梳理;规律让同学查找;错误让同学推断。
充分调动同学学习的乐观性和自动性,激发同学学习爱好。
二、针对性准绳。
复习必需突出重点,针对性强,注意实效。
在复习过程中,一是要留意全班同学的薄弱环节,二是要针对个别同学的存在问题。
要紧扣学问的易混点、易错点设计复习内容,做到有的放矢,对症下药。
三、系统性准绳。
在复习过程中,必需对数学学问加以系统整理,依据基础学问的相互联系及相互转化关系,梳理归类,分块整理,重新组织,变为系统的条理化的学问点。
使同学所学的分散学问系统化。
其次,复习课可以按以下步骤进行操作:
一、忆。
让同学回忆所学的次要内容,并让同学进行争论、口述。
回忆,就是同学将过去学过的旧学问不断提取而再现的过程。
回忆是复习课不行缺少的环节,老师要有意识地引导同学看课题回忆所学的学问,看课本名目回忆单元学问。
复习开头时,先向同学说明复习的内容和要求,然后引导同学回忆。
回忆时,可先粗后细,并让同学进行充分争论,在此基础上引导同学进行口述,或出示有关复习提纲,引导同学进行系统的回忆。
二、梳。
“梳”是引导同学对所学的学问进行梳理、总结、归纳,关心同学理清学问线,分清解题思路,弄清各种解题方法联系的过程。
要依据同学的回忆,进行从点到线、由线及面的总结,做到以一点或一题串一线、联一面,特殊是要留意学问间纵横向联系和比较,构建学问网络。
要教会同学归纳、总结的方法。
在关心同学理清学问脉络时,可以依据复习内容教学信息容量的多少,分项、分步进行整理。
“梳”的过程是梳理、沟通的过程,是将所学学问前后贯穿,把学问进行泛化的过程。
是复习课的鲜亮特征。
三、析。
对单元中的重点内容和同学中的疑问作进一步的分析,关心同学处理重点、难点和疑点,从而使同学全面、精确 地把握教材内容,加深理解。
这一环节重在设疑、答疑和析疑上。
如内容较多时,可以分类、分专项进行分析、对比。
四、练。
选择有针对性、典型性、启发性和系统性问题,引导同学进行练习。
通过练习,提高同学运用学问处理实际问题的力量,进展同学的思维力量。
练习时,可通过题组的形式呈现练习内容。
内容要留意算理、规律或学问技能、学问的纵横联系,抓一题多解或一题多变,做到举一反三,使同学通过练习不断遭到启发,在练习中进一步构成学问结构。
在练习设计中,可通过典型多样的练习,关心系统整理;设计对比练习,关心沟通与辩析;设计综合进展练习,提高同学的解题力量。
五、测。
让同学对复习的结果进行检测、评价与反馈。
训练心理学非常注重教学评价与反馈,认为通过教学评价赐予同学一种胜利的体验或紧迫感,从而强化或激励同学好好学习,并进行准时的反馈和调控,改进学习方法。
复习完成时,可选取数量适当的题目进行当堂检测。
最终,要优化复习方法好的复习课就像一篇美丽的散文,形散而神不散,使得同学在猎取学问的同时也得到一种精神上的享受。
要达到这样的效果,就必需优化复习方法。
我认为,在总复习过程中要做到五个为主。
1、以同学为主。
复习过程是一个信息沟通过程,在这个求和中,同学是主体,教材是客体,老师是媒体,老师起着沟通同学与教材的作用。
复习中切忌喧宾夺主,不要以老师的讲代替同学的学,应当把学习的自动权交给同学,发挥同学的主体作用,使同学由被动变为自动,由配角变为配角,真正做学习的仆人。
2、以课本为主。
期末复习学问点多,掩盖面广,复习时既要坚固把握基础学问,又要会敏捷运用基础学问去处理问题,既要全面把握,又要突出重点。
因而,我们扎扎实实地抓好课本学问点,把课本与材料有机的结合起来,使之互为补充,相得益彰。
3、以课内为主。
要将问题尽量处理在课堂上,上课前要仔细做好课前预备,了解同学把握学问的状况,细心设计教学程序,合理支配讲练时间。
总结出规律性的东西。
做一题,学一法,会一类,通一片。
同学通过老师讲,本人练,有常学常新之感,真正达到温故而知新之效。
4、以练为主。
复习课应充分体现"有讲有练,精讲多练,边讲边练,以练为主的"准绳。
在课堂上要给同学供应机会,内容要"全",练的习题要"精",练的方法要"活"练的时间要"足",训练应循序渐进,由浅入深,由简到繁。
节练习抓基础,单元练习抓重点,全面练习抓综合。
多练能训练同学的心理素养,使同学在考场上熟能生巧,巧能升华,临阵不乱,镇静应战,克服非智力因素形成的不应有失分。
5、以力量为主。
学问和力量二者是亲密相联的。
学问的存在和增长,的确是力量产生和进展的必要条件。
对某种力量的培育,必需以相应的。
4.如何科学地设计复习课的教学评价
语文课程标准》指出:
“对同学的日常表现,应以鼓舞、表扬等乐观的评价为主,实行乐观性的评价,尽量从正面加以引导。
”所以在教学之中,老师不能吝啬赏识与赞许,老师的一个赞许的眼神、一个爱抚的动作;作业本中一个翘起的“大拇指”,一朵小小的笑脸、都足以让同学感动好长时间。
所以也就更需要那一句句布满鼓舞性语言的评价了。
如准时送上“回答真棒!
”“再修改一下,就完善了。
”“你的见解很独特,真是个聪慧的孩子!
”“你的声音真甜啊!
像林中的百灵鸟!
“你写的字太美了,看了就是一种享受。
”“大家在专心读书,你们这种求知若渴的热忱深深地感动了我。
”。
。
。
。
。
。
鼓舞性的评价能让同学才智的火花得到迸发,并使火花熊熊燃烧,照亮全班,让整个课堂布满生气。
有一句话这样说:
“老师布满魅力的课堂评价语言,虽不是蜜,但可以粘住同学;虽不是磁,但可以吸引同学。
”让我们都来关注课堂评价,在课堂中,针对动态生成性资源──同学在课堂活动中的爱好、心情、学习方式、乃至错误的回答等,奇妙而恰当地进行课堂评价,使同学全身心地学习,使教与学达到更高的境界。
新课程强调课堂上要多激励赏识,少批判责备,但这并不是说我们可以一味地、毫无准绳地对同学进行“赏识”“激励”。
究竟同学是具有进展性的人,我们应不断为他们的进展供应有利的条件,激发他们的学习热忱。
制造机会让每一个站起来发言的同学都风光地坐下来。
另外,同学只需在课堂上思索了,无论想出了什么新花样、新点子都没有错。
作为老师应赐予确定,并给以真诚的鼓舞,奇妙的点拨。
实际上,假如我们能够以进展的眼光来评价“同学的独特体验”,结合文本的环境来留意文本的价值取向,就能让“留意教学内容的价值取向”与“敬重同学的独特体验”两者水乳交融。
每个孩子都是特别的,只需有合适的环境,他们都能发挥出本人的潜能,每个人都是公平的,只需老师公正的对待,他们都能在应有的位置上发挥最佳作用。
那些一度被认为反应迟钝、行为荒唐、甚至不行救药的“朽木”说不定就是将来的比尔盖茨、巴菲特、马云。
所以,在评价时要敬重同学的个体差异,促进每个同学的健康进展。
总之,在语文课堂教学中,老师要充分发挥本人的聪慧才智,展现评价语言的魅力,调动同学参加评价的自动性和乐观性,促进同学潜能的开发、共性的张扬、制造力量的培育,使每个同学具有自信念和持续进展的力量,在课堂评价中师生共同演绎生命的精彩。
5.如何评价学校数学复习课
1)为同学创设宽松和谐的学习环境好的课应当有宽松和谐的学习气氛,使同学能在探究和学习过程中产生丰富的情感体验。
上“板着面孔”的课,同学可能会把握有关的学问技能,但他们不会对学习数学产生爱好,也不会有乐观自动地参加热忱。
宽松和谐的环境并不意味着只要通过嬉戏或生动的情境才能实现,老师生动的语言,和气的态度,富有启发性和制造性的问题,有探究性的活动等都可以为同学制造和谐的环境。
如“大数目的熟悉”,让同学说诞生活中的大数目,供应一万人、几万人的情境,让同学亲身数一数一万粒大米有多少。
这样一些活动,都为同学供应了和谐的气氛。
2)关注同学的学习过程,让同学有体验数学的机会新课程的一个重要理念就是为同学供应“做”数学的机会,让同学在学习过程中去体验数学和经受数学。
数学学习,特殊是新概念、新方法的学习,应当为同学供应详细的情境,让同学在实际的操作、整理、分析和探究中去体会数学。
如熟悉圆时,给同学不同的工具,让同学选择几种,通过沟通体会合作画出一个圆来。
在画的过程中,同学既体会到圆的特征,也体验了“做”数学的乐趣。
3)为同学创设了思索的空间和时间好的课堂教学应当是富于思索的,同学应当有更多思索的余地。
学习归根结底是同学本人的事,老师是一个组织者和引导者。
学习的效果最终取决于同学能否真正参加但学习活动中,能否乐观自动地思索。
而老师的责任更多的是为同学供应思索的机会,为同学留有思索的时间与空间。
最简洁的一个目标是老师提问以后能否给同学肯定的思索时间,至多用几秒钟让同学思索,而不是急于下结论,判定同学会不会,特殊是那些需要深化理解和需要肯定的制造性才能处理的问题,更要让同学有肯定的思索时间。
4)一堂好课应当是自然的、生成的和常态下的课。
一节课不完全是的结果,而是在课堂中有老师和同学的真实情感、才智的沟通,这个过程既有资源的生成,又有过程形态的生成。
这样的课可以称为丰实的课,内容丰富,多方活跃,给人以启发。
同时,一堂好课应当是常态下的课。
不是多人,多次排练的结果,不是“课本剧”的再现。
课堂的价值在于通过师生碰撞、相互争论,生成很多新的东西。
这样的课称为平实的课。
一堂实实在在的课,不只现在可以上,什么时候都可以上。
要淡化公开课,多上研讨课。
不管谁在听课,老师要做到旁若无人,心中只要同学。
这种课应当是一堂有待完善的课,它不行能十全十美,它应当是真实地、不粉饰的、可以重建的课。
5)一堂好课应当注意同学有效学习,关注课堂效率有效学习肯定是有价值的学习,对同学有用的学习,是针对同学普遍需要处理的问题及进行的学习。
例如有老师在上复习课时,一共出了八道题,一道一道讲,刚讲完第六道题的时候,下课了。
我们发觉在同学两头,这些题只要两三个同学不会,但老师还要从头到尾全班讲,这种现象很普遍,所谓复习课几乎都是这样进行的,没有提出一个有效学习的针对性问题,集体铺张时间,只是为了完成所谓的教学任务、教学方案。
可想而知,这样的课堂教学的有效性有没有。
有效率的课是同学乐观参加课堂,而不是去“迎合”老师的问题,同学敢于提出本人的问题,能提出有深度的问题。
所以,一堂好课也是处理了同学问题的课。
评课时,最终是要观看同学能不能提出问题,处理问题。
一是处理他提出的问题,而是处理他在此过程中带出别的问题。
问题处理了,就是好课,是有内容的课,有效率的课,也就是充实的课,是关注同学进展的课。
有效率的课应当关注同学的差异,敬重不同同学在学问、力量、爱好等方面的需要。
应当有针对性地设计不同层次的问题、不同类型和不同水平的题目,使同学都有机会参加教学活动,都能在学习过程中有所收获。
6)运用敏捷的方法,顺应同学的事迹和内容的要求。
教学方法的选择和运用应依据不同年龄和不同进展水平同学的需要,同时也要符合不同的学习内容。
探究与发觉的方法是值得提倡的,但并不是全部的内容都应当用这样的方法。
教学新概念、新方法的内容是需要同学去探究,但有些规定性的内容也可以用接收式的方法。
为高班级同学设计的活动情境与为低班级设计的也会有很大的差别。
为此,我们认为评价课堂教学应次要调查一下六个方面的目标:
(1)同学自动参加学习;
(2)师生、生生之间保持有效互动;(3)学习材料、时间和空间得到充分保障;(4)同学构成对学问真正的理解;(5)同学的自我监控和反思力量得到培育;(6)同学获得乐观的情感体验。
当然,以上这些目标在详细实施时,还可以进一步细化和量化。
评价课堂教学,应当看着堂课能否有新意,能否符合同学实际,能否体现以同学为主体,能否以同学进展为本,能否有让新思想、新观念、新信息、新内容进入课堂。
6.班主任评语150~200字
>
z602484935
评语你有着特别良好的品德,人很和善。
在班内对别人热忱真诚,能够团结四周同学,与同学相处得很好,有很好的人缘,在做事方面能够顾全大局,不拘小节,但有时又好钻牛角尖,欠缺一丝仔细,学习上也有着本人一套的学习方法,上课效率很高,也能支配好本人的课余时间。
能够做到准时预习和复习,喜爱问问题,喜爱探究。
总之,你是一个品学兼优的好同学。
望你能够在以后的学习中更上一层楼。
你是文理分科后来到我班,你能恪守纪律,喜爱班级体,团结友爱、,开朗活泼,学习勤奋。
你品学兼优,学习刻苦,功底一般,但学习扎实,奸诈狡猾,仔细对待学习上的问题、,并查找合适、恰当的防法来处理。
品德好,不打架,不抽烟,团结同学,仔细对待本人的友情,我信任你能够取得很大进步,进展潜力大。
在接下来的几年里,你刻苦学习,将现在的形态保留到高考,我信任你能够考上一个不错的高校。
高考还未到来,趁还有e5a48de588b6e799bee5baa6e997aee7ad9431333433623736时间,尽本人最大努力,努力拼搏,为本人的幻想奋斗,为本人的将来奋斗,我信任你有很大潜力,也肯定会做到,肯定会实现本人的目标。
该生品学兼优,为人诚恳、耿直,与人相处融洽。
自从高二分班后,你表现良好,成果有肯定进步,但仍需努力,特殊是一些你的弱科。
还有就是你的自习纪律关需要加强,下课要多和同学争论一下学习上遇到的问题,增进友情,共同进步。
盼望以后能够改正本人的错误,端正态度,仔细对待每一堂课,每一节自习,不断进步,实现超越,在下一年的学习中取得更大的进
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