部编人教版一年级语文上册第五单元全单元教案.docx
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部编人教版一年级语文上册第五单元全单元教案
人教版一年级上册语文第五单元
单元整体备课设计
单元导读:
本组教材很多学生在学习课文之前就会背了,但是在识字写字和感情阅读方面还需要教师正确引导,因此要结合学生好动好玩好奇好表现的身心特点开展教学活动。
单元教材内容:
《画》《大小多少》《小书包》《日月明》《升国旗》语文园地五
语文主题丛书:
单元学习目标:
1、认识55个生字,会写27个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感知课文内容。
3、正确引导学生识字写字和阅读方面的能力。
课时安排:
整体预习课:
1课时
基础阅读课:
4课时
拓展阅读课:
5课时
群文阅读课:
2课时
整体预习课
学习目标:
1、认识字词55个,会写字词27个,并会简单地理解运用。
2、能正确流利地朗读课文。
学习重点:
识字词,写字词
学习难点:
理解运用字词,正确流利朗读课文。
学习过程:
一、看图片,整体感知。
1.同学们,你看到了什么?
交流你的想法。
2.板书主题。
二、自由读课文,随文画词。
1.范读《画》《大小多少》两篇文章,画出生字新词。
2.出示词语。
远看近听山水去来无声大小多少
黄牛苹果杏子桃子鸟儿
A、会认的字:
远近声多少黄苹杏桃
B、会写的字:
去水来大小牛果鸟
3.自读《小书包》《日月明》《升国旗》,根据预习单画出生字新词。
4.出示词语。
中国立正美丽国旗书包作业本转笔刀
尺子明月力气众多土木树林
A、会认的字:
国美丽国旗包作业本明月众
B、会写的字:
中立正书笔刀尺力土木林
3、集中识字,检查字。
1、游戏(摘苹果)
2、再读课文,填写预习单。
题目
主要内容
《画》
《大小多少》
《小书包》
《日月明》
《升国旗》
4、指导书写
1、引导学生观察字在田字格中的位置,要提醒大家注意什么。
去水木鸟中心书
2、师在田字格中作细致的指导,书写时看清楚笔画的位置。
3、生进行书写练习,师巡回指导。
《画》
设计理念:
这是学生入学后接触的第一篇文章,谜语诗的内容浅显易懂,很多学生在学习课文之前就会背了,但是在识字写字和感情阅读方面还需要教师正确引导,因此要结合学生好动好玩好奇好表现的身心特点开展教学活动。
学习目标:
1、积累本课生词,会认本课生字。
2、正确、流利朗读课文,背诵课文。
3、了解“远”与“近”,“有”与“无”,“来”与 “去”是意思相反的词,懂得这首诗是讲的一幅山水画。
学习重点:
理解课文内容,懂得讲的是一幅山水画,激发学生热爱自然和喜爱古诗的情感。
学习难点:
了解诗句中所说特点与画的关系。
教学准备:
一幅山水画、认字卡片及相关课件。
教学过程:
(一)观察图画,引入诗句
1.呈现一幅山水画(画上有山、水、花、鸟,并题写课文《画》的20字“远看山有色,近听水无声。
春去花还在,人来鸟不惊。
”)
师:
小朋友,大家看到了些什么?
(教师根据学生的回答相机评价并板书“山、水、花、鸟”)
2.学生读诗。
师:
四句诗中,你会认哪些字呢?
读一读。
师:
哪些字不会认,请用铅笔标出来。
(二)初读正音,突出重点
1.学生自读诗句,对铅笔标出的字借助课文的拼音多读几遍。
2.学生充分自读,同桌互读互考。
发现不对的,同学教读。
3.全班齐读,轮读。
4.教师用生字卡片个别抽读要求会认的“近、色”等11个生字。
5.学生自由读,重点抽读,抽读重点。
(三)背诵诗句,领会其义
1.看谁背诵得最快。
(学生自由背诵)
2.背得不错!
你在朗读背诵的时候有什么疑问吗?
(给我们平时看到的现象正好相反)
师:
是呀!
真有点怪!
怎么远看山有色,近听水无声呢?
怎么春去花还在,人来鸟会不惊呢?
师:
我们平时看到的景象是怎样的?
(教师归纳板书或课件呈现“远看山无色,近听水有声。
春去花不在,人来鸟儿惊。
”)
3. 读一读,看看两首诗有什么不同。
远看山有色, 远看山无色,
近听水无声。
近听水有声。
春去花还在, 春去花不在,
人来鸟不惊。
人来鸟儿惊。
4. 戴头饰,演一演;说一说,读一读。
(1)来──去 什么是来,什么是去?
演一演表现出相反意思。
(2)高──矮 哪种是高,哪种是矮?
演一演表现出相反意思。
(3)远──近 哪种情况算远,哪种情况算近?
演一演表现相反意思。
(4)白──黑 什么东西白,什么东西黑呢?
说说相反的例子。
(5)晚──早 什么晚,什么是早?
说说相反的例子。
(6)读一读6组反义词。
(四)写字指导,练习书写
呈现“人、火、文、六”4个要求会写的字,让学生观察4个字的笔顺、笔画特点。
注意“火”先写“点”,再写短“撇”,第三画是长 “撇”,最后是“捺”。
我来闯关:
A、我会说
远—— 高—— 来——
笑—— 白—— 晚——
大—— 小—— 多——
黑—— 美—— 胖——
B、我会写
人、火、文
知识延伸:
主题丛书《反义词歌》
从文中找一找意思相反的,说一说你还知道哪些相反的字词?
《大小多少》
一、教学目标
1、认识多、少、黄、牛等12个生字。
二、训练点
通过比较认识课文中的生字。
三、教学过程
(一)激趣导入,读准字音
1、小朋友们,你们知道哪些身体非常大的动物和身体非常小的动物?
你们还知道哪些水果长的非常大的,哪些水果长的非常小呢?
2、课件出示带拼音的生词。
学生自读,同桌检查读。
3、检查学生读。
小老师领读。
4、出示带拼音的生字。
先自读,再以开火车的形式朗读。
(二)先认后教,归类识型
1、出示不带拼音的生词,学生自读,找出自己不认识的生字或生词。
2、在比较中识记黄牛、猫、杏、桃、多、少。
课件出示黄牛和猫的图片,比较大小;出示杏子和桃子的图片,比较多少。
3、利用图片识记苹果、鸭。
4、量词的认识。
课件出示课本69页的读一读,记一记。
巩固生字“只”。
5、熟字加部首的方法,识记生字“边”。
(三)识用结合,了解字义。
1、出示课文中的儿歌,结合图片。
让学生自由朗读。
2、指名学生读。
3、小老师领读,齐读。
(四)扩展延伸
主题丛书《是大还是小》《心》
1.为什么说妈妈的心小我的心大?
2.你对你的妈妈想说些什么?
《小书包》
课前交流:
孩子们,你们喜欢玩游戏吗?
喜欢呀,好,我们来玩个“大风吹”的游戏,仔细听游戏规则,老师说“大风吹”,你们说“吹什么”,吹到哪些同学,哪些同学就站起来,明白了吗?
大风吹,吹什么,吹爱笑的同学你们都是爱笑的孩子那
大风吹,吹什么,吹上课认真听讲的同学你们可都真棒
大风吹,吹什么,吹上课积极回答问题的同学嗯,老师喜欢你们
你们开心吗,开心,好,下面让我们带着这种轻松愉快的心情走进今天的课堂。
一、激趣导入,读准字音
同学们,我们一起来听一首儿歌吧
多媒体播放音乐“小呀么小二郎呀,背着那书包上学堂,不怕太阳晒,也不怕那风雨狂,……”
你听到了什么?
对,小二郎要去上学了,可是小二郎很粗心,总是丢三落四的,现在,请同学们一起去帮小二郎检查一下他的书包,看看他都准备好了吗。
师:
瞧,(实物书包展示),小二郎的书包可真漂亮!
(出示书包图片和字卡)
师:
书包里有什么呢,我们打开看一看,哦,有课本(出示课本图片和字卡)还有一个笔袋呢(出示笔袋图片和字卡)
师:
笔袋也很漂亮,看看小二郎都带了什么?
找一个同学上台打开笔袋,一一呈现实物(分别出示橡皮、尺子、铅笔、卷笔刀
的图片和字卡)
师:
同学们看一看,想一想,小二郎的东西都带齐了吗
对了,上学应该带作业本呢(出示作业本图片和字卡)我们可不能像他那样粗心啊,同学们。
来,我们一起说一说小二郎都带了些什么
(学生采用不同形式的读,如:
自读、同桌检查读、小老师领读、齐读、开火车读等)
二、先认后教,归类识形
小二郎顺利地去学校了,他为了感谢我们,给我们带来了一个好玩的游戏,名字叫做“你发令、我来找”
老师和大家一起玩哦,眼睛看着词语卡片,我来说名字,同桌一起用手找实物,找到了就大声读出来!
准备好,开始!
下面,请同学们合作着,一个喊名字,一个找实物,同桌读不出来或者找不出来的就把它圈下来。
(学生玩,老师参与其中一组。
)
刚才在你们合作读的时候,老师发现大家圈出了这些词语。
我们大家一起来读读吧!
(学校卷笔刀)
同学们,除了老师发现的这些,你还圈出了哪个难读的生字?
请你说。
(交流几个)---一起来读读。
大家读再读。
这几个难读的词语,我们再来读读,牢牢地记住他们。
一起读。
三、实用结合、了解字义
同学们真了不起啊,学着学着我们就认识了这么多学习用品,请同学们想一想,哪些属于文具类?
你能把你的文具摆放整齐吗?
真棒,下面我们一起轻松一下吧《我的书包》
学念儿歌:
集体、分组
分析儿歌句子,体会儿歌中的情感,有表情地朗诵。
请个别学生上来背着自己的小书包朗诵,体验诗歌中的情感
《日月明》
【教材内容分析】
“日月明,鱼羊鲜,小土尘,小大尖……”节奏明快,音韵和谐,读着这样的文字似乎能听到稚嫩的童音,那么动听,那么美妙。
这篇短短的韵文,揭示了会意字的构字特点,让人隐约感受到中国人造字的智慧。
巧妙的会意构字,能让学生感受识字的乐趣,激发学生更大的识字热情。
【教学目标】
1、知识与能力
(1)认识11个生字,会写5个字。
(2)正确、流利地朗读课文。
2、过程与方法
(1)通过小组合作学习,调动团队合作的意识,提高识字效率。
(2)通过自由读、对读、边拍手边读等多种形式反复读,在读的过程中发现会意字的构成规律,知道他们是由两个或者两个以上汉字组成的,而它的意思就是这几个汉字意思的组合,如很小的泥土就是灰尘的尘等。
3、情感态度与价值观
让学生感悟汉字的构字规律,培养主动学习汉字的浓厚兴趣,激发学生热爱祖国汉字文化的热情。
【教学重难点】帮助学生了解一些会意字的构字特点,培养学生初步的认字能力。
写字时区别不同的“钩”。
培养细心观察的良好习惯。
【课前准备】生字卡、有关识字的课件。
【课时安排】两课时(聚合识字课,聚点写字课)
第一课时(聚合识字课)
导入:
小朋友,在汉字王国里,老师知道大家都认识了许多汉字,现在老师请出两个老朋友,看看同学们还记不记得?
(日月)
设计意图:
以激励性的语言导入,能激发学生学习的情趣,为进一步学好生字服务。
谁知道,日和月组成什么字?
(明)是的,同学们看——(日月图)日和月都给大地带来光明,所以组合起来就是明亮的明。
(齐读课题)
设计意图:
以生动形象的课件引导,使小学生联想到生活的体验,能激发小学生学习的情趣,把“日”和“月”称之为两个老朋友,充满了人文色彩。
中国的汉字真有趣,许多由两个或以上的汉字组成,而它们的意思就是这些汉字意思组合,这样的汉字就有个名字—有趣的会意字(出示)。
二、引导构建
聚点写字课
虽然我们只上一年级,可我们认识的字真不少,你们看,这个字,你认识吗?
(出示从字),谁愿意读给我们听——
1、个别拼读,cónɡ从
2、自己小声读读,看有什么发现?
预设:
(1)平舌音;
(2)左右结构;(3)左边人字的变化等。
3、游戏:
理解从字义
现在做一个与“从”字有关的游戏,谁愿意来?
挑选2位同学,分配任务。
(一个同学在前边走,另一个紧跟后边,全班同学认真看,他们怎样走,并想想,从字是什么意思?
)
4、同学们看
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- 部编人教版 一年级 语文 上册 第五 单元 教案