二年级上册数学教案第三单元表内乘法.docx

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二年级上册数学教案第三单元表内乘法

课题：

乘法的初步认识主备人：

教学内容

书第20－22页，例1，试一试，想想做做

第1课时

年月日

教

学

目

标

1、让学生在具体情境中初步体会乘法的意义，掌握乘法算式的写法和读法。

使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考的习惯，提高解决问题的能力。

2、通过动手操作，帮助学生理解同数连加与乘法的关系。

3、让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。

教学重点

知道乘法的意义。

教学难点

理解乘法的含义。

教具准备

相应的课件。

教学过程

教师活动

学生活动

复备栏

一、新知铺垫

二、探究新知

三、练习应用

四、小结

1、初步认识几个几相加

（1）出示例1主题图

小白兔是几只几只在一起的？

鸡呢？

你能提出什么数学问题？

小白兔一共有几只？

这里有几个2相加，得多少？

（板书）

鸡呢？

这两个算式的加数有什么特点？

2、试一试

一次摆2根小棒，摆5次。

一共有多少根小棒？

1、初步认识乘法

出示例2主题图

你是怎么知道的？

6张桌子呢，8张呢，10张呢，100张呢？

师介绍：

4个2相加，还可以用乘法算。

写作4×2=8或2×4=8

介绍读法，领生读

师介绍乘号、乘数、积

问：

4个2相加中“2”表示什么？

“4”表示什么？

4×2和2×4这两个乘法算式都表示什么？

2、试一试

出示小鸡图。

3、回顾刚才的学习，你发现了什么？

1、“想想做做”第1题

2、“想想做做”第2题

第

（1）题

第

（2）题

3、“想想做做”第3题

指生读、说。

4、“想想做做”第4题

学生独立完成，集体讲评。

通过这节课的学习，你知道了什么？

你认为自己在这节课上表现怎么样？

生观察。

生提问题。

2+2+2=6（只）

3个2相加得6

3+3+3+3=12（只），4个3相加得12

同桌交流。

加数都相同。

生摆小棒

2+2+2+2+2=10

5个2相加得10。

生说说一共有多少台电脑，4个2相加。

2+2+2+2=8

生想办法解决问题。

生读

生认一认

生说一说。

4个2相加。

生说一说图意并列式。

交流算式。

求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。

生理解图意后再列式。

交流，集体订正。

生摆，同桌检查摆得对不对。

说一说怎样摆好。

生列式，交流。

生摆，交流。

列式，再交流。

同桌互相读和说

生独立完成。

交流。

交流。

板

书

设

计

乘法的初步认识

2+2+2=6（只）2+2+2+2=8

3个2相加得64个2相加

2+2+2+2+2=104×2=8或2×4=8

5个2相加得10。

乘数乘数积乘数乘数积

教

学

反

思

课题：

练习四

（一）主备人：

教学内容

书第23－24页，练习四第1－5题

第2课时

年月日

教

学

目

标

1、让学生在已有乘法的知识的基础上，通过自主探究、小组合作加深对乘法意义的认识，熟记乘法算式中各部分名称，正确读写乘法算式，并能熟练地用加法算得乘法的积及解决一些相关的数学实际问题。

2、让学生经历合作学习、相互展示、相互交流的过程，培养兴趣，提高应用乘法解决问题的能力。

3、让学生体验学习乘法的意义，感受数学的乐趣。

教学重点

加深对乘法的意义理解。

教学难点

把加法算式改写成乘法算式。

教具准备

相应的课件。

教学过程

教师活动

学生活动

复备栏

一、知识回顾

二、知识巩固

三、小结

1、看图先填空，再写加法和乘法算式。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

一共有（）个（）

2、读乘法算式，再说出乘数和积各是多少。

5×4=206×2=123×8=24

师指生读、说。

1、练习四第1题

2个3

怎样摆，看得更清楚？

提醒学生，要摆2个3，先摆1个3。

５个２

２个５

２、练习四　第２题

是几个几相加？

加法算式怎么写，乘法呢?

3、练习四第3题

（1）这幅图既可以横着看，也可以竖着看。

（2）横着看，你知道了什么？

（可以数一数）

（3）竖着看，你又知道了什么？

（可以再数一数）

（4）观察写出的算式，你有什么发现？

4、练习四第4题

左边一题

右边一题

5、练习四第5题

2个4相加

5乘6

可以列成6乘5吗？

今天有什么收获？

生说一说

生独立列式，再交流。

生互相读一读，说一说。

生摆一摆

生说一说，互相检查摆得好不好。

生说一说加法算式可以怎样列。

写出乘法算式，交流。

生摆一摆，同桌检查摆得好不好。

写加法算式和乘法算式。

交流。

先摆，后列式，再交流。

生看图，理解题意。

生列加法和乘法算式。

生交流。

3个5相加

生列式

交流。

5个3相加

生列式、交流。

生交流。

生观察图形，数出个数。

列式，交流。

生观察图形，说说第一堆有几个正方体。

列式，交流。

生独立完成

可以列成2×4也可以列成4×2

5×6

生交流，说说为什么。

板

书

设

计

练习四

（）个（）相加

（）×（）

教

学

反

思

课题：

练习四

（二）主备人：

教学内容

书第24页，练习四第6－8题

第3课时

年月日

教

学

目

标

1、使学生进一步加深对乘法意义的理解，巩固对乘法的认识；从简单问题中寻找“几个几”，从而列出乘法算式，感受乘法对于加法的优越性。

2、通过解决一些简单的实际问题，让学生学以致用，体会生活中的乘法，激发学习热情。

教学重点

列乘法算式解决简单问题。

教学难点

养成列乘法算式（加数相同时的连加）解决简单问题的习惯。

教具准备

相应的课件。

教学过程

教师活动

学生活动

复备栏

一、复习

二、练习

三、小结

1、将加法算式改写成乘法算式

2+2+2+2+2

4+4+4

2、

（1）2个3相加

（2）5个4相加

（3）4乘2

（4）2乘6

3、

1、想想做做第6题

2、想想做做第7题

第

（1）题

每堆有几个胡萝卜，有几堆，一共有多少个？

求一共有多少个胡萝卜，就是求几个几的和？

第

（2）题

就是求几个几的和？

3、想想做做第8题

你可以提出哪出问题？

你列的乘法算式是什么？

你知道他列的乘法算式算的是什么吗？

你是怎么看出来？

4、说一说，列一列

2个4相加

你会列什么算式？

出示：

4×4＝16

这是2个4相乘。

2个4相乘，你会列式吗？

你有什么发现？

你有什么收获？

生列乘法算式，并说一说为什么这么列。

独立完成

集体订正。

生说乘法算式各部分名称

生改写

集体订正。

生审题。

生口答。

交流。

齐练。

齐练。

说一说题目意思。

交流。

看图说图意。

生提问题。

生列算式。

生说说自己列的乘法算式。

生口答。

生列算式

加法算式或乘法算式

4+4＝8，

2×4＝8或4×2＝8

交流。

生读算式。

2个4相乘。

生列一列。

交流，再读算式。

生说说自己的感受。

板

书

设

计

乘法

2个3相加2×3＝6或3×2＝6

3个4相加3×4＝12或4×3＝12

教

学

反

思

课题：

1-4乘法口诀主备人：

教学内容

书第25-27页，例3例4例5想想做做

第4课时

年月日

教

学

目

标

1、创设情景使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。

2、引导学生主动探究，经历与他人合作交流的过程。

教学重点

2、3、4的乘法口诀

教学难点

计算4以内的两个数相乘

教具准备

相应的课件

教学过程

教师活动

学生活动

复备栏

一、导入

二、新课

三、练习

四、小结

今天我们去儿童乐园看一看。

1、学习2的乘法口诀

出示例2

小朋友们看到什么？

我们可以编乘法口诀

说说这两句口诀的意思

2×1=？

用什么口诀

2、学习3的乘法口诀

出示例3

你能想到什么？

怎样列乘法算式？

你会编口诀吗？

1×22×33×3

3×13×21×3

3、学习4的乘法口诀

出示例4

师指出注意点

4×14×24×3

4×43×2

4、试一试

1×1=？

1、想想做做第1题

2、想想做做第2题

师巡视

3、想想做做第3题

师读题

4、想想做做第4题

5、想想做做第5题

说说今天学习的内容。

生口答，说说是几个几相加，再列乘法算式

一二得二

二二得四

生说一说

一二得二

生说说图意，生提问题。

说说是几个几相加，再列乘法算式。

生试编口诀。

交流口诀。

说说每句口诀的意思。

生用口诀，算得数。

生理解题意

列表计算

组内交流算式口诀

全班交流

用口诀，算得数。

写得数，编口诀

生摆小棒，再填空。

全班交流。

生说说是几个几相加

独立完成。

交流，说说自己的发现。

同桌互练。

生手势表示结果。

生口算。

指生口答。

齐练，再集体订正。

生齐练。

交流，说说想法。

生说一说。

板

书

设

计

乘法口诀

一一得一一二得二一三得三一四得四

二二得四二三得六二四得八

三三得九三四十二

四四十六

教

学

反

思

课题：

练习五主备人：

教学内容

书第28页

第5课时

年月日

教

学

目

标

1、使学生进一步熟记2、3、4的乘法口诀，理解乘法口诀的意义，能正确运用2、3、4的乘法口诀进行计算，会解决简单的用乘法计算的问题。

2、培养学生合作的态度，激发学生学习的热情。

教学重点

4以内的两个数相乘

教学难点

运用口诀，解决问题

教具准备

相应的课件

教学过程

教师活动

学生活动

复备栏

一、背口诀

二、练习

三、小结

1、分别背出1-4的乘法口诀

每组口诀倒背

2、说含义

二四得八什么意思？

二三得六呢？

3、说算式

三四十二

一三得三

一一得一

一一得一能说几道乘法算式？

还有哪些口诀也只能说出一道乘法算式？

4、3×41×33×2

1×12×34×2

3×34×42×2

1、想想做做第2题

师评讲错题。

2、想想做做第3题

上下两组题有什么不同？

3、想想做做第4题

第

（1）题

你有什么发现？

你能按一定的顺序说出这些乘法算式吗？

第

（2）题

怎样有次序地写出这些算式呢？

第（3）题

该用什么口诀？

4、想想做做第5题

第

（1）题

第

（2）题

为什么这些问题都用乘法计算？

5、动脑筋

1×1是什么意思？

与图之间有什么关系？

上面的1表示什么，与算式和图有关系吗？

2×2呢？

3×3呢？

你知道后面该填什么？

今天你有哪些进步？

生齐背，并用手势表示乘法口诀前两字。

生尝试。

2个4相加得8。

2个3相加得6。

生说乘法算式。

生举例。

生口答

生齐练。

同桌互改，集体订正。

生审题。

生注意运算符号及计算方法。

齐练后，交流注意点。

生举例。

生说一说。

生说一说。

生交流。

齐练，再交流。

生齐练。

全班交流。

生说图意。

生齐练。

说说自己的想法，为什么用乘法做。

生提问题，并逐题列式。

生说一说。

生说一说。

生说一说。

生说一说。

齐练后交流。

说说第四幅图应该是什么样子。

作

业

设

计

3×13×34×32×2

3+13+34+32+3

板

书

设

计

乘法口诀

3×1=31×4=41×4=4

3×2=62×4=84×1=4

3×3=93×4=122×2=4

4×4=16

教

学

反

思

课题：

5的乘法口诀主备人：

教学内容

书第29－30页，例6，想想做做

第6课时

年月日

教

学

目

标

1、理解5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算，经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，理解每句口诀的含义。

2、经历找规律、归纳口诀的过程。

3、培养学生主动获得知识的能力和积极进取的精神。

教学重点

熟记5的乘法口诀

教学难点

运用口诀熟练地进行口算。

教具准备

相应的课件

教学过程

教师活动

学生活动

复备栏

一、导入

二、新课

三、练习

四、小结

出示例6主题图

你能提出什么数学问题？

1、根据问题，编制表格

船的只数

1

2

3

4

5

人数

每只船坐5人，2只船坐多少人？

3只、4只、5只船呢？

你是怎样计算的？

2、

1个5相加1×5＝5

2个5相加2×5＝10

3个5、4个5、5个5呢？

3、你发现算式与乘法口诀中，乘数、积有什么特点？

你有什么好的办法来记忆5的乘法口诀？

4、想一想

说说你用了哪一句口诀？

1、想想做做第1题

2、想想做做第2题

你有什么发现？

师：

乘法口诀请用汉字写。

以后遇到的这样的题，你要提醒同学们什么？

3、想想做做第3题

师读算式。

重复再来一次。

4、想想做做第4题

从0到3，跳了几格？

师规范数格子的方法。

跳5次，已经跳了1次，还要再跳4次，画一画。

从0到4，跳了几格？

一共跳5次，画一画。

5、想想做做第5题

今天你有什么收获？

生观察，说图意。

交流。

生口答，填出第一列和第二列。

生填一填表格。

生汇报。

生说一说。

生编：

一五得五

生编：

二五一十

生列式，编口诀。

交流。

全班交流。

交流。

生互背。

（手势摆二五一十的十）

师生对口令。

齐练。

生说口诀及算式。

二生示范后，同桌对口令。

指二生对口令。

生观察。

说说自己的发现。

生齐练。

交流。

同桌互查。

生说说注意点。

生手势摆出得数。

指生口答。

生说。

生画一画，再写出算式。

全班交流，说说注意点。

生说。

生画一画，再写算式。

全班交流。

生读题后齐练。

交流，说说是怎么思考的。

交流。

作

业

设

计

4×32×41×53×5

4×52+55×55×2

板

书

设

计

5的乘法口诀

1个51×5＝5一五得五

2个5相加2×5＝10二五一十

3个5相加3×5＝15三五十五

4个5相加4×5＝20四五二十

5个5相加5×5＝25五五二十五

教

学

反

思

课题：

乘加乘减主备人：

教学内容

书第31－32页，例7，想想做做

第7课时

年月日

教

学

目

标

1、使学生掌握乘加乘减的计算方法，能正确计算乘加乘减式题。

2、经历列不同的算式解决问题的过程，体会选择合适的算式的好处，感受解决问题的不同的方法。

3、鼓励学生独立思考，培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，培养创新意识。

教学重点

乘加乘减的计算方法

教学难点

选择合适的算式

教具准备

相应的课件

教学过程

教师活动

学生活动

复备栏

一、导入

二、新课

三、练习

四、小结

出示例7图

你能提出什么数学问题？

1、鱼缸里一共有多少条金鱼？

可以怎样算？

2、全班交流。

4+4+4+4+1=13（条）

3×4+1=13（条）

师介绍乘加算式：

先算乘法，再算加法。

3、还有其它列式吗？

如果把第四个鱼缸里的金鱼看成4条少3条呢？

4×4表示什么？

为什么减3？

4、介绍乘减算式

先算乘法，再算减法。

5、第31页试一试

1、想想做做第1题

2、想想做做第2题

3、想想做做第3题

第一组

你有什么发现？

为什么得数相同？

你能用口诀来说一说吗？

二五一十，再加一个五，就是三五十五。

第二三组

你有什么发现？

4、想想做做第4题

你知道了什么？

按规律再画5个，这5个圆分别是什么颜色？

5、想想做做第5题

第一二组

第三组

在一个算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有减法，应先算乘法，再算加法或减法。

生观察例图，说说图上有些什么。

生交流。

独立思考后，组内交流。

说说是几个几相加，再加几。

生列加法算式和乘加算式。

生口述计算过程。

小组讨论。

生说一说。

4×4-3

生明确每一步的意思。

生口算。

生说运算顺序

齐练，交流。

生观察，说说图意

列式，交流，说说是几个几再加多少。

生说说每道题的运算顺序，口头练习。

生齐练。

生说说自己的发现。

生说说其中的道理。

生齐练。

生说说自己的发现。

生说说得数相同的原因。

生观察已经画好的圆。

题中的圆每5个为一组，每组中前面两个都是红色的圆，后面3个都是蓝色的圆。

生画图，交流。

生列式，交流，说说为什么这样列式，怎样口算。

齐练，说说自己的发现。

自己试着填一填。

说说自己是怎么填的，为什么这样填。

板

书

设

计

乘加乘减

4+4+4+4+1=13（条）

3×4+1=13（条）

4×4-3=13（条）

教

学

反

思

课题：

练习六

（一）主备人：

教学内容

书第33页，练习六1-5

第8课时

年月日

教

学

目

标

1、熟记5的乘法口诀，并运用口诀计算乘法。

2、让学生在练习过程中初步培养学生发现规律的能力，仔细辨析的习惯，积累积极的学习情感，增强学习数学的自信心。

教学重点

熟练运用5的乘法口诀

教学难点

熟练运用5的乘法口诀

教具准备

相应的课件

教学过程

教师活动

学生活动

复备栏

一、复习

二、练习

三、小结

1、背一背5的乘法口诀

2、对口令

3、口算卡片

1×32×43×45×2

2×55×35×13×3

4×41×54×55×5

1、练习六第2题

出示练习二第2题图

教师引导学生看懂题意。

老师说一句口诀，大家能很快说出两道乘法口诀算式。

2、练习六第3题

3、练习六第4题

师评错题

4、练习六第5题

3×2是几个3，再加上3是几个3？

3×2+3还可以写成几乘几？

4×3-4呢？

2×4+2呢？

5×2-2呢？

第三列

今天你有哪些收获？

集体背。

小组背

独立背

师生对口令

同桌对口令

生手势表示结果。

生看懂题意

同桌之间交流完成。

小组之间玩游戏。

学生独立完成，集体交流订正。

学生以比赛形式完成，时间约为2分钟。

交流错误较多的在哪里，集体订正

说说计算顺序

学生独立完成，集体交流订正。

交流。

3个4减去1个4还剩下2个4，也就是2×4

小组讨论，全班交流。

同桌互说，全班交流。

板

书

设

计

练习六

3×2+3=3×3

4×3-4=2×4

2×4+2=3×4

5×2-2=1×5

教

学

反

思

课题：

练习六

（一）主备人：

教学内容

书第33页，练习六1-5

第9课时

年月日

教

学

目

标

1、熟记5的乘法口诀，并运用口诀计算乘法。

2、让学生在练习过程中初步培养学生发现规律的能力，仔细辨析的习惯，积累积极的学习情感，增强学习数学的自信心。

教学重点

熟练运用5的乘法口诀

教学难点

熟练运用5的乘法口诀

教具准备

相应的课件

教学过程

教师活动

学生活动

复备栏

一、复习

二、练习

三、小结

1、背一背5的乘法口诀

2、对口令

3、口算卡片

1×32×43×45×2

2×55×35×13×3

4×41×54×55×5

1、练习六第2题

出示练习二第2题图

教师引导学生看懂题意。

老师说一句口诀，大家能很快说出两道乘法口诀算式。

2、练习六第3题

3、练习六第4题

师评错题

4、练习六第5题

3×2是几个3，再加上3是几个3？

3×2+3还可以写成几乘几？

4×3-4呢？

2×4+2呢？

5×2-2呢？

第三列

今天你有哪些收获？

集体背。

小组背

独立背

师生对口令

同桌对口令

生手势表示结果。

生看懂题意

同桌之间交流完成。

小组之间玩游戏。

学生独立完成，集体交流订正。

学生以比赛形式完成，时间约为2分钟。

交流错误较多的在哪里，集体订正

说说计算顺序

学生独立完成，集体交流订正。

交流。

3个4减去1个4还剩下2个4，也就是2×4

小组讨论，全班交流。

同桌互说，全班交流。

作

业

设

计

练习六第5题

板

书

设

计

练习六

3×2+3=3×3

4×3-4=2×4

2×4+2=3×4

5×2-2=1×5

教

学

反

思

课题：

练习六

（一）主备人：

教学内容

书第33页，练习六1-5

第10课时

年月日

教

学

目

标

1、熟记5的乘法口诀，并运用口诀计算乘法。

2、让学生在练习过程中初步培养学生发现规律的能力，仔细辨析的习惯，积累积极的学习情感，增强学习数学的自信心。

教学重点

熟练运用5的乘法口诀

教学难点

熟练运用5的乘法口诀

教具准备

相应的课件

教学过程

教师活动

学生活动

复备栏

一、复习

二、练习

三、小结

1、背一背5的乘法口诀

2、对口令

3、口算卡片

1×