人教部编版道德与法治二年级上册10我们不乱扔 教案教学设计.docx
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人教部编版道德与法治二年级上册10我们不乱扔教案教学设计
人教部编版道德与法治二年级上册:
10我们不乱扔教案教学设计
教材分析:
《我们不乱扔》是《道德与法治》二年级上册第三单元《我们在公共场所》的第2课。
本册教材聚焦:
共有和共享为共同生活做奠基。
其核心目标为引导学生超越自我心中的思维,进入不断扩大的公共事业,从家庭到学校到社区再到更大层面的国家,以愿意主动承担生活中的责任和规则为目的。
《我们不乱扔》这一课一共设计了 “我喜欢哪种情境”、“不只是为了干净”、“这样可不行”、“我能做到的……” 四个部分。
本课教学活动围绕“我喜欢哪种情境”、“不只是为了干净”两个板块进行设计。
旨在让学生关注到在公共场所活动时,自觉地不乱扔垃圾并用自己的实际行动去保卫我们身边的环境,认识到保护环境是每一个社会成员的义务和责任,更是个人文明素养的体现。
学情分析:
二年级的小朋友对不乱扔垃圾有初步的认识,知道在公共场所要保持卫生,但是在平时的生活中,因为懒惰、依赖、不重视等种种原因存在不能真正做到或者做的还不顾的问题。
所以让孩子在辩一辨、演一演、分一分等活动中达成环保共识,逐步从关注自身到关注他人乃至整个社会环境的关注,进而将“不乱扔”这一行为进行有意识的习惯养成。
教学目标 教学目标:
1. 参与情境“王勇的春游”,借助学习活动单唤起学生真实的生活经验,感受干净整洁的环境给人们带来的身心愉悦感,理解保持环境卫生的意义。
2. 以参与“王勇的春游”为活动主题,以演一演等活动方式剖析生活中的不文明的卫生行为与有责任感的文明卫生行为给生活带来的不同层面的影响,感悟不乱扔垃圾是每一个社会成员的义务和责任,也是个人文明素养的体现。
3. 以讨论、分析、动手操作等活动方式让学生参与到学习活动中学会垃
圾分类,产生参与社会用自己的实际行动去宣传、保护公共卫生的心愿,以做一个“环保小卫士”为荣。
教学准备
教师:
1.准备绘本故事《巴巴爸爸收垃圾》。
2.准备有关的图片和视频资料。
3.准备学习活动单
学生:
简单了解垃圾分类的知识。
教学重难点:
让学生学会垃圾分类,产生参与社会用自己的实际行动去宣传、保护公共卫生的心愿,以做一个“环保小卫士”为荣。
过 程 设 计
活动一、我喜欢的公共场所
(1)情境创设:
王勇的周末
1.认识新朋友——王勇
同学们好,这节课老师带来了一位学习伙伴,想认识他吗?
瞧他来了——
【播放王勇录音】 谁想和王勇打个招呼?
2.畅聊我的节假日
同学们,周末的时候你和你的家人朋友回去哪些地方玩呢?
3.完成学习单1
这周末王勇要和朋友们要外出游玩他们选了几个地方(展示学习单1)
学习要求:
1.小组讨论。
2.勾一勾。
3.说一说推荐理由 4.交流学习单1
请同学上台交流。
5.发现学习单的共同特点
听了同学们的介绍,再看学习单,同学们你们有没有发现一个共同的特点——
你喜欢干净又整洁的地方吗?
为什么?
【板书:
愉悦】
(二)回忆生活:
畅谈身边的好环境
1.想一想:
在你身边让你觉得很舒服的地方?
2.交流。
3.观看视频:
我们身边的好环境
4.反馈:
你们看的好兴奋呢,有什么想说的吗?
小结:
是呀,这些干净整洁又舒适的地方不仅让我们更舒服了,
还会让我们更加的健康呢!
活动二、环保小事大集合
(一)情境创设:
跟着王勇去游玩
看,王勇背着书包去整洁美丽的白鹭洲公园游玩啦!
1.回忆:
周末里你和父母朋友出门游玩时你的书包里都会带哪些东西呢?
2.完成学习单2
师展示学习单,说学习要求。
3.交流学习单2
展示学习单,提出疑问:
为什么带垃圾袋?
交流:
你们平时出门有玩也会准备一个垃圾袋?
为什么?
(二)环保事件一二三
1.王勇的难题
白鹭洲公园里的景色可真美啊!
王勇和朋友们坐在青青草坪上,边欣赏美景,边吃点心可真开心。
这是,王勇遇到了一个难题。
(2)听一听:
王勇和小刚在说什么。
听到小刚这么说,王勇该怎么劝说?
小刚又是怎么说的?
(3)演一演:
请同学上台演一演当时的场景。
出示活动要求:
1.小组讨论。
2.选两个同学上台表演。
预设1:
有清洁工会打扫
提问:
你听出他为什么不愿意捡垃圾了吗?
你要怎么劝他呢?
预设2:
垃圾桶太远了,迟一点
提问:
他为什么不愿意捡垃圾?
——【引出:
负责】
预设3:
别人都扔着呢,我们也扔着没关系
提问:
他为什么不愿意捡垃圾?
——【引出:
文明】
小结:
生活中偶然间的不注意,或者不恰当的想法却会对环境造成伤害,这样的行为就是不负责/不文明的。
2.真心话敢不敢
学到这里,老师想和同学们玩一个游戏“真心话敢不敢” 敢玩吗?
(1)明确规则:
闭上眼睛(舒缓的音乐)好好的想一想,如果有做过那就举手。
(2)静思
提升:
孩子们请睁开眼睛,老师要把掌声送给最真实的你们。
老师还有最后一个问题,从现在起,你愿意做一个“不乱扔”垃圾的文明小公民吗?
3.王勇会怎么做
(1)听一听,看一看:
【视频播放】王勇他是这样做的。
4.垃圾分类我知道
(1)思考:
当小刚把所有的垃圾一脚踢进垃圾桶时,细心的小明提出了疑问:
塑料瓶应该放哪里?
他关注到了什么?
(2)交流:
你在哪里见到过这两个标志?
小结:
你们都是生活中的有心人,每一个公共场所,每一个放置垃圾桶的地方,一般都会有两个桶,两个桶上张贴着不同的标志:
不可回收和可回收。
① 中餐水果吃完后,你有随意的扔过果皮、果核吗?
② 你有因为垃圾桶离你比较远而将垃圾扔到地上吗?
③ 你有过通过车窗将垃圾扔到马路上吗?
④ 你曾主动捡起地上不是你扔的垃圾吗?
⑤ 和家人出去玩的时候,你们会把垃圾捡干净带走吗?
(3)活动体验:
垃圾分类
①分一分:
学生进行分类(请一组学生上台分类)。
②质疑:
学生观察黑板上的分类,质疑。
③共读绘本《巴巴爸爸收垃圾》。
④明确生活中常见垃圾的分类。
3、我是光荣的环保小卫士
(一)成为“环保小卫士”
整理好垃圾,不仅是为了让环境更加干净,也是我们每一个社会公民的的义务,是我们每一个社会公民应尽的责任,为了让我们的环境更加的美丽,你愿意成为“环保小卫士” 么?
【展示环保章】
(二)宣誓
让我们大声的喊出咱们26班的环保口号——我们不乱扔。
板书设计
我们不乱扔 愉快
负责 文明
人教部编版道德与法治二年级上册:
12我们小点儿声教案教学设计
一、教学内容:
新课程标准《道德与法治》二年级上册第三单元第十二课“我们小点儿声”第2课时
二、教学目标
1、认识常见的“保持安静”的标志,知道在这些场所保持安静。
2、了解在没有安静标志的场所也需要保持安静。
3、养成在公共场合不大声喧哗、不影响他人的良好文明习惯。
三、教学重难点
养成在公共场合不喧哗、保持安静、尊重他人的文明习惯。
四、教学具准备
课件、手机、声音分贝测试软件
五、教学过程
导入新课:
1、师:
同学们,奇妙莫测的大自然,将各种声音构成一曲美妙绝伦的自然交响曲。
今天上课之前,我们先来听听大自然的声音。
(出示绘本)说说你们听到的声音?
为什么第二次除了风声和雨声外,还能听到其他的声音。
播放音频:
绘本1,对比风声放大掩盖流水的声音和风声渐渐变小,风声伴着流水的声音
绘本2:
雨声放大掩盖小鸟的声音,雨声渐渐变小,听见小鸟的声音。
2、揭示课题:
不管是风声、雨声、流水声还是鸟叫声,都很好听.大自然就像是一个奇妙的调音师,它总能让我们能听到各种各样美妙的声音。
上一节课我们作为小小调音师调节了校园里的声音,今天我们将走出校园去看看。
这节课我们就继续来学习(板书:
我们小点儿声)
设计意图:
利用音频,将教材的绘本变成具体的声音演绎,从“保持自然环境的安静”出发,更能启迪学生如果每个人都能安静的聆听,用心地感受,就能走进文明,感受更多美好。
活动一:
走近标志
1、师:
孩子们,你们知道这是哪里吗?
它们都有一个共同的特点,你能找出来吗?
课件出示:
医院、图书馆、博物馆有保持安静标志的场景 请学生上台,在白板上从场景中拖出场景中的标志,并利用白板放大镜功能放大标志,介绍标志的含义。
小结:
三个地方我们都看到了提醒大家保持安静的标志,可是这三个地方实际的情况又是怎样的呢?
设计意图:
从学校生活拓展到社会生活,呈现三个常见的有“保持安静标志”的场所,引导学生认识这些标志,并明白标志的作用。
活动二:
声音分贝小调查
上一节课,老师给大家介绍了一个小工具:
声音分贝测试软件。
我们扫描二维码进行了下载。
同学们还利用软件测量了校园的各个地方。
课外,同学们还并分组走访了医院、图书馆、博物馆这三个地方,并利用它实地测量了这三个地方的声音分贝。
那么,你们有什么收获呢?
接下来就有请各个小组给大家分享你们的调查结果吧!
一、小组汇报:
1、一小组汇报,重庆市儿童医院的调查情况
播放视频:
重庆市儿童医院情况、实地测量环境声音分贝和采访市民的情况
讨论:
看完视频,请同学们谈谈感受,想一想这样的环境影响了哪些人?
视频里的声音都来自于哪里,其中哪些声音是可以理解的,哪些声音是可以控制的?
怎样控制?
(学生将视频里的声音通过白板的拖拽功能进行分类辨析。
)
小结:
体谅弟弟妹妹生病的难受的哭闹,你们真会站在别人的角度思考问题。
用手机看视频打游戏时,能想到医院有保持安静的标志,带上耳机不影响他人,这真是一个文明的举动。
你的一个简单的行动为大家创设了一个良好的就医环境。
真是一个文明的小公民。
2、二小组汇报,重庆市图书馆的调查情况
汇报中孩子们出示他们在调查过程中拍到的保持安静标志地图片、市民安静借阅图书阅读图片、实际测量分贝的图片。
介绍了在这样地环境下,访谈了图书馆阅读的市民的感受。
师:
大家能在图书馆静下心来读书,是谁给大家营造了这样安静的氛围呢?
小结:
市民们能遵照标志,自觉营造看书、学习需要的安静环境,这正是作为公民的素养。
如果我是游客来到重庆,我会为重庆市民的素养点赞。
3、三小组汇报,重庆市三峡博物馆的调查情况
孩子们呈现博物馆里保持安静地标志、一些这些不文明地行为、实地测试的分贝图。
师:
是什么让博物馆里的实际分贝数大大超过应有的分贝值呢?
学生自由讨论,我们在博物馆应该怎么做呢?
(当3小组的同学表演怎样文明参观博物馆时。
其它同学利用手机里的声音分贝测试软件,测量现场的声音分贝。
)
师:
为什么同学们现场测出地数值,能够达到正常地范围呢?
学生讨论回答。
小结:
安静有序的排队参观,遇到感兴趣的东西小声讨论,正是因为这些文明的行为,让周围的声音变小了,我们的一言一行正是我们文明的体现。
出示绘本:
我们声小了,听得见心灵的声音;在博物馆里,我们声小了,听得见文明的声音!
总结:
从三组同学的走访中,同学们通过佩戴耳机、有序参观、小声讨论,这些文明行为,让我们的医院、博物馆有了良好的环境。
除了上面这几个地方,当你在其他地方看到了体现安静的标志时,我们就应该自觉控制自己的音量,不影响他人,这就是文明的行为,也是我们作为小公民应该具有的素养。
设计意图:
承接上一个环节,通过学生课前实地观察、走访的实践活动。
由事例引发全体学生进行思考,规范自己的言行,形成尊重他人、保持安静的文明意识。
活动三:
声音的旅行
1、师:
可是在实际生活中,很多地方没有保持安静的标志,我们还需要控制自己的音量吗?
2、师:
本学期我们学校要去重庆科技馆游学。
这是我们这一次的游学路线,(课件演示游学路线)我们将从学校出发,乘坐6号线前往,在游学的过程中,我们将参观几个展区,还将观看一场科幻电影。
3、师:
但是,在整个游学的过程中,公交车上、排
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