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1教案doc
第一课时:
口算除法
【教学内容】
教科书第78-80页例1,相应的“做一做”
【教学目标】
1、使学生在理解的基础上,掌握用整十数除商是一位数的口算方法。
2、培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力,通过观察,引导学生发现规律,发展学生的思维。
3、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
【教学重难点】
重点:
掌握用整十数除商是一位数的口算方法。
难点:
培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
【教学准备】课件
【教学过程】
一、创设情境
新年快要到了,同学们准备布置教室。
二、新授:
1、出示例1
(1)有80个气球。
每班20个。
可以分给几个班?
提问:
计算这道题时怎样想?
80里面有几个20?
怎样列式?
80÷20如何计算?
小组交流讨论。
小组汇报:
方法一:
想20×4=80,所以80÷20=2
方法二:
8÷2=4,所以80÷20=2
练一练:
80÷48=90÷30=83÷20≈80÷19≈
(2)有120面彩旗。
每班30面。
能提什么问题?
可以分给几个班?
怎么计算?
列式:
120÷30
提问:
计算这道题时怎样想?
120里面有几个30?
几个30是120?
120是12个10,30是3个10,120个10除以3个10,商4。
练一练:
120÷40150÷50160÷80
小结:
口算整十数除商是一位数的口算,可从除法意义上想得数,也可用乘法去想,算后要验算一下,必免出现120÷30=40的情况,验算时可以用乘法来验算:
30×40=1200
三、巩固应用:
1、口算下面各题
4÷26÷336÷642÷7
40÷2060÷30360÷60420÷70
90÷30540÷60630÷70180÷20
80÷40450÷50360÷90810÷90
2、书P80[1]
四、总结
今天你学会了什么?
五、作业:
书P80[2、3、4、5]
【教学反思】
第二课时:
笔算除法1
【教学内容】
教科书第81-83页例1,相应的“做一做”
【教学目标】
1、使学生掌握除数是整十数除法方法。
2、让学生学会除法竖式的书写格式。
3、使学生经历笔算除法计算的全过程,帮助学生理解算理。
培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
【教学重难点】
重点:
使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。
难点:
除数是两位数,先看被除数的前两位和商的书写位置
【教学准备】课件
【教学过程】
一、创设情境,提出问题
同学们,你们喜欢看书吗?
二、探究新知
1、出示例2
今天是“阅读日”,这里有92本连环画,140本故事书。
(1)92本连环画,每班30本,可以分给几个班?
先口算,说说你是怎样计算的?
引导学生,还可以用笔算的方法计算。
学生尝试计算,可以借助小棒算一算
计算除数是一位数的除法时,先看被除数的前一位,现在计算除数是两位数的除法,应先看被除数的前两位。
课件展示直观图,结合口算引导学生:
3个30是90,商3。
商写在什么位置?
练一练
20
30
40
(2)出示:
140本故事书,每班30本,可以分给几个班?
说说你是怎样计算的?
引导学生,用笔算的方法计算。
被除数的前两位不够除怎么办?
借助小棒尝试算一算。
展示直观图,结合口算引导学生:
4个30是120,商4。
商写在什么位置?
练一练:
20
50
80
小结:
除数是整十数的除法,笔算方法是什么?
先看被除数的前两位,不够除看前三位,除到哪一位商就写在哪一位上面。
三、巩固应用:
1、板演:
20
30
90
90
2、P82[1、2]
学生独立计算后,自我检查相互检查
四、总结
今天你都学会了什么?
五、作业:
书后:
第82页2、第83页1
教学反思:
第三课时:
笔算除法练习
【教学内容】
教科书第83练习十五中的习题2-5。
【教学目标】
1、复习除数是整十数除法方法。
2、让学生巩固除法竖式的书写格式。
3、使学生经历笔算除法计算的全过程,巩固算理和计算方法。
培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
【教学重难点】
重点:
使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。
难点:
除数是两位数,先看被除数的前两位和商的书写位置。
【教学准备】练习卡
【教学过程】
一、复习导入;
1、口算
80÷20320÷8040×70
240÷6060×90270÷90
2、脱式计算
75×4+630376+280÷70
9×60-3206400÷80-64
3、笔算
63÷20260÷80
笔算除法的计算方法是什么?
板书课题:
笔算除法练习
二、练习内容:
1、判断并改错。
教科书第83练习十五中的习题2
说一说找到的错处和纠正的结果、错的原因和怎样避免。
2、笔算
310÷50170÷30643÷80
406÷60285÷40111÷20
3、应用题
1)一个足球30元,用75元钱可以买几个小足球,还剩多少钱?
2)有饲料100千克,这些猪每天要吃30千克饲料一袋饲料够喂几天还剩多少千克?
3)计划生产400台电视机,每月生产70台,半年内是否可以完成任务?
4)每节车厢限载60吨,有500吨货物,需要多少节车厢才能装完?
三、思考:
如○是□的20倍,下面哪些是对的。
○×20=□□×20=○
○÷20=□□÷20=○
○÷□=20□÷○=20
四、总结
今天你都学会了什么?
五、作业:
自主练习计算题
第四课时:
笔算除法2
【教学内容】
教科书第84、86页例2,相应的“做一做”和练习十五中的习题1、4、5、6。
【教学目标】
1、使学生学会“四舍”“五入”的试商方法,正确的计算除数是两位数的除法,知道在什么情况下需要调商,初步掌握调商的方法。
2、培养学生的迁移能力和抽象概括能力。
3、使学生经历笔算除法试商的全过程,掌握试商的方法。
培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
【教学重难点】
重点:
使学生学会用“四舍”“五入”的试商方法,正确计算除数是两位数的除法。
难点:
掌握试商的方法。
【教学准备】图片
【教学过程】
一、复习:
1、()里最大能填几?
30×()<7540×()<180
2、在○里填上>或<
35×4○13842×5○230
3、下面各题应该商几?
91÷2084÷40198÷20215÷30
二、探究新知
1、出示例3
(1)21本《作文选》要付84元。
一本《作文选》多少元?
问:
怎样列式?
和昨天学习的除法题有什么不同?
如何计算?
提问:
你能计算出84÷21等于多少吗?
是怎样想的?
学生讨论
教师归纳:
如果把除数看作和它接近的整十数来试商,就比较方便了。
21最接近20,把21看作20来试商,
这样把84÷21转化成84÷20,应该商几?
商写在哪一位上?
试商4。
因为除数21,不是20,因此,商是否合适,还要看商与除数相乘的情况,可以在商的个位上先轻轻地写上“4”然后把4与21相乘,看结果是否等于或小于84。
因为21×4正好等于84,说明商4合适,这时将4写清楚。
反馈练习64÷2168÷3492÷23
引导学生观察三道题的除数的个位数。
提问:
这三道题的除数的个位数分别是几?
你把它们看做多少来试商?
你是怎样计算的?
小结:
当除数的个位是1、2、3、4时,把除数的个位数舍去,看作整十数来试商,试得的商和除数相乘,如果余数比除数小,说明试得的商是合适的。
(2)王老师还有196元,要买39元一本的词典,可以买多少本?
还剩多少元?
怎样列式?
怎样想的?
归纳:
如果把除数看作和它接近的整十数来试商,就比较方便了。
学生试做:
198÷23215÷34552÷63
提问:
你把各题的除数看作多少来试商?
你怎么计算的?
这三道题的调商过程有什么共同点?
小结:
用“四舍”或“五入”的方法,把除数看作整十数来试商,初商容易大,大了要调小(小了要调大)。
三、巩固练习:
1、板演
46÷23153÷51300÷74
293÷31294÷42200÷63
2、练习书后2、3
四、总结
1、这节课你学习了什么新知识?
2、当除数的个数是1、2、3、4时怎样试商?
五、作业:
P864、5、6
第五课时:
笔算除法3
【教学内容】教科书第85、86页例3,相应的“做一做”和练习十五中的习题2——4。
【教学目标】
1、让学生学会把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。
2、掌握灵活试商的技巧,提高试商速度。
3、使学生经历笔算除法试商的全过程,能灵活地试商。
培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
【教学重难点】
重点:
掌握把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法
难点:
采用灵活试商的方法进行试商计算。
【教学准备】课件
【教学过程】
一、复习导入
1、15×2=15×3=25×4=
15×4=15×5=25×8=
2、笔算:
326÷81294÷58721÷83
讲述试商的方法和计算的过程
3、这节课继续学习笔算除法
板书课题:
笔算除法
二、探究新知
1、出示例4:
学校礼堂每排有26个座位,四年级共有140人,可以坐满几排?
还剩几人?
读题,理解题意,怎么列式,如何计算?
(1)学生试做,汇报作法。
(2)可以用五入的方法,把26看作30,算的对吗?
帮助检查一下?
如何验算有余数的除法?
问:
还可以怎么试商?
(3)可以把26看作25,用口算试商,5个25是125,接近140,所以商5。
(4)把24、25、26都看作25来试商。
2、练习:
把24、25、26都看作25试商
225÷25114÷24208÷26
135÷15128÷16114÷26
三、巩固练习
1、在()里最大能填几?
15×()<6525×()<124
25×()<9515×()<124
2、计算:
405÷15192÷24728÷26496÷14
四、总结
在做计算的时候,可以将14、15、16和24、25、26看作15、25来进行试商,提高试商速度。
五、作业:
书86页2、3、4
第六课时:
笔算除法4
【教学内容】
教科书第89—92页例4,相应的“做一做”
【教学目标】
1、学习商是两位数的除法,总结除数是两位数的除法计算方法。
2、巩固除法的估算及验算方法。
3、使学生经历笔算除法计算的全过程,掌握两位数除法的笔算方法。
培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
【教学重难点】
重点:
商的位置。
难点:
除数是两位数的除法计算法则
【教学准备】课件、图片
【教学过程】
一、复习:
商是几位数?
为什么?
4
4
二、新授:
1、出示例4:
课件出现学生回收废品的情景图
(1)从情景图中出示:
学校共有576名学生,每18人组成一个环保小组,可以组成多少组?
问:
怎样列式?
除数是两位数,先看被除数的前几位试商?
57比18大,18除57个十,商几个十?
“3”应写在哪一位的上面?
第一次商后余3比18小,说明商3合适。
余3是3个十,下步该怎么办?
问:
这道题的商是几位数?
商是多少?
观察每次商后的余数,你发现了什么?
巩固应用:
805÷23826÷591487÷47
总结:
怎样计算除数是两位数的除法
(2)从情景图中出示:
十月是学校环保月,共收集了930节废电池,平均每天收集废电池多少节?
问:
怎样列式?
如何验算?
2、比较一位数除法与两位数除法有什么相同的地方?
有什么不同的地方?
3、练习,先估算商大约是多少,再计算。
2293÷349588÷28
独立完成订正
4总结
除法的计算法则是什么?
三、巩固新知:
1、练习十九1根据试商的情况,很快找出准确的商。
2、直接说出下面各题该商几?
60÷15175÷25288÷24
234÷26384÷16775÷25
3、笔算第91页6
四、课堂小结:
这节课学习了什么?
有什么收获?
五、作业:
P92:
9、10
第七课时:
笔算除法练习
【教学内容】
教科书第91页习题5—8。
【教学目标】
1、巩固除法法则、估算及验算方法。
2、培养学生的计算能力。
2、使学生经历笔算除法计算的过程,巩固两位数除法的笔算方法。
3、培养学生养成认真计算和认真检查的良好学习习惯。
【教学重难点】
重点:
商的位置。
难点:
除数是两位数的除法计算法则
【教学准备】图片、口算卡片
【教学过程】
一、复习导入:
1、口算卡片(略)
2、填空:
1)把320平均分成40份,,每份是()
2)每份是70,490里面有()个70
3)()÷()=20……19,除数最小是()
4)322÷40的商写在()位上。
5)475与195的差里有()个70。
6)如果4×30+6=126,那么126÷30=()……()。
7)有163个鸡蛋,每30个装一箱,这些鸡蛋需要()个箱子。
3、说说怎样计算除数是两位数的除法?
二、练习内容
1、计算
346÷42171÷571674÷93
876÷732001÷8710332÷84
2、计算并验算
4814÷838445÷333243÷47
1827÷631568÷282669÷36
3、按要求在()里填上一位适当的数字,再计算。
商是一位数商是两位数
()25÷38()76÷27
()96÷82()04÷64
4、解决问题;
(1)一个排球42元,300元最多可以买几个排球?
(2)一部电话机94元,一部扫描机846元,扫描机的单价是电话机的几倍?
(3)探究题
小英做一道除法题时,把除数48看成84,结果得到的商是37余12,求正确的商是多少?
三、课堂总结
通过这几节课的学习,你学会计算除数是两位数的除法了吗?
说说怎样计算除数是两位数的除法?
四、作业:
书91页5----8
第八课时:
商的变化规律
【教学内容】
教科书第93-95页例5,相应的“做一做”
【教学目标】
1、学生通过观察,能够发现并总结商的变化规律。
2、会灵活运用商的变化规律。
3、培养学生用数学语言表达数学结论的能力过程与方法:
使学生经历引导学生思考发现商的变化规律的过程,灵活运用商的变化规律。
4、培养学生初步的抽象、概括能力及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。
【教学重难点】
重点:
引导学生自己发现并总结商的变化规律。
难点:
引导学生自己发现并总结商的变化规律。
【教学准备】课件、图片
【教学过程】
一、故事导入
安排老猴子分桃子的故事
1、8个桃子分2天吃完,16个桃子分4天吃完,32个桃子分8天吃完,64个桃子分16天吃完。
(将数字板书在黑板上)
2、提问:
老猴子运用了什么知识教育了小猴子?
今天我们一起来研究一下。
二、探究新知
1、提问:
观察数字,你发现了什么?
你怎么知道的?
学生说方法,教师板书。
8÷2=4
16÷4=4
32÷8=4
64÷16=4
2、我们分别用第2、3、4式与第1个算式进行比较,你发现了什么?
3、教师带领学生分别比较。
4、提问:
谁能给我们总结一下,你发现了什么?
5、学生讨论,并发现:
在除法里,被除数、除数同时扩大相同的倍数,商不变。
(教师板书)
6、提问:
为什么说是“同时”,“相同”?
可以举例子来证明。
7、我们分别用第1、2、3式与第4个算式进行比较,你又发现了什么?
被除数、除数分别都除以一个相同的数。
(缩小)
8、通过观察,谁能再给我们总结一下,你发现了什么?
在除法里,被除数、除数同时扩大(或缩小)相同的倍数,商不变。
板书课题:
商的变化规律
三、总结:
1、提问:
通过观察,我们发现了除法里有商的变化规律,那么谁能说说你觉得这个规律需要我们注意的有哪些?
2、你们看我这样写对吗?
为什么?
48÷12=(48×0)÷(12×0)
四、巩固应用
1、书P94:
1(填空)
2、书P94:
2(填空)
3、书P94:
3、4
五、课堂总结
在运用商的变化规律时,一定要注意什么?
(“同时”,“相同”。
)
六、作业:
第95页5、6、思考题
【教学后记】
第九课时:
整理和复习
【教学内容】教科书第96页整理和复习
【教学目标】
1、通过整理和复习,提升学生对本单元所学知识的掌握水平
2、培养学生总结、归纳的能力,提高学生的学习能力
3、使学生经历整理和复习本单元知识的全过程,牢固掌握知识点。
使学生感受数学在生活中的应用价值,增强应用意识。
【教学重难点】
重点:
除数是两位数除法的试商方法,商不变的性质。
难点:
能够正确的笔算除数是两位数的除法。
【教学准备】课件
【教学过程】
一、复习整理:
1、本节课对“两位数的除法”这一单元进行整理和复习。
板书课题:
整理和复习
2、打开数学书看第五单元的内容,看看本单元都学习了哪些内容?
哪个小组愿意汇报你们组的交流情况?
老师指导并归纳,总结在黑板上。
问:
你认为本单元哪些内容比较难?
你最容易出错?
二、复习知识点
1、复习除法口算
(1)直接说结果。
720÷80=480÷60=360÷90=
240÷30=420÷70=900÷30=
说一说口算的方法是什么?
小结:
口算整十数除商是一位数的口算,可从除法意义上想得数,也可用乘法去想,算后要验算一下,验算时可以用乘法来验算
2)估算
368÷60≈422÷80≈720÷89≈
722÷90≈350÷68≈455÷70≈
说一说估算的方法是什么?
小结:
两位数除法的估算,一般是把两位数看作与它比较接近的整十数,再口算出结果。
3)直接写出得数
26÷2=55÷5=280÷40=
85÷5=640÷80=81÷3=
根据什么算出结果的?
小结:
商的变化规律
在除法里,被除数、除数同时扩大(或缩小)相同的倍数,商不变。
2、复习笔算
1)816÷51=665÷25=816÷51=
1826÷83=3672÷18=1584÷48=
4325÷48=3276÷84=
组织学生笔算,说一说试商的方法和笔算的方法是什么?
从被除数的高位数起,先看被除数的前两位;如果前两位比除数小,就要看前三位;除到被除数的哪一位,商就写在那一位的上面;余下的数必须比除数小。
2)灵活试商法
同商比较折半估商“5”
同头无除商“9”“8”
三、练习
1、整理和复习(第96页)
出示图表,问:
解决上面的问题,你用了什么计算方法?
互相说一说题意,独立填写表格,展示解决问题的方法和结果。
2、接着往下算。
为什么可以这样计算?
3、完成练习十八的2、3、4
四、小结:
这节课你有什么收获?
五、作业:
第97---98页1、5、6
【教学后记】
第十十一课时第五单元检测
测试内容:
第五单元试卷
测试目的:
1、通过测试了解学生对本单元的知识掌握程度。
2、通过测试让学生展开思维能力。
3、通过对学生的测试,培养学生的自主探究能力。
测试过程:
1、考前的要求。
2、学生独立完成测试题。
3、学生做完后认真检查,检查好后交卷。
4、教师收好试卷。
第十二、十三课时讲评第五单元测试卷
讲评内容:
第五单元测试卷
讲评目的:
1、通过讲评让学生纠正做错的题目。
2、通过讲评了解学生易出错的原因。
3、通过讲评让学生了解自己为什么发生一些不该错误的问题。
4、让学生总结自己在这段时间上,成与败的经验。
5、让学生打算今后如何把学习学好。
讲评过程:
1、对本次检测总体进行总结。
2、对今后如何教学与学法进行打算。
3、每一题逐一讲解。
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