四年级下册语文教案6五月的青岛西师大版.docx
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四年级下册语文教案6五月的青岛西师大版
《五月的青岛》教学设计
《五月的青岛》是西师大版小学语文第八册
第二单元的第一篇精读课文,原载于1937年《宇宙风》杂志。
青岛,位于胶州半
岛,我国著名的海滨旅游城市,避暑胜地,自古以来吸引着众多的中外游客。
1937年前后,青岛虽名为国民党统治管辖,但日本侵略军及德国传教士等外国势力在胶州半岛多有分布。
因此,到了真正避暑的时节,青岛就聚汇了许多外国的战舰和各处来的阔人。
作
者也因此而选取“五月”这个属于青岛人的时间,对青岛进行纵情的描写和展示。
阅读时应注意理解作者是在怎样一种复杂的情绪背景中描写“五月的青岛”的。
文章作者生动的描写了五月青岛鲜花盛开、绿意无限、春深似海的美丽景色,以及人们在这个季节的活动,表达了作者热爱自然、热爱生活的思想感情。
。
【知识与能力目标】
自主学会本课生字,积累好词佳句,了解文章巧妙的结构安排和优美的语言描写,
欣赏文章写景的艺术。
【过程与方法目标】
通过诵读课文,从把握作品的构思、意境和语言特色入手,初步学会赏析散文的方法。
【情感态度价值观目标】
通过诵读课文,感受作者对青岛的喜爱、赞美之情,提高审美情趣。
【教学重点】
把握文章借景抒情、情景交融的艺术特色,品味语言的韵味。
了解文章巧妙的结构安排和优美的语言描写,欣赏文章写景的艺术特色。
【教学难点】
通过有感情地朗读课文,把握文章借景抒情、情景交融的艺术特色。
体会“春深似海”的含义
学生准备:
熟读课文,学会本课的生字,掌握新词
语。
教师准备:
多媒体课件;生字、新词卡片。
第一课时
【课时目标】
1、运用学
过的识字方法,学会生字。
2、联系上下文或借助工具书理解文中的词语。
3、自读自悟,初步理解课文内容,正确、流利、有感情地朗读课文。
一、创设情境,导入新课。
1、多媒体出示五月青岛的美景图(远处皎洁无比的蔚蓝色的天空和海水连接在一起,分不清哪儿是水,哪儿是天。
近处一片翠绿掩映,繁花似锦,沙滩上游人在尽情玩耍……),请学生用生动的语言描绘画面内容。
2、导入新课:
这节课就让我们随着作者老舍一起走入五月的青岛,去领略一下五月青岛的独特风光,去感受一下那里的景、那里的人。
(板书课题和作者:
五月的青岛老舍)
二、作者介紹。
老舍,中国小说家、剧作家。
生于1899年,卒于1966年,满族,祖籍北京。
原名舒庆春,字舍予。
老舍是他最常用的笔名。
他于1918年毕业于北京师范学校,担任过小学校长、郊外北区劝学员等职。
五四新文化运动掀起的民主、科学、个性解放的思潮,把他从“兢兢业业办小学,恭恭顺顺地侍奉老母,规规矩矩地结婚生子”的人生信条中惊醒;文学革命的勃兴,又使他“醉心新文艺”,由此开始生命和事业的新起点。
老舍的主要作品有:
长篇小说《骆驼祥子》、《赵子日》、《老张的哲学》、《四世同堂》、《二马》、《小坡的生日》、《离婚》、《猫城记》、《正红旗下》,剧本《残雾》、《方珍珠》、《面子问题》、《龙须沟》、《春华秋实》、《青年突击队》、《戏剧集》、《柳树井》、《女店员》、《全家福》、《茶馆》,报告文学《无名高地有了名》,中篇小说《月牙儿》、《我这一辈子》、《出口成章》,短篇小说集《赶集》、《樱海集》、《蛤藻集》、《火车集》、《贫血集》及作品集《老舍文集》(16卷)等。
老舍在40多年的创作生涯中,思想上艺术上不断取得重要进展和突破。
他写作勤奋,孜孜不倦地涉猎文学创作的各个领域,是位多产作家,一生写作了1000多篇(部)作品。
文化大革命初期遭受迫害,于1966年8月24日自溺于北京太平湖。
三、诵读课文,初步探究。
(一)初读课文,整体感知,理清思路
1、学生快速浏览课文,根据课文中的拼音或查字典学习文中的生字。
2、多媒体出示生字词语,指名拼读,领读,齐读。
检查生字自学情况。
xúntáng
juānxiùǎijīngxián
中旬海棠杜鹃绣花矮墙荆条咸味
4、思考:
五月的青岛给你留下了什么印象?
(花:
竞相开放;山:
充满绿色;海:
绿意无限。
)
5、用简洁的语言概括文章的主要内容,再次感受青岛的美。
(本文作者生动的描绘了五月的青岛鲜花盛开,绿意无垠,春深似海的美丽景色,表达了作者对祖国山河的喜爱与赞美之情。
)
6、分组分段读,在读中正音。
(二)细读课文,学习第一、二自然段,感受五月青岛的特色。
1、齐读第一自然段,思考:
这段介绍了五月青岛怎样的特色?
(花五彩缤纷)
2、理解“娇艳”,(艳丽。
)学会运用。
(清晨,一滴露珠掉在含苞待放的花骨朵上,于是世间瞬间多了一朵娇艳美丽的花)
3、说说它最打动你的地方在哪里。
青岛的节气晚,五月正当春,花是春天标志性的东西。
欣赏青岛的春花之美。
再读,边读边想象五月青岛的花海,划出文中出现的各种春花。
4、学生交流,投影小结:
有樱花,海棠,丁香,桃,梨,苹果,藤萝,杜鹃,小蝴蝶花,桂竹香,山谷中的不知名的野花等。
5、启发交流:
作者描写了五月的青岛花的种类繁多,描写了花的什么?
6、师生交流:
范围广(到处都有,墙角路旁,公园里,路上两旁的人家,山谷中,真是春花烂漫,春意盎然啊!
)
7、学生快速默读课文,思考这些花中,作者较详细地是写了哪几种?
(小蝴蝶花与桂竹香,藤萝。
)
(1)浏览课文,圈出描写花时用得最生动的五个动词,简要分析表达作用。
(2)师生交流:
①写小蝴蝶花与桂竹香时,用“结、绣”,十分逼真写出花儿开放的形态,“绣”写出花如绣品精细,美轮美奂,还表现了花儿的饱满厚密。
②写藤萝时,动词“顺、悬、散”把藤萝的生长的特征,花穗儿开放的姿态,香气弥漫的情景,写得活灵活现。
8、多媒体出示文中优美的句子,学生自由读句子,说说自己的感受。
(1)海棠,丁香,桃,梨,苹果,藤萝,杜鹃,都争着开放,墙角路旁也都有了嫩绿的叶儿(用了拟人的写法,感受到花儿种类多、数量多。
)
(2)那短短的绿树篱上也开着一层白花,似绿枝上挂了一层春雪。
(用了比喻的写法,感受到花儿洁白的色泽与分布的厚密。
)
(3)山上有了绿色,嫩绿,所以把松柏们比得发黑了一些。
(用了对比的写法,突出山上新叶的绿。
)
8、学生快速默读课文,思考作者是怎样感觉到这些花的特点的?
(老舍为了表现他所见到的如此美的春花,这位作家启动了他的多种感官:
视觉、听觉、嗅觉,写出了花的形状,色彩,香味,卖花的声音。
姿态各异,色彩纷呈,香气袭人,令人可见可感可闻,特别是一清早便听见卖花声更增添了无限的情趣。
)
三、教师小结,学生自由朗读课文,说说这两个自然段主要写了什么。
(主要描写了五月的青岛鲜花竞放,绿意无垠的美丽景色。
)
【课堂作业新设计】
1、给下面的形近字组词。
旬()棠()鹃()咸()
句()堂()鹊()喊()
绣()矮()荆()
诱()倭()刑()
2、写近义词和反义词。
近义词:
照例—()
娇艳—()
而且—()
仿佛—()快活—()奇怪—()
反义词:
照例—()快活—()奇怪—()
3、写出下面词语的意思。
照例:
。
娇艳:
。
素丽:
。
无垠:
。
春深似海:
。
【课堂作业新设计】参考答案
1、给下面的形近字组词。
旬(中旬)棠(海棠)鹃(杜鹃)咸(咸鱼)
句(句子)堂(课堂)鹊(喜鹊)喊(喊叫)
绣(绣花)矮(矮小)荆(荆棘)
诱(诱惑)倭(倭瓜)刑(判刑)
2、写近义词和反义词。
。
近义词:
照例—照常娇艳—艳丽而且—况且
仿佛—好像快活—快乐奇怪—古怪
反义词:
照例—破例快活—悲伤奇怪—平常
3、写出下面词语的意思。
照例:
按照惯例;按照
常情。
娇艳:
娇嫩艳丽。
素丽:
素净美丽。
无垠:
没有穷尽;没有限量。
春深似海:
春天的景色如海一般深广。
形容大地上一片春色。
第二课时
【课时目标】
1、积累好词佳句,了解文章巧妙的结构安排和优美的语言描写,欣赏文章写景的艺术。
2、通过诵读课文,从把握作品的构思、意境和语言特色入手,初步学会赏析散文的方法。
3、通过诵读课文,感受作者对青岛的喜爱、赞美之情,提高审美情趣。
一、复习导入
1、自由朗读课文。
2、指名说说课文一二自然段主要写了什么。
二、品读欣赏,质疑再探。
(一)学习第三自然段。
1、朗读第三自然段,思考第三自然段描写青岛的
什么特点?
(绿)试着用一句话概括这段文字。
(五月的青岛,到处都是绿色。
)
2、多媒体投影:
绿,鲜绿,浅绿,深绿,黄绿,灰绿,各种绿色,连接着,交错着,变化着,波动着,一直绿到天边,绿到山脚,绿到渔帆的外边去。
(1)朗读找出表示颜色的词语。
(2)感受句子:
联接着,交错着,变化着,波动着,一直绿到天边,绿到山脚,绿到渔帆的外边去。
(用了排比的写法,夸张展现了广阔无垠的绿。
)
3、多媒体投影:
看一眼路旁的绿叶,再看一眼海,真的,这才明白了什么叫做“春深似海”。
风不凉,浪不高,船缓缓的走,燕
低低的飞,街上的花香和海上的咸味混到一处,浪漾在空中,水在面前,而绿意无限,可不是春深似海!
(1)朗读句子,交流探究两个春深似海的不同含义。
(2)引导交流:
①共同点:
借用海来比拟春色。
意为:
春天美丽的景色像大海一样深广。
②不同点:
a引用成语,着重说明海和路旁的绿叶一样的颜色,突出绿的广阔无限。
b直接描写,说明春意如海浓,突出春意的深浓。
4、感情朗读,引导积累好词佳句。
思考这部分主要写了什么?
(主要描写了青岛的海绿意无垠、充满生机,给人以春深似海的感受。
)
(二)学习第四自然段。
1、谈话过渡:
文学家茅盾说过,“人是最伟大的风景”。
快速读第四自然段,思考:
作者写青岛的人事活动写了哪些人?
(学生们,孩子)
2、青岛的孩子们在干什么?
你从哪里感受到了孩子们的欢乐?
(1)学生阅读最后一自然段,互相交流。
(2)教师评议,多媒体小结:
①人似乎随着花草都复活了,学生们特别的忙:
换制服,开运动会,到崂山丹山旅行,义务劳动。
本地的学生忙,别处的学生也来参观,几个,几十,几百,打着旗子来了,又成着队走开,男的,女的,先生,学生,都累得满头是汗,而仍不住得向那大海丢眼。
(学生们:
忙碌,旅
游,接触社会,走进大自然。
理解:
复活:
指学生们随着花草的复活洋溢着青春的活力。
丢眼:
写学生们对大海的一往情深,恋恋不舍。
)
②学生以外,该数小孩最快活,笨重的衣服脱去,可以到公园跑跑了;一冬天不见猴子了,现在又带着花生去喂猴子,看鹿;可以去拾花瓣,在草地上打滚;妈妈说了,过几天还有大红樱桃吃呢!
(孩子们最快活,尽情感受春天。
直接用孩子的口吻写出来,展现了春天的来临给孩子们带来的快乐,非常逼真可爱。
)
3、朗读第四自然段,从这些语句中你能体会到什么呢?
(写出了春天给孩子们带来的无限欢乐。
)
(三)学习融写景、抒情于一体的写作手法
1、老舍用他的妙笔向我们展示了五月青岛的独特风光,那作者对青岛怀着一种什么感情?
(表达了作者对祖国山河的喜爱与赞美之情。
)你从哪些地方体会出来的?
(景物和人的描写中:
花——五彩缤纷;海——春深似海;人——充满朝气)
2、我们以后写景的文章应该注意什么呢?
(我们以后写这类文章也要注意紧扣景物特点,注意用词的准确,可适当地使用一些修辞方法。
)
(四)朗诵,强化感悟
1、课堂小结:
同学们,五月的青岛景色优美,且特色鲜明。
作者抓住了五月青岛的花、海、人的特点,运用了优美词汇、形象的修辞,为我们展示了五月青岛独特的美丽,给我们留下了深刻的印象。
2、有感情地朗诵全文。
3、互相交流:
畅谈此时对五月青岛的感受。
三、拓展延伸,积累实践。
1、写一写:
试着用不同层次的颜色描绘一处自己熟悉的景物。
2、以导游的身份把这篇文章介绍给自己的亲人。
3、推荐阅读:
老舍:
《济南的冬天》
梁实秋:
《忆青
岛》
王统照:
《青岛素描》
【课堂作业新设计】
一、多音字组词。
少shǎo()shào()散sǎn()sàn()
二、把下面的句子改写成陈述句。
1、青岛的人怎能忘下海呢?
2、五月的青岛的景色难道不美吗?
三、写出你积累的表示颜色的词语。
【课堂作业新设计】参考答案
一、多音字组词。
少shǎo(多少)shào(少年)散sǎn(散文)sàn(散开)
二、把下面的句子改写成陈述句。
1、青岛的人不能忘下海。
2、五月的青岛的景色很美。
三、朱红、粉红、、桃红、桔红、枣红、火红、靛青、天蓝、蔚蓝、海蓝、湖蓝、青蓝、深蓝、浅蓝、湛蓝、豆绿、深绿、青绿、碧绿、淡绿、翠绿、嫩绿、桔黄、杏黄、金黄、米黄、浅黄、绛紫、银灰色、墨黑、乳白、雪白、灰白
【板书设计】
五月的青岛
花 五彩缤纷
海 春深似海
人 无限欢乐
略。
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- 四年级 下册 语文教案 五月 青岛 师大
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