我是谁大班教案.docx
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我是谁大班教案.docx
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我是谁大班教案
我是谁大班教案
我是谁大班教案
作为一位无私奉献的人民教师,往往需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。
教案应该怎么写呢?
以下是小编为大家收集的我是谁大班教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
我是谁大班教案1
教材分析:
本次活动的重难点是鼓励幼儿大胆地向同伴介绍自己,并说出自己的姓名、年龄。
初步培养幼儿主动交往的能力。
活动LI标:
1、在游戏中引导幼儿学习自我介绍的方法,培养幼儿主动交往能力。
2、幼儿主动地大胆地向同伴介绍自己的名字、年龄。
3、启发幼儿大胆想象,还有哪些场合需要自我介绍,初步培养幼儿发散思维的能力。
活动准备:
1、木偶娃娃1个,玩具电话2部。
2、幼儿每人自制名片1张(幼儿自己的照片裁成名版大小,背面写上姓名和年龄)。
活动过程:
1、教师出示木偶娃娃和电话,以“娃娃”的口吻进行自我介绍:
“小朋友们好!
我叫XXX,今年3岁,今天是我的生日,我想请一些新朋友到我家来做客,你们愿意来吗?
谁要想来,请给我打电话,告诉我:
你叫什么名字,儿岁了”。
[点评:
以游戏的形式展开课题,激发幼儿介绍自我的兴趣。
2、请愿意做客的幼儿来给娃娃打电话,并向娃娃介绍自己的名字、年龄等。
[点评:
通过打电话,幼儿能很快掌握自我介绍的方法,为幼儿的主动交往打下基础。
3、教师组织讨论,提出启发性问题:
小朋友你们在什么时候向别人介绍自己呢?
(如:
妈妈带着去陌生人家中做客、表演节口、打电话、迷路时等)。
引导幼儿发散性地思考问题。
[点评:
开发性问题的提出,让幼儿在已有生活经验的基础上,进一步打开思路,培养了幼儿发散思维的能力。
4、玩游戏:
送名片。
鼓励幼儿主动去寻找一位伙伴,通过自我介绍,互送名片的形式去认识新朋友。
[点评:
幼儿主动交往能力在游戏中得到锻炼。
互送名片增加了游戏的趣味性,也能反映当今社会的人际交往的方式。
5、教师小结:
今天我们学会了一种认识朋友的新方法一一介绍自己。
你们把朋友的名片带回家中介绍给爸爸妈妈。
明天,我们到娃娃家做客也可以把自己的名片送给娃娃。
[点评:
父母的积极参与,有助于幼儿主动交往。
同时,名片背面的名字可给父母提示,帮助幼儿正确地说出同伴姓名。
名片每天轮换使用,以激发幼儿持续的交往行为。
活动延伸:
鼓励幼儿向木偶娃娃大胆地介绍自己并请能力强的幼儿介绍同伴;带幼儿到别的班级去玩,鼓励幼儿大胆地主动交往:
“我是XX,是X班小朋友,你叫什么?
”“我是XXX,你能帮我个忙吗?
”让幼儿在实际生活中提高交往能力我是谁大班教案2
设计意图:
大班的幼儿对动物的了解相对来说比较全面,除了能说出他们的特征、特点,模仿动物的形态外,他们还能用很专业的词汇去描述他
们,但是,一节简单常规的认识动物的语言活动,孩子们并不是很感兴趣,所以,我利用动物的某一特征,让孩子们去猜,在不停的猜、
说、模仿活动中,孩子们不仅很快乐,也能在游戏中学到本领。
《纲要》中指出:
教师要为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境,支
持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈,体验语言交流的乐趣。
所以,我设计了本节活动。
U标:
1.能根据动物的颜色、特征做出正确的判断
2.能用准确、完整的语言描述动物特征
3.愿意在集体面前大胆模仿
重点:
能根据动物的颜色、特征做出正确的判断
难点:
能用准确、完整的语言描述动物特征
准备:
白板课件
过程:
一、导入活动
师:
大家在一起快三年了,你们彼此熟悉吗?
师:
今天,我就来考考你们,是不是能够通过声音猜出你的同伴。
师:
我们来一起玩一个游戏,游戏的名称叫《猜猜我是谁》
二、活动过程
1.根据不同场景,说一说你知道的小动物
师:
今天,我带来了一幅神奇的图片,可是这幅图藏起来了,如何才能把它显示出来呢?
师:
图片上有哪儿个场景?
师:
谁愿意来说一说,在这些场景中分别都会有什么小动物?
师:
看来,我们小朋友对动物朋友们还是非常了解的,那么,这些小动物也
想和我们的小朋友一起来玩一个游戏,你们愿意接受挑战
吗?
师:
一起进入绘本《猜猜我是谁》
(1)蓝鲸
师:
咦?
这是什么?
什么动物是生活在海里的?
师:
他说:
我还有一个特点,我是地球上最大的动物。
现在你们知道他是谁了吗?
(蓝鲸)
师:
你们猜是蓝鲸,我们一看是不是他!
(幼儿说对了,适时表扬)
(2)大象
师:
咦?
这是什么?
(拼图)
师:
谁会把它拼成一个小动物的?
师:
看看,他是谁?
(大象)很棒!
谁会说一说大象有什么特点?
师:
谁会模仿大象的?
(3)北极熊
师:
猜猜看,这是哪?
谁会生活在这里?
(北极熊)
师:
北极熊有什么特点?
师:
能到询面表演看吗?
(4)狮子
师:
听!
这是谁的吼叫声?
(啊呜)
师:
有人说老虎,也有人说大象哎!
我们看看他是谁?
师:
谁比较了解狮子?
师:
谁能大胆模仿一下丛林之王的?
(5)红毛猩猩
师:
看看,这个小动物的身体是什么颜色的?
(橙红色)
师:
猜一猜,他会是谁?
师:
他是红毛猩猩,谁愿意模仿一下的?
(6)狐狸
师:
这是什么?
师:
他会是谁呢?
谁会来帮我把这些苍蝇赶走?
师:
原来是狐狸啊!
小朋友们猜的真好!
谁能和一下他所了解的狐狸的?
(7)青蛙
师:
最后一个是我出的题LJ,猜猜他是谁?
师:
哦,是小青蛙啊!
谁比较了解小青蛙?
师:
谁想模仿一下小青蛙的?
三、结尾《爱的动物园》
师:
既然小朋友们对动物也这么熟悉,那么,我们就一起来玩《爱的动物园》这个游戏吧!
师:
我请三个小朋友和我一起做游客,其他人都做小动物,小动物们摆好自己的动作,让我们来猜
师:
现在小动物们准备!
游戏开始喽!
活动反思:
在本节语言活动中,我没有直接让孩子去一个个分享动物特征,而是通过白板的形式,让幼儿去猜小动物,孩子们还是很感兴趣的,在
操作的过程中,幼儿能发表自己的见解。
比如,有小朋友说的不是很完整,我没有直接去告诉他们,这些小动物到底该怎么样,而是再请另
外的孩子去补充,这样,我充分发挥了以幼儿为主体的原则,让孩子们在看,说,模仿中去掌握知识。
但是,本节活动也有一些不足之处,
就是我没有事先将口板的软件制作熟练,在孩子不小心的情况下,无意中点错,我其实应该现场重新操作,这样,孩子更加能通过拼图直观
的看出是什么小动物我是谁大班教案3
活动LI标:
1、以自我欣赏的眼光发现自己与众不同的头部特征。
2、尝试在同伴面前大胆、夸张地介绍自己的特征。
活动准备:
1、每人准备一面镜子,足量的纸,笔。
2、幼儿活动材料第一册第7-8页。
活动过程:
—、猜猜是谁。
1、观察活动材料的画面,看看他们是什么?
2、同样是树叶,同样是斑点狗,它们一样吗?
什么地方不一样?
3、引导幼儿观察发现每一个个体之间的差异。
二、特别的朋友。
1、翻看幼儿活动材料第7页的照片。
这里有三位小朋友,他们都说自己很特别,你们看出来了没有?
听听
2、找一个好朋友,仔细比一比我们的长相,把我们的发现记录下来。
3、教师鼓励幼儿两人合作,用自己的方式和符号记录观察结果。
4、教师参与与幼儿的观察、记录。
引导幼儿从关注身高、胖瘦等明显特征转向关注有趣的、不太明显的细微特征,如手的大小、手指的弯曲度,头顶的旋涡、眉毛的浓淡等。
5、请幼儿说说自己的发现,将幼儿的观察记录汇总到大的记录表中。
6、我们原来有那么多不一样的地方,我们每个人都是与众不同的
三、寻人启示。
1、我要找我的好朋友,但我不说他的名字。
你们可以问我他是男孩还是女孩,长的什么样,然后通过我的回答,猜猜他是谁。
2、教师根据幼儿观察记录上的特征,有选择的进行描述,请幼儿裁裁老师说的是谁?
我是谁大班教案4
活动LI的:
1、通过在游戏中对人和物的猜想,让幼儿学会认识人物要从他的特征开始。
2、能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。
3、根据已有经验,大胆表达自己的想法。
4、愿意欣赏散文,感知散文语言的优美,风趣。
活动过程:
一、规则:
1、山游戏主持者确定一个物件或一个人,告诉参与者它所属的范围,由参与者提问。
2、参与者可以提问关于这件物品或者个人的特征的问题,但只能以”……是不是……”的句式发问。
主持这只能回答”是”或”不是”。
3、参与者对物或人的直接提问次数不得超过五次,一旦超过了这个限制,则着论的游戏结束,进入下一轮。
4、猜对者可作为下一轮游戏的主持者。
二、老师示范当主持者:
”我想到的是一个水果。
”(幼儿问特征)”你问的是它的果肉还是果皮?
”……”是的/不是”……(幼儿直接对人或物发问时)不是,已经直接问过一次了(教师要注意提醒幼儿还有儿次可以直接提问的次数,以此培养幼儿养成逻辑思维的习惯。
)……猜对了。
(以此类推。
)
三、两人或多人一组,分批开展游戏,老师观察指导。
注意:
1、游戏规则阐述时,教师可举例说明。
2、当幼儿想不出问题时,教师可给于提示,如:
物品可以从大小、颜色等方面发问;人可以从性别、年龄等角度提问。
若幼儿还是无法继续提问,则教师可以直截了当的举例自问自答一个问题。
3、主持者想到的人货物要贴近生活的,参与者熟知的。
4、当幼儿遇到阻碍时,教师要对前面发问过的问题进行总结,帮助幼儿简单的推理思维。
活动反思:
《猜猜我是谁》属于“造型.表现”学习领域,这一课是本套教材中线条系列的一部分。
教学内容是人物背面头部写生,学习线描写生方法,通过这节课的学习,引导学生通过认真地观察,体验发型不同所体现出的头发的美感,学习背面人物头部的写生方法。
它借助“猜猜我是谁的”娱乐游戏活动,通过观察、综合欣赏、教师演示,学生讨论、动手作画等形势,本课课题和内容很容易激发学生的学习兴趣,重点培养学生对美术学习的兴趣,认真细致的观察习惯,引导学生相互交流,培养学生的探究合作意识,线造型能力以及画面的组织能力等综合能力。
教学设计分四个基本环节:
游戏导入,引入课题;探究学习,引导激趣;了解基本步骤,大胆作画;交流感受,欣赏评析。
优点有:
1、成功的达到了本课的教学LI标,本课教学U标是通过学习让你生掌握如何用线表现人物上半身背面形象。
线描画学生以前接触过,但画的不是很多,会用线条概括物象,但线条没有变化,体现不出线描画的特点,因此在本课中,我注重线描画的人物画的步骤及线条的粗细,疏密,曲直等的引导,通过分析教师作品,了解线条的表现规律,学生在自己作品中可以看到丰富的线条的变化,这是我非常乐意看到的线描画中不易的效果。
2、注重激发学生兴趣。
为了激发孩子兴趣,我先和学生做猜同学的游戏,之后我们一起看背面照片猜同学,学生猜出了学生的名字,然后我们一起总结是如何猜出他们的,这样初步给了学生一个作画的定向,总结出了猜迷的根据,即服饰、头型、发型。
接着引导学生猜猜教师背面的线描画,学生兴趣被激起,有创新的思维火花,非常有利于学生全面发展,整个教学设讣的流程节奏明快,有很强知识性和对动手能力的培养,3、在展评作品时,我让学生将自己的作品沿轮廓减下来,分别粘贴在课前准备好的大图片上,形成新的作品形式。
新的作品看起来就好像许多人在看画展,学生们同时感受到了两种作品形式的诞生,都感到无比欣喜。
我通过创设情境和学生的点评,互评,自评使课堂乂创造了一个新高潮,对于用线画头像乂有了新的认识,成功的情境的创设,学生始终保持高涨的学习热情,作品尽管有差异,但体现了学生的用心之处。
但也存在某些不足之处。
首先教师应重视学生在学习过程中的主体地位,教师应该将“主人”的地位归还学生,让学生自主设计,自主尝试,自主总结,自主调整,教师则只需引导学生在美术活动中获得成功的体验,积累,提炼,升华认识,帮助学生形成美术自主意识能力与良好的习惯,让学生在美术活动中增加悟性和独特精神。
然而,上这节课时,课堂上学生“主人”的地位没有体现得很明显,多数是以我说为主,忽略了很多学生自己自主的想法。
其次是细节不到位,如在示范时我先前示好了投影,但在示范是我忘了看,因此做的有点偏台,在示范时有些挡住了画面,如果在画时,能抬头看看投影,就不会出现这种现象。
再次,前边用时有些长,使得学生练习时间有些短,有些学生画的非常好,但最后由于时间关系来不及展现,十分的遗憾。
面对这些不足,今后要不断努力,不断提高美术专业理论水平,熟练掌握专业知识,不断提高教学能力和科研能力,与学生一起更好的成长和发展。
我是谁大班教案5
活动目标
1.大胆地讲述自己的见解,乐意主动的与老师、同伴交流。
2.导幼儿通过观察别人的表现来进行猜测,体验游戏的乐趣。
3.勇于在集体面前表现自己。
活动准备
1.厨师、理发师、医生、警察、清洁工人的人物挂图。
2.师幼共同收集各种职业人员使用的工具和穿戴服饰等。
活动过程
1.图片说职业
谈话引题:
今天徐老师要和小朋友一起来比眼力,看看谁眼睛亮。
(1)出示图片看看图片上画了什么呀?
(请个别幼儿说说:
警察、厨师、医生、理发师、清洁工人)
(2)谈特征
1小朋友眼力不错,都看出来了,你是怎么看出他们的呢?
(具体的分析讨
论,教师根据幼儿回答拿出相应的图片)
2你是从这儿看出来的呀!
平时你看到的厨师一般还会怎么样?
他们会干些什么呢?
(烧饭、炒菜)
3那谁来说说厨师做事时的样子,也可以用一个动作演示出来。
(教师用眼神手势引导幼儿谈论)
〈请个别幼儿演示动作,教师肯定幼儿的回答与发现〉
4刚才我们谈论了厨师,相信大家已经了解了,我们再来说说另外儿张图片?
(根据幼儿回答教师出示医生的图片)
5那你平时看到的医生乂是怎么样的呢?
(请幼儿逐步讲讲自己的认识,教师从中发现孩子对医生职业的了解程度)
(3)交流分享
1刚才老师和大家一起谈了厨师与医生这两种职业的特征,接下来给你们一个任务:
你们与边上的小朋友互相说说自己见到的警察、清洁工人、理发师是什么样子的?
等一下告诉大家。
2幼儿互相谈谈,教师随机与幼儿交谈,了解他们对5种职业的认识。
3刚才我发现大家都谈的不错。
接下来,你们自己选儿个代表说说,好吗?
4请个别幼儿说说平时见到警察、理发师、清洁工人是什么样子的。
(教师引导幼儿以自身的•经验来挖掘各种职业的特征,从中发现孩子对这些职业的了解程度)
2.游戏“猜猜我是谁”
(1)(出示各种工具)这里有许多工具,都是今天我们说到的儿种职业所需要的。
请小朋友来选择一种职业,模仿他们平时工作时的样子。
让其他小朋友来猜猜你扮演的是谁,好吗?
(幼儿自愿上前模仿)
(2)他模仿的是谁,你是怎么看出来的?
(3)教师肯定幼儿的模仿,同时肯定其他幼儿的猜测。
(然后请儿位幼儿同时模仿这一角色,比比谁最棒)
(4)刚才,我们模仿了一种职业,接下来还有谁来扮演?
(幼儿自主选择工具扮演,教师引导幼儿互相合作谈论职业特征)
(5)教师同时邀请一部分幼儿来扮演角色游戏,然后请别的幼儿猜测。
3.活动延伸
(1)今天我们了解了警察、厨师、医生、理发师、清洁工人工作时的样子,大家也玩了游戏,我知道,许多小朋友还想参加这样的游戏活动,老师把这些工具放在区角里,下次区角活动时,我们还可以继续参与。
(2)请小朋友回家看看自己的爸爸、妈妈和自己认识的一些人,看看他们是什么职业,模仿他们的样子,以后再来和大家讨论,好吗?
(将各种服装工具投放角色表演区内,让幼儿在平时的区域活动中继续扮演游戏。
列外,请幼儿协助教师收集一些其他工作者的工具,服饰投放入区域,让幼儿自由选择扮演。
这样,有利于幼儿对其他工作者的认识,进一步提升幼儿最近发展的相关经验。
)我是谁大班教案6
活动目标:
1、学会儿歌,能幼感情的朗诵儿歌。
2、知道每个人在不同的人的眼中是不一样的。
3、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。
4、能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。
活动重难点:
学会儿歌,能幼感情的朗诵儿歌,知道每个人在不同的人的眼中是不一样的。
活动准备:
幼儿用书、CD
活动过程:
一、出示幼儿用书、引出活动
1、教师请幼儿观察幼儿用书,互相说说画面上有谁,他在做什么。
2、教师:
书上画的是一首好听的儿歌的内容,儿歌的名字叫《我是谁》。
3、请幼儿重复一遍儿歌的名字。
二、继续阅读幼儿用书,欣赏儿歌。
1、教师;现在请小朋友们认真听老师念一遍儿歌。
2、老师提问:
儿歌的名字叫什么?
儿歌里讲了些什么?
教师小结:
儿歌里讲了一个小朋友在妈妈的眼里是心肝宝贝,在护士的眼里是勇敢的小病人、在大毛的眼里是好朋友……说明每个人在不同的人眼里是不一样的。
三、学念儿歌
1、请幼儿跟老师一起轻声学念儿歌。
2、教师播放CD,幼儿学念儿歌。
四、尝试有感情地学念儿歌。
1、教师:
我们应该用怎样的语气和节奏来念这首儿歌呢?
2、幼儿分组进行朗诵,教师评价。
3、教师:
念这首儿歌时要注意节奏,声音要有轻幼重,如:
”妈妈说”中的”妈妈”两个字可以念的轻一些,表现妈妈的温柔。
4、教师再次朗诵儿歌,注意节奏和语气。
3、请幼儿跟着教师一起朗诵儿歌。
活动反思:
本学期我们迎来了第一个主题《不一样的我》。
主题活动的展开是为了引导幼儿从外形入手,知道自己是区别于其他任何人的独特个体,形成独立意识,进而促使他们尝试用各种方式来表现自己在外形、名字、个性、能力等方面的独特性,并借助社会评价来完善自己的角色形象。
幼儿天生就具有主动探索的精神,他们有无数的“是什么”和“为什么”的问题,这就是等待他们发现的“小秘密”。
而教师要做的就是跟孩子一起去发现、去探索、去尝试、去判断,让孩子们成为活动的主人。
教师给孩子以启发和帮助,使幼儿在有趣的活动中,揭开身边的小秘密,逐步养成科学的学习态度,让探索和发现的乐趣存在于他们的生活之中。
因课程的安排,星期五上午我执教了一节社会活动课一一《我是谁》。
一开始我以为只要幼儿会念这首儿歌,课堂效果应该就会还好,但是在本次社会活动中,我忽视了很重要的一点,那就是让幼儿了解“我”在别人眼中是不一样的。
因为我的这个不小的疏忽,所以课堂上幼儿的活跃度不太高,有些幼儿没有用心去念,这从他们困惑的眼神中我能觉察的到。
我并没有完全按照教材上的思路走,而是以我自己的方式、想法来上这堂课的。
一开始的导入部分我就发现自己存在很大的缺点,显得很直白。
我想导入时更应该让幼儿产生悬念,激发他们对这堂课的好奇心理,从而让幼儿产生一种我要学、我想学的求知心态。
课堂上少数儿个幼儿在座位上窃窃私语,我并没有直接去打断她们说悄悄话,而是用面部表情来告诉她们要好好听老师上课,这样才能学到本领。
她们好像意识到了,小手自然而然地放在小腿上了。
通过总结、反思这次的社会活动课,在以后的教学活动中,我将努力解读幼儿的心灵,走进孩子的世界,同时还要反复琢磨教材,为幼儿创造良好的教育氛围。
幼儿是学习活动的主体,而教师是幼儿学习的引路人,因此,教师必须为幼儿创设宽松的心理环境,激发幼儿的探索兴趣。
像本次活动一样,平时我们往往较多的考虑怎样保持课堂纪律,怎样去教会幼儿,因此,虽然教学活动中的每句话,每个要求都交代的清楚准确,但幼儿始终处于非常被动的学习状态中,自然学习效率就有不高。
而我们真正应该考虑的是怎样激发幼儿的探索兴趣,让幼儿感到宽松,自由,敢于积极发言,因此,教师不必提出过多的要求和限制,重要的是在幼儿求知探索的学习中,多观察,多给幼儿一些挑战和鼓励,并进行适时的点拨让幼儿真正理解语言课程的本质内容。
小百科:
我,汉语常用字,读作应,最早见于屮骨文,其屮骨文本义指奴隶社会里一种用来行刑杀人和肢解牲口的凶器,后由本义衍生出“手持大我是谁大班教案7
情况分析:
《我是谁》是一首朗朗上口的儿歌,一学就会。
从妈妈、爸爸、护士阿姨、叔叔、小弟弟、大毛眼中的自己是什么样的。
要有节奏和感情来朗诵这首儿歌。
活动名称:
语言活动内容:
我是谁活动班级:
大班
活动目标:
1、学会儿歌,能幼感情的朗诵儿歌。
2、知道每个人在不同的人的眼中是不一样的。
活动重难点:
学会儿歌,能幼感惜的朗诵儿歌,知道每个人在不同的人的眼中是不一样的。
活动准备:
幼儿用书、CD
活动过程:
一、出示幼儿用书、引出活动1、教师请幼儿观察幼儿用书,互相说说画面上有谁,他在做什么。
2、教师:
书上画的是一首好听的儿歌的内容,儿歌的名字叫《我是谁》。
3、请幼儿重复一遍儿歌的名字。
二、继续阅读幼儿用书,欣赏儿歌。
1、教师;现在请小朋友们认真听老师念一遍儿歌。
2、老师提问:
儿歌的名字叫什么?
儿歌里讲了些什么?
教师小结:
儿歌里讲了一个小朋友在妈妈的眼里是心肝宝贝,在护士的眼里是勇敢的小病人、在大毛的眼里是好朋友说明每个人在不同的人眼里是不一样的。
三、学念儿歌1、请幼儿跟老师一起轻声学念儿歌。
2、教师播放CD,幼儿学念儿歌。
四、尝试有感情地学念儿歌。
1、教师:
我们应该用怎样的语气和节奏来念这首儿歌呢?
2、幼儿分组进行朗诵,教师评价。
3、教师:
念这首儿歌时要注意节奏,声音要有轻幼重,如:
”妈妈说”中的”妈妈”两个字可以念的轻一些,表现妈妈的温柔。
4、教师再次朗诵儿歌,注意节奏和语气。
5、请幼儿跟着教师一起朗诵儿歌。
我是谁大班教案8
活动LI的:
1、要求幼儿根据声音来辨别同伴。
2、练习疑问句。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、在感知故事内容的基础上,理解角色特点。
活动过程:
全班幼儿坐成半圆形,请一个幼儿背对大家坐好,请另一个幼儿走到他椅子后,轻敲三下椅背.坐着的幼儿问:
“是谁敲我的门啊?
"敲门的幼儿说:
"是我.你猜我是谁?
”如猜不出,可再问:
“你是什么人?
"答:
“我是你的好朋友,”猜对了,就调换幼儿,游戏重新开始。
活动注意:
游戏可逐步提高要求,如:
敲门幼儿可故意压底或变细自己的声音.也可以由两个幼儿同时敲门,同时回答问题,要求猜出两个同伴的声音。
活动反思:
《猜猜我是谁》属于“造型.表现”学习领域,这一课是本套教材中线条系列的一部分。
教学内容是人物背面头部写生,学习线描写生方法,通过这节课的学习,引导学生通过认真地观察,体验发型不同所体现出的头发的美感,学习背面人物头部的写生方法。
它借助“猜猜我是谁的”娱乐游戏活动,通过观察、综合欣赏、教师演示,学生讨论、动手作画等形势,本课课题和内容很容易激发学生的学习兴趣,重点培养学生对美术学习的兴趣,认真细致的观察习惯,引导学生相互交流,培养学生的探究合作意识,线造型能力以及画面的组织能力等综合能力。
教学设计分四个基本环节:
游戏导入,引入课题;探究学习,引导激趣:
了解基本步骤,大胆作画;交流感受,欣赏评析。
优点有:
1、成功的达到了本课的教学U标,本课教学U标是通过学习让你生掌握如何用线表现人物上半身背面形象。
线描画学生以前接触过,但画的不是很多,会用线条概括物象,但线条没有变化,体现不出线描画的特点,因此在本课中,我注重线描画的人物画的步骤及线条的粗细,疏密,曲直等的引导,通过分析教师作品,了解线条的表现规律,学生在自己作品中可以看到丰富的线条的变化,这是我非常乐意看到的线描画中不易的效果。
2、注重激发学生兴趣。
为了激发孩子兴趣,我先和学生做猜同学的游戏,之后我们一起看背面照片猜同学,学生猜出了学生的名字,然后我们一起总结是如何猜出他们的,这样初步给了学生一个作画的定向,总结出了猜迷的根据,即服饰、头型、发型。
接着引导学生猜猜教师背面的线描画,学
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