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教学工作体会听听孩子们的声音
教学工作体会:
听听孩子们的声音
教学工作体会:
听听孩子们的声音由于职务调整等原因,这学期我不再担任语科的教学,觉得因此和学生的关系淡了许多。
所以我总想尽力通过各种方式亲近学生,与他们多一些接触,这样才可能对孩子多一些了解。
于是,日记和外书成了我和学生之间建立联系的主要方式。
作和外阅读,这也是以往我在语教学中比较注重的内容,可作为一种教学上的“延续”,真可谓一举两得。
临近六年级的毕业考试,最后一次批改学生的日记。
我又一次看到许多学生在日记中“怨气连天”,向我“大倒苦水”,很有些触动。
现挑出部分学生日记的内容如下:
学生一:
写这篇日记,是想和您“发牢骚”……班级的同学常常在抱怨:
做学生真是太辛苦了……学生二:
近这段时间,我们真是苦不堪言,每天除了考卷还是考卷。
活动时间越越少,但我们常常鼓励自己:
坚持就是胜利。
学生三:
日记的题目是《快解放了》。
其中写道:
我们班很多人都巴不得赶快毕业出去。
每过一天,就好像过了一年,一点乐趣也没有。
学生四:
大间被拿做试卷,体育已经好久没上了……每天连半个小时的活动时间都没有,甚至有时候几节连在一起上,没有喘息的时候。
希望给一点空间让我们呼吸……这是孩子们共同发出的声音。
我想,作为教师,是应当经常听听孩子的声音的,这有利于我们更深入地了解每一个孩子,也能帮助我们借以反思自己的教育教学工作。
孩子愿意对我说心里话或“发牢骚”,我把这视为孩子对我的信任,更是我的荣幸。
然而我却于他们有愧。
作为带过几届毕业班的语老师,尽管我很能体会孩子们的感受。
但我能做的实在很有限,我只能向老师们“转达”孩子们的声音,然后给他们提一点建议。
比如,要尽量保证间十分钟的休息时间,作业尽可能做到少而精等。
至于具体的教学方面,作为学校行政,我却不便做过于具体的干涉——每个老师的教学经验和方法各有不同,而我的未必比他们高明,他们也未必能够接受。
仅此而已。
我更深知:
作为人微言轻的底层教师,我根本无力去阻拦疯狂的“应试”大潮。
和许多家长同行朋友闲聊时,常常发出这样的感慨:
现在的学生读书真是太苦了。
记得有一次,也是期末复习阶段,亲戚的孩子随我到学校读书。
我特意问孩子:
你觉得当老师辛苦还是做学生辛苦?
孩子不假思索地答道:
那当然是你们老师了,你们只要上半天的,还有半天可以用休息。
我们学生可是一整天上得满满的,而且中午和晚上还有许多作业呢。
我当即一愣,没想到孩子的反应竟如此之快,还有理有据。
细想一下,不得不承认,孩子说得可一点也没错。
我笑着说:
哦,你说得很对,但是老师要备,批改作业,其实也不轻松。
不过,照你这一比较,现在看还是当老师好。
正因为学习太累太苦了,所以常听到同行抱怨:
学生在学习上缺乏积极性,没有兴趣和动力。
我还看到,学习负担重,学生学得苦,老师也教得累,有时甚至还造成师生关系的紧张。
在这里我想谈谈自己的一点经验和体会:
不要反复对学生讲那些空洞的大道理,那些道理固然没什么错,然而学生未必听得进去。
而且听的次数多了,学生觉得厌烦。
我的建议是,有时不妨也和学生一起“发发牢骚”,跟学生点“实话实说”,甚至不妨和他们商量着布置作业。
我发现,这反而比讲那些大道理有用得多。
比如,我常对学生说:
“老师和你们一样,也不喜欢上复习,单调沉闷,还要改一大堆作业。
”“如果可以选择的话,老师也希望早一点结束复习考试”等。
借此让学生知道,很多时候,老师能理解他们,甚至和他们一样,在教学上也有不满和无奈。
这里我仅举一例。
语老师都知道,语本上的后面通常会有这样一个要求:
“背诵自己喜欢的段落”。
我在教学时一般都会要求学生背诵整篇。
有些学生因此提出意见,我只能无奈地告诉学生,本上是这样写没错,老师也觉得没必要背诵整篇。
但是你们也知道,出考卷的人才不管你喜欢不喜欢呢,整篇都被列入考试范围。
你们说怎么办?
说完之后,学生往往能理解,不再抱怨。
在我看,在学生面前适当地发点牢骚,说说心里话——只要注意把握好分寸,学生会觉得,原,老师和他们想的一样,老师面对考试也有压力和无奈,原,他们沉重的学习负担和考试压力并不全是老师造成的等等。
学生会因此觉得老师更亲近,更可信赖。
这样,不仅拉近了师生间的情感距离,而且有利于我们的教学。
正所谓“亲其师,信其道”。
我还想,少做些习题,少布置一些作业,如果能让学生少些应付,多点积极性,对学习成绩应当不至于有太大的影响。
我教过几届毕业班,对教过的部分学生以后的学习情况有所了解,也从同行那里知道到一些相关情况。
我感到困惑和担忧的是,许多以往在学校里成绩优秀的学生,到了中学或高一级学校后成绩迅速下降,甚至对学习毫无兴趣。
这是什么原因呢?
这难道跟我们现在的“狠抓死揪”没关系吗?
所以有时我们不妨这样想:
如果现在让学生学得轻松一些,少得几分,不使他们因为眼前的学习负担太重而对今后的学习失去兴趣和动力,那也是很“划得”的——有时我也把这些话说给家长们听。
唉,现在的学生读书确实太苦了。
尽管老师也是深受其苦的受害者之一,但不得不承认,老师包括我却也是孩子痛苦的制造者之一。
因此,在这里我想与广大同行分享一句劝言:
尽管我们无力改变“应试教育”的大环境,但在自己的职责范围内,我们应当尽可能地为孩子们减减压,让孩子们喘口气。
多听听孩子发出的声音,让孩子的脸上多一些笑容。
至少,这是我们可以做到的。
也许我们能做的并不多,但我想,孩子也会因此而感激你的!
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