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记叙文详略PPT
不少同学的作文,分不清文章内容的详略,经常犯两种毛病:
一是掌握的材料多,就多写、滥写;掌握的材料少,就少写,或不写。
二是喜好的、熟悉的就多写,反之则少写,或不写。
譬如不管与表现中心意思是否有关,总要有几句景物描写,有时甚至一写一大段。
一、弄明白什么是详写和略写
所谓详写,是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写,放开笔墨,写得比较充分;所谓略写是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中
心意思的材料,少用笔墨,进行概括式的叙述。
二、弄清楚详写和略写的关系
详写:
就是把主要内容(重点内容)细致地描写出来,详写必须是写得具体、生动、形象、完整。
略写:
就是对次要内容,用一两句话、或较简单的一段话,简明地叙述一下。
在一篇文章中,详写和略写是对立统
一、相辅相成的。
没有“详”,就无所谓“略”;没有“略”就无所谓“详”。
详写的内容必须是主要的,次要的不能详写,否则文章就罗嗦、冗长,材料堆砌,淹没了中心意思;但详写必须有略写配合,略写补充详写,使文章繁简适当,重点突出。
详写和略写是两种互为补充的表达方法。
二者是红花与绿叶的关系。
1、要根据中心定详略。
总的原则是:
要根据表达中心的需要,来决定材料的详略。
在一篇文章里,详略得当,就能重点突出,更好地表现中心,增强表达效果。
2、选用详略有“三爱”:
一是,对表现中心起重要作用的典型材料,要“偏爱”,当详写;
二是,对表现中心起辅助作用的一般材料,要“关爱”,当略写;
三是,对表现中心无关的材料,要
“割爱”,舍掉不写。
四、在落实详写、略写时,有“四看”。
〖写人的文章〗人物的思想品质、成就,是写作的重点,对人物的“五大描写”(外貌、语言、行动、性格、思想品质)要详写。
〖记事的文章〗事情的经过是重点,事情的发展、变化,要详写。
(叙事时,要用生动、形象的语言,带上感情来描述;细节部分要细致描写;感人部分,要写具体。
)
〖写景的文章〗景物特点是重点,景物特征、动物特点,要详写。
(要用恰当
的语言,如比喻、拟人等修辞手法,形象地表现景物之特点。
)二看“结构”:
文章的正文部分,要详写。
开头、结尾,过渡、照应部分,要略写。
三看“内容的性质”:
主要内容,要详写。
次要内容,要略写:
1、为主要内容做准备、做铺垫的地方,要略写;
2、和主要内容作对比的地方,要略写;
3、为主要内容作陪衬的地方,要略写。
四看“表达方法”:
描写、叙述,要详写。
抒情、议论,要略写。
五、哪些地方要详写,哪些地方要略写?
篇二:
记叙文写作如何做到详略得当
作文一:
记叙文写作如何做到详略得当
教学目标:
1、引导学生明确作文中如何确定详略。
2、使学生做到有详有略、详略得当地写文章。
★小引
在法国巴黎艺术馆里陈列着一座由法国艺术大师罗丹创作的巴尔扎克雕像。
雕像身披宽袖长袍,头部微仰,双唇轻闭,额纹紧蹙,目光深邃,仿佛正在构思一部新作,酝酿一个细节,捕捉一个确切的词语。
可是,如果看得再仔细些,你会发现这是一个断了双手的巴尔扎克!
这究竟是怎么回事呢?
原来,他的手是被罗丹用斧头砍去的。
据说,法国艺术家罗丹,经过长时间的创作,在一个深夜终于完成了文学家巴尔扎克的雕像,他非常兴奋,连夜叫醒了他的一名学生来欣赏他的作品。
这位学生看到巴尔扎克的雕像惊喜地叫了起来:
“多美的雕像啊!
”他把雕像反复地看个够,后来目光死死地盯在雕像的手上。
巴尔克扎那双手叠合在胸前,十分逼真。
这位学生不禁连声赞叹:
“太棒了,老师,我可从来没有见过这样一双完美的手啊!
”学生的话让罗丹兴奋的心情一下子消失了,他心中生疑,又找来几位学生来欣赏自己的作品。
学生看后,又异口同声地称赞雕像的双手太棒了、太完美了。
“手,手,手……”罗丹一边吼叫,一边走到他的工作间,拎起一把大斧,直奔雕像,噼里啪啦地砍去了那双“完美的手”。
罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神气质。
现在,那双手是突出了,人们看了雕像,只是欣赏手的“完美”,而忽略了主要的内容。
所以,罗丹砍掉了雕像的双手,以突出雕像所要表现的本来意义。
记叙文写作也是如此,详写、略写要得当,切不可“喧宾夺主”。
★要素解说
详略得当是写作中处理详略关系的一种方法。
写记叙文,不管记叙何人、何事,首先,文章应确立一个明确的中心思想,中心思想一确定,还要根据表现中心思想的需要去选择材料,做到有详有略地去记叙。
详略得当包括两个方面:
一是指材料的取舍、多少而出现的详略,一是语言上和组织安排上的详略。
所谓“详”即详写,是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写,放开笔墨,写得比较充分;所谓“略”即略写,是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料,少用笔墨,进行概括式的叙述。
在一篇文章中,详写和略写是对立统一、相辅相成的。
没有“详”,就无所谓“略”;没有“略”就无所谓“详”。
详写的内容必须是主要的,次要的不能详写,否则文章就哕嗦、冗长,材料堆砌,淹没了中心意思;但详写必须有略写配合,略写补充详写,使文章繁简适当,重点突出。
在记叙文写作中做到“详略得当”,一般来说有以下几种方法:
一、以内容主次确定详略
在记叙文写作中,哪些内容需要浓墨重彩地加以叙写,哪些内容只要稍作交代或一笔带过,这不是由材料的多少或精彩程度决定的,也不能凭个人喜好随意
安排。
确定哪些地方应详写,哪些地方要略写,这是有原则的。
简括地说:
最能直接地、具体生动地表现文章中心意思的地方要详写;同表现中心意思有些联系,完全不写,就会对主要方面有影响——或者使情节不完整,或者使内容显得单薄,或者使详写部分缺少陪衬,这些属于不能不写但又不必详写的,就要略写。
一般来说,详写的内容与中心紧密相关,是应该从“点”上突破的内容;略写则重在用“面”上的内容渲染气氛,交代背景,起到“绿叶衬红花”的效果。
如2012年贵州高考满分作文《脱掉鞋套,从头再来》以刘伟的事迹为原型进行故事新编。
刘伟的奋斗历程内容应该很多,但作者的巧妙之处在于,抛开其他的努力,只写到儿子把鞋套脱掉,从头再来的场景。
这样就把主要的内容通过详写给突出出来了,其他次要的则是略写。
尤其是母亲的一段话、更是起到了画龙点睛的效果——“别的孩子能用手弹钢琴,你也可以用脚弹钢琴。
是音乐教师的?
没法教?
,让你背上了?
学不好?
的顾虑。
脱掉套鞋,就等于甩掉了这些顾虑,坚定了你自学成才的决心。
”读之让人心软泪热。
二、以表达形式确定详略
一篇记叙文内容的详略除了要服从中心的安排外,在表达方式上也颇有讲究。
如记事为主的文章中,故事的情节应该详写,抒情与议论的内容则要略写;以写人为主的文章,人物的事迹与言行应当详写,而夹在其中的景物描写就不能喧宾夺主。
反之,写景状物的文章,对景物应当泼墨如云,抒情的文字则可淡笔勾勒。
请看下面的文字:
十三岁那年,当我再一次回到爸爸的老家时,我的心被触动了。
那里有记忆中的农田,雨后,田中自会有“呱呱”的蛙鸣,而且,还有一些不知名的鸟儿,它们生活在这一片寂静的林子中,这里有清新的空气,如同梭罗的《瓦尔登湖》一般优雅与美丽。
在田园里,手捧这本书,读着里面的故事,我的心中一派怡然。
这些故事好像在告诉我,人类真正的家园,便是自然。
这段文字突出景物在文章中的重要位置,细绘了农田的美丽与优雅,而抒情议论的语句只是在描写的基础上一笔带过,可谓详略得当,情景交融。
三、以事理特征确定详略
记叙文往往要通过所记之“事”表现一个中心,一个道理;说理类的文章要证明自己的观点,也往往要列举一些事例。
这里就存在一个“事”与“理”的繁简的问题。
一般来说,记叙类的文章要详“事”略“理”,议论类的文章要详“理”略“事”,这是由于文体的不同造成的。
同学们在写作中往往容易忽略这一点,写记叙类文章,“事”没写多少,却用大段大段的议论抒情来弥补叙述的不足;写议论类的文章,又往往会犯“以叙代议”的毛病,这都是忽视了不同文体对详略的不同要求造成的。
当然,“事”与“理”的详略关系还取决于行文的实际需要,总之二者必须协调,做到繁简适宜。
如2012年山东高考满分作文《汀州梅花香》的最后部分:
“此地甚好,开枪吧。
”你盘膝坐下,笑容温和恬静,一如数年前,你刚加入中国共产党时的样子。
汀州何其有幸,从此抱紧了一个坚强伟大的灵魂。
这里作者显然是通过详写瞿秋白的笑容来突出他的临危不惧、视死如归的革
命精神,形象的立体感非常强,这是“事”的勾勒,最后一句才是“理”的昭示——烈士精神永垂不朽,事与理的详略关系处理得相当好。
四、以语言运用确定详略
详略的表现形式并非看语言文字的多少,写作时要学会用不同的方法展示语言的丰富性。
详写的内容要在“细”字上下功夫。
画人物,要血肉宛然;绘景物,要栩栩如生;写心理,要细腻逼真;谈观点,要深刻独特。
略写的内容要在“巧”字上努力,或用排比等修辞串起精彩的事实,抒发真挚的情感;或用富含哲理的句子,表达独特的感悟与深入的思索。
详略的表达是一种技巧,一种智慧。
有时,泼墨如云,文字并无哕嗦累赘之感;有时,惜墨如金,文章却有余韵的幽长之意。
详略得当,不仅能突出中心,还能让结构疏密有致,让语言交映生辉。
请读下面的文字:
中医在救人的同时,也洗涤了自我的良心。
祖父说:
“如今的社会人情淡漠,在有些医院里,医生与护士戴着口罩,病人好像从不曾见过他们的微笑。
他们的仪器固然先进,但却冷冰冰,不也少了点人情味吗?
”
说着,祖母从里面端出来一碗刚熬好的中药,递到一位病人手中,满眼是关怀的微笑。
我失神,那一刻如沐春风。
这里在语言的运用上,主要是写祖父的语言、祖母的行动,以及“我”的感受。
但作者并不是平均使用笔墨,而是详写祖父的言,祖母的行,对于“我”则是点到为止,一笔带过,但却很好地体现了?
?
救赎”的主题。
★升格实录
生活中的美
浙江省路桥中学吴佳
大自然的美绚丽多姿,有雄壮的山川之美,有草原的宁静之美,有灵秀的森林之美……但那些最美丽的风景都比不上我们生活中的美。
在生活中同学之情最美。
校园里有许多动人的情景,让人难以忘记。
有一次,下雨天,我没有带雨伞,我拼命向食堂方向跑去,大雨淋湿了我的全身。
这时,一个不认识的同学,马上跑过来,为我撑起雨伞,我们一起走向食堂。
我非常感动,我觉得同学之情是世上最美的情感。
在生活中师生之情最美。
有一次,我得了重感冒,伏在教室里,连动都懒得动。
班主任老师知道后,为我买来了药,然后送来开水,站在我身边,看着我把药吃了下去。
而当我因病遗漏的作业没有做好时,他就特地抽出时间为我补上,不辞辛苦,我要感谢老师的辛勤劳动。
在生活中交警的心最美。
还是下雨天,我坐在车里,看着窗外的一拨又一拨的雨水打发时间。
突然一个挺拔的身影映入眼帘,他在匆匆的车流中笔挺地站着,是那样潇洒。
他有条不紊地指挥着交通,每一个动作都是那样的规范、标准,充满了力度和美。
雨帘阻断了我的视线,但模糊中我看到了庄严的警服紧贴在他的身上,不知是被汗水还是这无情的雨水湿透。
汽车前行,他的身影渐渐地变小、
远去,甚至消失,但隐约中我还能看到一抹洁白在风雨中舞动,那是路途上一道最美丽的风景。
在生活中父爱最伟大。
因为这突如其来的大雨,汽车误了点,我看着路边昏黄的灯光而暗自着急。
当车一停,我便三步并作两步冲出车门,迅速站到站牌下。
我四处张望,正在焦急地等待。
这时,一辆摩托车上一个熟悉的身影缓缓向我靠近,我一看,原来是我爸爸来接我。
我坐在爸爸的摩托车上,感到无比的温暖。
经过了一路风雨一路颠簸,我们终于回到了温馨的家。
生活中的美有许多许多,只要用心去观察,你到处都可以看到生活中的美,只要你去做生活的有心人,你就会发现生活中的许多美。
★升格指导
这篇文章能够紧扣标题,从同学之情、师生之情、交警之心、父亲之爱等几个不同的方面写出了生活中的美,整体思路比较清晰。
但通读全文,我们会发现,所写的几个方面,作者平均使用笔墨,详略不当,重点不够突出。
而在各个事件片段中,大多泛泛而谈,缺少重点描述,缺少生动具体的细节描写,因而使得文章单调、枯燥、乏味。
如果做到有重点地叙述,增加生动具体的细节描写,强化画面意识,在语言上再加以锤炼,文章一定会再上一个档次。
★升格新作
生活中的美
浙江省路桥中学吴佳
自然之美绚丽多姿,有山川的雄壮之美,有草原的宁静之美,有森林的灵秀之美……但那些最美丽的风景都比不上我们生活中的美。
仲夏的天气就像娃娃的脸说变就变,瓢泼大雨驱走了一天的燥热,却带来了我的愁绪。
我看着一时不会停下的大雨,无奈地叹气。
当我打算冲出教学楼的刹那,头顶突然移来了一方蓝天。
我下意识地回头看去,是一个陌生的同学正在为我撑着伞。
她向我笑了笑,在涌动的人流中,显得如此温和、柔美。
雨水沿着失去平衡的雨伞流到她的肩上,淋湿了她单薄的校服。
两个陌生的女孩,一把失去平衡的蓝色雨伞,还有郝倾盆的大雨,交织在一起是显得那样的和谐,那是校园里一道最美丽的风景。
坐在车里,隔绝了外面世界的潮湿和寒冷,我看着窗外的抽象线条打发时间。
突然一个挺拔的身影映入眼帘,他在匆匆的车流中笔挺地站着,是那样潇洒。
他有条不紊地指挥着交通,每一个动作都是那样的规范、标准,充满了力度和美。
雨帘阻断了我的视线,但模糊中我看到了庄严的警服紧贴在他的身上,不知是被汗水还是这无情的雨水湿透。
汽车前行,他的身影渐渐地变小、远去,甚至消失,但隐约中我还能看到一抹洁白在风雨中舞动,那是路途上一道最美丽的风景。
因为这突如其来的大雨,汽车误了点,我看着路边昏黄的灯光而暗自着急。
当车一停,我便三步并作两步冲出车门,迅速站到站牌下。
我四处张望,正在焦急地等待。
这时,一辆摩托车上一个熟悉的身影缓缓向我靠近,暗淡的灯光照射在那件有点脱漆的雨衣上。
不知怎么的,我的心微微颤动了一下,我的视线也渐渐地模糊起来。
我急切地迎了上去,一边喊了一声“爸爸”,一边接过那递过来的
雨衣。
爸爸回应了一声,但声音十分沙哑,像是被雨水刺痛了似的。
我忽然想起,这几天他正感冒、发烧,现在还迎着风雨开着摩托车来接我。
我那不可抑制的泪水顿时夺眶而出,喉咙一阵哽咽,“爸爸,你……”没等我说完,爸爸便回过头来对我说:
“把雨衣穿好,小心被雨淋了。
”我的鼻子一阵酸楚,但心里却十分的温暖,我感到自己的心灵一下子被什么充满。
两个身影渐渐隐在了黑暗之中,但那是人世间一道最美丽的风景。
假如有人问我,最美丽的风景在哪里?
我就会毫不犹豫地回答——在生活中,在充满爱与温暖的地方。
★点评
修改后的文章重点突出,详略得当。
作者有重点地选择了三幅画面来表现生活中的美:
第一幅画面是校园撑伞图,表现同学之间的关心友爱;第二幅画面是交警指挥图,表现交警的忘我工作精神;第三幅画面是雨中接送图,表现父亲对女儿的深切关爱。
三幅画面交相辉映,从不同角度、不同侧面反映生活中的美,让人得到美的熏陶与启迪。
同时,作者增加了富有感情的细节描写,具体感人。
特别是父亲接送的场景更是详细描写,催人泪下。
同时,在语言方面,作者也进行了精心的修改和锤炼,使得文章更富有表现力和感染力。
★启示
详写和略写是两种互为补充的表达方法。
详写反映事物的深度,略写反映事物的广度。
同学们作文,在处理详略的问题上,容易犯两种毛病:
一是掌握的材料多,就多写、滥写;掌握的材料少,就少写,或不写。
二是喜好的、熟悉的就多写,反之则少写,或不写。
譬如不管与表现中心意思是否有关,总要有几句景物描写,有时甚至一写一大段,这些都应在写作中引起我们的注意。
★写作训练
以“那段____的日子”为题,写一篇文章。
要求:
请从“温暖”“自由”“孤单”“烦心”四个词语中选择一个,把题目补充完整,文章不要少于600字。
【解析及写作要点】
从内容上看,今年的作文题贴近学生生活实际,选材的内容十分广泛,又有限制。
这道半命题作文没有提供任何提示语,要求补题的词语是命题者提供的“温暖”“自由”“孤单”“烦心”四个词语,要求考生从中任意选择一个,把题目补充完整。
题目所给出的词语“日子”,简洁易懂,审题的难度不大,但如果考生脱离自身生活选材,难免内容空洞,缺乏真情实感。
题目的核心词“日子”,决定了选材的内容要注重日常学习成长生活中的细节,要有考生自己的情感体验,要写出自己的所见所闻、所感所思。
行文中“自我”的缺失,文题的大而空,是导致文章内容失真、虚假的重要原因,从这个意义上说,这道半命题有意识地避免这样的问题,引导着考生从小处入手,从自身角度去思考写作内容。
这道题可以从以下角度进行立意构思:
1.那段日子,让我很“烦心”。
我们是懵懵懂懂的青少年,有些自负,有些不着篇三:
记叙文的详略得当
记叙文的详略得当
法国巴黎艺术馆里,陈列着一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像,奇怪的是:
他的雕像却没有手。
他的手呢?
是被艺术家罗丹用斧头砍去了。
罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢?
原来,在一个深夜里,罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像,非常满意,连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。
他的学生把雕像反复地看了个够,后来,目光渐渐地集中在雕像的手上:
巴尔扎克的那双手叠合起来,放在胸前,十分逼真。
学生们不禁连声地说:
“好极了,老师,我可从没见过这样一双奇妙的手啊!
”罗丹的脸上笑容消失了。
他突然走到工作室的一角,提起一把大斧,直奔雕像,砍掉了那双“完美的手”。
罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质,现在那双手(次要部分)突出了,人们看了雕像,只欣赏手的完美,而忽略了主要的内容。
所以,罗丹砍掉了雕像的双手,以突出雕像所要表现的意义。
雕塑是这样,写作文也是这样,只有围绕中心安排详写和略写,叙事的重点才能突出。
写记叙文,不管记叙何人、何事,文章应确立一个明确的中心意思。
中心意思一确定,要根据表现中心意思的需要去选择材料,有详有略地记叙。
思路点拨
①弄明白什么是详写和略写
所谓详写,是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写,放开笔墨,写得比较充分;所谓略写是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料,少用笔墨,进行概括式的叙述。
②弄清楚详写和略写的关系
在一篇文章中,详写和略写是对立统一、相辅相成的。
没有“详”,就无所谓“略”;没有“略”就无所谓“详”。
详写的内容必须是主要的,次要的不能详写,否则文章就罗嗦、冗长,材料堆砌,淹没了中心意思;但详写必须有略写配合,略写补充详写,使文章繁简适当,重点突出。
可见,详写和略写是两种互为补充的表达方法。
一般地说,详写经常用来表现“点”的情况,反映事物的深度;略写则往往概括“面”的情况,反映事物的广度。
如何确定详写和略写
在一篇文章中,哪些地方应浓墨重彩细加叙述和描写,哪些地方只要一笔交代,这不是根据写作者掌握材料的多寡来决定的,也不是根据个人的喜好来决定的。
确定哪些地方应详写,哪些地方要略写,这是有原则的。
简括地说:
最能直接的、具体生动地表现文章中心意思的地方要详写;同表现中心意思有些联系,
完全不写,就会对主要方面有影响——或者使情节不完整,或者使内容显得单薄,或者使详写部分缺少陪衬,这些属于不能不写但又不必详写的,就要略写。
学生作文,在处理详略的问题上,容易犯两种毛病:
一是掌握的材料多,就多写、滥写;掌握的材料少,就少写,或不写。
二是喜好的、熟悉的就多写,反之则少写,或不写。
譬如不管与表现中心意思是否有关,总要有几句景物描写,有时甚至一写一大段。
这些都应提醒学生在写作中加以表现。
形神兼备
所谓写“他”,就是通过对人物的外貌、语言、动作、心理、神态等方面的刻画,来表现其外貌特点、个性特征、思想情感等。
写活“他”,不仅要画其形、描其神,更应铸其魂。
写好“他”,应注重从以下方面着手。
一、展开细腻的描写刻画人物。
描写是塑造人物的主要手段,展开细腻的描写应注意以下三点。
描写要真实。
我们笔下的人物形象必须是真实可信的,不可一写正面人物就是完美无缺,一写反面人物就是一无所是,应该辩证的描写人物的优点与缺点,给读者真实的感受。
描写要细腻。
要突出人物鲜明的个性特点,就要采用多种恰当的方法对人物进行细腻的描写;写外貌,应力求写出人物的风度、气质和神韵;写动作,应精选动词,对其行动过程进行生动的描摹;写心理,应善于运用细腻的内心独白、梦境或幻境揭示人物丰富复杂的内心情感;写语言,应揣摩人物说话的语气、语态,让个性化的语言充分展示人物性格特征。
描写要抓住特点。
可运用生动的细节对人物进行正面描写,来突出人物特点;可将不同人物或同一人物的不同方面进行对比,来抓住人物特征;也可利用其他人物的介绍、评价,用侧面烘托的方法来呈现人物特征。
描写人物忌面面俱到,眉毛胡子一把抓;忌千人一面,毫无个性的差异;忌主次不分,没有典型形象。
二、搜寻典型的事件支撑人物
人物的个性需放在典型事件中加以展示,只有在典型事件的支撑下,才能窥知人物的性格特征和内心世界。
搜寻典型事件的方法有:
以小见大法,鲁迅的《一件小事》通过车夫送受伤老妇回家来表现其崇高品质;以平见奇法,魏巍的《我的老师》选用七件平常事来突出老师的人格魅力;矛盾冲突法,张之路的《羚羊木雕》通过人物对羚羊木雕的不同态度来表现大人的自私;对比烘托法,莫泊桑的《我的叔叔于勒》在对于勒前后态度的对比中鞭笞人性的冷漠;渲染铺陈法,鲁迅的《孔乙己》用众人对孔
乙己的嘲笑鄙视来刻画其悲剧式命运;夸张漫画法,吴敬梓的《范进中举》用胡屠夫打婿治病扯衣褶皱等来活画其市侩嘴脸;结尾出奇法,欧亨利《麦琪的礼物》对夫妇互赠的礼物变成没有实用价值的东西来讴歌爱情的纯贞?
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三、勾画生活的环境烘托人物
环境是人物活动的背景。
环境有社会环境和自然环境之分。
环境可以为人物的个性服务的。
或渲染人物活动的气氛;或暗示人物心情;或烘托人物的性格。
环境描写刻画人物的方法有:
以实景衬实情。
物定的社会环境造就特定的人物形象,如《故乡》中的闰土生活在“多子、饥荒、战争”的年代,因而是一个麻木、贫苦的形象。
特定的自然环境暗示特定的人物心情,如《羚羊木雕》中“月亮出来了,发出冷冷的光”来暗示“我”内心的沮丧。
以实景衬反情。
以乐景衬哀情,如《卖火柴的小女孩》中富人家飘出的欢庆圣诞的乐曲来反衬小女孩的悲惨遭遇。
以哀景衬乐情,如《夜走灵官峡》中以气候的恶劣来反衬劳动者的热情。
还可以以幻景衬实情,通过想像,幻觉来表达情感、感受。
环境描写可点缀散见于文中,也可铺陈集中于文中,但必须为人物服务。
总之,我们采用众多的方法对人物进行细腻的刻画,就是让“他”形象鲜明的站立在我们的文章中,成为一个有血有肉,可观可感、丰满而又有感染力的形象。
如何写好状物作文
物,大体可以分为三类:
一类是动物,如马、牛、羊等;一类是植物,如花、草、树等;还有一类是静物,如书、文具、小闹钟等。
写状物作文,就是让同学们用生动形象的语言去描绘这些物体,表达出我们的情感。
写状物作文,是小学生作文训练的重要内容之一。
习作状物作文能够培养和提高同学们观察事物、认识事物的能力,提高同学们的语言表达能力。
那么,怎样才能写好状物作文呢?
一、仔细观察,了解物体的外部特征
观察是作文的基础,要想写好状物作文,就必须留心观察。
对于动物,我们不但要观察其外表,如大小、形状、颜色等,还要特别注意观察其静态和运动时的神情和姿态,了解其生活习性。
对于植物,我们不仅要对其根、茎、叶、花等部分进行观察,还要懂得植物生命的周期性,了解其色彩、形状、大小等随四季变化而变化的特性。
对于静物,我们不仅要观察其形状、大小、颜色、还要了解其构造、用途等。
总之,观察是状物的第一步,只有仔细观察,作文时才能栩栩
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