部编版三年级下册海底世界第二课时优秀教学设计.docx

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部编版三年级下册海底世界第二课时优秀教学设计

23海底世界

第二课时

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文是如何表现海底世界“景色奇异、物产丰

富”的。

2.体会“窃窃私语”等词语的表达效果。

3.能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。

4.激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。

【教学重点】

1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文是如何表现海底世界“景色奇异、物产丰

富”的。

2.体会“窃窃私语”等词语的表达效果。

【教学难点】

激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。

【教学过程】

一、复习旧知，导入新课

同学们，今天这节课咱们继续畅游海底世界（板书：

海底世界）。

大家回想一下，通过上节课的学习，海底世界给你留下了什么印象呢？

（板书：

景色奇异物产丰富）让我们再次走进书中，品味文字，感受海底世界的景色奇异和物产丰富。

二、精读课文，深入感悟

1.默读2——6段，品读勾画。

出示课件22：

2.集体交流第2自然段。

（1）学生交流

预设1：

学生可能会说第一句，海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。

预设2：

学生还可能会从这一句感受到海底景色奇异：

在这一片黑.暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。

（1）让我们一起去看看那波涛汹涌的景象！

瞧，当海面上波涛汹涌的时候，海底却依然很宁静。

这景色的确够奇异的！

出示课件23：

（2）教师引导：

海底的光线怎么样？

引导学生抓住重点词句，理解这一段主要讲的是海面到海底的光线变化，侧面写出了海底的宁静。

出示课件24：

3.集体交流第3自然段。

（1）学生交流

预设：

学生可能会谈到海底动物发出的声音。

（板书：

声音）

（2）体会设问问的效果

引导思考：

海底到底有声音吗？

你是从哪里知道的？

引导理解第一句是个设问句，还是本段的中心句，总领全段，还起到了承上启下的过渡作用。

出示课件25：

（3）体会“窃窃私语”一词的好处

如果你用上特制的水中听音器，你会发现宁静的海底不是一点儿声音都没有，海底动物们常常在“窃窃私语”。

①上节课我们已经理解了这个词语的意思，那么再次品读，你体会到了什么？

预设：

学生可能会说海底动物发出的声音又轻又小。

②这样写好在哪里呢？

教师引导：

运用拟人的修辞方法生动形象地写出了动物发出的声音很小，让人感受到海底世界的神奇、有趣。

出示课件26：

（4）理解句式“有的……有的……有的……还有的……”，练习仿写。

①现在，就让我们一起去听听，海底小动物们都发出了哪些声音？

②学生交流

出示课件27：

③除了这些声音，还有可能发出哪些声音呢？

能用上这样的句式连起来说吗？

④练习仿说句子

预设：

海底动物发出的声音真有趣，有的像老牛一样哞哞，有的像小猫一样喵喵，还有的像汽车一样嘀嘀。

⑤指导朗读

你们想像真丰富。

这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹。

那我们应该怎样读好这一段呢？

哪们小老师给大家指点指点。

出示课件28：

预设1：

学生可能会说要把表示声音的词进行重读。

预设2：

学生还可能会说要想象画面，读出对神秘海底的向往。

自己练一练，指名读。

⑥教师小结：

海底世界其实不是宁静的，动物们常常在窃窃私语，发出各种各样的声音，的确是一个景色奇异的地方。

（板书：

各种各样）

（设计意图：

通过体会句式、理解重点词语、进行仿写训练、品味朗读，层层深入，更深刻地理解课文内容，有效地培养学生的理解分析能力和朗读表达能力。

）

4.集体交流第4自然段。

（1）学生交流自己勾画的句子。

预设：

学生可能会从各种鱼的活动方式谈起，感受海底的物产丰富。

（2）这一段是围绕哪句话来写的？

预设：

学生会很快找到第一句中心句。

（板书：

动物：

各有各的活动方法）

出示课件29：

（3）围绕中心句作者是怎样把这个意思写清楚的？

①学生同桌讨论，一起填写表格。

出示课件30：

②教师小结：

作者围绕中心句选择了最有代表性的动物，有极快的和极慢的，还有利用反推力和巴着不动的，把海底动物各种各样的活动方法写得惟妙惟肖，让我们充分感受到了海底世界的景色奇异、物产丰富。

出示课件31、32：

（4）体会拟人句的妙用

出示课件33：

引导思考：

把动物当作人来写，更加生动形象地写出了贝类的活动方法，非常有趣。

（5）朗读练习

①海底动物各有各的活动特点，你们把自己当作海底的小动物，加上动作，介绍一下自己的活动方法吧，让我们了解地更深刻一些。

预设：

生读海参时候结合课文内容语速可能要慢一些。

预设2：

生在读梭子鱼和乌贼、章鱼时语速要快一些。

预设3：

生读贝类的时候，觉得比较有趣，可能会读得轻松活泼一些。

教师相机指导。

（从语音、语调、语速、表情、动作等方面进行指导）

②齐读第4段。

（设计意图：

通过列图表、表演读等方法，丰富形式，激发学生的学习兴趣，引导学生多样方法理解文本，进行朗读表达。

）

5.集体交流第5自然段

（1）学生交流自己勾画的句子。

（2）教师引导：

按照学习第4自然段的方法，找一找中心句，再说一说这一段话是怎样

把这个意思写清楚的。

出示课件34：

预设：

学生可能会先找中心句，再从先写了什么，再写了什么来说如何将意思写清楚。

（3）教师引导：

课文分别从色彩和大小两个方面来写海底植物的差异。

通过列举不同颜

色表现色彩的差异，列举最小的和最大的植物来表现大小的差异，这样通过对比一目了然，表现了海底世界的景色奇异、物产丰富。

（板书：

色彩、大小差异大）

（4）指导朗读。

①看图片，感受植物的差异之大，补充填空。

②再次齐读，读出对神秘的海底世界的惊叹和赞美。

出示课件35：

6.集体交流第6自然段。

（1）学生交流勾画的句子。

（板书：

矿产丰富）

（2）齐读感受海底世界的物产丰富。

出示课件36：

（设计意图：

学习课文，抓住中心句，分析如何将主要意思表达清楚，在此基础上进行有感情朗读，培养学生的理解分析能力、感悟能力、朗读能力。

）

三、总结课文、梳理写法

（1）总结课文

通过今天的学习，我们知道了海底真是个景色奇异、物产丰富的世界；是一个生气勃勃的世界；是一个神秘的世界；是一个令人向往的世界。

学完以后，你有哪些收获呢？

出示课件37：

（2）畅谈收获

预设：

学生可能会从内容上谈海底世界的景色奇异、物产丰富。

思考延伸：

同学们，现在已经有不少探险家、研究海洋的科学家到过海洋，还把奇异的景色拍成电影、电视，但是，人类对海底还没有完全认识，我们还要想办法打开这座神秘的宝库，这就需要科学知识，需要勇气。

教师引导：

本文在表达上结构清晰，整篇文章采用总分总的结构，首尾呼应，而且中间部分的每一个段落也都明确围绕着一个意思来写的。

同学们在自己的写作中，也可以尝试这种写法。

出示课件38：

（设计意图：

总结全文，畅谈收获，激发学生热爱大自然、勇于探索大自然的兴趣。

通过梳理写法，既加深了对课文内容的理解，又使本单元的语文要素落到了实处。

）

四、作业

1.阅读有关海洋世界的书籍。

2.运用本课学习的写法，尝试着写一个片段。

（设计意图：

拓展延伸，走向生活，实现语文学习的迁移运用和生活化。

）

五、板书设计

23海底世界

【课后反思】

《海底世界》是小学语文第六册第七单元的一篇课文，文章用通俗形象的语言，向人们介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产。

第一课时的教学内容是扫清阅读障碍，初步感知课文内容。

教学伊始，教师通过设计“闯关游戏”，引导学生学好生字新词，使枯燥的生字词学习变得生动有趣。

初步感知课文内容，梳理结构，帮助学生整体把握课文写法，使本单元的语文要素真正落地。

第二课时主要通过精读感悟、有感情朗读来突破课后问题。

这节课的教学重点是“从哪些地方可以看出来海底是景色奇异，物产丰富的呢？

”首先让学生进行自学，勾画，再进行集体交流、指导学习、感情朗读。

在教学每个自然段的时候，学生都要围绕着这个问题来体会。

这节课的难点是“能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写清楚的。

”为了突破这个难点，我做了精心地设计，第4自然段引导学习，通过列表格使学生一目了然，在此基础上，教师进行深入小结。

最后以读代讲，品读体会。

第5自然段在引导的基础进行放手学习，通过对比使学生进一步体会“这段话是怎样围绕第一句话写清楚的”。

  在对学生的朗读指导中，我设计了各种形式的朗读，有指名读、齐读、补充填空读，特别是丰富多彩的课件丰富了学生想像的空间，使教材变成鲜活的内容与学生进行交流，使学生的情感得到发展和提高，引导学生读出奇异的情.趣，从而激发学生从小立下大志，长大探究海洋奥秘的情感。

总之，本课的教学设计遵循教学的整体性、实践性与主体性原则，无论是全文的教材处理，还是一个自然段读的训练，都让学生在情境中去理解与体会，

《23海底世界》教学设计

第二课时

教学目标

1.有正确、流利、有感情地朗读课文。

了解课文是从哪几个方面描写海底世界的，感受海底的景色奇异、物产丰富的特点。

2.理解重点词语“窃窃私语”“免费的长途旅行”，感受这样表达的好处。

3.通过朗读品读语言文字，知道课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。

教学重点

有正确、流利、有感情地朗读课文。

了解课文是从哪几个方面描写海底世界的，感受海底的景色奇异、物产丰富的特点。

教学难点

通过朗读品读语言文字，体会关键句子的表达效果，知道课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。

教学过程

一、整体回顾，复习导入

1.揭示课题，复习生字词。

2.选词填空，回顾整篇课文。

波涛汹涌宁静器官窃窃私语

伸缩爬行肌肉攻击长途旅行

景色奇异海藻遇到物产丰富

海底真是个、的世界。

3.课文是从哪几个方面介绍海底世界的？

（板书）

二、顺学而教，感受语言

（一）海底宁静

1.齐读第1段，边读边思考：

作者各用了一个什么词语来形容海面和海底的？

（波涛澎湃宁静）指名说→齐读

2.你从哪些句子中体会到了海底”“宁静”？

海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。

最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。

（师引读句子，生反复读“海底依然很宁静”，对比朗读体会海底不受海面的影响，说明海底世界的奇特。

）

师：

（尽管）海面上波涛澎湃的时候。

生：

海底依然很宁静。

师：

（哪怕）最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。

生：

海底依然很宁静。

师：

这让我们不由的发出赞叹，海底真是个景色奇异的世界。

（二）黑中有光

师：

同学们，随着社会的不断发展，当今科学技术越来越发达了，科学家利用回声测深仪探测知道目前大洋最深点深11034米。

而阳光很难射进深海，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。

同学们，海底真的是全黑的吗？

1.在这一片黑.暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。

（师生对读，体会比喻句的生动形容）

师：

同学们，看，这就是深海里的光点，多么像布满星星的夜空啊！

让我们情不自禁的赞叹，海底真是个景色奇异的世界。

（三）静中有声

师：

在那宁静、黑.暗的海底，“海底是否没有一点儿声音呢？

”

1.自.由读第3段，边读边思考：

海底有什么声音？

请用“”划出来。

（指名回答读，相机指导朗读，感受“窃窃私语”，理解“窃窃私语”的意思）

2.什么是“窃窃私语”？

窃窃形容声音小，“窃窃私语”指背着人轻声地交谈。

本课是比喻海底动物发出轻微的声音。

3.齐读，让学生用动作演示“窃窃私语”。

4.句子对比：

海底动物常常在发出轻微的声音。

海底动物常常在窃窃私语。

5.海底的动物只有这几种声音吗？

省略号在这里表示什么？

还会有什么声音？

师：

同学们，在这一片宁静的深海里，我们不仅看到了“黑中有光”，带上水中听音器，还能感受到各种各样的声音，这多么奇妙啊！

不得不说，海底真是个景色奇异的世界！

（四）动物活动方法

师：

海底不仅景色奇异，还有很多动物呢，作者是如何描写它们的，下面我们继续学习第4自然段。

1.自学提示，默读第4自然段，思考：

这段写了什么？

围绕哪句话写的？

请用“”划出来。

（海里的动物,各有各的活动方法。

）指名说→齐读。

2.第4自然段围绕“海里的动物,各有各的活动方法”写了哪几种动物的活动方法？

他们是怎样活动的？

3.他们活动时是什么样子的？

海参（慢）梭子鱼（快）乌贼和章鱼（利用反推力迅速后退）

贝类：

还有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。

你觉得这些贝类怎么样？

从哪些词语看得出？

“巴”紧紧地抓住，生怕自己被落下，多么可爱啊！

“免费”形象生动地写出了贝类的运.动状态，感受贝类的聪明，怡然自得。

4.你还知道海底哪些动物的活动方法吗？

5.师结：

同学们真是爱阅读的好孩子，了解了那么多海底动物的活动方法。

海底的动物种类成千上万，是非常宝贵的自然资源，而它们的活动方式千奇百态，奇特非凡。

海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

（四）植物差异

师：

我们领略了海底动物的魅力，不知道海底的植物是否也令我们着谜呢？

自学提示

1.快来浏览第5自然段，思考：

海底的植物有哪些差异？

请

用圈出关键词语。

2.请学生分享交流。

3.师结：

色彩不一，形状各异的植物，把海底点缀成了一个景色奇异、物产丰富的世界。

（五）矿产资源

1.师：

海底还蕴藏着（生）丰富的煤、铁、石油和天然气，（师）还有（生）陆地上储量很少的稀有金属。

2.师：

现在海上建立了很多石油钻井平台，而人类开采的资源却是海洋矿产中及其微小的一部分，我们不得不说，（生）海底真的是个物产丰富的世界啊！

三、美读小诗，拓展提升

学了这篇课文，同学们想不想请海底世界看看？

虽然我们现在去不了，但是我们可以把自己的愿望化作一首小诗，让我们一起来美美地诵读一次吧！

我多想去

我多想去看看

看看海底闪亮的星星

如同童话一般，

感受它的神奇、静谧

我多想去听听

偷听他们的窃窃私语

嗡嗡，啾啾，汪汪，呼呼……

听他们讲自己的故事

感受他们的悲喜

我多想去亲亲

亲亲海底的小海参

和他们一起慵懒地蠕动

我多想去摸摸，

摸摸那长长的海藻

从根摸到头，和它一起随海水轻摇自己柔软的腰肢

我多想去

啊，美丽的海底世界

我爱你的奇异

爱你的富饶