部编人教版小学语文一年级上册教案教学设计2 小小的船.docx

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部编人教版小学语文一年级上册教案教学设计2小小的船

部编版小学语文一年级上册

2小小的船

教学过程

教学目标

1.会认“的、船”等10个字。

会写“月、儿”等4个字，学会横折钩、竖弯钩2种笔画，认识“门”1个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文，结合图画，感受夜空的美。

3.仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。

重点难点

重点：

朗读、背诵课文和识字、写字。

难点：

理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，发挥想象，体会晴朗夜空的美丽景色。

教学课时

2课时

第一课时

【课时目标】

1.会认“的、船”等10个字。

会写“月、儿”等4个字，学会横折钩、竖弯钩2种笔画，认识“门”1个偏旁。

2.理解词语“闪闪、弯弯”。

3.正确、流利地朗读课文。

【教具准备】

课件、生字卡片。

【教学过程】

一、创设情境，激发兴趣 

【设计意图：

猜谜语导入，引起学生学习的兴趣，出示课件，自然过渡到课文的学习。

】

同学们，今天老师给大家带来一个谜语，看谁猜得又对又快。

（课件出示2）“有时落在山腰，有时挂在树梢。

有时像个圆盘，有时像把镰刀。

”谁知道谜底是什么呢？

（月亮） 

那么，你们都见过什么样的月亮？

（圆圆的月亮、弯弯的月亮） 

（课件出示3）（课件出示晴朗夜空图）同学们，这幅夜景图美吗？

仔细观察天空中都有什么？

叶圣陶爷爷把它写成了一首小儿歌，题目就是《小小的船》（板书课题）。

二、初读课文，识记生字。

1．初读课文，出示要求。

教师出示自读要求：

（课件出示4）请同学们选择自己喜欢的方式，借助拼音自由地朗读课文，读准字音，做到正确、流利、有感情，并把不认识的字圈出来，问问周围的同学。

2．学习生字 。

（课件出示5）出示：

dechuánliǎnɡtóuzàilǐ

的船两头在里

kànjiànshǎnxīnɡyuèér

看见闪星月儿

（1）读准字音。

根据拼音自由读，指名读。

师正音：

“在”是平舌音，“船、闪”是翘舌音，“看、见”是前鼻音；“两、星”是后鼻音。

教师请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。

（2）识记生字。

引导学生自主识字，让学生选择自己喜欢的方法识记生字，并在小组内交流记字方法。

全班交流识字方法。

你们记住了哪些生字，把你的好办法说给大家听听。

①编字谜：

“两”——一横一框，一对小人藏中央；“头”——一点一点大；“里”——土中长出一个太阳。

②做动作模拟字形：

“看”——将一只手罩在眼睛上往远处看；“闪”——请一个同学双脚平开，站到门框下。

教师强调：

新的偏旁“门”，谁还知道有哪些字的偏旁是“门”呢？

（问、间）

③熟字组成新词:

船头、两头、看见、里头、星星

④加一加。

星：

“日”字加一个“花生”的“生”。

的：

左右结构，白＋勺。

3．检查学生的识字情况 。

出示生字卡片。

请学生认字，检查认读情况。

（1）指名读：

让愿意当小教师的同学带领大家认读自己能够读正确的字。

（2）师生做“我指你说”的识字游戏，教师指不带拼音的生字，学生齐读。

三、再读课文，整体感知

朗读课文，整体感知全文 

【设计意图：

本环节设计意在进行学法指导，教会学生朗读的方法，在朗读中巩固识字，培养学生独立学习的意识和合作学习的精神。

】

1.教师配乐范读全诗。

2.启发想象：

你脑海里出现了一幅怎样的图画？

预设：

（1）学生自由说自己想到的图画：

晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的星星，一个小朋友飞到太空中坐到月亮船里面。

（课件出示6）教师随机用课件演示星星闪烁的景象，帮助学生理解“闪闪的”这个词语。

3.教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。

（1）课件出示朗读要求。

①想一想：

课文共有几行，由几句话组成？

②把自己喜欢读的句子多读几遍。

（2）学生按要求朗读课文。

4.教师组织学生汇报朗读成果，及时评议。

5.教师范读，指导学生画出停顿。

（课件出示7）

弯弯的月儿/小小的船，

小小的船儿/两头尖。

我在小小的/船里坐，

只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。

6.学生自由练读后，教师指名读，大家评议。

7.多媒体出示课文填空，指导学生朗读叠词，巩固识字效果。

（课件出示8）

（弯弯）的月儿（小小）的船，

（小小）的船儿两头尖。

我在（小小）的船里坐，

只看见（闪闪）的星星（蓝蓝）的天。

四、指导写字，规范书写

【设计意图：

在游戏中识字，有利于学生自主表达。

交流多种识字方法，能调动学生自主识字的积极性。

从构字规律上帮助学生认识生字，便于学生认识汉字，并且激发了学生学习汉字的兴趣。

】

1.（课件出示9）课件出示田字格里的范字“月、儿”。

（1）引导学生观察田字格中的这两个字，你发现了什么？

（“月”和“儿”都有钩，但钩的方向不一样。

）

（2）教师一边示范，一边指导新笔画的书写。

横折钩的写法：

横要平，竖要直，向左向上钩。

竖弯钩的写法：

竖要直，弯要圆，向右向上钩。

（3）学生仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。

（“月”里面的两个横画之间距离要适当，不与横折钩相接。

“儿”的竖弯钩要写在竖中线上。

）

（4）教师范写“月”和“儿”，一边示范，一边巩固横折钩和竖弯钩的写法。

学生书空。

2.指导学生观察“头、里”。

预设：

“头”有三个点，它们的位置不一样。

“里”的横画比较多，它们之间的距离均匀，长短不一样。

（1）教师指导学生书空。

（“头”最后一笔是点，不是捺。

“里”的笔顺可记成写完“甲”再写两横。

）

（2）指导学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整、漂亮。

（3）展示学生作品，师生共同评议。

【设计意图：

引导学生梳理学习过的内容，培养学生的总结能力，针对学生学习情况布置作业，有利于巩固识字效果。

】

以小组合作的形式进行练习组词、说话，培养了学生们的合作意识。

根据“月、儿、头、里”四个生字的字形特点，分组呈现，有利于学生抓住特点正确书写汉字。

五、总结课文，布置作业

1．引导回顾：

谈谈你的收获。

（这节课你记住了哪些字？

学会了几种识字方法？

你认为你写得最好的字是哪一个？

）

2．作业：

有感情地朗读课文。

【课堂作业新设计】

1.读一读，给读音中带有an的音节涂上黄色。

只看见闪星船

2.连一连。

小小的弯弯的闪闪的蓝蓝的

月儿天船星星

3.“月”共画，第二笔是，组词为。

“儿”共画，第二笔是。

参考答案：

1.看见闪船

2.小小的船弯弯的月儿闪闪的星星蓝蓝的天

3.4横折钩月亮

2竖弯钩

第二课时

【课时目标】

1.理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，发挥想象，体会晴朗夜空的美丽景色。

2.正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

【教具准备】

课件、图片。

【教学过程】

一、复习引入，再现情境

【设计意图：

听着优美的音乐，看着美丽的图片，在美好的想象中，进入课文的学习。

】

1.同学们，上节课，你初步学习了课文，你知道课文写了什么?

2.配上音乐，让学生闭上眼睛一边想象，一边学着飞的样子。

老师描述：

让我们飞起来吧!

飞到美丽的蓝天上。

看，许多星星一闪一闪的在向我们招手。

我们快飞吧，飞吧!

飞上蓝天坐在小船上。

（贴出小女孩的图片）

二、创设情境，合作学习

1.学习一、二行诗。

（1）师问：

我们坐在哪儿了?

（小船上）这小船不是真的船，它就是月儿。

（贴出月亮的照片）师问：

你们看，这是一张月亮的图片，你们说，图片上的月亮像什么?

大胆的想象。

（2）自由读，个别读，当小老师评。

（3）指导划出写“月儿”、“船”的词语。

（4）设疑：

为什么用“弯弯的”、“小小的”，而不用“弯的”、“小的”?

投影句子比较：

（课件出示11）

弯的月儿小的船

弯弯的月儿小小的船

（5）指导朗读。

“小小的”、“弯弯的”读出小和可爱。

（6）这月儿除了是“弯弯的”，还是怎么样的?

指导学生自读自画，画出月儿的形状——两头尖。

屏幕出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状，而不是真的船的样子。

（7）齐读。

读出月亮的可爱，以满怀喜悦的心情去朗读。

2.学习三、四行诗。

（1）我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么?

（星星、天空）张贴：

星星、蓝天

（2）课文写的星星是怎么样的?

（闪闪的），天空呢?

（蓝蓝的）

【设计意图：

本环节设计以读为主，学生通过自主理解、体会、设计动作，充分发挥了创造性，突出了在学习中的主体性，提高了能力。

】

（3）设疑：

为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”?

投影句子比较：

（课件出示12）

只看见星星和天。

只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。

（4）（课件出示13）练习叠词：

星星是（闪闪）的，天空是（蓝蓝）的，船儿是……，你还能说出这类词吗？

（红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨……）

（5）指导朗读。

读出星星、天空的美丽可爱。

3.语言训练，感受夜空的美。

（课件出示14）　　

星星很像，多美呀!

（钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯）

月亮很像，真好看啊!

（小船、眉毛、镰刀）

蓝蓝的天空像。

（写比喻句）

4.语言激情：

夜空真美啊!

闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着、想着，入迷了，陶醉了，在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，突然间就像一只小小的船，（音乐声起）教师范读课文后叫同学向老师挑战。

5.自由读，一边读，一边加上动作。

6.学生表演读。

三、感情朗读，展开想象

1.配乐唱《小小的船》，加动作。

2.讨论“只看见……”的“只”是什么意思?

“只看见”和“还看见”有什么不同?

3.我们继续往前走吧!

你们又看到了什么?

进行说话训练。

“我看见了”。

可引导从不同的角度展开说话。

例：

我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔……

4.指导背诵。

让学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、学会背。

四、总结全文，陶冶情感

1.这节课你学会了什么?

同桌互相说说。

2.小结。

师：

大自然是美丽的，太空上还有许许多多的奥秘，现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空邀游、旅行，去探索大自然的奥秘。

3.如果请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么呢?

你想对月亮说点什么呢?

【课堂作业新设计】

1.拼一拼，写一写。

yuèérlǐtoushàngtousāngèyuè

2.说一说。

弯弯的月亮像_________________。

闪闪的星星像_________________。

圆圆的西瓜像_________________。

碧绿的荷叶像_________________。

3.补一补，回答问题。

弯弯的小小的船，

小小的船两尖。

（1）“小小的船”指的是的样子。

（2）“小小的船”是什么样的？

参考答案：

1.月儿里头上头三个月

2.小船眨眼睛的孩子皮球大伞

3.月儿儿头

（1）弯弯的

（2）两头尖

【板书设计】

小小的船

　　弯弯的

月儿（小船）

小小的 

　　两头尖 

……像……弯弯的月儿像小船。

【课后反思】

成功之处：

1.以读为本，注重培养学生的朗读能力。

在本课的教学当中，教师应该注重创设读的情境，如：

“我们快飞吧，飞吧!

飞上蓝天坐在小船上。

”（自由读）“我们一起划船在蓝天上面到处走走”（同桌读）,学生读时兴趣盎然。

与此同时，我还注意变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想象读等等。

2.突出识字教学，注重培养学生运用多种方法识记生字的能力。

书写指导井然有序，引导学生发现几个字的共同点、注意点，培养学生观察、书写的能力。

不足之处：

学生年龄小、自制力差，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。

特别是对于一、两个比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。

合作小组的构建、强化也有待于提高。

备课素材

【教材分析】

《小小的船》是著名的作家、教育家叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗。

它以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图—一个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星，表现孩子喜悦的心情……想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象，展现了孩子想飞上月亮、遨游太空的美好愿望。

课文插图生动形象，能引起孩子对夜空无限的暇思，对美丽神奇夜空的深切感受，对大自然的由衷热爱。

【与文章相关的资料介绍】

天蓝蓝，星闪闪

天蓝蓝，星闪闪，月儿弯弯像小船。

我们全家船上坐，高高兴兴游蓝天。

天蓝蓝，星闪闪，月儿弯弯像弓箭。

我用金弓射猛兽，救下小兔好朋友。

天蓝蓝，星闪闪，月亮电话两头尖。

我在家里打电话，天上的孩子可听见。

天蓝蓝，星闪闪，月亮弯弯像秋千。

我想坐在月亮上，荡来荡去赛天仙。

天蓝蓝，星闪闪，月儿弯弯像笑脸。

我要飞到月亮旁，问她为啥笑一晚。

月亮上的西瓜

地里长了一个很大很圆的西瓜。

晚上，大西瓜仰望天空，看到圆圆的月亮，心想：

“月亮是不是一个大西瓜呢？

”

月亮总是笑眯眯的，好像在说什么。

大西瓜想去天上找月亮。

飞行要翅膀，大西瓜用叶子做成翅膀。

刮风的时候，他用力扇动翅膀，像小鸟一样飞起来。

大西瓜飞到月亮身边，月亮很惊奇：

“你长得这么像我！

你是一个绿色的月亮吗？

”

大西瓜笑着说：

“你长得像我，我以为你是一个白色的西瓜呢！

”

大西瓜像月亮，月亮像大西瓜，他们成了好朋友。

课后作业

1.写一写。

2.描出下列笔画。

横折钩竖弯钩

月儿

3.填一填。

弯弯的（）（）（）（）的船。

（）（）的船儿两（）尖。

4.读一读，回答问题。

月亮

天上月亮圆又圆，

　　照在海里像玉盘。

　　一群鱼儿游过来，

　　玉盘碎成两三片。

　　鱼儿吓得快逃开，

　　一直逃到岩石边。

　　回过头来看一看，

　　。

（1）月亮圆圆的，像（）。

（选一选）

①玉盘②鱼儿

（2）鱼儿为什么吓得逃开了？

在文中用“”画出。

（3）后来鱼儿看到月亮是什么样的？

在横线上填一填。

参考答案：

1.略

2.月的第二笔儿的第二笔

3.月儿小小小小头

4.

（1）①

（2）玉盘碎成两三片（3）月亮还是圆又圆

部编版小学语文一年级上册

小小的船

这是一篇韵文。

课文以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图——月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣。

一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点。

容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引，也能在教师创设的情境里面体验和感受，从而达到情感的共鸣。

但同时对于一年级的孩子来说，理解诗文内涵有一定的难度，所以创设情境可以让孩子更好地进入到学习的状态。

在教学中，让学生阅读想象的同时，把自己在阅读中的所思所想表达出来，充分享受阅读的快乐,调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，创设生动、形象的情境，真正提高课堂教学效率。

在教学实践中，合理地运用现代化教学手段，给语文教学插上“飞翔的翅膀”。

1.引导学生认识本课10个生字，会写4个生字；学习笔画“、”；认识偏旁“门”。

2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.引导学生感受晴朗夜空的美丽。

1.引导学生理解课文中“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的关系，培养学生的想象能力。

2.引导学生想象诗歌中所描绘的画面，激发学生热爱大自然的情感。

1.学生准备：

搜集夜空图；借助工具书，掌握课文中的生字、词。

2.教师准备：

多媒体课件、视频。

2课时

教学过程第1课时

导案（教师活动）

学案（学生活动）

微课设计指导

1.结合课文内容导入新课。

屏幕显示：

（配乐呈现一幅美丽的图画）一个小女孩儿张开双臂坐在月亮上非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……看了这幅图，你有什么感觉?

用自己的话说说。

2.揭示课文课目。

1.欣赏图片，用自己的话说说看完图画之后的感觉。

2.齐读课文题目。

利用直观、形象生动的多媒体课件，展现美丽的画面，把学生带入晴朗夜空这一优美的情境中，激发学生的学习兴趣。

1.引导学生自由读课文。

2.引导学生互相检查读，纠正读得不对或不准确的字音。

3.出示带有拼音的生字卡片，去掉拼音认读生字。

4.指名读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利。

5.找小老师领读课文。

认真听、仔细评。

1.自由读课文，把要求会认的字和会写的字画出来。

2.和同桌互相检查，纠正读得不对或不准确的字音。

3.通过多种形式认读带拼音和不带拼音的汉字。

重视学生主动积极地参与的过程，充分发挥学生学习的主动性，培养学生独立识字的能力。

1.配乐范读全诗。

启发想象：

你脑海里呈现了一幅怎样的画面?

2.引导学生用自己最喜欢的朗读方式朗读课文，然后想一想：

课文共有几行，由几句组成?

3.指导学生齐读。

4.指导学生进行说话训练。

1.听老师读，想象画面。

2.用自己喜欢的方式朗读课文。

3.齐读课文。

4.说话练习。

微课设计：

（配乐范读全诗）你脑海里呈现了一幅怎样的画面？

这样设计，再现情境，使学生集中精神，闭眼想象，激发了学生的学习兴趣。

1.出示生字：

月、儿、头、里。

2.引导学生观察，讨论交流“月、儿、头、里”四个字的书写。

3.教师范写，重点强调“里”字的笔顺，引导学生跟老师数笔顺，书空临写。

4.展示学生的作品，讲评。

1.认读生字。

2.观察讨论交流“月、儿、头、里”四个字的书写。

3.临写。

4.观看学生作品，自我纠正。

教学过程第2课时

导案（教师活动）

学案（学生活动）

微课设计指导

1.指名认读生字词。

2.指名读课文。

1.认读生字词。

2.读课文，巩固上节课所学内容。

检查课下学习情况。

1.引导学生学习第一、二句诗。

（1）指名读第一、二句。

（2）思考：

（出示夜空图）“小小的船”指的是什么呢？

（3）指导学生进行朗读。

“小小的”“弯弯的”要用可爱的语气来读。

2.引导学生学习第三句诗。

思考：

课文写的星星是怎样的?

（闪闪的）天空呢?

（蓝蓝的）

3.语言训练，感受夜空的美。

课件出示：

星星很像（），多美呀!

（宝石、珍珠、眼睛、明亮的灯）

月亮很像（），真好看啊!

（小船、眉毛、镰刀）

4.指导学生表演读。

1.学习第一、二句诗。

2.朗读课文，思考老师提出的问题并回答。

3.进行语言训练，练习写话。

4.采用多种方式进行朗读。

5.学习第三句诗。

6.表演读。

问答式教学可以促使学生主动探究，善于发现，激活学生的思维。

1.指导学生配乐唱《小小的船》，加动作。

2.引导学生朗读全文，想象一下夜空的美丽。

3.指导学生进行背诵。

1.配乐唱《小小的船》，加动作。

2.朗读全文，想象一下夜空的美丽。

发挥学生的想象力，充分发挥学生的主动性，尊重学生在学习过程中独特的情感体验。

晴朗的夜空多美呀，请你注意观察，动手把那美妙的夜空画下来。

观察夜空，认真完成作业。

有利于发挥学生的想象力和创新能力。

教

学

反

思

在教学过程中，通过创设情境，把孩子们带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和想象世界，培养他们的想象能力和朗读能力，通过他们的画笔展示观察和想象到的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情。

问

题

记

录