创校园文化建设示范校申报材料.docx
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创校园文化建设示范校申报材料
加强校园文化建设构建和谐育人环境
——创“校园文化建设示范校”申报材料
银王中心小学地处高陵县城东的银王村,学校占地21亩,建筑面积2450平方米,现有6个教学班,在校生113人,教职工15人,高级教师4人,一级教师6人。
学校各部室设备齐全,教室全部安装了电视,为提高教学质量奠定了坚实的基础。
为进一步贯彻落实《教育部关于加强中小学校园文化建设的通知》精神,进一步优化学生的成长环境。
经过几年的努力,学校校园文化建设有了很大的发展,已具备申报“高陵县校园文化示范校”的条件。
一、营造人文环境,凸现办学特色。
学校把营造良好的人文环境作为校园文化建设的核心来抓,在资金紧缺的情况下,采取多渠道筹措,改造整治教学楼,校园里,树木错落有致,层次分明,一年四季,绿草成茵。
院墙墙面上布置有“万里长城”、“中小学生守则”、“小学生日常行为规范”、“中国地图”等壁画。
教学楼上悬挂着“千教万教教人求真,千学万学学做真人”等三块大幅标语。
“搞好甲流防控工作,确保学校平安稳定”等横幅格外引人注目。
文化墙上的办学理念、学校三风的牌匾整齐醒目。
学校操场围墙上画有体育运动简笔画即“加强体育锻炼、增强人民体质”等警示标语。
置身校园,不但使人神情愉悦,还会受到浓郁的人文气息的熏陶。
学校还建立了校园音响系统,原来上下课刺耳的电铃变为动听的音乐铃。
课余时间,漫步校园,到处都充满了曼妙的乐音。
优美校园环境的建设与物质设施的人文装饰、温馨提示,使校园充满了物与人对话的鲜活气息。
鉴物增识,开化启迪着学生的心智;潜移默化,感染陶冶着每学生情操。
二、把校园环境建设作为突破口,努力营造整洁、优美、富有教育意义的育人环境。
1、校园净化
整洁、干净的校园是学校文明的第一标志,学校从制度建设入手,责任到人,保证了校园环境的干净整洁。
2、校园美化
①、校园内建筑布局比较合理。
教学设施较完备,生活用具齐全。
②、学校的各种展牌橱窗制作精致。
在院落适当位置设置着制作精致的宣传橱窗。
教学楼的楼道和各部室悬挂着与环境相协调的名人画像、警言格句。
③、教室是学生学习的主要场所,也是展示校园文化建设的一个重要窗口。
各班按学校要求布置国旗、班训、《守则》、《规范》、画像、课表。
④、办公室美化工作也是校园文化的重要组成部分,全校各教师办公室做到布置优雅大方、整洁卫生、富有文化气息。
3、校园绿化
学校十分注重校园绿化。
种植的柏树与冬青俯仰生姿,袅袅垂柳与杨树相映成趣。
学校绿化面积1000余平方米,覆盖率高达30%。
4、校园的语言文字规范化
学校把普通话作为校园语言,要求教师上课、与学生交流、必须使用普通话;提倡师生使用“请、你好、谢谢、对不起、再见”等十字礼貌用语。
学校标语、公文、师生书写必须使用规范的汉语语言文字。
三、校园文化活动是校园文化建设的主要载体。
1、利用各种节庆日、纪念日举办不同主题的教育活动。
学校通过开展“先进班级评选和“文明礼仪伴我行”、“学雷锋树新风”等活动,培养学生爱祖国、爱人民、关心集体、尊敬师长、遵纪守法的良好品格。
每年举行“两节一活动”,学生参与率达到100%。
2、坚持开展阳光体育活动,保证学生每天活动一小时。
3、积极开展各种读书活动。
增加阅览室座位数,开辟阅报宣传栏。
充分利用中午时间向学生开放阅览室,提高图书资料的利用率。
培养学生“好读书,读好书”的习惯。
四、加强班级文化建设,塑造班级特色。
班级文化建设是形成良好班风、校风的载体和平台,更是学生动手操作,发展个性的园地。
1.营造学习的班级氛围。
(1)发动学生用自己种的花草或是制作的手工画、美术作品来点缀教室;
(2)办好黑板报、学习园地,学生好的作品在园地中展示。
(3)学生自己动手设计制作的黑板报,期期做到图文并茂;
2.培育自立自强、自我服务、自我管理的优良班风。
以班级是我家、我爱我家、让爱伴我成长、我是班上的小主人等理念倡导和“我今天为班级增光了吗?
”“我今天损害班级名誉了吗?
”“我今天进步了吗?
”“我自己的事情是自己做的吗?
”“我今天的事情是今天做的吗?
”等温馨提示,布置班级环境,培养学生的自立自强意识。
在班主任的指导下,以学生干部、值日生为骨干,引导学生自己的事情自己做,本班的事情自己管,培养学生自我教育的能力。
逐步形成主动自觉,天天向上的优良班风。
五、重视三结合教育网络建设。
通过家长学校、家校联系等渠道,不断提高家长的教育水平和自身素质,优化家庭教育环境,提高育人效果。
学校、家庭、社会结合,合力育人、和谐育人。
学校、家庭、社会是学生生活的场所,都是育人的重要资源。
我们积极建设家、校、社连心桥,逐步形成了合力育人、和谐育人的新格局。
1.办好家长学校。
每班选两位家长成立了家长委员会。
每学期开学召开家长会,讨论家长学校的工作计划和总结,并积极听取家长委员的反馈意见。
2.设立家校联系热线电话,定期召开家长会,不定时家访。
六、以人本管理和制度管理为重点,形成严谨、踏实、进取的校园制度文化
制度是校园文化建设的必然产物。
校园制度建设应该着眼“人本”,即制度的建设是为了提升人的素质,是为了最终达到无意识境界而采取的一种有意识手段。
俗话说:
“不依规矩,无以成方圆”,利用制度的规范性和指令性优势,保障学校教育的有章、有序。
我校坚持人文精神作引领,以服务为宗旨,以尊重人、信任人、激励人、发展人和成全人为出发点和归宿,以师生的发展为需要,注重沟通、注重尊重,实施人本管理,倾注人文关怀。
学校始终做到教育以人为本、教师以生为本、校长以教师为本,在校内充分营造民主和谐、人和政通的管理氛围,具有亲和力、凝聚力的学校人文生态环境。
使师生都能感受到民主、平等、友善、亲情、激励和鼓舞,使学校办成了师生兴奋和留念的地方,教师真正地感受到了做人的尊严和从教的价值。
为此,建立和健全各种规章制度要高度重视制度的实效性、人文性的特点,要不断调整校园制度,使之适应教育发展的需要。
在制度的建设和管理过程中,更应充分发扬民主,经过多年的实践与研究,我校现已逐步形成严谨、踏实、进取的校园制度文化。
(1) 学校管理制度文化。
学校实施人本管理,校长、教师、学生及家长形成一个和谐、友善、亲切、融洽的教育共同体,形成“学校无小事,事事是教育;教师无小节,处处是楷模”的教育情境。
1. 领导重视,组织健全。
我校领导非常重视文化建设,每学期把文化工作纳入学校工作计划。
学校文化建设项目投入不断,为创建文化建设示范学校,加强学校管理,学校校长亲自挂帅,成立了文化建设示范校工作领导小组:
……
该小组在创建文化校园方面,作了大量的工作,努力使我校形成学习型组织、文化型校园创造条件。
2. 制度完善,活动有序。
我校的规章制度体现了三个特点:
一是制度全:
规章制度是全方位的,做到事事有章可循。
二是细:
内容具体明确,操作性强。
三是严:
纪律严明,赏罚分明。
在制度管理中我们坚持师生的主体地位,广大师生了解和掌握各项规章制度,明白自己的责任、义务、权利,从而形成自我激励、自我约束、自我管理的制度文化环境。
a.学校管理制度。
学校制定了《教职工基本职业道德守则》、《教师考勤制度》、《教学常规管理制度》、《教研活动制度》、《班主任工作职责》等。
这些规章制度的建立执行对提高教师的素质,促进学校全方位工作运转自如,确保教育教学质量的提高发挥着巨大的作用。
b.学生管理制度。
制订了《学生一日学习常规》、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《小学生礼仪常规》、《学生考勤制度》等规定,各种规章制度强化了学生的规范意识,促进了学生良好行为习惯的养成、校风学风的形成,学生礼仪教育的成果在全镇推广。
在各项制度的建设和完善下,学校各项工作有条不紊,活动有序。
(2) 教育科研制度文化。
创建优质校园文化,也必须建构具有学校特色的学习型组织,创设专业学习氛围。
我们认为,帮助教师理清对职业价值的认识和认同是前提;进行有针对性的校本培训是关键;开展基于学校、基于教师的校本教研是重点;进行校本科研是保证。
1. 科研管理科学化、人本化。
科研工作在学校各项工作中发挥着重要的指导作用。
我校始终高扬“科研兴校”的大旗,把教育科研当作教师价值的体现和学校生命的延伸,紧密联系理论研究和教育实践,牢牢把握教育的最新脉搏。
掌握科学的管理方法,处处体现以人为本的科研氛围。
a.加强培训,提高科研能力。
为提高学校教育科研整体水平,我们实施“走出去,请进来”并举的策略,加强业务培训。
一是邀请有关教育科研专家来校作专题讲座;二是组织教育科研骨干到兄弟学校参观学习或参加相关学术报告会;三是邀请或参观一些教学能手上示范课;四是努力建构学习型组织,组织教师开展读好书活动等。
通过学习,教师进一步更新了教育观念,调整了知识结构,提高了教师科研的能力。
学校还经常组织教师外出学习考察,参加各种学术研讨会,及时了解科研动态。
b.注重实效,抓好校本教研。
在开展校本教研的过程中,我们沿用“三位一体”的结构:
即自我反思、同伴互助、专业引领。
学校长期坚持开展专题性教学反思活动。
由各科教师上研讨课或探索课,各组教师作内部性的协作研讨,融课题研究于课前设计、课堂实践、课后反思之中,深入地总结经验,交流信息,探讨问题。
以备课——组内展示——评课、反思、修改——全校展示——说课、评课等系列环节开展研究活动,可以说一人上课,全员参与,整体提高。
教师在教学中研究,在研究中提高,课堂愈发焕发出生命的活力,教育教学不断取得成效。
我校在市级以上发表和获奖的论文近10篇。
在县级发表和获奖的论文近20篇。
2. 科研机制学术化、专业化。
我们围绕“以人为本”的思想,在学校大力开展了科研课题研究活动。
其中,校本教研是学习型组织建设的重要组成部分,是有效提升教师实践智慧,促进教师专业成长,逐步成为研究型教师的有效途径,也是推动课改发展,有效提升学生聪明才智,促进学生身心发展的运作方式。
一所学校,基业常青的奥秘是什么?
那就是这所学校的文化。
没有优秀的学校文化,便不会有卓越的学校。
文化具有无穷无尽的创造力,先进的文化能推动学校发展,文化建设是学校最高层面的建设,文化治校是学校管理的最高境界。
在创建优质校园文化的过程中,我们将继续用学校文化构建来引领学校的各项建设,充分体现师生的生命价值,塑造积极的、富有生命活力的学校精神,丰富学校的文化内涵,提升学校的办学品位,引领学校不断走向卓越、走向辉煌!
对照高陵县文化建设示范校评估标准,我校各项工作均已达到要求。
我们希望在上级文化主管部门的指导下,能顺利通过考评验收。
我们将在以后的工作中一如既往,不断创新,把我校建设成为文化强校,成为播撒文化和知识的摇篮。
2009年11月5日
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