Unit 2 Whats the matter.docx
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Unit 2 Whats the matter.docx
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Unit2Whatsthematter
Unit2What’sthematter?
教案
巨野县柳林镇第二中学 郝正涛
Unit2What’sthematter?
教案
任务型活动建议:
1.学生参与决定教学内容。
学生在学习之前根据课题搜集、整理与课题相关健康问题及如何保持健康的信息。
这样学生课前自己准备学习材料,教师利用学生带入教室的各种信息组织语言教学活动,并对学生进行经常性的需求分析,随时调整教学内容。
2.力图使学生自己输入成为主要教学内容资源,并成为整个学习过程的中心。
教师针对本班学生特点,对教材进行整合、取舍并及时扩充必要材料充实课堂教学内容。
3.教学中挖掘利用学生自身的知识与经验,使学习内容更切合实际,学生更容易深切感知。
教学目标:
1、知识目标:
单词:
学习掌握有关身体的词汇以及关于疾病的词汇。
功能:
描述身体的不适和提出建议等。
语言结构:
用have来描述身体的不适,用should和shouldn’t来提出建议。
2、语言技能:
听:
能识别不同句式的语调,并能根据语调变化,判断句子意义的变化能听懂本课学习活动中的
问题,做出较得体的回答。
说:
能在本课的任务型活动如:
游戏、调查、中进行简单有交流。
读:
能正确朗读本单元对话和句型;能查阅工具书为完成任务做准备。
写:
能写出本节课学习的单词和句型,能运用简单的句子写出过去的活动和感受。
3、学习策略:
抓住用英语交际的机会,在交际中把注意力集中在意思的表达上,必要时借助手势和表情。
主动
参与学习活动,善于和他人合作。
4、情感目标:
通过描述自己身体的不适和提出建议,表达自己的看法,使学生在人际交往中学会关心别人,增进
情谊。
5、文化意识:
用恰当的方式表达自己的看法;增进人际交往的能力,了解英、美国家询问和表达身体不适的习
惯,培养世界意识。
教学重点及难点:
1.复习有关身体部位的词汇armbackearayefoothandheadlegmouthnecknosestomachtooth等句
型。
2.学习词汇headachetoothachestomachachesorethroatsorebackdentistlieresthoneywater
illnessadviceshouldshouldn’t
3.学习句型what’sthematter?
Ihaveaheadache.
Whatshould Ido?
Youshouldseeadoctor.
引入第三人称单数形式进行句型操练。
课前准备:
1.搜集有关描述健康的英文词汇如:
疾病名称、形容精神状态的形容词、健康食物名称、有益于健康的运动或活
动,提供建议的词句。
2.分小组准备健康饮食或运动活动的图片。
每组准备一篇描述健康饮食或健康生活习惯的文章。
(带软盘或样
图)
教学过程设计:
导入设计(Leading-in):
目的:
通过描述不同健康状况的图片为导入教学做好知识铺垫。
以如何才能保持健康,引出本节课的任
务:
合理膳食,养成健康的生活习惯。
吸引学生展开讨论,激发其学习兴趣,提高学生作为学习
主体的课堂参与意识。
方法:
教师运用以下图片以及描述健康的词语,向学生提出问题,将其注意力吸引到课堂中:
1.CanyouseeWhicharehealthyfoodsandwhicharejunkfood(垃圾食品)inthepictures?
2.Doyouthinktheboyishealthyorunhealthy?
why?
3.Whatshouldyoudoifyouwanttostayhealthy?
Pre-task(12”)
Step 1.Greettheclassandcheckthehomework.
Step2.Demonstrate
Bringoutadoll.Teachthewordsofbodyparts.
Readthewordstostudentsandaskthemtorepeat.
Nowopenyourbooksandturntopage7.Pleaselookatthepicture,I’llaskastudenttoreadthe
listofthirteennamesofbodyparts.
Step3.ReadandUnderstand
Actoutanillness.Thenshowtheothernewwordsontheblackboard.Readthenewwordstostudentsand
askthemtorepeat.
Makesureeverystudentknowsthemeaningandcanreadthem.
Step4.Listening
Playthetapeof1btwiceforSstolistenandfollow.ThengetthemtocircleWhatTinadidinlastschool
trip.
本环节是教材安排的任务型听力活动,目的是让学生在听音时抓住关键词,培养学生边听边做笔记的学习策略。
Step5.Pairwork
Teachstudentsmorewordsofillness.Forexample,
Haveacold haveafever
Headache stomachache
Headache toothache
Haveasoreback haveasorethroat
任务前活动用于扫除学生的语言障碍,因此在教学上以激发学生的学习兴趣为主,通
过不同的活动让学生感知、操练语言,为下一步活动做好铺垫。
While-task(20”)
Task1:
Memorychallenge(2”)
ShowwhatTom,Jim,Tina,SusanandBilldidintheirlastschooltriponthescreenfor30seconds.Then
holdacompetition,see
whichgroupcanremindwhattheyhaveseenmostandcorrectly.l
Task2:
Listening(5”):
LettheSslookatthepicturein2bandguestwhattheyaretalkingabout.Playthetapeof2atwice,askSs
toticktheanswers.
Thenplaythetapeathirdtimeforthemtocheckwhethertheiranswersarecorrectornot.Finallyplaythe
tapeforSstolistenand
repeat.
Task3:
ReadandWrite
Nowopenyourbooksandturntopage8.Firstreadtheeightitemstostudentsandaskthemtorepeat.
Toothache
Sorethroat
Stomachache
Fever
Liedownandrest
Hotteawithhoney
Seeadentist
Drinklotsofwater
Task4:
Practice
FirstI’llhavetwostudentsreadthedialogueinthebox.OK.Youtwoplease.
Sa:
What’sthematter?
Sb:
Ihaveatoothache.
Sa:
Maybeyoushouldseeadentist.
Sb:
That’sagoodidea.
Askstudentstoworkinpairs.
StepVIGrammarFocus
Ihaveaheadache.
Hehasastomachache.
Shehasatoothache.
Youshouldgotobed.
Heshouldn’teatanythingfor24hours.
Sheshouldseeadentist.
在任务环活动中,我通过设计不同的四个任务,让学生在小组中交流、合作、竞争,每个任务都存在着一定的
“信息差”,易于激发学生的表达欲望和急于知道最终结果的心情,在活动中他们一定会努力表现自己,做到最
好。
四个任务所侧重的训练学生的语言能力的要求也各有不同,他们分别侧重训练学生的听、说、读、写的能
力。
把任务活动放在小组中进行,还可以解决“大班”难于操练的难题,学生在小组中有更多的时间来运用英语
表达自己的思想。
Post-task(5”)
1.GrammarFocus(2”)
GothroughtheGrammarFocuswiththewholeclass,askSstopointoutthemainpointsinthisperiod.
ThenshowtheuseofThePastTenseonthescreen,especiallytheregularandirregularchangesofverbs.
2.Languagepractice(3”)
Askoneortwotowritetheiranswersontheblackboard.Thencorrecttheanswerswiththewholeclass.
Gina:
shouldgotobedearly
Shouldn’tgotothepartytonight
Tony:
shouldlistentomusic
Shouldn’tstudy
Alan:
shouldeatanapple
Shouldn’tplaysoccerbeforedinner
Thenasktwostudentstoreadtheconversationinspeechbubble.
What’sthematterwithGina?
She’stired.
Well,sheshouldgotobedearly.Sheshouldn’tgototheparty.
在学生尽情地参与活动后再让学生反思本节课的语法焦点,并进行适当的操练,对学生在任务活动中的语言失误
进行纠正,使学生保持学习信心。
语法讲解采用动画形式又保持了学生的学习兴趣
课后小结
1. 收获:
A鼓励学生大胆的使用英语,对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
B任务链设计较成功,创造条件让学生能够研究他们自己感兴趣的问题。
C课堂设计较合理,给学生创设自主学习和交流的机会。
D学生通过体验、实践、讨论、合作等方式发展了听说读写的综合语言技能。
2. 探索:
继续探索在任务、与合作型教学中如何调动全体学生的积极性。
Consolidation:
用括号内所给的词的正确形式填空(10分).
1.Alotof__________visittheGreatWalleveryday.(tour)20.Ifinished_________mylastmovieyesterday.(make)
2.Thingsare__________inotherpartsoftheworld.(difference)22.Therearemanywaysof_______thework.(do)
3.I’m_________________tospendtimeinthebeautifulcountryside.(plan)
4.Howdoyougotoworkeveryday?
Igotoworkon_______________.(feet)
5.Heis_________________nextweekandstayinguntilSeptember.(leave)
6.Iwalktothezooonceayear. 划线提问 _____ ____ _____ gotothezooonceayear?
7.Itakes8minutestogettoschool.划线提问_____ _____ _____ ittaketogettoschool?
8.Myhomeis1kilometrefromhere.划线提问_____ _____ _____ yourhome ____ ____.
9.weoftenwalkhome=weoften_____ _____ _____ _____.同义句转换
0.Let’sgofishingonSunday.=_____ _____ _____ fishingonSunday?
同义句转换
11.Mymotherhaslunchatthefactoryeveryday.改为否定句Mymother____ ____lunchatthefactoryeveryday.
12.______ _____(不是所有的)studentsgotoschoolonthebike.
Homework:
LetSsmakeupastoryintheirgroups,eachstudentaddsasentence,
then writedowntheirstoriesintheexercise.
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- 关 键 词:
- Unit Whats the matter