湘少版英语四年级下册unit 3《what can you see》优秀教案1重点资料docx.docx
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湘少版英语四年级下册unit3《whatcanyousee》优秀教案1重点资料docx
Unit3Whatcanyousee?
教学目标:
用“Whatcanyousee?
”“Icansee…”对几种基本体育动作进行描述,表达某种能力。
语言结构:
Whatcanyousee?
Icansee…
掌握词汇:
thesky,thesea,themoon,thesun,astar,aship,aboat,clouds
理解词汇:
acity,push,wash,fish,brush,splish,splash,splosh
字母组合sh在单词中的发音。
教学重、难点:
用“Whatcanyousee?
”“Icansee…”对几种基本体育动作进行描述,表达某种能力。
教学难点:
Whatcanyousee?
Icansee…
Period1
Step1Warmingup师生问候。
Step2Presentationanddrill
出示课文A部分教学挂图。
从课堂中常用到“Whatcanyousee?
”一句入手,引导学生们轻松地掌握句型,并帮助他们完整地回答:
“Icansee…”。
出示单词卡片thesky,板书单词,并解释其含义。
带读。
T:
Whydowesay“thesky”,butnot“asky”?
启发学生思考此处the与a表示的涵义有何不同。
说明当某事物是独一无二地存在时,一般使用定冠词the。
T:
Whatcanyouseeinthesky?
Ss:
Wecanseebirdsinthesky.板书单词thesea,解释其含义,说明与lake的区别,并带读。
让学生们练读听录音,跟读。
分组练习。
分角色表演。
Step3Practice
游戏——Dragongame(接龙游戏)
T:
Whatcanyouseeintheclassroom?
S1:
Icanseeablackboard.Whatcanyouseeinthebedroom?
S2:
Icanseeabed.Whatcanyouseeinthesee?
S3:
Icanseeaship……
Step4Consolidation
练习。
Period2
Step1Warmingup
师生问候。
游戏——Magicbox(百宝箱)
教师准备一个透明的大盒子,装入许多小物品,回答出教师所提出问题的学生可选择一件物品作为奖励。
T:
Whatcanyouseeinthemagicbox?
S1:
Icanseeabookinit.
T:
You’reright!
Sothebookisyours.
Step2Presentationanddrill
What’sthat?
帮助学生回答:
“It’sthesun.”。
出示单词卡片,板书单词,带读。
用类似的方法教单词themoon,thestar.听课文B部分录音,跟读。
集体、分组、单个进行练读。
课文C部分。
听录音,跟读。
分角色表演。
课文D部分。
带着问题阅读小故事,理解故事大意。
听录音,跟读。
分角色表演。
Step3Practice
游戏——Quickresponse(快速反应)教师闪现单词卡片,学生快速说出卡片上的单词。
Step4Consolidation
练习。
Period3
Step1Warmingup
师生问候。
听录音,感受课文F部分的童谣。
Step2Presentationanddrill
出示单词卡片wash,push,fish,brush,让学生们仔细观察,找出它们的共同点。
老师或反应快的学生读出单词,其他学生仔细听,总结字母组合sh的发音。
听课文E部分单词和句子,跟读。
然后分男、女两组进行诵读比赛。
示范单词的书写,学生练习,教师纠错。
听课文F部分录音,跟读。
Step3Practice
游戏——Rightorwrong(对与错)教师读单词,学生判断读音的正误。
Step4Consolidation
课文F部分。
听录音,跟读。
示范单词的书写。
让学生们自己练习,个别给予指导和纠错。
评价。
Unit4CanyouwriteinEnglish?
Period1
教学目标:
⒈能听懂、会说新单词read,write,climb,eatalot,letter;
⒉能理解并复述本课课文;
⒊能运用句型“Canyou……?
”询问某人能否做某事,并用“Yes,Ican.No,Ican’t.”对该询问作出回答。
教学重点及难点:
重点:
掌握四会单词。
难点:
正确使用能动词can。
教学准备:
一张画有狮子、鸟、猴子、青蛙、鸭子的图片,动物图片,人物卡片(Lingling,Dongdoong,Grandmother),单词卡片(run,jump,swim,fly,climb,read,write,eat),教学挂图,教学磁带等。
教学步骤:
Step1Warmingup
⒈师生问候
⒉做热身操。
Left,left,right,right,go,turn,turnaround,jump,jump,jump.
Left,left,right,right,go,turnaround,run,run,run.
Step2Presentationanddrill
⒈出示有狮子、鸟、猴子、青蛙、鸭子的背景图片。
T:
Whatcanyouseeinthepicture?
S:
Icanseealion/bird/monkey/frog/duck.
T:
Canitrun/fly/jump/swim/climb?
(做动作)
S:
Yes,itcan./No,itcan’s.
T:
Canyourun/fly/jump/swim/climb?
S:
Yes,Ican./No,Ican’t.……
⒉依次出示单词卡片,带读。
Run,run,run,Icanrun.
Jump,jump,jump,Icanjump.
Swim,swim,swim,Icanswim.
Climb,climb,climb,Icanclimb.
Fly,fly,fly,Icanfly.
⒊贴出动物图片,滚动单词卡片。
T:
Run,run,run,canalionrun?
Ss:
Yes,itcan.
游戏—Dragongame(接龙游戏)
将学生分成两组。
教师出示单词卡片,两组学生轮流一问一答。
S1:
Swim,swim,swim,canabidswim?
S2:
No,itcan’t.Fly,fly,fly,canamonkeyflu?
……
⒋出示一本书。
T:
What’sthis?
Ss:
It’sabook.
T:
Canalionreadabook?
Ss:
No,itcan’t.
T:
Canyoureadabook?
Ss:
Yes,wecan.
T:
Canyouread,S1?
S1:
Yes,Ican.
T:
He/Shecanread.
板书单词read,边写边带读:
Icanread.
Youcanread.
Hecanread.
Shecanread.
⒌T:
Canyouwrite,S2?
(做动作)
S2:
Yes,Ican.
T:
CanyouwriteinEnglish?
S2:
Yes,Ican.
板书单词write,边写边带读:
Write,write,writeinEnglish.
T:
CanLinglingreadandwriteinEnglish?
OpenyourbooksatPage⒌Let’slookandlisten.
⒍听课文A部分录音,跟读,并回答刚才的问题。
Ss:
Yes,shecan.
⒎同桌两人分角色自由练读,然后让几组学生分角色朗读。
⒏听课文B部分录音,跟读。
Step3Practice
游戏—Takeachance!
(碰运气)
将全班学生分成两组进行游戏。
每组选出一名学生,分别从单词卡片和动物、人物、两套卡片中各取一张,用can提问,肯定的回答可以加一分,否定的回答则扣一分。
S1(抽到卡片read和lion):
Canalionread?
Ss:
No,itcan’t.
(扣一分)
S2(抽到jump和Dongdong):
CanDongdongjump?
Ss:
Yes,hecan.(加一分)
Step4Consolidation
⒈创设情景,自由会话。
情景:
班上准备开辟一个“英语角”。
老师要选出一写同学写主题词、布置教室,还要选出两个主持人,你能帮老师选选吗?
⒉评价。
对学生的表演进行评价,给予肯定与鼓励,激发学生说的欲望。
⒊练习。
(见《练习册》P5~6)
答案:
A.⒈b⒉e⒊a⒋d⒌c⒍f
B.⒈Thegirlcanhop。
⒉Theboycanclimb。
⒊Thegirlcanswim⒋Theboycanwrite。
⒋家庭作业。
听磁带,背课文。
Period2
教学目标:
⒈能掌握本单元新单词及句型;
⒉能熟练地运用句型“Canyou…?
”询问某人能否做某事,并用“Yes,Ican。
/No,Ican’t.”对该询问做出回答;
⒊能理解课文C、D部分。
教学重点及难点:
重点:
复习单词和句型。
难点:
理解课文D部分。
教学准备:
单词和动物卡片、教学磁带等。
教学步骤
Step1Warmingup
师生问候。
游戏—Dragongame(接龙游戏)
将全班学生分成两组进行游戏。
看卡片对歌,一组问一组答。
G1:
Read,read,read,canalionread?
G2:
No,itcan’tRun,run,run,canalionrun?
G1:
Yes,itcan….……
Step2Presentationdrill
游戏—Listenanddo(听听做做)
教师出示单词卡片,一名学生根据卡片任意挑一名同学提问,该同学根据自己的实际情况回答,并做出相应动作。
听课文D部分录音,回答问题。
CanTimfly?
CanDinofly?
CanTimClimb?
CanDinooddnumbers?
Step3Practice
游戏—Dragongame(接龙游戏)
选出8位学生到讲台前站成一排,就动词read,write,fly,climb,jump,eat,hop,clap,add用能动词can进行回答。
没有回答上来或提问重复的要把这8个动词说出来,并边说边做动作。
S1:
CanTimread.
S2:
Yes,hecan.CanDinowrite?
S3:
No,itcan’t.……
Step4Consolidation
⒈创设情景,自由会话。
情景:
Lingling和Dongdong各有一个机器人,他们在比较谁的机器人更能干。
⒉评价。
对学生的表演进行评价,给予肯定与鼓励,激发学生说的欲望。
⒊练习(见《练习册》P7)
答案:
C.⒈Yes,shecan⒉No,hecan’t
⒊Yes,hecan⒋No,shecan’t
⒋家庭作业。
听磁带,读课文,记单词。
Period3
教学目标:
⒈能掌握字母oo在单词中的发音,并理解词汇zoo,moon,stool,pool,broom,spoon;
⒉能理解并读出由含有字母组合oo的单词组成的句子;
⒊巩固复习本单元单词和句型。
教学重点及难点:
重点:
字母组合oo在单词中的发音。
难点:
句子朗读。
教学准备:
单词卡片、动物园图片、教学磁带等。
教学步骤
Step1Warmingup
游戏—Quickresponse(快速反应)看卡片,读单词,做动作,看谁反应快。
游戏—Guess,guess,guess!
(猜一猜)两人一组进行游戏。
教师出示卡片,一人根据卡片所个单词做动作,另一人猜单词,一分钟内看哪组猜的多。
Step2Presentationanddrill
⒈出示动物园图片。
T:
What’sthis?
S:
It’sazoo.
T:
Yes,it’sazoo.板书并带读单词zoo,标出字母组合oo。
写出其他单词,让学生自己拼读。
听课文E部分录音,跟读两遍。
Step3Practice
游戏—Listenanddo(听听做做)教师唇语单词,学生读唇辩读单词。
另选两名学生到讲台上抢拍所听到的单词,先拍到的得分。
⒈描摹写单词read和write。
⒉听课文F部分录音,跟读。
游戏—Two-sidedperforming(双簧)一人念课文F部分儿歌,另一人表演动作。
Step4Consolidation
⒈创设情景,自由会话。
情景:
Tim和Dino在路上遇到了大雄和机器猫,Dino跟机器猫比比谁的本领大。
⒉评价。
对学生的表演进行评价,给予肯定与鼓励,激发学生说的欲望。
3、家庭作业
听磁带,读课文。
抄写单词和句型。
画一幅小动物比武的画
Unit5Peteriswriting.
Period1
教学目标:
⒈能听懂、会说新单词writing,sleeping,working,reading,sweeping,cooking,painting,playing;
⒉能理解并复述本课课文;
⒊能用现在进行时描述某人(第三人称)正在做某事。
教学重点及难点:
重点:
掌握四会单词。
难点:
能用现在进行时描述某人(第三人称)正在做某事。
教学准备:
单词卡片(playingthepiano,bakingacake,flyingakite,makingapaperboat,readingabook,writingaletter,eatingabanana,climbingatree)、教学挂图、教学磁带等。
教学步骤:
Step1Warmingup
师生问候。
游戏—Rhymeandact(说说做做)将全班学生分成两组进行游戏。
教学出示单词卡片(playingthepiano,bakingacake,flyingakite,makingapaperboat,readingabook,writingaletter,eatingabanana,climbingatree),两组学生一组根据卡片念儿歌“Sundaymorning”,一组根据儿歌的内容配上动作。
Step2Presentationanddrill
⒈让一名学生上台抽取一张单词卡片,根据卡片做动作,其余学生猜。
T:
What’sS1doing?
引导学生回答“S1isflyingakite/…”。
⒉出示教学挂图。
T:
Whoishe?
S:
HeisPeter.
T:
What’sPeterdoing?
S:
Peteriswriting.
T:
Who’sshe?
S:
She’sPeer’smother.
T:
What’sPeter’smotherdoing?
S:
Peter’smother/Sheiscooking.图2、3、4用相同的方式启发。
⒊听课文A部分录音,跟读。
⒋请一名学生上台依据教学挂图看图说话。
S:
ThisisPeter.
He/Peteriswriting.
ThisisPeter’smother.
She/Peter’smotheriscooking.
⒌听课文B部分录音,跟读。
Step3Practice
游戏—Pattingflies(拍苍蝇)板书单词或将单词卡片粘贴在黑板上。
教师说单词,学生拍带正确的单词上。
巩固所学新单词。
游戏—Alittleactor(小演员)一名学生到讲台前就课文B独夫单词进行表演,其余学生描述。
S:
……iswriting.
Step4Consolidation
⒈创设情景,自由会话。
情景:
在外地出差的爸爸/妈妈打电话回来询问家里的情景,你告诉他/她家人都在做什么。
⒉评价。
对学生的表演进行评价,给与肯定与鼓励,激发学生说的欲望。
⒊练习。
(见《练习册》P13~14)
答案:
A.⒈MrsLiiscooking.⒉Linglingispainting.
⒊Anneisreading.⒋Peteriswriting.
B.⒈drawing⒉reading⒊playing⒋sleeping
⒋家庭作业
听磁带,背课文。
画一幅家人在家中活动的画。
Period2
教学目标:
⒈能掌握本单元新单词;
⒉能熟练地运用现在进行时进行会话;
⒊能理解课文C、D部分。
教学重点及难点:
重点:
复习单词和句型。
难点:
情景会话。
教学准备:
单词卡片、教学磁带等。
教学步骤
Step1Warmingup
⒈师生问候。
⒉看卡片读单词。
⒊看口型读单词。
Step2Presentationanddrill
游戏—Guess,guess,guess!
(猜一猜)
教师做动作,并提问;学生猜,并回答。
T:
WhatamIdoing?
S:
Youaresleeping.
T:
Yes,Iamsleeping./No,Iam…
Step3Practice
游戏—Bestpartner(最佳拍档)
学生两人一组自由组合,一人抽卡片做动作,另一个人猜,看哪组最有默契。
听课文D部分录音,回答问题。
What’sTimdoing?
What’sDinodoing?
WhatareTim’sfatherandmotherdoing?
Step4Consolidation
⒈让学生们四人一组,描述各自在家里画的画。
⒉评价。
对学生的描述进行评价,给予肯定与鼓励,激发学生说的欲望。
⒊练习。
(见《练习册》P15~16)
⒋家庭作业。
听磁带,读课文,记单词。
Period3
教学目标:
⒈能掌握字母组合oo在单词中的发音,并理解词汇book,wood,hood,hook,cook;
⒉能理解并读出由含有字母组合oo的单词组成的句子;
⒊复习巩固本单元单词和句型。
教学重点及难点:
重点:
字母组合oo在单词中的发音。
难点:
区别字母组合oo的长、短音。
教学准备:
单词卡片、教学磁带等。
教学步骤:
Step1Warmingup
师生问候。
游戏—Actandchant(做做唱唱)
请八名学生上台来,轮流根据单词卡片做动作,其余学生有节奏地吟唱。
Writing,Writing,Aiswriting.
Sleeping,sleeping,Bissleeping.
Working,working,Cisworking.
Step2Presentationanddrill
⒈让学生读第二单元课文E部分单词。
⒉板书单词book,标出字母组合oo,教授其读音,并第二单元课文E部分单词进行比较。
⒊听录音,跟读第二单元和本单元课文E部分单词。
Step3Practice
⒈听课文E部分录音,跟读句子。
⒉打节拍读句子。
⒊边读边写“readingandwriting”。
⒋听课文F部分录音,学唱英语歌曲“Areyousleeping?
”。
Step4Consolidation
⒈创设情景,自由会话。
情景:
Lingling因为生病没能参家班上的郊游活动,她正个老师打电话询问郊游的况。
⒉评价。
对学生的表演进行评价,给予肯定与鼓励,激发学生说的欲望。
⒊家庭作业。
听磁带,背课文,记单词。
Unit6What’sAnnedoing?
Period1
教学目标:
⒈能听懂、会说新单词hopping,running,dancing,digging,playing,basketball,skipping,swimming;
⒉能理解并复述本课课文;
⒊能正确使用“What’s…doing?
”询问某人做什么,并用“He/Sheis…”对该询问做出回应。
教学重点及难点:
重点:
掌握四会单词。
难点:
正确使用“What’s…doing?
”询问某人做什么,并用“He/Sheis…”对该询问做出回应。
教学准备:
Anne和Peter的头饰、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。
教学步骤:
Step1Warmingup
⒈师生问候。
⒉唱英语歌曲“Areyousleeping?
”。
Step2Presentationanddrill
⒈教师做动作,提问,让学生回答。
T(做跑的动作):
WhatamIdoing?
Ss:
Youarerunning.
让一名学生做动作,教师提问,该学生回答。
T:
Whatareyoudoing?
S:
I’mreading.
让一学生做动作,教师提问并板书,其余学生回答。
T:
What’sSdoing?
Ss:
Sisdancing.
带读以上两句话。
⒉选择两组学生上台,一个组逐个做动作,其余学生提问,另一组逐个回答。
Ss:
What’sGA1doing?
GB1:
GA1is…
……
⒊教师做动作(hop,dig,skip,play,basketball),全班学生提问,另选择一名学生回答。
⒋出示单词卡片,让学生集体练读,并配上动作。
Ss:
Hopping,hopping,hopping.
Running,running,running.
Dancing,dancing,dancing
Digging,d
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