小学三年级上册数学全册教案.docx
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小学三年级上册数学全册教案
2012至2013学年度第一学期
教案
年级:
三年级
教师:
XXXX
科目:
数学
人教版三年级上册数学的知识点教学目标
目
标
内容
知识技能
数学素养
数与代数
数的认识
初步认识简单的分数(分母小于10)。
结合生活具体事例理解分数的具体含义,建立初步概念,进一步发展数感。
会读、写分数并知道分数各部分名称。
初步认识分数的大小。
常见的量
认识质量单位吨,建立1吨质量观念,知道1吨=1000千克。
发展质量和时间观念,通过操作体验,培养估量物体质量和时间长短意识。
认识时间单位时、分、秒,知道1分=60秒,会进行一些有关时间单位的简单计算,初步建立时、分、秒的时间观念。
数的运算
会笔算三位的数加、减法,会进行相应的估算和验算。
在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解;在现实情境中理解计算的意义和作用;培养用数学解决问题的能力和良好的数感。
会口算一位数乘整十、整百数,两位数乘一位数(每位乘积不满十)。
会笔算一位数乘二、三位数,并会进行估算。
能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。
会计算简单的同分母分数的加减法。
会解决简单的有关分数加减法的实际问题。
空间与图形
图形的认识
初步认识平行四边形。
强调实际操作与自主探索,加强空间观念、估测意识和能力培养,感受数学与生活的联系
掌握长方形和正方形特征。
测量
认识长度单位毫米、分米和千米,建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。
知道周长的含义,掌握长方形、正方形的周长计算公式。
会计算长方形、正方形等图形的周长。
知道常用的长度单位间、质量单位间的关系,会进行简单的单位换算,会恰当地选择单位。
能估计一些物体的长度和质量,会选择不同的方式进行测量。
图形与变换
会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形。
统计与概率
不确定现象
初步体验有些事件的发生是确定的,有的则是不确定的。
经历知识形成的过程,学会数学的思想方法和如何用数学解决问题。
能够列出简单实验所有可能发生的结果。
知道事件发生的可能性有大小的,能对一些简单事件发生的可能性作出描述,并和同伴交换想法。
综合实践
填一填,说一说
巩固时间的认识和有关计算,养成从小珍惜时间、合理安排时间的好习惯。
通过小组合作探究活动及有现实背景的活动,运用所学知识解决问题,体会探索乐趣和数学实际应用,感受用数学的愉悦,培养数学意识和实践能力。
加强数学知识与现实生活的联系,培养学生从不同渠道获得信息的意识和能力。
掷一掷
通过猜想、实验、验证的过程,巩固“组合”的有关知识,探讨事件发生的可能性大小。
提高学生动手实践能力和学习数学的兴趣。
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小学三年级安全教育教案
1、上学路上保安全
一、教学目标:
1、情感、态度、价值观目标
能积极主动参与活动,初步形成自我保护意识和安全意识,珍爱生命。
2、能力目标
能够通过多种途径收集与主题相关的资料;在调查、访问过程中学习与人交往,尝试记录信息,并在体验活动中把信息转化为行动和经验;能够针对上学路上的问题进行深入分析,培养民现问题和解决问题的能力。
3、知识目标
了解上学路上的安全隐患,识记常见的交通标志和安全警示标志,了解交通安全常识,掌握与自己有关的交通规则;学会基本的防范技能。
2、教学准备:
1、课件(《上学歌》、三种到校方式、《我能说“不”》)
2、简笔画(红绿灯、小桥、十字路口、公园、小百货店等)。
三、教学过程:
(一)说一说
1、唱《上学歌》。
今天老师给小朋友带来了一首好听的歌,让我们一起唱一唱吧。
2、这首歌你喜欢吗?
对,它写的都是我们小朋友上学的事。
那么,你每天是怎样上学的呢?
3、经过概括,得出三种结论:
小朋友上学有的是步行,有的是坐自行车或电动车,还有的是坐公交车或爸爸妈妈自己开车送的。
(二)画一画
1、小朋友,你们家住在哪儿?
离学校远吗?
2、从你家到学校要经过哪些地方呢?
3、根据学生的回答随机在黑板上贴上简笔画(红绿灯、小百货店、小桥、十字路口等)
4、谁能上来摆一摆?
请你简单介绍一下吧。
5、师:
我们都很熟悉从家到学校的路线,能把这些画下来吗?
(你们可以照图画,也可以按自己喜欢的方式来画,如果太难画,或者不会画,就用文字来表达吧!
)看谁观察得仔细、画得清楚。
(三)评一评
1、在四人小组中交流画的路线图。
2、组内交流,推选画得最好的同学上台汇报展示。
(四)议一议
1、过渡:
三
(1)班的小朋友就是棒,一会儿就把从家到学校的路线图画好了。
那么你在上学路上见过下面这些情况吗?
2、如果你就在边上,你会怎么做呢?
你是怎么想的?
3、你做过这样的事吗?
4、教师总结:
(1)在上学路上玩卡片、玩蚂蚁,会迟到,影响我们一天上课的情绪。
(2)吃零食摊上的食物,会影响健康。
(3)玩摸奖游戏,买小玩具,浪费钱又影响学习。
板书:
上学路上不玩耍。
(齐读)
三.对本课时教学的简短提示与建议
1.让每个学生参与到活动中,画上学路线图,要让每个学生都动起手来,通过说一说、贴一贴、画一画引导学生回忆上学的路线,在玩中学,在学中玩,并学会分析路上的安全因素。
2.应尽可能再现学生的生活场景,通过辨析学生身边的事例,增强学生明辨是非的能力,逐步形成正确的行为。
课题:
认识长度单位—毫米
课型:
新课
任课教师
教学内
容简析
教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题。
让学生加深对长度单位的认识。
学生学
情分析
对于长度单位,学生有了一定的认识了解了长度单位在什么情况下使用
教学
目标
知识与技能:
认识长度单位毫米,建立1毫米的长度概念,会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。
过程与方法:
培养学生的估测意识和能
情感态度与价值观:
培养学生的动手实践和合作学习的能力,并感受生活中处处有数学。
教学重、
难点
教学重点:
认识长度单位毫米,会用毫米度量物体长度。
教学难点:
培养学生的估测方法。
教具学具及多媒体应用
课时
1课时
教
学
过
程
教师活动
二次备课
一、引言
二、估测数学书的长、宽、厚的长度。
师:
请同学们观察数学书的长、宽、厚,并估一估大约有多长,然后把估测的结果填入下表?
估计实际测量数学书的长数学书的宽数学书的厚
生1:
数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。
师:
你是怎么想的?
生1:
因为1厘米大约有一个指甲长那么长,数学书的长大约就有21个指甲长那么长,数学书的宽有14个指甲长那么长,数学书的厚有1个指甲长那么厚。
三、学生动手测量实际长度
知识与技能:
让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。
过程与方法:
让学生先在小组上交流,然后再在全班上交流。
四、揭示课题:
板出:
毫米的认识
五、建立1毫米的概念
知识与技能:
认识尺度上的1毫米有几长。
过程与方法:
闭上眼睛想一想1毫米有多长。
然后再比一比1厘米和1毫米,你发现了什么?
情感态度与价值观:
举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。
六、认识厘米与毫米之间的进率
让学生看尺子,数一数1厘米长度有几个小格,然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。
板出:
1厘米=10毫米
七、巩固发展
知识与技能:
完成数学课本第3页的做一做。
过程与方法:
指导学生完成练习一的第一、第二题。
情感态度与价值观:
找出自己周围物品,并用毫米作单位量一量它的长度。
八、全课小结。
板
书
设
计
1厘米=10毫米
课
后
反
思
课题:
分米的认识
课型:
新课
任课教师
教学内
容简析
教材第4—第7页的内容,在对毫米的认识基础上进一步认识长度单位分米。
学生学
情分析
教学
目标
知识与技能:
通过动手实践,使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。
过程与方法:
认识分米,建立1分米的长度概念。
情感态度与价值观:
培养学生估测意识和能力。
教学重、
难点
教学重点:
认识分米,建立1分米的长度概念
教学难点:
选用合适的单位测量物体的长度
教具学具及多媒体应用
课时
1课时
教
学
过
程
教师活动
二次备课
一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。
师:
昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚,你们还想知道哪些物体的长度?
生:
……
知识与技能:
两人为一组测量桌面的长、宽。
过程与方法:
全班交流。
情感态度与价值观:
发现问题,提出问题。
(引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便)
二、建立1分米的空间观念
知识与技能:
让学生观察尺子,尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米,请学生数一数几厘米是1分米。
板出:
1分米=10厘米
过程与方法:
让学生找一找、比一比在我们身边,或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。
4、用手比划1分米有多长。
5、闭上眼睛想一想1分米有多长。
三、认识几分米
知识与技能:
在尺子上认识几分米。
过程与方法:
出示课件让学生认识几分米
四、用分米量
知识与技能:
量绳子的长度(让学生先估测,然后再测量)
五、巩固发展
知识与技能:
练习一的第三题
过程与方法:
判断下列的说法是否正确,正确的打“”,错误的打“”
(1)一条裤子长9分米()
(2)一张床长5分米()
(3)小明高14分米()
(4)一支毛笔长2分米也就是20厘米()
情感态度与价值观:
填空:
5分米=()厘米=()毫米30毫米=()分米
40毫米=()厘米=()分米2米=()厘米
4、学生独立完成练习三第4题教和第五题。
5、指导学生完成练习三第六题和第七题。
六、全课小结:
说说这节课你有什么收获!
板
书
设
计
1分米=10厘米
1米=10分米=100厘米=1000毫米
课
后
反
思
课题:
认识千米
课型:
新课
任课教师
教学内
容简析
教材第七页至第八页例三和例四,认识长度单位千米,理解和建立1千米的长度概念。
学生学
情分析
教学
目标
知识与技能:
认识千米,建立1千米的长度概念,知道1千米等于1000米。
过程与方法:
进一步培养学生的估测意识和实践能力。
教学重、
难点
教学重点、难点:
建立1千米的长度概念,会用千米表示实际长度。
教具学具及多媒体应用
要求学生到路边观察路标,教师制作一块路标。
课时
1课时
教
学
过
程
教师活动
二次备课
一、认识千米
知识与技能:
学生汇报到路边观察到什么。
过程与方法:
出示老师制作的第一块路标,让学生理解、体会从某路口到南宁市外环线6千米的含义,
情感态度与价值观:
让学生看书第七页的例三,理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。
4、小结:
千米是比米大的长度单位。
二、建立1千米的长度概念
师:
从某路口到南宁外环线6千米,那么你是否知道从某路口到那里大约是1千米,1千米又有多长呢?
生:
想
师:
从某路口到某处就是1千米,运动场的跑道一圈是200米,5圈就有1千米。
知识与技能:
让学生到运动场看一看跑道,想一想5圈约有多长。
过程与方法:
让学生动手测量1千米的跑道有多少米。
汇报板出:
1千米=1000米
情感态度与价值观:
举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗?
三、巩固
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