部编版小学语文二年级下册第二单元教案.docx
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部编版小学语文二年级下册第二单元教案
部编版小学语文二年级下册第二单元教案
《雷锋叔叔你在哪里》
教学目标:
1;认识14个二类字;会书写9个生字;并能基本说清词语的意思。
2;正确、流利、有感情地朗读课文。
3;认识雷锋叔叔愿意克服困难帮助他人的美德。
4;学习联系上下文理解词语的方法。
教学准备:
制作课件;准备雷锋叔叔的故事
教学过程:
一、创设情境;走近雷锋。
师:
同学们;你们喜欢唱歌吗?
会唱《学习雷锋好榜样》吗?
生齐唱。
师:
这首歌的主人公是——雷锋叔叔(板书:
雷锋叔叔;并指导“雷”、“叔”的书写)。
那你知道雷锋叔叔为什么是我们的“好榜样”吗?
生介绍雷锋的故事。
师:
是啊;雷锋叔叔就是这样一个助人为乐的人;当时人们还流传着这样的一句话:
“雷锋出差一千里;好事做了一火车。
”不仅如此;雷锋叔叔还特别关心小学生的成长;在抚顺市的一所小学里;二年级的同学都特别自豪;因为他们有一位校外辅导员是一位解放军叔叔;这位解放军叔叔就是雷锋叔叔;雷锋叔叔经常到学校给他们讲故事;做游戏;他们都特别喜欢雷锋叔叔。
可是;突然有一天;他们得到了雷锋叔叔因公牺牲的消息。
难道说雷锋叔叔再也不能来了;同学们怎么也不相信这是真的;于是就结伴到处去寻找雷锋叔叔。
同学们还满怀深情地呼唤着:
雷锋叔叔;你在哪里。
(板书:
你在哪里)
二、自读课文;弄准字音。
师:
同学们;让我们来读读这首饱含深情的诗吧。
请同学们自己大声朗读课文;注意把字音读准确;把句子读通顺。
生自读课文;师巡查。
指名一人一节读;师相机指导;纠正字音。
师:
看来同学们都已经能把句子读的通顺了;那屏幕上的词语你会读吗?
(屏幕出示词语:
冒着曾经泥泞泥窝年迈荆棘花瓣晶莹寻觅)
生读词语;师相机纠正指导。
师:
词语同学们读的很准确;那老师把生字挑出来;你还能认识吗?
生读生字;交流识记方法。
三、深入学习;感悟内涵
师:
老师发现同学们字词掌握得非常好;现在老师要来考一考;谁的阅读能力最强?
1;学习一、三小节
师:
请快速默读课文;找一找小朋友们去了哪些地方寻找雷锋?
用课文中的话说一说。
生回答。
(板书:
长长的小溪弯弯的小路)
师:
同学们;你们观察一下这两组词语;你有什么发现吗?
生说发现
师:
是啊;这就是诗歌的优美;你能用你的朗读读出这种优美的感觉吗?
生读词语
师:
同学们;小朋友们为什么要寻找雷锋叔叔?
生回答。
师:
是啊;雷锋叔叔经常给他们讲故事;陪他们做游戏;就像是着急的亲人一样;亲人不见了;我们怎么能不着急啊!
(屏幕出示:
第一小节)
生边读边体会小朋友们寻找雷锋;呼唤雷锋的急切心情。
师:
请带着这样的心情;让我们读一读第三节。
学生练习朗读。
2、学习二、四小节
(1)师:
他们找到雷锋叔叔了吗?
(没有)但是雷锋叔叔来没来过?
(来过)来干什么了?
生回答;读二、四小节。
师:
雷锋送迷路的孩子回家是顺利的吗?
(不是)从哪些词语可以看出来?
请在书上圈出来。
生标示回答词语:
抱着、冒着、蒙蒙的细雨、泥泞
指导“冒”字的写法;生跟写;互评;师巡视指导。
师:
你能抓住这几个词语来读一读这一小节吗?
屏幕出示图片;理解“泥泞”。
师:
如果你走在这样一条道路上是什么感受?
雷锋会很快就帮孩子找到家人吗?
生体会雷锋的困难。
师:
是啊;这样的一条道路;即使自己走也会很艰难;更何况要抱着一个孩子;还要冒着蒙蒙的细雨;雷锋与这个孩子素不相识;他为什么在这么艰苦的环境下还要帮助孩子找到家人?
雷锋当时是怎么想的?
生体会雷锋坚持帮助孩子的决心和对他人的关爱。
带着这种感情女生朗读。
师:
是啊;雷锋就是这样;抱着一个迷路的孩子;冒着蒙蒙的细雨;深一脚浅一脚的走在泥泞的小路上;即使雨水早已湿透了他的衣服;即使泥巴早已裹住了他的双脚;但他没有放弃;仍然坚持着把孩子送回了家。
生齐读。
(2)师:
请同学们像学习第二小节一样;自学第四小节;一边读一边圈出体现雷锋叔叔做好事不怕困难的词语。
背着年迈踏着荆棘洒下的汗滴
师:
(屏幕出示图片)理解荆棘。
师:
你能谈一谈你的感受吗?
生体会雷锋背着年迈的大娘走在弯弯的小路上;刺人的荆棘可能划伤他的鞋和脚;所以肯定很不好走;很辛苦;走一会儿;雷锋叔叔就可能汗流浃背;因此花瓣上留下了他像露珠一样晶莹的汗滴。
生朗读;体会雷锋的辛苦。
师:
为什么雷锋叔叔要对一位陌生的老大娘付出这么多?
生体会雷锋急人所急;想人所想;无私奉献的精神;齐读。
(3)请同学们想一想;除了诗中的这两件事情;雷锋叔叔还会做哪些好事?
(屏幕出示图片)
雷锋就是这样时时处处为别人着想;把帮助别人当做自己最大的快乐;这样一个令人尊敬的战士;孩子们怎么能不爱戴他;怎么会不着急的寻找啊!
四、总结全文;升华情感
师:
孩子们沿着长长的小溪寻找;顺着弯弯的小路寻找;他们还去别的地方寻找了吗?
从哪里看出来的?
(四处寻找)是啊;他们走过了大街小巷;走遍了山川河流;最后他们到底找没找到雷锋呢?
请用心读一读最后一个小节;边读边思考。
生回答;说理由。
师:
是啊;虽然雷锋叔叔已经离我们而去;但是他乐于助人、无私奉献的精神却留了下来;他时时处处为别人着想的爱心也洒遍了祖国各地;因为——“哪里需要献出爱心;雷锋叔叔就出现在哪里。
”
练习读出小朋友喜悦的心情。
师:
同学们;我们身边有这样的雷锋吗?
生介绍自己帮助别人;或别人帮助自己的事情。
是啊;只要我们伸出友爱的手;帮助身边需要帮助的同学;我们就是令人尊敬的“小雷锋”。
因为——“哪里需要献出爱心;雷锋叔叔就出现在哪里。
”所以——“哪里需要献出爱心;我们就出现在哪里。
”相信在学习了这一课以后;我们身边一定会有涌现越来越多的“小雷锋”。
就让我们再一次唱起那首历久弥新的歌曲吧。
(播放歌曲:
《学习雷锋好榜样》)
6千人糕
教学目标
《知识技能》
1;认识12个生字;会写9个生字。
借助拼音读准字音;自主识记;交流方法;游戏巩固并正确读写生字。
2;学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
《过程与方法》
自读自悟;合作学习;感悟积累对自己有启发的句子。
《情感态度与价值观》
懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果;我们只有共同努力;互相合作;才能使我们的社会更美好。
重点难点
《教学重点》
1;识字、写字;正确、流利地朗读课文。
2;感悟积累对自己有启发的句子。
《教学难点》
理解课文所揭示的道理。
第一课时
《一》投影画面;揭示课题。
1;同学们;今天我们来学习一种美食——千人糕。
板书课题;齐读课题。
2;质疑:
看到这个题目;你想知道什么?
《为什么叫做“千人糕”?
》
《二》初读课文;整体感知
1;请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。
提出要求:
画出不认识的生字;借助拼音;读通课文;读准字音;不多字;不少字;不重复;标出自然段序号。
2;我会读生字。
《多媒体出示带拼音的生字》
nénɡwèimǎijùɡānzhītiáncàiláo
能味买具甘汁甜菜劳
《1》读第一行生字:
同桌互读。
同桌读有困难的地方帮助他纠正;读得好的地方表扬他并向他学习。
师生共同订正:
“甜”三拼音节;“菜”是平舌音;“汁”是翘舌音;“甘”是前鼻音;“能”为后鼻音。
代表读;开火车读;齐读。
出示:
ɡāotèmɑzhèáosuànxiāoshòudíquèyīnɡ
糕特嘛蔗熬算销售的确应
《2》指名读第二行生字;纠正以下几个生字的读音。
“算”是平舌音;“蔗、售”是翘舌音。
“应”:
整体认读音节;后鼻音。
《3》检查评价。
谁能大胆、响亮地读给大家听?
指生读。
大家觉得他读得怎样?
评价后再读。
3;再读课文;初知内容。
《1》学生选择自己喜欢的方式读课文;了解课义内容;边读边想:
课文写了什么?
《2》自由读文;小组交流。
《3》汇报交流;师总结。
课文写了听爸爸讲千人糕的复杂制作过程。
《三》识记生字;指导书写
1;出示生字:
能味买具甘汁甜菜劳
读一读生字;并扩词。
2;这些生字;你们是怎么记住的?
鼓励学生多种方法识字:
加一加:
“口+未”就是“味”;“舌+甘”就是“甜”;“艹+菜”是“菜”。
减一减:
“实”减掉宝盖头上的的两个点;就是“买”。
“熊”减掉“灬”就是“能”。
“真”减掉“十”就是“具”。
换一换:
“叶”去掉“口”;换成“氵”;就是“汁”。
猜谜语:
“草桥飞云动”;是“劳”;“要知甜不甜;快去用舌舔一舔。
”是“甘”。
3;自由组合学习生字;观察一下上面的生字;想一想怎样才能把他们写正确、美观?
4;让学生相互交流分析生字字形;生自由说;师适当补充。
出示生字的田字格课件:
能味买具甘汁甜菜劳。
“能”;右边的两个“匕”;是先写撇;再写竖弯钩。
“具”上面不是“且”;要多一横。
“劳”注意不要漏掉中间的“冖”。
另外;“汁”左右结构;左窄右宽。
“菜”上下结构;上窄下宽。
“甘”是独体字;横基本压住横中线上。
5;当小老师教;说说生字的笔顺;教师范写。
6;学生书写生字。
生描红;师巡视指导。
7;交流反馈;展出写得好的学生作业。
说说好在哪里。
8;游戏巩固识字。
《1》“找朋友”。
出示形旁和声旁;学生根据形旁和声旁组成生字。
《2》“我指你认”。
一个学生指生字;一个学生在文中找含生字的词或句子。
《四》课堂回顾;教师小结
这节课;我们了解了千人糕的复杂制作过程;还认识了许多生字朋友;收获可真不小。
下节课;我们再一起学习课文讲了什么。
第二课时
《一》复习生字;质疑导入。
1.检查认读生字词。
2.通过上节课的学习;大家知道了千人糕的制作是很复杂的;到底有多复杂呢?
下面我们来继续学习课文。
《二》自读自悟;合作探究。
1;精读课文第1-5自然段。
《1》指名读课文。
《2》比较句子;指导朗读。
A出示:
难道它的味道很特别吗?
B讨论:
这句话是什么句式?
谁能把这句话换个说法?
《这句话是反问句。
它可以改说成:
它的味道并不特别。
》
C指导读句子。
读出反问的语气。
D指名试读;齐读。
2;精读第6-9自然段。
《1》指名读6-9自然段。
这几个自然段主要告诉我们什么?
《千人糕是怎么做成的。
》
自由读6-9自然段。
回答下列提问:
A种大米需要哪些东西?
《板书:
种子、农具、肥料、水……》
B糖是怎么来的?
《从甘蔗、甜菜中熬出来。
》
C熬糖需要什么工具?
《工具、火》
D米糕做好后;怎么卖出去?
《包装、送货、销售》
E指导朗读;
提醒学生要用谈心的语气读,速度要不快不慢,最后一句话要读出感叹的语调,“还”要重读。
齐读第6-9自然段。
3;精读第10、11自然段。
《1》默读第10自然段。
《2》出示句子:
一块平平常常的糕;经过很多很多人的劳动;才能摆在我们面前。
A比较词语:
平常平平常常
《普普通通比普通上要深些;在上面的句子中强调了米糕的平常》
B指名说说这句话的意思。
《一块普通的糕;都要经过成许多的劳动;那么;一个不平凡的东西不更是如此吗?
看来;世界上任何一样东西都要许多人共同劳动;才能创造出来。
》
C练习说话。
以你生活中的任何一样东西为例;学习课文的表达方式;说说这东西也是成许多人共同劳动出来的。
《一张普普通通的白纸;经过很多很多人的劳动;才能摆在我们面前。
》
《三》小结全文。
1;齐读课文。
2.指名说说学习过这篇课文后;你懂得了什么道理。
《任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果;我们只有共同努力;互相合作;才能使我们的社会更美好。
》
板书设计
6千人糕
米粉米稻子农民
糖甘蔗甜菜农民
熬糖锅煤工人
米糕包装送货销售商人
只有共同努力;互相协作;才能使社会更美好!
7一匹出色的马
教学目标
《知识技能》
1.认识9个生字;会写8个字;理解生字组成的新词。
2.正确、流利地朗读课文;了解妹妹前后的变化。
《过程与方法》
1理解课文内容;学会独立、坚强地面对生活。
2;通过读读比比;初步领会一匹马带给妹妹的两种不同的生活态度。
《情感态度与价值观》
通过妹妹前后的对比;我们在生活中要学会自立、自强、乐观、向上的道理。
重点难点
《教学重点》
1;识字、写字;正确、流利地朗读课文。
2;一边读一边积累生动的语言。
《教学难点》
比一比;理解课文内容;学会乐观、坚强地面对生活。
第一课时
《一》谈话导入;揭示课题。
1﹒板书课题;齐读课题。
《板书:
一匹出色的马》
2﹒看到课题;你想知道什么?
生质疑:
为什么说是“一匹出色的马”?
3﹒导入:
让我们看看是这匹马是指什么?
怎么“出色”了?
《二》初读课文;整体感知。
1;学生初读课文;提出自读要求。
《课件出示》
(1)要求读准字音;不认识的字查字典或请教老师同学。
(2)读顺句子;不唱读;不回读;注意语气和语调。
《3》把容易读错的字和句子多读几遍。
《4》看看这篇短文一共有几个自然段?
2.检查自读情况;疏通字词障碍。
《1》出示生字:
《课件出示》
pǐbōwénxiànɡjǐnɡliànqiúshě
匹波纹像景恋求舍
“纹、恋”前鼻音;“像、景”后鼻音;“舍”翘舌音。
①自由练读;指名读;相机指导;再指名读;齐读。
②开火车。
按照小组快速念出老师出示的生字。
让全体学生兴奋起来。
③抢答。
教师拿出哪个字;学生举手抢答。
④教师随机纠正读音:
“舍”翘舌音;不是平舌音。
《2》认读本课新词:
《课件出示》
郊外泛起葱绿柔软绿毯异常一株骑马跨上
①同桌互读。
同桌读有困难的地方帮助他纠正;读得好的地方表扬他并向他学习。
②检查评价。
谁能大胆、响亮地读给大家听?
指生读。
《3》多音字。
《课件出示》
散sàn《散步》舍shè《宿舍》
sǎn《松散》shě《舍己为人》
学以致用:
《课件出示》
选择正确的读音填空。
①吃过晚饭;我们一家人一起出去散《》步。
②我喜欢四肢全伸开;松散《》地躺在大床上。
③我们宿舍《》住着六个人。
④我们要学习雷锋那种舍《》己为人的精神。
3;读课文;把这些字词带入文中读一读;初步感知课文内容。
教师提问:
《1》本文写了一件什么事?
《一家人出去散步;妹妹累了让爸爸妈妈抱;爸爸给了妹妹一根柳枝;当马骑回家去。
》
《2》“一匹出色的马”是文中具体指什么?
《一根柳枝》
提示:
总结全文;可自由总结;可以用自己的话说;也可以用课文的语句;但必须符合文意。
《三》指导写字
1;《课件出示》出示本课生字田字格课件:
匹波纹像景恋求舍
观察生字特点及在田字格中的位置。
2;学生在书上描红;完成课后的描红;老师巡视检查指导;
3;学生在田字格中练习写这些生字;师指导字形结构及笔顺;巡视指导。
4;实物投影出示;展示优秀的同学作品;师生评议。
《四》课堂回顾;教师小结
这节课;我们认识了乐观、坚强的小妹;还认识了许多生字朋友;下节课;我们再一起学习课文讲了什么。
第二课时
《一》复习生字;质疑导入。
1.检查认读生字词。
2.通过上节课的学习;大家知道了这匹马其实是一根柳条;这节课我们研究为什么说它“出色”;从而体会妹妹的变化。
3;板书课题;齐读课题。
《板书:
一匹出色的马》
《二》自读自悟;合作探究。
1.读课文想想这匹马是怎么神奇地使妹妹飞快地跑回家的。
2.学生自由读课文;教师相机引导。
哪些自然段时写一家人散步的情景;哪些自然段写妹妹央求爸爸妈妈抱的情景;哪些自然段又是写妹妹高兴地自己跑回家的情景。
3.同座互相议一议;读一读。
教师巡回辅导;了解学生的自学情况。
用心读书;用心思考;用心体会;用心倾听学习就有收获。
这两位同学做得很好;在交流的过程中边朗读;边圈画。
《三》交流感悟;品味语言。
围绕“这匹马怎么神奇了;妹妹的变化”开展教学。
根据学生的发言;相机指导学生学习、朗读、理解课文。
1.哪些自然段时写一家人散步的情景?
看到了哪些美景?
谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。
(1)写一家人散步;我是从课文的第1、2、3自然段中读到的。
(2)请同学们自由读2、3自然段;找出描写郊外景色优美的句子;读一读。
《课件出示》
(3)指名学生起来读句子。
学生读句子时;教师相机出示下面句子;指导朗读。
《课件出示》
A.“河水碧绿碧绿的;微风吹过;泛起层层波纹。
”
①自由读;边读边想象画面;读出河水的美。
②“碧绿碧绿”就是《》的意思;类似的词语还有很多;我会仿写:
③仿写句子:
一阵清风吹过;_________________________________________
B.“路的一边是田野;葱葱绿绿的;非常可爱;像一片柔软的绿毯。
”
①这句话使用了比喻的修辞手法;把《》比作《》。
C;朗读指导:
用舒缓、轻柔的语气读出郊外景色的美好。
(4)看到这样的美景;全家人都陶醉了;从哪里看出来?
《课件出示》
“我们一边看;一边走;路已经走了不少;却还恋恋不舍;不想回去。
”
谁会用下面的句式说话;教师着重指出“一边…一边…”表示两个动作同时进行。
一边;一边。
自由练习。
然后指名说句子。
2.哪些自然段时写妹妹央求爸爸妈妈抱抱她?
妈妈爸爸怎么做的?
(1)我是从课文的第4--6自然段中读到的。
(2)指名学生起来读句子。
学生读;教师出示下面的句子:
《课件出示》
A.妈妈摇摇头;回答说:
“不行啊;我也很累;抱不动你了。
”
B.爸爸从路旁一株柳树下;拾起一根又长又细的枝条;把它递给了妹妹。
说:
“这是一匹出色的马;你走不动了;就骑着它回家吧!
”
大家自由读读这几句话;看看你读懂了什么?
学生自由读句子;回答老师的提问。
①你认为爸爸妈妈为什么拒绝妹妹的请求?
预设一:
爸爸妈妈是在锻炼妹妹的意志;让她学会坚强。
预设二:
因为爸爸妈妈确实自己很累了;实在抱不动了。
②“一匹出色的马”其实是一根________。
《柳枝》
(3)教师根据学生回答进行评价;指导读好句子。
读得好!
看谁读得好。
师生读。
男女生读。
3.学习第7自然段
《1》出示:
“妹妹高兴地跨上马;蹦蹦跳跳地奔向前去。
”“我早回来啦!
”
从这一句;你读出了什么?
预设:
妹妹很高兴;真把柳枝当成了一匹马。
预设:
我读出了妹妹的变化真大;妹妹一下了长大了;变得坚强、乐观了。
《2》指导朗读:
用高兴的语气读出妹妹的坚强、乐观。
《四》回归题目;总结升华
1;分角色朗读课文;尽量感情朗读。
2;为什么说“这是一匹出色的马”?
预设一:
爸爸说的“出色的马”;其实是一种看不到的东西;是坚强;是独立的精神。
预设二:
因为妹妹把它当成了一匹真正的马;忘记了疲劳;“骑”着它回家了;所以说“这是一匹出色的马”。
《五》小结全文。
通过妹妹前后变化的比较;我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要乐观面对;学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。
板书设计
7一匹出色的马
之前的妹妹:
要人抱抱
之后的妹妹:
高兴地第一个跑到家
语文园地二
《教学目标》
1;认识职业《务》中的生字。
2;学习照样子;写自己喜欢的景物;体会句子中词语的意思。
3;照样子写话。
4;积累乐于助人的名言。
5;展示自己正确写字。
6;阅读《一株紫丁香》。
《教学重点》
1;认识职业《务》中的生字。
2;学习照样子;写自己喜欢的景物;体会句子中词语的意思。
3;照样子写话。
4;积累乐于助人的名言。
《教学难点》
1;学习照样子;写自己喜欢的景物;体会句子中词语的意思。
2;理解日积月累句子的意思。
3;阅读《一株紫丁香》。
《教学素材》
多媒体课件。
《教学课时》3课时
《教学流程》
第一课时
课时目标
1;认识职业《务》中的生字。
2;展示台。
3;日积月累。
教具准备
生字卡片、多媒体课件。
教学过程
一、情境导入。
在生活中;有许多职业;看看下面的职业中;哪些字你不认识。
二、认字写字。
《课件出示1》
chúshīɡōnɡchénɡshīmóshùshījiànzhùshīlǐfàshī
厨师工程师魔术师建筑师理发师
yǎnyuányínɡyèyuánfúwùyuáncáipànyuánsìyǎnɡyuán
演员营业员服务员裁判员饲养员
1;学生齐读词语。
2;开火车读词语。
3;去掉拼音读词。
4;读句子;巩固认字。
《课件出示》
小明的爸爸是工程师;妈妈是理发师;小军的爸爸是建筑师;妈妈是服务员;小华的爸爸是饲养员;妈妈是营业员;小乐的哥哥是魔术师;叔叔是厨师;小欢的爸爸是裁判员;妈妈是演员。
5;测试。
用线将拼音和汉字连起来。
《课件出示》
chúshī工程师yǎnyuán饲养员
ɡōnɡchénɡshī理发师yínɡyèyuán裁判员
móshùshī建筑师fúwùyuán服务员
jiànzhùshī魔术师cáipànyuán营业员
lǐfàshī厨师sìyǎnɡyuán演员
参考答案:
chúshī工程师yǎnyuán饲养员
ɡōnɡchénɡshī理发师yínɡyèyuán裁判员
móshùshī建筑师fúwùyuán服务员
jiànzhùshī魔术师cáipànyuán营业员
lǐfàshī厨师sìyǎnɡyuán演员
三、展示台。
《课件出示》
师:
大家在练习写字时;你发现了什么;你学会了什么?
请展示给大家。
生:
我会观察字的每一笔画在田字格中的位置了。
例如:
上面两点在上竖线的两边;第三横在田字格的中横线上;撇和捺在下竖线的两边;这样写起来十分美观。
生:
我知道写字的时候如果姿势正确;字也写得更端正了。
师:
请你说说怎么写字姿势才正确。
生:
正确的执笔方法;应采用三指执笔法。
具体要求是:
右手执笔;大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。
食指稍前;大拇指稍后;中指在内侧抵住笔杆;无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。
生:
坐姿保持“三个一”:
眼距书本一尺;人离桌子一拳;手离笔尖一寸。
四、日积月累
1;出示日积月累的内容《课件出示》
予人玫瑰;手有余香
平时肯帮人;急时有人帮
与其锦上添花;不如雪中送炭
2;读上面的句子;要求读音正确。
3;查一查资料;说说这些句子的意思。
予人玫瑰;手有余香:
方便了别人的同时也会给自己带来方便。
讲解故事:
有一个盲人住在一栋楼里。
每天晚上他都会到
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