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Iwastwothen教学设计与反思
I-was-two-then.教学设计与反思
Module5Unit1Iwastwothen.
教学设计
孟庆丽
Ⅰ.Topic:
Iwastwothen.(新标准英语四年级上)
Ⅱ.Teachingmaterials:
Iwas...then.He/She/Itwas...Theywere...then.
Ⅲ.Theanalysisofthetextbook:
本课内容是新标准三年起点四年级上册第五模块第一单元。
本单元是在学习了一般现在时和一般将来时描述事物后,继续学习用一般过去时描述事物的特征,并与现在进行对比。
Ⅳ.Analysisofthesituation.
本节课的教学对象是小学四年级的学生。
他们经过一年多的英语学习,已经初步掌握了一些单词和句型,并学习了一些基本的时态表达,在日常生活中能用英语进行简单的对话交流,而且他们活泼好动,好奇性强,参与性高。
Ⅴ.Teachingaimsanddemands.
1.Competenceobjectives.
⑴能够正确使用was/were谈论过去的事情和过去与现在的变化。
⑵能够掌握各人称与Be动词之间的正确答配。
(3)培养敏锐的观察力,留心身边的每一件事情。
PPT.pictures,tapeandsoon.
Ⅹ.Teachingprocess
Step1.Warming—up
1.Greeting.T:
Hello,boysandgirls.S:
Hello,MissMeng.T:
Howareyou?
S:
I’mfine,thankyou,andyou?
T:
I’mfine,too.
2.Revision.
出示一些学过形容词,一边读一边用动作描述这些单词。
(tall,short,fat,thin,old,young,big,small)
Chant:
(利用一闪一闪亮晶晶曲调)
Tall,tall,tall,tall,Iamtall.
Short,short,short,short,Youareshort.
Fat,fat,fat,Heisfat.
Thin,thin,thin,Sheisthin.
Old,old,Theyareold.
Young,young,young,young,Weareyoung。
【设计意图:
1.课前问候,拉近师生关系,齐说学过chant,活跃
课堂氛围,调动学生积极性与参与热情,复习学过的形容词,并为本节新课做准备,从而更好的完成教学。
】
Step2.Presentationandpractice.
1.PPT出示一张自己现在的照片,Look,Whoisit?
S:
MissMeng!
T:
Yes,It’sme.Now,Iam30.Iamtall.Myhairislong.(此处板书这些句子,出示hair单词,教师触摸自己头发,教学生理解,并hair=h+air)Whataboutyou?
Canyouintroduceyourself?
(学生仿照老师的句式,进行练习,2-3个就可以)
2.T:
Good!
Youareveryclever.Look,guess,Whoisthis?
PPT出示一张儿童图片,学生猜测。
(引导学生用Thisis…猜答。
可以找3-4个学生说一说。
如果猜对,可直接引入新语言。
Iwasfourthen.…如果学生猜不到,可对学生说:
It’sme.ButIwasfourthen....)师用句子介绍并板书:
Iwasfourthen.Iwasthinthen.Iwasshortthen.Myhairisshortthen.(其中hair一词通过直观动作让学生理解。
was单词单独标注,并通过对比让学生知道这样的句型表示的就是一般过去时。
学习Was和then这两个单词。
Then一词对比th发音,并给学生讲解不同发音口型的变化。
)
3.T:
Canyoutalkaboutyourselfagain?
Aboutthen?
让学生根据句子,介绍一下过去的自己。
学生介绍自己,教师顺势用Youwere...引出are---were.为接下来的活动做准备。
然后指导学生利用NowIam...ButIwas...then.仿写句子,知道学生注意书写习惯。
4.学生操练。
出示书28页练习,利用一般现在时与过去时进行介绍。
先同桌互相说,再找同学说。
5.听音训练。
A.播放动画,带领学生整体感知文本。
B.听,看,模仿跟读。
C.出示问题,自己读。
Canyouanswerthesequestions?
1、Whoisthatlittlegirl?
2、Howoldwasshethen?
D.同桌互相读,相互帮忙解决问题,不同的求助老师。
此时出示grandparents,让学生理解。
找学生读课文。
E.学生回答问题,完成文本教学。
【设计意图:
1.通过图片对比,回忆过去和现在的自己,引出本节新课,这样能在轻松中完成新授。
2.利用自己过去与现在的对比,对新课做了一个初步的巩固。
3.利用课本操练,巩固完成本节新知。
4.听音训练,培养学生听说读解决问题的能力。
】
Step3.Consolidationandextension.
PPT出示一组老照片的对比照,教师先给学生做示范介绍,然后出示一组全家福照片,让学生小组讨论介绍,并找1——2组同学汇报。
教师总结famliy=fatherandmother,Iloveyou!
(这个环节用PPT做图展示)
【设计意图:
这个环节一是对本节新知识与已有的旧知识进行了综合巩固训练,起到学以致用的作用;二是在这个环节中学生能自由交流,小组合作,培养学生对英语学习的兴趣。
三是利用家庭这样一个词培养学生感恩父母的情感。
】
Step4Classclosing
1.说说你都学到了什么?
2.利用chant总结,结束本节课。
T:
Wonderful!
Asongforyou!
Listentomecarefully.
教师示范唱《两只老虎》版自编歌曲。
Iwastwothen.Iwastwothen.
NowI’m ten.NowI’m ten.
Iwasshortthen.Iwasshortthen.
NowI’mtall.NowI’m tall.
师生齐唱。
【设计意图:
利用歌曲短文的形式结束本课】
Step5Homework
1.听录音读短文。
2.写要求四会的词和目标语句。
将本节课的新单词各做一个句子。
(1,2两项作业是要求全体学生都会的。
)
3.感兴趣的同学可制作一张英语小报,介绍家人或者自己或者朋友的变化,并用句子的形式写出来。
【设计意图:
1.听音训练培养学生听的能力,并复习文本内容。
2.利用英语小报,一是培养了学生的动手能力,二是在介绍小报的过程对本节知识进行的巩固与复习。
】
Blackboarddesign:
教学反思:
三年级起点外研版小学英语四年级下册《Module5Unit1Iwastwothen.》一课,主要教学内容是谈论过去的事情和情况,对比过去和现在的不同。
这是一节新授课,文本的主要内容是通过Lingling的爷爷奶奶以及Lingling的照片,来描述过去发生的事情,并通过本课的学习使学生能够学会使用‘was’和‘were’谈论过去。
词语上要求学生能够听懂、会读、会说、会写was,were,then,young,old,hair,short,long这些词汇,其中young,old,short,long这四个单词学生已经有了初步的学习。
句子上要求全体学生能听懂并能初步运用Iwastwothen.由于学生第一次接触一般过去时,对课文内容及‘was’和‘were’的使用难以理解,因此教学中我充分运用照片、活动、多媒体等直观教学手段创设情景,使学生在情景中较容易的感受、理解知识。
在本节课的教学设计方面,我主要从以下进行突出重点:
一.进行课前热身,创设轻松愉快的学习氛围,为本节新课做好铺垫。
新课程标准二级目标中指出,要培养学生对继续学习英语有兴趣,所以课程初始,我带领学生复习巩固学过的形容词,并用歌曲的形式与学生一起进行说唱,这样一是为本节新授过程中涉及到的形容词作了一下课前复习,二是在欢快的气氛中开始本节新课,为学生营造一个愉快的学习氛围,从而能积极配合到本次教学中,完成本节课新知的学习与吸收。
二.利用活动,将听说读渗透到整个教学中。
新授环节开始,我先利用自己的照片,引导学生用一般现在时进行描述,这样也在课堂上锻炼学生大胆说的能力,为接下来引出一般过去时做准备。
操练环节,我利用文本让学生互相说,上前说,继续培养学生大胆说的能力。
课堂中利用文本内容,通过听,读,模仿读,同桌说,回答问题等形式,培养学生对文本的听说读理解能力,并在学生积极听说读的过程中,培养学生用心听张嘴说。
巩固训练环节,利用照片的形式,让学生自己介绍,完成文本训练的同时也对新知进行了巩固。
三.积极利用一切课堂时间,培养学生书写习惯和书写能力。
新课程标准中,对于四年级学生来说,我们需要学生达到的书写能力就是能正确书写字母和单词,能模仿范例写语句。
对于句子书写的要求,我在板书过程中不断引导学生句子书写的注意事项,培养学生的正确书写意识。
另外我利用简单的句子书写,检查学生自己模仿写句子的能力。
作业环节我设置了两个活动,其中利用was和were进行造句,进一步巩固新知,培养学生书写能力。
本节课的不足之处:
1.课堂节奏把握不够好,教学环节由于疏忽有丢掉的环节,听音训练环节少了整体感知部分,巩固环节“faimly”一词没能及时总结。
2.板书设计没有按着预设目标进行设计,以后的教学中还需合理规划板书设计。
3.没有做到学生的全员参与,个别学生没能积极参与到课堂中来,以后的教学中需对这几个学生多给予注意与关注。
4.上课用的奖励小标志应该提前剪裁好避免浪费时间。
5.个人口语水平还需加强训练。
本节课的教学是在大家的帮助之下完成的,通过今天的讲授,我会积极总结经验,尽量设置一些学生喜闻乐见的活动提高学生的参与性,并利用各种活动进一步培养学生书写的能力,教师运用多种直观教学手段创设情景,使学生在情景中突破认知上的障碍,从而有效得化难为易,提高课堂教学的效率,更好的培养学生综合运用语言的能力。
。
Module5Unit1Iwastwothen.
教学设计
孟庆丽
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- Iwastwothen 教学 设计 反思
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