部编版一年级语文下册说课稿.docx
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部编版一年级语文下册说课稿
部编版一年级语文下册说课稿
一.说教材
我今天说课的内容是部编版小学一年级语文下册第一单元第4课《猜字谜》.这是两则猜字的谜语.生动有趣.语言优美.读起来朗朗上口.猜谜语寓知识性.趣闻性.哲理性于一体.能使学生主动参与.积极开动脑筋.结合本课.本单元的特点.以及《新课标》对知识与能力.过程与方法.情感态度与价值观三个维度的要求.制定了以下3个学习目标:
1.认识“相.遇”等12个生字.会写“字.右”等7个字.
2.朗读谜语.边读边想.总结猜谜语的好方法.
3.培养学生收集谜语和自编谜语的兴趣.
二.说教法.学法
基于对教学目标.教材的分析.结合新课标的相关理念.我采用了自读感悟.自主探究.合作交流.实践创新等学习方式.努力构建开放而又有活力的新型语文课堂.始终把学生放在学习主人的地位.而教师则是学生学习的同行者.伙伴.
根据一年级学生的形象思维比较强.求知欲望强.对能激起他们的兴趣的东西感触深的特点.我采用了情景教学.问题探究.直观教学等方法开展教学.
三.说教学过程
[一]激发兴趣.导入新课
今天啊.老师和同学们玩猜谜语游戏.大家有信心猜出这些谜语吗?
告诉学生.“今天这堂课.是玩猜谜语游戏”.意在扫除学生对于学习和上课的负重感.疲惫感.为本课打下一个轻松而活泼的氛围.提问学生是否有信心.更利于煽动学生的热情.一年级的学生特别具有表现力.学习热情即刻便可高涨.
随即提醒学生仔细听.教师用口头表达的方式.抛出两个谜语.及时抓住学生的思维.由学生一一猜出.并给猜对学生所在的小组加分.
两个谜语不难.给了学生足够信心.调动学生的兴趣.引入小组竞争的形式.更是把形成性评价运用到了实际课堂中.
这么多的谜语都没有难到大家.为了奖励同学们.老师特意带来了一个猜谜语的小窍门“猜谜语.动脑筋.认真读.会观察.跳出谜面想一下.谜底就在话里藏”[生跟读].有了这些小窍门啊.相信同学们一定能学好今天的知识.
这篇课文很简单.而教师在传授这篇课文时的特色就是要在简单之中制造不简单.尝试着在快乐的猜谜语活动中交给孩子们一些规律性的东西.从而让他们在以后的生活和学习中得以运用.
[二]整体认知课文.学习生字
1.自读课文.提问:
在自读课文的时候.该注意些什么呢?
不要限定学生的思维.引导孩子自主的关注朗读的技巧.并适时的给予指点和引导
2.学习生字.
A提问:
课文中有一些生字朋友.我们和他们打个招呼吧!
[课件亮出生字]
B请学生把难度.难认的字多读几遍.请个别学生当老师.把难读的字和难记的字提选出来.教全班同学读和认记
《语文课程标准》指出:
语文教学应“注重培养学生自主学习的意识和习惯.为学生创设良好的自主学习情境.”在这一环节中.我将给学生创设一个自主的空间.让孩子自主地根据自身的情况.确定难认和难读的字.把学习的主动权还给孩子.只要合情合理或有独到之处.就给予充分肯定.如果讲得不太合理.教师就给予适时点拨.
C隐去拼音.以开火车的方式.出示生字卡片.检测学生对读音和字形的认记情况.
[三]学习两则谜语
两则谜语.是按照由易到难的顺序排列的.我在授课的时候.不求在一成不变中交给学生所有知识.而是变中求变.通过采用不同的有侧重点的三种教法.带给学生不同的心灵感悟.
1.学习第二则谜语--以“问”促读.动画解谜.
让学习学会带着问题去读课文.在问题和反复的朗读中领悟课文意思.得出谜底.本则谜语较上一则难.错综复杂的信息量较多.学生不知从哪入手.所以需要老师略微点拨.指名一个思维的方向.在请个别同学站起来范读后.老师提醒学生并不要急于回答谜底.带着老师提出的“这个字是什么偏旁.什么时候会有很多风……”等三个问题.再反复读课文.谜底由此顺利得出.
2.学习第二则谜语--以“情”促读.学以致用.
这是本文的重难点.是学生最难懂的一则谜语.也是最难教授的一则.
首先.通过创设一个日常的生活情景表演.引出表示互相尊重的“请”字--通过换偏旁.引出“晴.清.情”--得出谜底“青”.
在这一环节中.主要是让学生运用已有的识字方法来识记生字.通过换偏旁.来引出谜底“青”字.如果学生能闪现出创新的火花.教师更要加以肯定.鼓励.以培养学生的创新意识和创新能力.
[四]写字指导
1.出示“左.右”.认读.
2.让学生观察字形和在田字格中的占位.说一说自己的发现.
3.教师范写.边写边讲解字形.
4.学生描红.临写.教师巡视.个别指导.
5.小组内互相评议.谁写的字最漂亮.展示好的作业.让学生品尝成功的喜悦.鼓励没写好的学生争取写好.
低年级儿童荣誉感极强.希望被关注.被表扬.展示学生的好作业.可以使学生品尝到成功的喜悦.这种成就感会促使学生不断进步.
[五]拓展--让学生编字谜.进行猜字谜大赛
本课教材就是让学生在猜谜时识字.为了发挥学生的创造潜能.鼓励学生收集谜语.自编谜语.这样既巩固了生字.也激发了学生今后学习新字.探究生字奥秘的兴趣.
板书设计:
4猜字谜
字右时万左红动
相遇喜欢怕言互令纯净
第二篇《吃水不忘挖井人》说课稿
一.说设计理念
我今天说课的内容是部编版小学一年级语文下册第二单元第1课《吃水不忘挖井人》.这篇课文围绕“以读悟情”设计教学.让学生体会到毛主席的美好品质.上课伊始.我创设极能导行入情的教学情境.让孩子们积极投入本节课的教学.通过各种形式的读来找出生字.识记生字.理解课文内容.感悟文中感情.从而让孩子们懂得今天的幸福生活.
二.说教材
《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛主席.为了让当地的村民吃上甘甜的井水.亲自带领战士和乡亲们挖了一口井.解决了乡亲们的吃水难问题.让我们深刻感悟到毛主席为人民着想.为人民服务的好思想.好品质.感悟乡亲们引水思源的好行为.本班的学生在以前的语文教学中.一直把识字和朗读放在第一位.有着较强的识字能力和扎实的朗读基础.在这一课教学中.学生能够运用我们自创的识字方法很快掌握本课生字.通过各种形式的读.能够感悟到毛主席的好品质.初步懂得引水思源的道理.
教学目的:
1.正确.流利地朗读课文.认识生字.
2.会写“吃.主.住.以.叫.江.没”7个生字.
3.初步懂得了“引水思源”的道理.
三.说教法学法
1.教法:
通过课前收集.朗读课文等方式让学生理解懂得“饮水思源”的道理.产生对毛主席的崇敬之情.
2.学法:
利用卡片.游戏让学生进一步巩固所学与所认识的生字.培养学生的识字能力和扎实的朗读基础.
四.说设计流程
[-]激发学生兴趣.歌舞创境
1.[3名男生.3名女生台前准备.一女生主持]
主持人:
同学们.今天我们六个人想给大家表演一段舞蹈.大家想看吗?
希望你们能喜欢.[6名同学随着歌曲“太阳最红毛主席最亲”进行表演.其他学生随曲调拍手]
师:
你喜欢他们的表演吗?
那么.你都看懂或听懂什么了?
2.教师随相机小结.学生认识生字
对!
这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的[出示主席画像].人物简介:
[毛主席是一位杰出的领袖.他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆.更为中国人民的解放呕心沥血.他的光辉事迹数不胜数.人们唱给他的歌更是不绝于耳.[相机出示:
主席.领导.革命.解放].让我们大家在毛主席伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧!
愿意吧吗?
[生齐读]
过渡:
今天.我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的.好吗?
[二]板书课题.理解认字.
1.齐读课题
问:
看到课题后.你们有话要说吗?
[自由发展]
[设想:
部分同学可能不理解“吃水”的意思.这时.教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜.鼓励学生想出办法弄明白]
2.认识生字“吃.主.住.以.叫.江.没.”
师:
谁来当今天孙悟空.并用你喜欢的方式带领大家读一读吗?
[指名]
设计意图:
孙悟空是小朋友们非常喜爱的一个传奇人物.本课创设这一小小的情境.目的是想激活学生思维.使他们学得有兴趣.乐学.
3.你知道课文中的“挖井人”是谁?
“不忘挖井人”的人又是谁吗?
说说自己的理由.[设计意图:
让学生根据前面情境大胆猜测.培养思维的创新性]
[三]初读课文.识记生字.
1.生自由读课文前先说说初读课文的要求.读完后找出或检验上面问题的答案.体会自主学习的快乐.
2.师讲毛主席为乡亲们挖井的故事.认识“战士.时刻.想念.”
意图:
在故事情境中识字.降低了识字难度.
3.师指字板.聪明的小悟空们.再来施展一下你们的法力.把这些字在课文中做出自己喜欢的标记.好吗?
[学生边做标记边认读.再次识记生字]
4.同桌互相读词.说出对方的优点和不足.
设计意图:
同桌合作学习.给学生提供交流的机会.可互相取长补短.
5.出示句条.老师这有几条句子.看看谁能读一读.[如.我今天忘记带课本了;爸爸正在地里挖土……]生:
个别读.齐读.会读的一起读等.
6.出示卡片:
谁来当今天的小师傅[唐僧]用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢?
设计意图:
给学生提供更多的自主空间.使他们继续保持朗读的热情.
7.游戏:
交朋友.
想和这些生字宝宝交上朋友吗?
那就请你拿出自己的识字方法板.把卡片贴在你喜欢的方法的后面.心里还要明确为什么贴在那?
这样你就能和他们交上朋友了!
[师放轻音乐.生在动手.动脑的活动中进行识记.教师参与到不同层次的学生学习中.尤其要注意帮助差生识字]
设计意图:
全员参与.多感官互动.在轻松愉悦的环境中完成任务.
8.小组成员相互交流自己的方法.
[四]再读课文.感悟文章
1.生自由读课文.争取把课文读正确.读通顺.
2.你想请几名同学来读课文.为什么?
[目的是明确文中的自然段];你希望他们怎么读?
[目的是使朗读的同学能发扬优点.发现不足]
三名同学读课文.教师相机范读学生们容易读错的字.词.句.起示范.正音的作用.
3.想象.扩展
出示题目:
a.毛主席初到沙坝时.看到乡亲们吃水难.心里会怎么想?
b.乡亲们得到主席的关怀和帮助之后.又会怎么想?
c.他们在挖井的过程中会遇到一些什么事?
学生自由组合:
小组A可以分角色[即:
主席.士兵.乡亲]把题目表演出来;B也可以用语言表述出来;比一比谁是优秀的小演员.[教师必须参与各小组的表演中去.做一些必要的指导]
设计意图:
调动全员参与意识.培养创新思维.在情境中懂得“饮水思源”的道理.
4.再读课文.把你体会到的通过读表现出来.
[五]练习书写.
1.说说这几个字在字型上有什么特点.
2.写好每个字最关键的地方在哪里?
谁还有不同意见?
[学生边说.老师边范写“以”字]
3.学生独立写其余6个字.随时进行指导.
[六]总结.作业
同学们.毛主席是伟大的.人们世世代代歌颂他.赞美他.因为他的一生中有很多光辉事迹.下节课把你们搜集到的有关毛主席的图片.资料.小故事或小节目等准备好.从多方面认识这位伟人.领略他的风采!
师生一起在《太阳最红毛主席最亲》的歌舞中结束.
板书设计:
1吃水不忘挖井人
乡亲们毛主席
饮水思源
立碑挖井
第三篇《树和喜鹊》说课稿
一.说教材
《树和喜鹊》是部编版小学一年级语文下册第三单元的一篇课文.这篇课文给我们描绘了小鸟和小树由孤单到快乐.一同玩耍.一同游戏.共同享受快乐生活的过程.课文是一首散文诗.又像是一幅优美的连环画.画面清新质朴.留给人丰富的想象空间.在教学过程中要联系实际生活理解“孤单”.“快乐”.学完本文.希望同学们学会互助友爱的精神和合作意识.
二.说教学目标
新课程标准对于小学的教学目标明确指出:
目标的制定是从学习基础知识.基本技能.发展智力和创造力.重视过程与方法.培养情感态度价值观.形成良好的心理品质和行为习惯等方面考虑的.因此.结合本篇文本的教学内容和学生的实际情况.我将从以下三个维度确定本课的教学目标:
[一]知识与能力维度:
1.写田字格里的单.招.快.居.呼.乐六个生字,做到笔顺正确..
2.正确认读只.窝.孤.单.种.都.邻.居.招.呼.静.乐12个生字.并认识多音字“只.种.乐”.
3.借助汉语拼音朗读课文.背诵课文.
[二]过程与方法
1.充分发挥合作学习的优势.学生在互帮互学中熟记生字.
2.学生通过自读自悟质疑问难.通过小组讨论.交流.理解课文的主要内容及表达的情感.
3.引导学生进行课外阅读.增加学生阅读量.开阔学生视野.积累词汇.
[三]情感.态度与价值观
1.培养学生学习语文的兴趣.增强学生学习的信心.
2.培养学生互助友爱的精神和合作的意识.
为了更好的完成以上教学目标.根据一年级学生的心理特点及教学内容.确定了以下教学重难点.
1.教学重点:
朗读课文.
2.教学难点:
会写6个生字.正确认读12个生字.
三.说教学方法
学生是学习发展的主体.教学是学生的组织者.引导着和合作者.在教学过程中教师应引导学生积极主动的参与到教学活动之中.学生的参与状态.参与度是衡量教学效果的重要因素.
本课我将采用初读感悟--再读理解--拓展延伸等读悟结合方法.让学生通过思考.朗读.讨论.想象等方法.理解课文内容.感悟文章的中心.最后让学生联系自身的实际谈体会来深化对文章中心的理解.这样可以让学生参与到教学活动中来.从机械的“学答”向“学问”转变.从“学会”向“会学”转变成为真正意义上学习的主体.
四.说教学过程
围绕以上教学目标.教学重点和难点.根据“教师知道--学生主体--训练主线”的原则.我设计了以下教学过程:
[一]导入新课
好的开始是成功的一半.引人入胜的导入可以激发学生对学习文本兴趣.对教学效果起到事半功倍的效果.
基于这点.开课之初.我首先通过多媒体呈现树和喜鹊的图片.播放配乐朗读的方式营造气氛.将学生带入情景中.为课文的学习奠定情感基础.
[二]讲授新课
在讲授新课的过程中.将根据前面设计的教学目标.突出教学重点和难点.同时联系学生的实际.教学设备情况的综合考虑.我选择了多媒体教学手段.这样可以将抽象的知识具体化.枯燥的知识生动化.乏味的知识兴趣化.
1.解决生字词.
出示生字卡片.检查学生对生字的认读情况.用“我来当小老师”的方式让学生互帮互学.
2.初读感悟.
以课文写了一件什么事为切入点.训练学生对文本整体感知以及组织概括能力.这样学生就会对文本有初步的把握.从而起到导航的作用.
3..再度理解.
新课程标准中指出:
阅读是学生个性化的行为.不应该以教师的分析代替学生的阅读实践.应该让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验.要珍视学生独特的感受.体验和理解.
因此.我将引导学生采用多种阅读方式.反复对重点自然段落的阅读以及对重点词句的理解.辅之以多媒体技术引导学生理解和体会文本的思想.形成自己的认识.
4.拓展延伸.
语文学科的性质是人文性与工具性的结合.学生学会知识固然重要.但是要学生将所学知识灵活运用于生活实践之中则显得更加的重要.我将以课堂为平台.训练为主线.充分挖掘文本中的训练点.促进学生听.说.读.写等语文能力的整体推进和协调发展.因此我设计了以下训练点:
[1]“孤独”是什么意思?
树和喜鹊为什么会感到孤独?
[2]为什么树和喜鹊会感受到快乐?
[3]练习生活实际.你有没有以上的经历.
[三]作业安排.复习强化
根据新课程目标.和一年级学生的学习特点.充分考虑学生的负担的情况之下.对作业做了如下的设计:
[1]复习和巩固生字.用你喜欢的词语造句.
[2]搜集“有朋友才会有快乐.有友爱才会有幸福”这些内容相关的散文.诗歌等.谈谈自己的感受.
五.说板书
好的板书是一份微型的教案.此板书力图全面而简洁的将授课内容传递给学生.清晰直观.便于学生理解和记忆.理清文章脉络体现教学过程和教学目标的有机统一.
板书设计如下:
6树和喜鹊
一棵树好多树
孤单--快乐
一只喜鹊好多鸟
第四篇《夜色》说课稿
一.说教材
[一]内容与作用
《夜色》是部编教材小学一年级语文下册第四单元第9课.这是一首充满童趣的儿歌.写“我”从前胆子很小.怕黑.后来和爸爸出去散步后发现夜晚也像白天一样美好.“我”不再怕黑.教材语言活泼.通俗易懂.《夜色》捕捉到孩子们怕黑的心理.以打动儿童心扉的文字.呼唤着孩子们亲近自然.热爱生活.从文中可感觉童年的纯真.可爱.体会成长的快乐.学生通过朗读.理解课文内容.培养学生勇敢的品质.
[二]教学三维目标:
教学目标是课堂教学的出发点和归宿点.因此我设计了以下目标
1.知识与技能目标.
[1]认识“胆.敢.往.外.勇.窗.乱.偏.散.原.像.微”等12个生字.会写“色.看.晚.再.外.爸.笑”7个字.学习2个新部首:
“厂字头”.“夕字旁”.
[2]正确.流利地朗读课文.
2.过程与方法目标.
[1]创设轻松和谐的交流氛围.引导学生联系实际.畅谈自己的生活体验.
[2]图文结合.以读为主.读中体会.引导学生加强语言积累.丰富情感体验.鼓励个性化的想象.
[3]利用轻柔的音乐.美丽的夜景为学生搭建一个丰富的说话平台.在轻松的氛围中师生交流感受.走进“夜色”.
3.情感.态度与价值观目标.
[1]针对一年级学生胆小的心理.在亲近自然.热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质.
[2]进一步培养学生的想象能力.观察能力.语言表达能力.
[三]教学重难点
1.教学重点:
根据这篇课文的内容安排.我设定的教学重点是正确有感情地朗读课文.培养良好的心理品质.
2.教学难点:
根据我班学生的实际水平.我安排的教学难点为理解课文.培养学生勇敢的品质.
[四]课时安排:
2课时
[五]教学准备:
多媒体课件
二.说学情
一年级学生认知水平处于启蒙阶段.尚未形成完整的知识结构体系.由于学生所特有的年龄特点.学生的注意力占主要地位.以形象思维为主.从整体上看我们班的学生都比较活跃.大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路.而且学生的学习积极性也很容易调动.但有个别的学生上课不注意听讲.我行我素.因此上课组织好课堂纪律是保障教学质量的关键.
三.说教法
基于以上学情分析.本节课我将采用以下教学方法:
1.朗读欣赏法.[因为学生识字.阅读水平有限.因此在学生自读后.教师进行范读或播放录音.纠正学生读音]
2.情境陶冶法.[通过欣赏夜景图.联系实际夜景.激发学生的学习兴趣.让学生发挥想象.激发他们的想象力]
3.游戏法.[开火车学习生字]
四.说学法
1.朗读法.[借助拼音.读通.读顺课文.能用不同语气有感情的朗读课文]
2.圈点自学法.[预习时.在课文里圈出会认与会写的生字.并认识这些生字]
五.说教学过程
为了巩固上节课的教学.我将利用2-3分钟的时间.让学生读一读生字词.[学生自己领读]
[一]情境导入
1.[出示夜景图]
师:
同学们.这是什么时候的景色?
[预设:
晚上的景色]
师:
这片星空美不美?
[预设:
美]
师:
那晚上这么黑.你们害怕吗?
[有害怕和不怕的学生.适时表扬不怕黑的勇敢的学生]
那么.今天我们就来一起认识一位怕黑的小男孩.
2.板书课题:
《夜色》[学生齐读课题]
[二]整体感知
第一小节
1.课件出示问题:
你是从哪里看出这个小朋友胆小.怕黑的?
用课文里的句子来回答.[听录音]
[1]天一黑就不敢往外瞧.
[2]可我一看窗外心就乱跳……
学生读.边读边想象.读出害怕的语气.[先找两名学生读课文第一小节.其他学生进行评价.再齐读.试培养学生感受.理解.欣赏和评价的能力]
2.过渡:
妈妈是怎么帮我的?
[把勇敢的故事讲了又讲]有作用吗?
[没有]
3.思考并回答:
你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子?
为什么?
第二小节
1.教师读.学生听[用手指跟着教师朗读的进度]小朋友这么怕黑.爸爸又是怎么做的呢?
[用原文回答:
爸爸晚上偏要拉我去散步]
2.“偏要”是什么意思?
根据这个意思能不能换一个意思相同的词语来说.[非要.硬要]学生读一读.[试读出撒娇而又无奈的语气.]
3.是什么原因使“我”不再胆小.能够勇敢地面对夜色.欣赏夜色呢?
用原文回答[课件配图出示句子:
原来花草都像白天一样微笑.]
4.指导朗读.要读出惊讶而又欣喜的语气.指名读.评议.
5.小组合作学习:
小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景?
你们可以根据自己的生活经验说一说.
6.课件播放“美丽的夜景”图片.
7.师:
这里的夜色美不美?
“我”没有想到.在夜晚也能看见这么美丽的景色.从此[课件出示:
再黑再黑的夜晚.我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……]引导学生想象意境.
8.想象小鸟在月光下睡觉的情景.[课件出示相关图片]这是一幅多么静谧.安详的图画啊!
小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了.好像还做了个美梦呢!
9.读全文思考:
你认为课文中的小朋友现在是一个怎样的孩子?
为什么?
[不怕黑我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉]
10.指导朗读.读出自信.骄傲而又高兴的语气.指名读.评议.
[教学过程设计理念:
通过指导学生带着不同的感情.以不同的语气来进行朗读.加深了学生对课文内容的理解.通过出示夜景图.想象夜景等环节.让学生感受到夜晚的美丽.进而培养他们不怕黑的心里品质.这也达到了突破教学重难点的目的.]
[三]总结全文
1.总结性提问:
现在那些怕黑的同学.你们还觉得黑夜害怕吗?
2.教师总结:
其实黑夜并不可怕.只要我们用欣赏的眼光去看.它和白天一样温馨可爱.
3.再读课文:
全体同学再带着感情来齐读课文.
六.说板书设计
在多媒体课件出示相关内容的同时.以简练明了的几个字概括出本文的重要内容.高度提炼出本文主要就是讲了一个小男孩从怕黑到不怕黑的故事.因此板书设计如下:
9夜色
怕黑------→不怕黑
第五篇《荷叶圆圆》说课稿
一.说教材
《荷叶圆圆》是2016年部编版小学一年级语文下册第六单元第13课的课文.这是一首散文诗.诗中描写了圆圆的.绿绿的荷叶.荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真.童趣.有利于启迪学生的智慧.激发想象;有利于教师创造性地理解和使用教材.引导学生在实践中学会学习.让他们获得初步的情感体验.感受到夏天.大自然的美好.这是一篇从发展语言.发展思维入手的好课例.
课文共有5个自然段.语言生动优美.课文的插图形象地反映了课文内容.课文第2-5自然段是本文的重点部分.可以对学生进行朗读指导和词语训练.课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字.“我会写”田字格中的7个范字是本课要求会写的熟字.“朗读课文.背诵课文”练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视.
针对课文特点.在第一课时教学字.词和进行初步的阅读之后.我把本篇课文第二课时的教学目标确定为:
1.知识目标:
理解课文内容.背诵全文.
2.语感目标:
正确.流利.有感情地朗读课文.体会荷叶给小水珠.小蜻蜓.小青蛙和小鱼儿带来了欢乐.给小朋友也带来了欢乐.
3.能力目标:
培养学生的想象能力.表演能力以及表达能力.
4.品德目标:
培养学生的团结合作精神.
二.说教法
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点.关注学生的个体差异和不同的学习需求.爱护学生的好奇心.求知欲.充分激发学生的学习兴趣.主动意识和进取精神.由于这篇课文内容浅显易懂.根本不用老师去讲解分析.因此这节课.我基本选用“自主读书.合作学习.自己感悟”的教学方法.我以一个伙伴的身份给学生加油.并作适当的引导.学生通过各种形式的读.在读中积累语言.在说中训练语言.创造一种形.色.声有机结合的教学情境.使全体学生主动.有效地参与到教学的全过程.
三.说学法
1.学生分析.
夏天是孩子们的.欢乐是孩子们的.梦想是孩子们的.孩子们对夏天有一定的感性认识.知道夏天是炎热的.知了在树上唱歌;荷花展开了笑脸;小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙.吃上了西瓜和冰淇淋……一年级的学生.已经初步认识了许多客观事物.能说
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