部编七年级 语文上册 现代文阅读阅读训练含答案.docx
- 文档编号:28188468
- 上传时间:2023-07-09
- 格式:DOCX
- 页数:81
- 大小:88.69KB
部编七年级 语文上册 现代文阅读阅读训练含答案.docx
《部编七年级 语文上册 现代文阅读阅读训练含答案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编七年级 语文上册 现代文阅读阅读训练含答案.docx(81页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
部编七年级语文上册现代文阅读阅读训练含答案
部编七年级语文上册现代文阅读阅读训练含答案
一、部编语文七年级上册课外阅读理解练习
1.阅读下文,完成小题。
晒书
贺宽叶
那年回到乡下老家,院子里的情景让我很是吃惊:
满地都是书,一本本,一排排,一列列,摆满整个院子,只留出了窄窄的过道。
风吹过来,书页波浪般哗哗翻动,阳光打下来,“波浪”有点炫目。
泡桐淡紫色的花悠然飘落,钻进翻动的书页里,成了书签。
母亲从书堆里站起来,挪开小马扎,摘下老花镜,慈爱地笑着说:
“我给你晒晒书。
”
进城之后,两大橱子书我都搁在了老家,没往城里运。
母亲主动担起了保管的重任。
兄弟姊妹来拿书看,母亲都牢牢记在心里,催促他们按时归还。
母亲上过“文化大革命”前的扫盲识字班,认识1000字左右,已经够用了。
舅舅是文盲,出门举步维艰,由此母亲深知读书的重要性。
家里用度再紧巴,只要我说买书,母亲总是东挪西凑及时给我钱。
打小,农活再忙,只要我在看书,母亲绝不会派活给我。
母亲在和左邻右舍闲聊的时候,总是有意无意地说一句:
“我儿子在看书呢!
”母亲的付出终于有了回报,我是村里屈指可数的考上大学跃过“龙门”的农家子弟。
午后,我和母亲把书一本一本翻过来,晒晒封底那一面。
母亲笑道:
“我看看我的宝贝儿子看什么宝贝书。
”说着,她拿起一本荷尔德林的诗集,翻开扉页上我的淘书小记念起来:
“在暮色苍茫里漫步辽宁师范大学校园,于樱花树影里邂逅小书摊,一腼腆女生处理旧书,遇此书,半价购之乃去。
1994年4月16日晚于大连。
”母亲翻了一下内文,说看不懂,就放下了。
她又拿起一本薄薄的白色封皮的书《乡愁的理念》,是董桥的,照例还是先念扉页上的购书小记:
“逛大学扎堆的济南文化东路,往来皆年轻面孔,间或遇到面熟之老学生,颔首微笑。
路东段三联书店济南分销店购董桥《这一代的事》及《乡愁的理念》,久慕董桥文名,今足愿矣。
1992年6月2日。
”母亲慨然叹道:
“儿子啊,原来你跑了好些地方呀,我都不知道。
”
母亲捧着书,小心地翻阅着,轻声读着书上的小记,嘴角上扬,咯咯笑着喊我过去看她手中拿着的一本《酒徒》。
多年前一帮书友聚饮后去庄君家小坐,趁庄君去沏茶的机会,我们几个书友纷纷去她的书橱前窃书。
我一眼看见《酒徒》,抽出来藏到了包里。
回家后打开,见扉页上有庄君龙飞凤舞之小记:
“老贺赠王书一捆,王大醉,半夜醒来,探手入包,书尚在,安心睡去。
”一本我送出去的小书,在辗转了近十年后,居然以“窃”的方式重回我的手上,真是奇妙。
几乎每一本书都有来历,都有故事。
整个下午,母亲一直笑个不停。
那是在初夏栀子花氤氲的香气里,我和母亲坐在书堆里,一本一本翻晒我喜欢的书。
母亲用棉布仔细拂拭着,娘儿俩漫无目的地聊天,光阴在从书本上抬头、低头瞬间消失。
栀子花开的时节,已经有点热,母亲用手背拂了一下额前的头发,冲我一笑,她的白发从发间探出来,让我心惊。
多年以后,母亲因心脏病突发溘然长逝。
那两大橱子书我经常抚摩、翻阅,心里时时升腾起无尽的思念。
因为,每一本书上都留下了母亲的手印。
(选自《中学生阅读》,有删改)
(1)通读全文,根据提示,在横线上补写相应的内容。
回乡看到母亲晒书——________——我与母亲读“小记”——母亲去世,我睹物思人
(2)结合语境,品读下面句子,分析划线词语的表达效果。
那两大橱子书我经常抚摩、翻阅,心里时时升腾起无尽的思念。
(3)选文第二段中“母亲在和左邻右舍闲聊的时候,总是有意无意地说一句:
‘我儿子在看书呢!
’”这句话写出了母亲怎样的心理?
(4)文章题目为《晒书》,却详写了“我”与母亲一起读“小记”的事,有何作用?
【答案】
(1)回忆母亲重视读书
(2)“抚摩”一词指用手轻轻地摸,通过这一动作表现出“我”对母亲的思念之情。
(3)写出了母亲因儿子热爱读书而感到无比骄傲和自豪的心理。
(4)内容上写出了我的书的来历和我与母亲晒书时其乐融融的场景。
结构上起到了突出主题的作用,表达了对母亲的怀念之情。
【解析】【分析】
(1)此题段落比较少,每一个段落就是一个情节,如第2段写的是回忆母亲重视读书的情节。
(2)本题为结合词句理解字义。
着重体会关键词在特定语境中的含义。
同时了解词语的本义和基本义,能够根据语境推断词语的含义。
如“抚摩”动作描写。
答题时首先要点明描写人物的手法或方法,然后在文中找到语句的位置,结合上下文情节内容,体会语句所表现的事物的情态或人物的心理活动。
(3)“母亲在和左邻右舍闲聊的时候,总是有意无意地说一句:
‘我儿子在看书呢!
’”这句话是母亲对儿子读书的自豪之语。
这也是母亲重视读书的体现。
(4)描写“我”与母亲一起读“小记”的事,描述了我和母亲晒书的场景,表达对过去时光的回忆,突出了母亲重视读书的主题。
所以必须要详写。
故答案为:
⑴回忆母亲重视读书;
⑵“抚摩”一词指用手轻轻地摸,通过这一动作表现出“我”对母亲的思念之情;
⑶写出了母亲因儿子热爱读书而感到无比骄傲和自豪的心理;
⑷内容上写出了我的书的来历和我与母亲晒书时其乐融融的场景。
结构上起到了突出主题的作用,表达了对母亲的怀念之情。
【点评】⑴本题的考点是对文章脉络的概括。
本文是叙述类文体,概括情节内容首先要通读全文,理清故事线索,梳理情节,按着题干中的提示,先找出所示情节,然后再根据情节要素(地点、时词)和情节之间的关联性了解情节的变化,抓住主要人物的主要活动,依照所示情节概括方式概括出其他情节。
⑵本题的考点是词语的含义。
解答思路:
解词+内容+情感。
方法:
联系词语本义,结合语境分析词语的含义,以及表达的感情。
理解词语一般先理解其表面义,然后要结合语境及课文内容,具体理解出它的语境义及所包含的情感。
务必遵循“词不离句,句不离篇”的原则。
⑶本题考查通过对语言描写的分析来揣摩人物心理的能力。
首先要读懂上下文的情节内容,这是答题的关键。
⑷本题考查文章安排材料的详略得当。
材料的安排是由文草中心所决定的,是表达主旨的需要,所以答此题首先要理解文章的内容,进而把握好文章中心。
2.阅读下面的文段,回答问题。
《西游记》精读和跳读
①茶毕,行者回头一看,见后壁上挂著一幅《圯桥进履》的画儿。
行者道:
“这是甚么景致?
”龙王道:
“大圣在先,此事在后,故你不认得。
这叫做‘圯桥三进履’。
”行者道:
“怎的是三进履?
’”龙王道:
“此仙乃是黄石公,此子乃是汉世张良。
石公坐在圯桥上,忽然失履于桥下,遂唤张良取来。
此子即忙取来,跪献于前。
如此三度,张良略无一毫倨傲怠慢之心。
石公遂爱他勤谨,夜授天书,着他扶汉。
后果然运筹帷幄之中,决胜千里之外。
太平后,弃职归山,从赤松子游,悟成仙道。
大圣,你若不保唐僧,不尽勤劳,不受教诲,到底是个妖仙,休想得成正果。
”A悟空闻言,沉吟半晌不语。
龙王道:
“大圣自当裁处,不可图自在,误了前程。
”悟空道:
“莫多话,老孙还去保他便了。
”龙王欣喜道:
“既如此,不敢久留,请大圣早发慈悲,莫要疏久了你师父。
”行者见他催促请行,急耸身,出离海藏,驾着云,别了龙王。
②正走,却遇着南海菩萨。
菩萨道:
“孙悟空,你怎么不受教诲,不保唐僧,来此处何干?
”慌得个行者在云端里施礼道:
“向蒙菩萨善言,果有唐朝僧到,揭了压帖,救了我命,跟他做了徒弟。
他却怪我凶顽,我才闪了他一闪,如今就去保他也。
”菩萨道:
“赶早去,莫错过了念头。
”言毕,各回。
③这行者,须臾间看见唐僧在路旁闷坐。
他上前道:
“师父!
怎么不走路?
还在此做甚?
”三藏抬头道:
“你往那里去来?
教我行叉不敢行,动又不敢动,只管在此等你。
”行者道:
“我往东洋大海老龙王家讨茶吃吃。
”B三藏道:
“徒弟啊,出家人不要说谎。
你离了我,没多一个时辰,就说到龙王家吃茶?
”行者笑道:
“不瞒师父说,我会驾筋斗云,一个筋斗有十万八千里路,故此得即去即来。
”三藏道:
“我略略的言语重了些儿,你就怪我,使个性子丢了我去。
象你这有本事的,讨得茶吃;象我这去不得的,只管在此忍饿。
你也过意不去呀!
”行者道:
“师父,你若饿了,我便去与你化些斋吃。
”三藏道:
“不用化斋。
我那包袱里,还有些干粮,是刘太保母亲送的,你去拿钵盂寻些水来,等我吃些儿走路罢。
”
④行者去解开包袱,在那包裹中问见有几个粗面烧饼,拿出来递与师父。
又见那光艳艳的一领绵布直裰,一顶嵌金花帽,行者道:
“这衣帽是东土带来的?
”C三藏就顺口儿答应道:
“是我小时穿戴的。
这帽子若戴了,不用教经,就会念经;这衣服若穿了,不用演礼,就会行礼。
”行者道:
“好师父,把与我穿戴了罢。
”三藏道:
“只怕长短不一,你若穿得,就穿了罢。
”行者遂脱下旧白布直裰,将绵布直裰穿上,也就是比量着身体裁的一般,把帽儿戴上。
三藏见他戴上帽子,就不吃干粮,却默默的念那《紧箍咒》一遍。
行者叫道:
“头痛!
头痛!
”那师父不住的又念了几遍,把个行者痛得打滚,抓破了嵌金的花帽。
三藏又恐怕扯断金箍,住了口不念。
不念时,他就不痛了。
伸手去头上摸摸,似一条金线儿模样,紧紧的勒在上面,取不下,揪不断,已此生了根了。
他就耳里取出针儿来,插入箍里,往外乱捎。
三藏又恐怕他捎断了,口中又念起来,他依旧生痛,疼得竖蜻蜓,翻筋斗,耳红面赤,眼胀身麻。
那师父见他这等,又不忍不舍,复住了口,他的头又不痛了。
行者道:
“我这头,原来是师父咒我的。
”三藏道:
“我念得是《紧箍经》,何曾咒你?
”行者道:
“你再念念看。
”三藏真个又念,行者真个又痛,只教:
“莫念!
莫念!
念动我就疼了!
这是怎么说?
”三藏道:
“你今番可听我教诲了?
”行者道:
“听教了!
”“你再可无礼了?
”行者道:
“不敢了!
”
(选自《西游记》第十四回心猿归正六贼无踪(有删节))
【相关注释】心猿意马(xīnyuanyìmǎ):
形容心思不专,变化无常,好像马跑猿跳一样。
——《现代汉语词典》
(1)《西游记》的标题暗含隐喻,体现了作者的匠心。
小说第十四回和第十五回暗含了成语“心猿意马”,结合“相关注释”及这两回的内容,揣摩这两回标题的内涵。
(2)第①段中画的名字“《圯桥进履》”可以略过不读,请写出理由。
(3)阅读文中画线句A,结合文本,回答括号中的问题。
悟空闻言,沉吟半晌不语。
(此时孙悟空在想什么?
请以第一人称写出孙悟空的心理活动。
)
(4)文中画线句B和C是一处矛盾,唐僧教孙悟空“出家人不要说谎”,转眼自己就“顺口儿”骗人,你怎么看待唐僧的自相矛盾?
(5)观音菩萨用“紧箍”来约束孙悟空,这样做有必要吗?
请结合选文和整本《西游记》,以及你的人生体验阐述你的观点。
【答案】
(1)孙悟空和小白龙皈依佛门,一心一意保护唐僧西天取经。
(2)画的名字跟主要情节没有紧密关系;“圯”是生僻字,读不出字音,可以暂时不读,略过即可;下文有龙王对这幅画的具体解读,通过下文内容就可以得知画的主要内容。
(3)张良为黄石公三次捡鞋三次穿鞋,任劳任怨,最后得以宝书,功成名就;而我说是保师傅西去取经,可我却忍受不了师傅的一点教诲,碰到一点小困难就临阵逃脱,这样以后怎能有所成就,取得正果?
(4)骗孙悟空戴上紧箍帽是观音的旨意,唐僧只是奉命行事;为了西去大业,唐僧也只能打破出家人不能说谎的原则,骗孙悟空;从唐僧骗人的话语中可见,唐僧也不是如常人认为的老实厚道,不懂变通,他也有随机应变,圆滑狡诈的一面。
(5)观点一:
我认为有必要。
孙悟空是天生石猴,喜欢自由的生活,无拘无束,不服管教,这样的性格不足以成就取经大事,难成正果。
正所谓“成人不自在”,没有规矩不成方圆,孙悟空由妖到佛的成长过程,正需要像观音、唐僧这样的大人来约束、教导他更好地收心、成长、成熟。
在以后的故事中,孙悟空一心一意降妖伏魔,保护唐僧西去取经,紧箍咒起到了很好地约束力。
孙悟空就像生活中的我们,紧箍咒就像父母和老师的教育和管教,在成长中学知识,明礼仪,做一个符合社会规范的人,取得生活中的“真经”,成长为合格的“人”。
观点二:
我认为没有必要。
《西游记》是记述孙悟空成长过程的文学作品,他由妖到佛的成长故事,告诉我们一个人的成长离不开艰苦环境的磨练,离不开内心品质的不断净化,正所谓“苦其心志,劳其筋骨”才能“动心忍性”,成长为真正的人。
这个过程是个体主动接受并自我完善的过程,不存在紧箍式的外在力量。
新时代的青少年,正应该像孙悟空一样,奋发图强,自强不息,“自觉成人”。
【解析】【分析】⑴本题考查概括故事情节的能力。
文段主要是讲述孙悟空打死山贼被师傅逐出师门的情景。
结合相关故事情节,可知第十四回标题的“心猿”是指孙悟空,“心猿归正”即是孙悟空愿意保护唐僧去取经。
由此推断,成语中的“意马”是指白龙马。
所以这两回的标题内涵就是孙悟空和小白龙皈依佛门,一心保护唐僧去取经。
⑵本题考查的是学生对故事细节的描写的掌握情况,通过读文本可知略过不读的原因有三:
一是画的名字跟主要情节没有紧密关系;二是“圯”是生僻字,读不出字音,可以暂时不读,略过即可; 三是下文有龙王对这幅画的具体解读,通过下文内容就可以得知画的主要内容。
⑶本题考查人物心理活动的描述。
可以假设自己就是孙悟空,对于眼前看到的一幕内心有何感想,但重要的是结合主题,不能偏离主题。
⑷本题考察的是对文章内容的理解,细读文本③--④的内容可知:
骗孙悟空戴上紧箍帽是观音的旨意,唐僧只是奉命行事;为了西去大业,唐僧也只能打破出家人不能说谎的原则,骗孙悟空;从唐僧骗人的话语中可见,唐僧也不是如常人认为的老实厚道,不懂变通,他也有随机应变,圆滑狡诈的一面。
⑸本题考查名著《西游记》人物个性的把握及其评价,表明人物个性并言之有理,表达出自己的观点即可。
故答案为:
⑴孙悟空和小白龙皈依佛门,一心一意保护唐僧西天取经;
⑵画的名字跟主要情节没有紧密关系;“圯”是生僻字,读不出字音,可以暂时不读,略过即可;下文有龙王对这幅画的具体解读,通过下文内容就可以得知画的主要内容;
⑶张良为黄石公三次捡鞋三次穿鞋,任劳任怨,最后得以宝书,功成名就;而我说是保师傅西去取经,可我却忍受不了师傅的一点教诲,碰到一点小困难就临阵逃脱,这样以后怎能有所成就,取得正果?
⑷骗孙悟空戴上紧箍帽是观音的旨意,唐僧只是奉命行事;为了西去大业,唐僧也只能打破出家人不能说谎的原则,骗孙悟空;从唐僧骗人的话语中可见,唐僧也不是如常人认为的老实厚道,不懂变通,他也有随机应变,圆滑狡诈的一面;
⑸观点一:
我认为有必要。
孙悟空是天生石猴,喜欢自由的生活,无拘无束,不服管教,这样的性格不足以成就取经大事,难成正果。
正所谓“成人不自在”,没有规矩不成方圆,孙悟空由妖到佛的成长过程,正需要像观音、唐僧这样的大人来约束、教导他更好地收心、成长、成熟。
在以后的故事中,孙悟空一心一意降妖伏魔,保护唐僧西去取经,紧箍咒起到了很好地约束力。
孙悟空就像生活中的我们,紧箍咒就像父母和老师的教育和管教,在成长中学知识,明礼仪,做一个符合社会规范的人,取得生活中的“真经”,成长为合格的“人”。
观点二:
我认为没有必要。
《西游记》是记述孙悟空成长过程的文学作品,他由妖到佛的成长故事,告诉我们一个人的成长离不开艰苦环境的磨练,离不开内心品质的不断净化,正所谓“苦其心志,劳其筋骨”才能“动心忍性”,成长为真正的人。
这个过程是个体主动接受并自我完善的过程,不存在紧箍式的外在力量。
新时代的青少年,正应该像孙悟空一样,奋发图强,自强不息,“自觉成人”。
【点评】⑴本题重在考查对名著相关情节的识记与理解以及对相关人物的分析,在平时的学习中要注意积累的广泛性,既要注意的表面的知识,如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节,甚至要知道一些细节,并且及时做笔记,做到积少成多,常读常新。
⑵本题考查的是对文章内容的理解和情节安排的意图,答题时通读全文结合内容即可作答。
⑶本题考查根据文本内容展开合理的联想与想象。
即补写心理描写,补写时一定把
⑷本题考查名著的人物性格及故事情节的理解。
答题时注意结合名著内容和人物的性格特点即可作答。
⑸本题考查名著的阅读感悟,要根据原著你对孙悟空的理解。
可以表达肯定的观点,也可以是否定的态度,说出理由即可。
3.阅读下文,回答问题。
女娲创造了人类之后,许多年来平静无事,人类一直过着快乐的日子。
不料有一天,水神共工和火神祝融不知道为了什么事,忽然打起仗来了。
这一仗打得非常激烈,从天上一直打到人间,战争的结果,火神胜利了,水神失败了。
失败的水神共工,又羞又恼,觉得再也没有脸面活在世间了,就一头向不周山撞去。
这一撞不打紧,他自己倒没有撞死,却闯出了天大的祸事。
原来那不周山,本来是矗立在西北的一根撑天的柱子,经共工这么一撞,把撑天的柱子撞断了,大地的一角也被他碰坏了,世界因此发生了一场可怕的大灾难。
看吧,半边天空崩塌下来,天上露出些丑陋的大窟窿,地面上也破裂成了纵一道横一道黑黝黝的深坑。
山林烧起了熊熊大火,洪水从地底喷涌而来,波浪滔天,使大地成了海洋。
同时,从燃着大火的山林里又窜出各种恶鸟猛兽,到处害人,人们已经无法生存下去了。
女娲看见她的孩子们受到这么可怕的大灾难,痛心极了,她没法处罚那个捣乱的共工,只得辛辛苦苦地修补残破的天地。
补天这工作真是巨大而艰难呀!
可是人类的母亲女娲,为了她心爱的孩子们,一点也不怕艰难和困苦,独自勇敢担负起了这个重担。
她先在大江大河里挑选了许多五色石子,架起一把火,把这些石子熔炼成胶糊状的液体,再拿这些胶糊状的液体去把天上一个个窟窿都填补好。
她怕补好的天空再崩塌,便又杀了一只大乌龟,斩下它的四脚,用来立在大地的四方,代替天柱,把天空像帐篷似的撑起来。
柱子很结实,天再没有崩塌下去的危险了。
那时,地上有一条凶恶的黑龙在作怪,女娲便去杀了这条黑龙,同时又赶走各种恶鸟猛兽,使人类不再受禽兽的伤害。
剩下来的只有洪水的祸患没有平息,女娲又把河边的芦草烧成灰,堆积起来,塞住了很大的洪水。
这时候,池水又澄澈得能照见她的影儿,大地也恢复了欣欣向荣的景象。
春、夏、秋、冬四个季节,依着顺序循环,去了又来,该热就热,该冷就冷,一点也不出乱子,神通广大的女娲让人类又能快乐地生活了。
(1)请你给文章拟一个标题。
(不超过4个字)
(2)天是谁弄破的?
他为什么把天弄破了?
(3)女娲是怎样补天的?
(4)这段文章所写的内容是真实的吗?
它反映了古代人民的什么愿望?
(5)读完这篇文章,你认为女娲身上有哪些精神值得我们学习?
【答案】
(1)女娲补天
(2)水神共工;水神共工和火神祝融打仗,水神被打败,又羞又恼觉得再也没有脸面活在世上,就一头撞向作为撑天的柱子的不周山,柱子被撞断了,天就破了。
(3)她先在大江大河里挑选了许多五色石子,架起一把火,把这些石子熔炼成胶糊状的液体,再拿这些胶糊状的液体去把天上一个个窟窿都填补好。
(4)不是真实的;它反映了古代人民改造自然、征服自然的愿望。
(5)有爱心,她给了她的孩子伟大的母爱,意志顽强。
【解析】【分析】
(1)本文内容主要写共工撞倒不周山之后,女娲补天的故事,所以可拟写为“女娲补天”。
(2)本题考查信息的筛选。
通读文本内容,在第二至四段中可找到答案,天是水神共工弄破的,因为他和火神祝融打仗,被打败后觉得再也没有脸面活在世上,就一头撞向作为撑天的不周山,因此天就破了。
(3)文中描述的句子是:
“她先在大江大河里挑选了许多五色石子,架起一把火,把这些石子熔炼成胶糊状的液体,再拿这些胶糊状的液体去把天上一个个窟窿都填补好。
”
(4)本文为创世神话,神话是民间文学的一种。
远古时代人民的集体口头创作,包括神鬼的故事和神(鬼)化的英雄传说。
其产生表现了古代人民对自然力的斗争和对理想的追求,它是一种精神寄托、人类的向往和宗教的实化展现,对后世的文学艺术有深远的影响。
根据这一文体知识可知本文的内容是不真实的,它主要反映了古代人民改造自然、征服自然的愿望。
(5)本题考查人物精神的概括。
女娲在看到天地发生变化后,不辞辛苦的补天,目的是为了让她所创造的人类能过上快乐的生活,可见她是一个有爱心,且意志顽强的人,她身上的这种高贵的精神正是我们应学习的。
故答案为:
(1)女娲补天
(2)水神共工;水神共工和火神祝融打仗,水神被打败,又羞又恼,觉得再也没有脸面活在世上,就一头撞向作为撑天的柱子的不周山,柱子被撞断了,天就破了。
(3)她先在大江大河里挑选了许多五色石子,架起一把火,把这些石子熔炼成胶糊状的液体,再拿这些胶糊状的液体去把天上一个个窟窿都填补好。
(4)不是真实的;它反映了古代人民改造自然、征服自然的愿望。
(5)有爱心,她给了她的孩子伟大的母爱,意志顽强。
【点评】⑴本题考查标题的拟写。
文章的标题一般是内容的概括,或是点明主旨的关键词句;
⑵本题考查信息的筛选、分析、提取这类题,做题时,应首先明确信息筛选的方向,有了明确的目的,就有了筛选的范围和标准;其次是正确理解所找信息的内涵,从而进行恰当取舍,避免有所偏颇或答非所问;
⑶文段中有对女娲补天过程的描述,找出后用原句作答或是用自己的话表述出来都可以;
⑷本题考查文章主旨的理解。
解答此题关键要了解本文的文体,远古时代人民的集体口头创作,包括神鬼的故事和神(鬼)化的英雄传说。
其产生表现了古代人民对自然力的斗争和对理想的追求,它是一种精神寄托、人类的向往和宗教的实化展现,对后世的文学艺术有深远的影响;
⑸本题的考点是人物形象描写与分析。
概括人物形象,人物形象是指人物的性格特征,精神品质,而不是指外表特征。
解题思路:
从具体的人物行为事件和人物的外貌、语言、动作、心理描写等;从正面、侧面描写;细节描写;对比、衬托手法等入手,抓住抒情和议论语句,分析人物的性格特点。
4.阅读下文,回答问题。
守山人
张小萌
①甘河镇的山,初见的人定是不会喜欢的,偏大的土包罢了,不巍峨,不峥嵘。
时间久了,就明白这山的好了,一座连着一座,仿佛是看不到头的远。
她是安静的,平和的,像母亲的怀抱,温暖舒适。
山与山之间有时会出现一处缓坡,往往有溪水流过,一股炊烟在大山深处的山脚下突兀而出,青天白云下,十分扎眼,一座木制的房静静地立在小河旁。
②“老康呦,我退休了,明个儿回镇上。
”看不见人影,苍老的声音从密林深处传来。
屋里的老康听到这话,顿了一顿,发出一声叹息,出了屋子,半倚在门上,看看前方的树林,又是一声叹息。
恰好林间的小路上现出个人影,头发花白,颤颤巍巍地行着,弓着腰,看到老康,直了身子冲他一笑。
“哈哈,你那点蘑菇是留不下了吧,我可是把我养了一年的鸡都带来了,哈哈——”老朱笑得很开心,快走几步,奔着老康去了。
“哼,你这死老头子,没多大个出息,除了吃,你还有啥念想?
给你吃,都给你吃,可是只怕你的牙无福呦。
哈哈……”老康也离了门,走向老朱,两个人拥抱在一起。
③“老康,我老了啊。
”
④“老朱,我也老了。
”
⑤山间的风很少,这一刻却是舞动着,摇动着这山上的树,松树,杨树,桦树,高的,矮的,发出哗哗的声响。
⑥两人拍了拍肩膀,不愿分开。
良久,老康接过老朱手上的鸡,进屋去了。
老朱一屁股坐在树桩上,光滑油亮,树是盖房子时伐的,好大的树,当年他们数了数年轮,大概百年多吧,决不是一百年,他们却是没数清的,这样的树在这里好多,数不清的多。
掏出烟袋子,装上一袋烟,火一燃,蓝色的烟雾飞了起来。
“老康啊,我是不中用了,咱们仨上山那年,跟着魏大叔山上山下地不知跑了多少趟,虽然累但是有劲儿啊,现在是又……”
⑦“闭上你的臭嘴,哪三个,不就咱们俩吗?
哪三个,哪里有三个?
”老康放下手里的松枝,不看老朱,却是一脸的不高兴。
老朱的烟枪停在了空中,不一会儿老朱呵呵地笑了,把烟枪放到嘴里大口地吸了起来。
⑧也不知过了多久,老朱惦记的小鸡炖蘑菇发出诱人的香味儿。
老康也坐在树桩上,折几个柳条,递给老朱一双,自顾自地喝了起来。
老朱笑了笑,也不示弱,自
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 部编七年级 语文上册 现代文阅读阅读训练含答案 部编七 年级 语文 上册 现代文 阅读 训练 答案