一年级语文下册语文园地三教学设计.docx

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一年级语文下册语文园地三教学设计

一年级语文下册语文园地三教学设计

【教学目标】

1、掌握两种识字方法：

加一加、减一减，成为另一个字。

2、认识“字、代、舌、页、弓、秒、炒”7个生字。

3、认读词语，进行词语积累训练。

4、朗读背诵《小鸟》。

5、口语交际：

《我们身边的垃圾》培养学生语言交际能力和合作能力。

【教学重点和难点】

积累词语，掌握两种识字方法，培养学生的语言交际能力。

【教学课时】

3课时。

【教学过程】

第一课时

一、我的发现

1、多媒体闪跳式出示：

取──趣干──赶方──仿

⑴你发现了什么?

这儿的每一组字之间有联系吗?

⑵小结：

给字加上一个偏旁可以组成一个新字。

2、这儿还有一个字（出示：

子），你能用这种方法造出一个新字吗?

⑴同桌讨论。

⑵交流：

相机认识“字”字。

⑶给“字”字找朋友：

生字、字母、汉字。

（多媒体出示）

⑷指名读，齐读。

3、加一加可以组成一个新字，反过来减一减能不能呢?

多媒体出示：

袋──活──题──张──

⑴思考：

这些字去掉一部分可以构成一个新字吗?

同桌讨论。

⑵交流出示：

dàishéyègōng

代舌页弓

⑶活动：

我来当小老师：

小老师先提醒认读的注意点，再领读。

4、这儿还有4组字，你能不能把它们加一加，组成一个新字?

⑴多媒体出示：

禾火禾少火丁火少

⑵活动：

我来当小老师。

5、小结：

今天，你学会了哪种新的认字方法?

二、我会认

1、今天我们认识了哪些新字呢?

多媒体出示：

字代舌页弓秒炒

⑴齐读。

⑵活动：

找朋友。

2、练习巩固：

比一比，谁最棒。

⑴比一比，看谁认得快、认得多。

（同桌互读）

⑵指名开火车读，如果可以，请扩词。

第二课时

一、我会读

多媒体出示：

奇怪聪明活泼冰凉可口

准备赶快观看包围堆积

花花绿绿干干净净高高兴兴

1、自由读、指名读、开火车读。

2、你能从中选一个词语说一句话吗?

二、读读背背《小鸟》

1、指导朗读：

自由读，指名读，师生评议。

指导好停顿：

小鸟，小鸟，你/轻轻地/跳，我/栽的/小树，它/还/太小/太小。

2、为什么要让小鸟轻轻跳，还要“再轻一点儿”?

3、你能把“我”对小树的关心、呵护读出来吗?

指导：

要读得轻一些，别惊动了小树。

自由读，指名读。

4、“我”喜欢小鸟吗?

你能读出来吗?

指名读，男女生赛读，齐读。

5、自由练背，抽背。

6、齐背。

第三课时

口语交际：

我们身边的垃圾

一、观看图片，导入

1、多媒体显示：

劳动课上，一名同学小心翼翼地把纸屑剪在一张大纸上，然后包扎好投进垃圾箱。

2、交流：

图上的小朋友是怎样处理垃圾的?

二、垃圾从何而来

同学们，我们身边的垃圾是怎么产生的?

1、指名说。

2、小组讨论：

比一比，谁的发现多。

3、集体交流。

（我们小学生的垃圾主要是一些废纸、铅笔屑，还有一些食品的包装袋等。

）

三、如何处理生活垃圾

1、生活中的废弃物是无可避免的，它们也就成了垃圾。

你们自己是如何处理的呢?

⑴指名说。

⑵评价说一说：

谁的做法好，谁的做法需要改进，怎么帮他改一改。

2、在日常的生活中，你有没有发现一些不好的现象，如随手乱扔垃圾。

遇到了，你是怎么做的?

指名说：

及时劝阻，若不行，就用自己的行动做出榜样。

3、同学们，你们知道吗?

垃圾还可以废物利用呢!

⑴听故事：

《一张废纸的自述》

（内容简介：

我是一张白纸，从工厂里生产出来后和姐妹们一起呆在超市里，被一位小朋友买回家。

他在我身上画了漂亮的图画，日子长了，就把我扔了。

我进了垃圾箱，后又从垃圾回收站中转到造纸厂，处理后重新回到了超市里。

）

⑵听了这个故事，你知道了什么?

交流。

⑶生活中还有哪些垃圾可以重新利用呢?

小组讨论后交流。

（铁、塑料制品等）

4、平时我们处理生活垃圾的时候，要注意什么呢?

（不随地乱扔，垃圾要入箱）

四、小组合作，画出想法

你能不能把你的想法画出来呢?

1、小组讨论，如何画。

2、小组合作作画。

五、展示交流

【教学目标】

1、教养目标

⑴会认“字”“代”等7个生字，激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。

⑵正确朗读词语、小诗。

背诵小诗《小鸟》。

2、教育目标：

知道保护环境的重要性，愿意爱护身边的环境。

3、发展目标：

⑴培养学生自主探究、合作的精神。

⑵拓展学生的识字面。

⑶与同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法。

【教学重难点】

引导学生以合作交流，自主探究识字方法，并将识字方法运用到课外识字。

【课前准备】

1、灵灵姐姐图像。

（能套在手上）

2、制作小动物图片。

3、搜集儿歌、童话故事和古诗并打印，给没认过的字注音。

4、用彩色卡纸制作花儿、识字苹果树。

5、字卡。

【教学课时】

3课时。

【教学过程】

一、情境导入，激发兴趣

小朋友，在学习语文园地一和园地二时，我们和灵灵姐姐共同学习，共同发现了一些识字方法，还记得是什么方法吗?

（加一加、减一减、换一换的方法）瞧，谁来了?

（教师手里套着“灵灵姐姐”图像扮演“灵灵姐姐”）小朋友，好!

（灵灵姐姐好!

）今天，我又想和你们这些爱学习的孩子到识字乐园去认识字宝宝，欢迎我吗?

（欢迎!

）我们一起出发吧!

（板书：

语文园地三识字乐园）

二、解决字音

1、学生以自己喜欢的方式反复读识字乐园里的字。

2、学生边读边想：

在识字乐园里自己发现了什么?

3、检查学生的读音：

⑴个别读。

用激励的语言激发学生自告奋勇读乐园里的字。

⑵夸一夸，帮一帮：

引导学生先评优点，再评不足。

重点评议字音，特别注意读准平舌音、翘舌音。

⑶做接龙游戏。

⑷全班齐读。

三、小组合作，自主探究识字方法

1、（教师扮演“灵灵姐姐”）我在识字时又有新发现，小朋友，你们呢?

2、在四人小组中交流自己的发现。

3、小组派代表汇报“我的发现”。

（板书：

加一加减一减合一合）

4、（教师扮演“灵灵姐姐”）小朋友，你们的发现和我的一样，你们通过自己去学习，去发现，成了学习上的小主人，灵灵姐姐替你们高兴。

以后，不管在堂上认字还是课外识字，用上这些好办法，能帮助我们更快认识更多的字宝宝。

四、巩固识字

1、学生选用自己喜欢的字组词或说话。

2、小组长组织组员以大家喜欢的方式认读字卡，谁发错字音，组员齐帮助。

3、教师将字卡顺序打乱，让学生认读。

4、学生出来带读带有生字的词卡。

五、以阅读拓展识字量

1、小组合作互相读课外文章。

2、学生把自己会认的“苹果树”上的“绿苹果”涂成红色，看看哪一组“苹果树”上的红苹果最多。

更多一年级语文下册语文园地三教学设计

一年级下册《分类与整理》教学设计

一年级下册《分类与整理》教学设计

活动名称：

《分类与整理》

活动准备：

水果图片、气球图片、信封若干、实物和整理箱

活动目标：

1、经历分类过程，体验分类标准的多样性。

2、体验分类结果在同一标准下的确定性和不同标准下的多样性。

3、在与实际生活联系中，体验分类的目的和作用。

活动重难点：

学会按不同分类标准进行分类。

活动过程：

1、师生问好，并导入

带学生逛超市出示各种实物（水，苹果，火腿肠……）让学生当售货员，整理这些商品，通过整理，让学生会按种分商品，把相同的物品放在一起......

2、苹果图片的展示，让学生按自己的想法分一分，引导学生可以按大小和颜色进行分类，

3师：

我从超市买了一些气球，想分给大家，我们来一起分一分吧，你想怎样分？

（按颜色分，分为3类，按形状分，分为3类）

（记录并整理到表格中）

4、“当当当，”什么声音？

原来是邮递员来送信，我们4人一组看看信里是什么呀？

小组讨论这些图片可以怎么分……（按颜色分为3类，按形状分为2类）每组一张表格，然后记录，教师个别辅导，找一组到黑板上演示，说说他们是按什么标准分的（让学生说完整话我是按颜色分的，分为3种，红色的'有3个，黄色的有4个，绿色的有2个……）

5、学生参与，找几个男生几个女生，让大家看一看该怎么分一分类

（1）可以按男女分

（2）可以按长短头发分

（3）可以按带不带眼镜分

（4）可以按个子高矮分......

充分发挥孩子的语言组织、表达能力，使学生的发散思维得到提升。

6、总结本节课：

学了分类与整理，你都知道了什么？

7、布置作业：

课下我们思考一下，可以怎样把我们班全体学生进行分类，课下多多交流。

小学一年级语文下册教学计划

2017年小学一年级语文下册教学计划

一、教材内容及其编排

本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。

共设八个专题，分为八组：

多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。

八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。

每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。

每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。

识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。

课文共34篇，内容丰富多彩。

“语文园地”包括四个栏目：

我的发现--鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法;日积月累--引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际--与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力;展示台--给学生提供展示学习所得的舞台。

八组之后有五篇选读课文。

最后是两个生字表。

二、本册教材的学习目标

1.认识550个常用汉字，会写250个汉字。

2.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

3.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

了解词句的意思，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

（说明：

朗读在低年级的阅读教学中占有特殊地位，要引导学生边读边想像画面，这是培养语感的重要途径。

当然，在朗读中还应适当抓一点对重点词语的理解。

）

4.初步学习默读，逐渐养成默读的习惯。

5.重视和加强语言的积累，在生活中学语文。

三、教学重点、难点及教学策略

1.识字写字教学

本册教材安排了550个要求认识的字，250个要求会写的字。

多认少写，既有利于提高阅读能力，又有助于减轻学生负担。

识字写字任务主要安排在课文的后面。

要求认的字，均选自常用字表。

要求写的字，优先选择构词率高的字，力求每次写的几个字有一定的规律。

其中有的是本课新认识的字，有的是以前认识并在本课课文中出现的字，便于学生感悟，也便于教师指导。

另外，每个语文园地里也安排认几个字，用“我会认”的图标标示，并以生字条的形式体现。

教学策略：

本册安排的550个要求认识的字，绝大多数是常用字。

在教学时，提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。

教师不要包办代替，要相信学生能够用已有的识字知识、方法来认记这些生字。

学生的认记方法不尽相同，教师应鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。

教师可以采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作。

如，小组合作学习的方式，当小老师的.方式

在识字要求上，一是要求要适当，二是要承认学生间的差异。

识字的第一步，可以放低要求：

在语言环境中认识，就算认识。

从第一学期期末提供的测查意见中，可以体现我们的这一观点。

因为，大量识字的目的是为了尽早阅读，在阅读时认识即可。

这样，实际上是先求模糊识记，不要求记忆每个汉字的细节，在字形的指导上要从整体出发，可以注意到字形的结构特点，但切忌细致到指导每一个笔画。

要要求认的字中，如果有新出现的偏旁，要提示学生注意。

只要依靠上下文连读，尽管并非字字识透，但可以进行阅读，就达到了提早阅读的目的，并且通过阅读还可以复习汉字，巩固识字。

另外，不能过分追求堂堂清、课课清、个个清。

对某些学生，应当允许他们慢一点。

识字是个长期的过程，所以，如何巩固识字就成了识字教学的重点和难点。

教师要发挥创造性，采用多种多样行之有效的方法，加强复习、巩固工作，防止回生。

教材重视写字教学。

与第一册识字完全分开不同，每课要写的5-6个字都是本课中出现的，而且大多有一定的规律。

如，第二课要求写的六个字中，有两个8单人旁的字（你、们）两个绞丝旁的字（红、绿），两个草字头的字（花、草），便于教师分类指导，便于学生领悟书写规律。

总之，本册写字的编排，力求体现写字本身的规律。

教学策略：

要求学生对字形要有十分清晰的识记，一笔不误。

教学中，注意引导学生严格按照笔画顺序书写，另外要掌握好汉字的间架结构，注意每一部分在在田字格中所占的位置。

教师指导写字时要做到细致入微。

另外书空也是练好字的一项基本功。

生字教学中，注意培养学生良好的意志品质和良好的书写习惯。

2.阅读教学

阅读教学，首先要重视朗读的指导。

在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情。

教学策略：

重视学生在读书过程中的独到感受，让学生在朗读中自悟、自得。

训练朗读时，要注意纠正学生的唱读现象。

听录音、教师范读、配阅读、分角色朗读都是很好的方法，既可以有效地纠正唱读现象，又可以培养学生的语感。

鼓励学生出声朗读，再读中传达出自己对课文的理解。

l可以根据课文内容，让学生模仿动作，以加深对重点词句的理解。

如，《两只小狮子》一文中那只勤快的狮子练功时的动作：

滚、扑、撕、咬;《小壁虎借尾巴》一文中表达各种动物尾巴活动的动作：

摇、甩、摆等，以上动作都可以让学生用身体语言灵活的表演出来。

l在学习中注意培养学生良好的读书习惯。

l要充分利用好课本中的插图，引导学生学会仔细观察画面，并能按照自己所想说出图上所要表达的内容。

l另外，教科书所附的5篇选读课文，可根据需要结合讲读课文进行教学，如，《春风吹》可在教学第一组“多彩的春天”时，引导学生阅读;可以让学生在课外自主阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力;可以用来训练朗读能力;可以用作朗读检测的材料;也可用作朗读比赛、演课本剧等语文实践活动的材料。

选读课文体现弹性，可灵活处理。

教师还要重视课外阅读的指导。

指导他们选择好的读物，给学生交流课外阅读成果的机会。

这也是巩固和扩展识字成果的一个重要途径。

3.语文园地的教学

审查意见：

“从名称到内容，彰显特色，内容丰富，形式新颖，综合性、趣味性强。

从学生角度出发，激励儿童进行语文实践活动。

如我的发现，能激发学生主动发现语文汉字特点，主动探究规律。

展示台引导学生利用各种途径学语文，用语文，促进学生主动发展，使学生也成为语文课程资源的开发者。

”

我的发现

名称已经显示出鼓励学生自己思考、自己发现的意图，在教学时不要包办代替，要让学生自主学习，主动发现，并乐于跟同学交流自己的发现。

教师还要鼓励学生把这里发现的识字方法运用于今后的识字学词之中。

日积月累

鼓励学生积累好词佳句，并复习巩固生字。

教师可以创造多种形式，激励学生主动积累词句。

教学策略：

培养学生养成积累的习惯，要有布置、有检查、有交流。

有了相应的具体措施，才能有效的工作，养成良好的积累习惯。

口语交际

教材中八个口语交际的设计，既联系专题，又贴近学生生活，从而使学生有话可说，易于达到相互交流、提高口语交际能力的目的。

教学策略：

口语交际的教学，教师要重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。

在口语交际课之前，有的要提早布置准备工作。

依据教学内容，尽量模拟社会生活交际实际创设情境，形成良好气氛，让学生在这种情境气氛中产生交际欲望，自由无拘无束地参与。

课堂上，教师要全身心地投入，充分关注学生的学习状态，注意观察和倾听，要在学生充分表达的基础上，给予点拨纠正，规范学生的口头语言，更要善于发现学生充满童趣富有创意的语言，点燃学生智慧的火花，创造生气勃勃、极富动态性的课堂氛围，形成有效的师生、生生互动。

课前，要明确交际内容。

交际中重视规范语言，既重视要交际得起来，又重视每个人的发言要有内容，有质量，不能过于简单。

说得要有内容，有条理，语句通顺连贯。

因此，口语交际并不排斥独自（讲述）的训练。

除专门的口语交际课，还要重视在日常教学中提高学生的口语交际能力，还要引导学生在日常生活中主动、大胆地进行口语交际。

展示台

主要是鼓励学生自主学习，在生活中学习语文，给学生提供表现自己、与同学交流学习成果的机会。

教学策略：

以识字的展示为例，这种安排，沟通了语文课堂和生活的联系，让生活成为识字的大舞台。

联系生活进行识字教学包括两方面的意思：

首先是利用学生生活中的有利条件，形成识字的敏感和浓厚的兴趣，比如大街上的招牌、广告，家庭中的电视、电脑，都是学生识字的教材;二是鼓励学生阅读一些适宜的报刊杂志，让孩子打开一个无声而精彩的世界。

这是尽快识字追求的境界，只有当学生从阅读中尝到乐趣，他才会更主动地识字，字识得越多，越有利于顺畅地读，并使阅读成为自己生活不可缺少的一部分。

根据展示内容，教师要提前引导学生做好准备，收集好相关的资料。

如，举办“超市”、“我当小导游”、“逛家电商场”等等识字活动。

甚至可以直接把孩子带到校园里，带到街道上，引导他们实地认识身边的汉字。

方式方法可以因地、因时、因人、因事制宜，灵活多样。

4.使用音序查字法查字典是本册的一个教学难点。

以竞赛的方式安排在语文园地六的展示台中。

在此之前，语文园地五安排了认读大写字母。

教学策略：

在教学语文园地五之后，教师可以安排相关的教学内容，引导孩子学会音序查字法。

也可以根据情况自行调控，可以提前分散指导，以降低指导难度，使每个学生都能学会。

本册尚未系统安排写话，但教师可作必要的引导，使孩子有话想写，乐于写。

话不在多，在于有这种愿望，这种要求。

对于有写话积极性的同学，教师要予以肯定和鼓励。

鼓励学生写自己想写的话。

不会写的字可以问别人，也可以用拼音或图画代替，还可以话配图……

小学一年级下册好句摘抄

【篇一】小学一年级下册好句摘抄

2、一轮杏黄色的满月，悄悄从山嘴处爬出来，把倒影投入湖水中。

3、我，要融化在粉红的桃花瓣里，拭去整日在你心头的牵挂。

4、清晨，残月像一块失去了光泽的鹅卵石，抛在天边。

5、月亮斜挂在天空，笑盈盈的，星星挤满了银河，眨巴着眼睛。

6、一轮圆月升起来了，像一盏明灯，高悬在天幕上。

7、月亮睁大眼睛，和蔼地望着村落和田野，极像一只擦亮的铜盘。

8、圆月渐渐升高，她那银盘似的脸，流露着柔和的笑容。

9、明净似的圆月，已经被远方蓝蓝的高山托上天空。

10、月亮，圆圆的，像纺车，纺着她浪漫的遐思。

11、夜，静极了，玉盘似的满月在云中穿行，淡淡的月光洒向大地。

12、岁月，是一首诗，一首蕴含丰富哲理的诗，岁月是一峰骆驼，驮着无数人的梦想。

13、满月像个黄黄的灯笼，从东方天边挑起在天空。

14、夜晚，满月升起来了，一片宁静随着银雾般的月光洒在大地上。

15、疲倦的月亮躲进了云层休息，只留下几颗星星像是在放哨。

16、月亮像一个新娶来的媳妇，刚刚从东天边上来，就又羞答答地钻进树叶子里藏起来。

17、月亮像饱经风霜的老人，不紧不慢地梳理着白花花的月光。

18、月亮像一个含羞的少女，一会儿躲进云间，一会儿又撩开面纱，露出娇容，整个世界都被月色浸成了梦幻般的银灰色。

19、希望源于失望，奋起始于忧患，正如一位诗人所说：

有饥饿感受的人一定消化好，有紧迫感受的人一定效率高，有危机感受的人一定进步快。

20、生命是盛开的花朵，它绽放得美丽，舒展，绚丽多资；生命是精美的小诗，清新流畅，意蕴悠长；生命是优美的乐曲，音律和谐，宛转悠扬；生命是流淌的江河，奔流不息，滚滚向前。

【篇二】小学一年级下册好句摘抄

2、街上的柳树像病了似的，叶子挂着尘土在枝上打着卷，枝条一动也不动。

马路上发着白光，小摊贩不敢吆喝，商店门口的有机玻璃招牌，也似乎给晒化了。

3、那是一个久旱不雨的夏天，炎热的太阳烤得田里的老泥鳅都翻白了，村边的小溪，溪水一下低了几寸，那些露在水面的石头，陡地变大了。

一年级好词好句好段摘抄大全。

4、鲜红的鸡冠在远处看像一团火。

5、如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了。

6、从远处看，一株株桃树活像一把把张开的大花伞。

7、我终于明白了春天的色彩为什么这样丰富：

是春姑娘手中的彩笔勤奋地挥动着；是稚气的孩子们天真地打扮着；是被人们忽视的小草默默地孕育着。

尽情地享受着春的色彩的怡悦的人们啊，你为春天的色彩贡献了什么？

8、小蜜瓜羞得满脸通红，只好硬着头皮向心兰老师请教。

9、爸爸明明是个足球迷，却把一场精彩的球赛关掉，这是为什么呢？

10、盛夏，天热得连蜻蜓都只敢贴着树荫处飞，好像怕阳光伤了自己的翅膀。

11、大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。

一年级好词好句好段摘抄大全。

12、一想到这儿，眼泪就噼里啪啦地掉了下来。

13、树叶纷纷落下，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黄莺展翅飞翔。

14、乌龟把脖子和脑袋都缩进了硬壳里，四肢一伸一伸的，好像在做广播操，有趣极了。

15、明明整天在家里学习，非常用功。

16、格本的鼻子和下巴都磕破了，他又惊又痛，搂着滑梯的支柱，吸溜吸溜的哭了。

17、刚一出屋，脸和鼻子就像用刀割一样冻得难受。

18、那条小狗一身金黄色的毛，闪闪发亮，像刚刚擦过油似的。

19、小花猫的脑袋圆圆的，顶着一对尖尖的小耳朵，那大大的绿眼睛瞪得像两盏小绿灯。

20、只有自己种，才有吃不完的菜。

只有努力学习，才能考好期末考。

【篇三】小学一年级下册好句摘抄

2、圆圆的脸上，蝌蚪似的两只黑亮的眼珠一闪一闪的，可爱极了。

3、这些飘落的叶子，好像是仙女撒下的五颜六色的花瓣。

4、一阵微风吹来，桂花树舒展着它的枝叶，随风微微摇动着，在阳光下闪着绿光。

？

5、刚一出屋，脸和鼻子就像用刀割一样冻得难受。

6、七月盛夏，瓦蓝瓦蓝的天空没有一丝云彩，火热的太阳炙烤着大地，河里的水烫手，地里的土冒烟。

7、只有自己种，才有吃不完的菜。

只有努力学习，才能考好期末考。

8、小白兔的尾巴很短，活像一个小绒球贴在*上，

9、一想到这儿，眼泪就噼里啪啦地掉了下来。

14、小花猫的脑袋圆圆的，顶着一对尖尖的小耳朵，那大大的。

绿眼睛瞪得像两盏小绿灯。

10、我们一边唱歌一边跳舞。

我一边扫地一边与同学说话。

11、她两条细长的眉毛就像两个倒下来的小括号。

12、乌龟把脖子和脑袋都缩进了硬壳里，四肢一伸一伸的，好像在做广播操，有趣极了。

13、爸爸明明是个足球迷，却把一场精彩的球赛关掉，这是为什么呢？

14、小蜜瓜激动得心脏扑腾扑腾乱跳，他冲到台上，像捧宝贝一样把那盒糖果捧在怀里，然后他就保持着这样的姿势，小心翼翼地走出教室，走出学校，一直走到家里。

15、那些像小扇子一样的叶子组成了一把大绿伞，把阳光遮得严严实实，送给人们一片阴凉。

16、声音又响又脆，像炒豆子似的。

17、小蜜瓜羞得满脸通红，只好硬着头皮向心兰老师请教。

18、田野里，青蛙的叫声连成一片，"呱呱呱、呱呱呱"。

19、白公鸡竖着鸡冠怒气冲冲地扇着翅膀，伸着长长的脖子箭似地向前冲去。

20、街上的柳树像病了似的，叶子挂着尘土在枝上打着卷，枝条一动也不动。

马路上发着白光，小摊贩不敢吆喝，商店门口的有机玻璃招牌，也似乎给晒化了。