小露珠导学案.docx
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小露珠导学案.docx
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小露珠导学案
一、导入新课:
1、今天我们将继续学习15《小露珠》。
(齐读课题)
2、小朋友,你看见过小露珠吗?
你喜欢它吗?
为什么?
(学生自由发言)
3、那你在这节课还想知道什么呢?
二、讲解第一段
1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。
我想大家只要认真读读第一自然段,答案就会出现在你的小脑袋里。
2、读第一自然段
a)你知道了什么?
(出现的时间:
晚上到第二天的黎明;形成过程;出现的地方:
草叶上、花朵上、禾苗上)
b)你觉得我们要用怎样的语气读呢?
(学生自由发言)
c)练读
d)指名读
e)齐读
三、读第二----五自然段
1、(过渡)晶莹透明的小露珠爬呀、滚呀,它是多么高兴啊!
你看花儿在向它招手、荷叶在向它微笑,小动物更是对它喜爱无比,请小朋友们自由朗读第二---第五自然段,思考:
小露珠来到了哪些地方?
小动物为什么喜欢它?
2、自由朗读
3、交流;小露珠来到了哪些地方?
4.在这些地方小露珠碰到了哪些小动物呢?
他们是怎样赞美小露珠的?
你再想想小露珠会怎样回答呢?
请同桌挑选最喜欢的一段读读、演演。
5.自由读
6学生进行表演读。
交流为什么这么读、这么演
(1)、体会小露珠的美:
像钻石那么闪亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圆润
板书:
外表(美)
闪亮
透明
圆润
(理解:
闪亮、透明、圆润)
(2)、体会三种小动物不同的活动特点和习性:
蹦到、爬到、落在
7.那我们应该怎样把它读好呢?
8.指导朗读(“那么……那么……那么……”“蹦到”“爬到”“落到”)
9.练读、指名读
10、(拓展)小露珠又来到哪些地方?
碰到了哪些小动物?
他们是怎么赞美小露珠的?
11.为什么小动物们都喜欢小露珠?
四、讲述第六自然段
1、纯洁可爱、美丽大方的小露珠赢得了大家的喜爱,也迎来了太阳公公的出现,此时的小露珠又给大家带来了什么呢?
2、指名读第六自然段,思考:
阳光下的小露珠给万物带来了哪些美丽呢?
3、为什么小露珠会使衰老的花草树木显出生机?
4、指名读“金黄的向日葵……戴上了美丽的珠宝。
”
交流你体会到了什么?
(体会比喻的好处)
5、你认为我们应该怎样读才能把它读好?
6、练读
7、指名读、评价
8、齐读
9、你觉得小露珠美吗?
美在哪里?
(学生结合把美丽奉献给大家的无私品格来读)
板书:
品格(更美)
无私奉献
五、讲述第七当然段
1、过渡:
是啊,小露珠在阳光反射下,把美丽带给了大家,但她自己呢?
2、自读第七自然段,思考:
你有什么不理解的地方吗?
3、交流:
紧扣“笑着”两字展开第七自然段的教学
4、是啊,小露珠渐渐地变成了水蒸气,消失在太阳公公温柔地抚摩下,它为什么还笑着呢?
5、指名读第七自然段,其他同学思考
6、交流:
主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。
7、因为这样,大家多么希望把快乐天使——小露珠留住啊,你看——(引读)向日葵向她点头,白杨树向她招手;你听——(引读)喇叭花动情地吹奏着乐曲。
(齐读)大家多么想把小露珠留住呀。
8、能用一个词语来形容当时的场面吗?
(依依不舍)
9、你准备怎样读呢?
10、练读齐读
六、总结全文
学习了这篇课文后,大家一定有很多话想对小露珠说吧。
请大家动动笔,把你心里的话写下来。
七、作业:
修改课上所写的片段并誊写
板书:
15、小露珠
外表(美) 品格(更美)
闪亮 无私奉献
透明
圆润
《小露珠》教学教案
柳江县壮校附校徐萍
教学重点:
了解小露珠由形成到消失的过程,感受小露珠闪亮、透明、圆润的特点,并能展开想象。
教学难点:
通过朗读感受和谐动人的画面,体会语言文字的美。
教学过程:
一 激发兴趣,导入新课:
师:
同学们,上节课咱们一起走进了童话世界,认识了可爱的小露珠。
你们喜欢它吗?
为什么?
(学生自由发言)
二 细读课文,品味语言
1夜深人静,万物都在入睡,,可爱的小露珠却在这时神秘地出现了,瞧!
她笑着、滚着,越来越大,越来越亮,让我们一起走进夜幕,到课文的第一小节中去找一找,那调皮的小露珠吧!
请大家把课本轻轻打开,自由读课文第一小节,看看小露珠是如何形成的。
2学生读课文。
3师:
小露珠的形成是一个慢慢的过程,所以我们应该读得慢一些。
让我们一起来一遍好不好?
三、读第二~五自然段
1、(过渡)晶莹透明的小露珠爬呀、滚呀,它是多么高兴啊!
你看(出示课件)花儿在向它招手、荷叶在向它微笑,小动物更是对它喜爱无比,
请小朋友们自由朗读第二~第五自然段,
思考:
小露珠来到了那些地方?
从课文哪些地方看出大家喜欢小露珠的?
哪些词最能体现出小露珠的美?
2、自由朗读
3、交流:
小露珠来到了哪些地方?
在这些地方小露珠碰到了哪些小动物呢?
师:
你们最喜欢哪种小动物?
既然你那么喜欢它,你能把它的话读好吗?
自己练一练吧!
(1)学生自由朗读第2-5小节
(2)你想做哪个小动物来给小露珠问好呢?
(3)学生选择朗读2-5小节(多媒体出示)
(4)小动物们可真有礼貌,同学们换了你,你会怎么向小露珠问好?
(5)看来我们班的小朋友也很懂礼貌,也很会打招呼,从这些小动物的话中你感受到了小露珠是什么样的?
(相机板书:
闪亮、透明、圆润)
(6)过渡:
多美呀,大家都喜欢它,让我们一起来当当小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠问好。
(7)齐读2-5小节
(8)听到小动物们都在夸自己,小露珠又会说些什么呢?
我们来把当时见面的情景分角色表演出来,看看哪一小组合作的最好。
(9)同学们表现得真不错,老师要奖励你们。
看,谁愿意来带上头饰,加上动作来向小露珠打招呼?
(10)分角色表演
同桌之间挑选最喜欢的一种小动物,与小露珠对话,好吗?
4、小结:
从刚才3种动物的赞美中,我们感受到小露珠是那么美丽(板书:
美丽),那么惹人喜欢。
那仅仅只有这3种动物赞美小露珠吗?
其它小动物会说些什么?
指名学生说一说、演一演。
小露珠又来到那些地方?
碰到了哪些小动物?
他们是怎么赞美小露珠的?
(可爱的 晶莹透亮的 甘甜的)
5 大家表现的真棒,能完成这个填空吗?
(小动物们都喜欢小露珠,因为小露珠 。
)
老师小结:
因为小露珠像钻石那么闪亮,像水晶那么透明,又像珍珠那么圆润,它那么美,所以小动物们都喜欢小露珠。
四 品读第6节
1 师:
小露珠这么美,小动物们喜欢她,还有谁也喜欢她呢?
请大家读一读第6节,找一找。
2 学生读书,自由说一说。
同学们边读边想象,一定比刚才读得更好!
3出示句子:
金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝,显得更加生机勃勃。
〈1〉请你找出表示颜色的词。
金黄的、碧绿的、紫红的,大自然真是五彩缤纷呀!
(指导读出色彩的丰富)
〈2〉“俊俏”是什么意思?
“美丽的珠宝”指什么?
〈3〉光彩熠熠的小露珠就像一串串珠宝,如果给你戴,你喜欢吗?
你心里会怎么想?
你会对小露珠说什么?
(表达喜悦、感谢的心情)
4 听师读,闭上眼睛边听边想象。
(把“金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红是喇叭花、还有数不尽的鲜花嫩草”比做“俊俏的小姑娘”“小露珠”比做“珠宝”)
作者正是用了打比方的方法,把鲜花嫩草写得更美了,
哪位同学愿意把这样的美景读一读?
指名朗读,指导评价。
5 师:
花草树木在露珠的滋润下都是那么有活力,有生机,同学们,假如你是画面中的向日葵,喇叭花,白杨树,或者是画面以外其它的鲜花嫩草,你能来赞美一下此时此刻自己的美丽姿态吗?
举例:
现在老师就是画面中的一棵小草,先听老师赞美一下自己好吗?
(多媒体出示)
“我是一棵小草,我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠,太阳出来了,小露珠反射着霞光,就像一颗颗闪闪的小星星,它们让我更加美丽,更有生机了。
”
你们准备怎样来赞美自己呢?
请同学们插上想象的翅膀,练着讲讲。
6师:
小露珠使花草树木变得格外精神、俊俏,花草树木十分感谢小露珠,想想如果你是金黄的向日葵,或是碧绿的白杨树,你会怎样感谢它呢?
出示提示:
A应用上“谢谢你,小露珠……”
B怎样感谢,用上两三句话。
C仿照第二、三、四自然段,即×××说放在后面。
“_____________________。
”_________说。
7 看到这么可爱的小露珠,你一定也很喜欢它吧!
找个机会,让我们也站在花朵旁,朝露旁仔细观察,并大声赞美一下小露珠,好吗?
五、朗读课文
六、总结:
同学们,今天老师和大家一起走进了小露珠的世界,我们看到了( )的小露珠,( )的小露珠,( )的小露珠,看到了小露珠映衬着鲜花嫩草的美景。
小露珠这么可爱,这么美丽,大家都喜欢她,老师仿佛看到你们也变成了一颗颗小露珠,因为有了你们,我们的课堂才充满了生机与活力,老师感谢你们!
八、延伸拓展
植物、动物还有我们小朋友,都等着小露珠再回到我们身边。
那么,因为太阳的热量而变成水蒸气的小露珠,怎样才能重新变回闪亮、透明、
教学目标:
1、学会本课生字。
理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习,体会感悟小露珠的美及她无私奉献的精神。
教学重、难点:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习,体会感悟小露珠的美及她无私奉献的精神。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、激发兴趣,导入 新课。
师:
同学们,上节课咱们一起走进了童话世界,认识了可爱的小露珠。
(课件出示小露珠)
师:
你们喜欢它吗?
为什么呀?
(学生自由发言)
师:
是呀!
老师和你们一样喜欢小露珠!
(引读课文)夜幕降临了,草叶上、花朵上、禾苗上就出现了一颗颗小露珠。
小露珠爬呀,滚呀,越来越大,越来越亮,到黎明的时候,已经有黄豆粒那么大了。
二、创设情境,分层朗读。
1、过渡:
清晨,起早的小动物遇见了小露珠,你们知道是哪些小动物吗?
他们和小露珠说了些什么呢?
请同学们自由读课文2—5节。
(学生自由读课文。
)
师:
你们刚刚遇见了哪些小动物呀?
指名回答。
(小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)
师:
他们是怎样和小露珠打招呼的呢?
我们一起来用心听一听。
(多媒体课件分别出示三种小动物和小露珠打招呼的动画)
2、师生交流
l 小青蛙:
(出示动画后)师:
我们也来做小青蛙跟小露珠打招呼。
谁来试一试?
师:
哦!
老师听出来了,你是在夸小露珠像……
(钻石那么闪亮)(相机板书:
闪亮)
师:
谁再来夸一夸。
师:
咱们一起来夸一夸小露珠吧!
l 小蟋蟀:
师:
小蟋蟀又是怎样和小露珠打招呼的呢?
(出示动画)
师:
老师听了之后,也忍不住想做一回小蟋蟀和小露珠打招呼。
师读,学生评价。
(相机板书:
透明)
师:
男同学也来做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。
l 小蝴蝶:
(出示动画,师有感情地解说画面)活泼可爱的小蝴蝶翩翩起舞,来到了大森林,飞过了绿油油的草地,飞过了五彩缤纷、竞相开放的鲜花,来到小露珠的
身边。
师:
谁也来做小蝴蝶和小露珠打招呼呢?
师:
这只“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好?
(引导学生互相评价并有感情地朗读。
)(相机板书:
圆润)
师:
谁来用自己的话夸一夸小露珠。
师:
(指板书)啊!
多么闪亮、透明、圆润的小露珠啊!
(出示课件)我们来美美地读好这几句话。
3、齐读这三句话。
师:
是啊,多么美丽的小露珠啊!
难怪小动物们都喜欢小露珠呢!
4、过渡:
小露珠不仅赢得了小动物们的喜欢,还给植物们带来了什么样的变化呢?
我们一起走进大自然去看一看。
(出示课件)
师:
你们都看到了什么?
指名回答。
欣赏能力的培养。
]
师:
课文中是怎样写的呢?
请同学们边读第六自然段边想象画面。
(生自由读,边读边想象。
)
师:
(出示课文第六自然段)谁来读一读。
(指名读)
师:
小露珠在霞光的照射下闪着亮光,发出耀眼的光芒,你想到了哪个词语。
(生说,师红色显示光彩熠熠,并指导读好这个词语。
)
(师引读破折号前的话。
)
师:
谁再来读一读破折号后面的句子。
(指名点评,相机红色显示“金黄、碧绿、紫红、更加生机勃勃”。
)
师:
让我们再去看一看这美丽的景色。
(出示课件,师配乐朗读)
师:
好,下面我们伴随着美妙的音乐再来美美地读好这一节。
(配乐)
5、过渡:
看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神,小露珠可高兴啦!
她——爬着,滚着,笑着(出示)指名读好这句话,读出欢快之情。
师:
引读(她感到有一股热气袭来……向空中飘去。
)植物们是怎样向她告别的呢?
(指名读。
)
师:
是啊!
(出示)大家多么想把小露珠留住呀!
这一句话该怎么读呢?
试读,(评读、齐读。
)
师:
老师听出来了,你们也想把小露珠留住。
如果这些植物会说话,此时,他们会对小露珠说些什么呢?
(指名说。
)
师:
猜猜看,此时小露珠心里在想什么?
(相机板书:
奉献)
(主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐的来讲。
)
师:
想像植物们会和小露珠说些什么呢?
师:
小露珠向大伙——(一一告别),她——(笑盈盈)地说:
“我明天还会来的。
”(出示)
师:
让我们也把这感人的一幕牢牢记下来吧!
齐读最后一段
三、课内延伸,练笔深化。
我们看到这么可爱的小露珠,一定很喜欢它吧!
代表自己喜欢的一种小动物或者植物给小露珠写一些感谢的话。
板书设计:
15、小露珠
外表(美) 心灵(美)
闪亮
透明 无私奉献
圆润
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- 露珠 导学案