黄山奇松集体备课2.docx

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黄山奇松集体备课2

《黄山奇松》教学设计

课    题

《黄山奇松》

主备人

教学

目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文第二自然段。

2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

3、学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“屹立”、“郁郁苍苍”造句。

4、观察图片，任选一种松树，仿照课文写一段话。

重、难点

1.学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“屹立”、“郁郁苍苍”造句。

2.观察图片，任选一种松树，仿照课文写一段话。

教学

策略

1．提炼主线。

以“人们为什么对黄山奇松情有独钟？

”为主线展开教学活动。

2．创设情境。

通过视频、音频、文字、图片等，创设情境，让学生进入“旅游”境地，感受黄山松树的奇美。

3．朗读感悟。

让学生反复朗读，通过对关键词句的品味、联想，感受黄山松树的奇。

4．读写结合。

仿照课文写法，自选一种松树试着写一写。

预习

作业

1、我会读。

陡崖潇洒屹立玉屏楼宾客誉为

姿态优美枝干遒劲饱经风霜充满生机

2、搜集黄山“四绝”资料。

3、查找徐霞客的资料。

4、读课文，了解课文内容。

课时

划分

二课时

第   一   课   时

教学

目标

1、能正确、流利朗读课文。

2、学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“屹立”、“郁郁苍苍”造句。

重、难点

学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“屹立”、“郁郁苍苍”造句。

教    学    过    程

二次备课

一、揭题，扣“情有独钟”。

1、谈话

师：

同学们，喜欢旅游吗？

都去过哪些地方？

师：

那你对（某某地方）印象最深刻的是什么？

（找2个人说说）

师：

你对（某某地方）的这种喜爱，可以用一个词语来形容——“情有独钟”。

师：

你唯独记住了某某地方，这种喜爱，同样可以用一个词语来形容——那就是“情有独钟”。

师：

大家这么爱旅游，不知道有没有听说过这样一句话——

（课件出示：

“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

——徐霞客”）一起读。

师：

这句话赞美的就是有着“天下第一奇山”之称的安徽黄山，现在就让我们去领略那里风光的奇丽！

——先来欣赏短片，请大家认真仔细地看。

（课件出示：

视频——黄山风景）

师：

在这段美丽的黄山风光中，什么给你留下的印象最深？

师：

那么多美丽的景色，你唯独记住了（），这种感觉同样可以用一个词语来形容——

那就是“情有独钟”。

（课件出示：

情有独钟）

师：

一起读。

（生读）知道这个词语的意思吗？

师：

钟，就是聚集、集中；独，就是唯独；这种喜爱可不是谁都喜爱，什么都喜爱，而是把自己所有的喜爱都集中在一个事物身上。

明白了这个词语的意思吗？

师：

那你来读——（生读）

师：

黄山有四绝“奇松、怪石、云海、温泉”，你情有独钟的什么？

师：

作者情有独钟的是什么呢？

师：

来跟老师一起写下这四个字——

（板书：

黄山奇松）

2、读题。

师：

齐读课题。

师：

读了课题，你想知道什么？

生：

为什么叫黄山奇松？

生：

奇在哪儿？

生：

有哪些奇松？

……

二、整体读文，寻“情有独钟”

1、整体读文，要求读准字音，读通句子。

师：

同学们，就让我们带着这样的问题，走进《黄山奇松》——打开课本，自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2、生自由读文，师巡视指导。

（师巡视过程中小声提醒了个别学生读书的姿势，初读给的时间要足。

）

3、反馈交流。

（1）检查预习。

课件出示生词：

陡崖潇洒屹立玉屏楼宾客誉为盘曲

姿态优美枝干遒劲饱经风霜充满生机

这些词语能读吗？

指名读。

A．在字音方面有什么要提醒自己的？

注意：

盘曲“宾”是前鼻音，“遒劲”劲是后鼻音。

怎么多生字，你有什么好的方法，来，和大家分享你的好办法吧！

“崖”和“涯”辨析。

（请同学们拿出笔把课后的生字描红并临写一个。

）

4、师：

词语读准了，如果把这些词语放入文中，你还能读好吗？

（课件出示：

自读要求）自由读文，边读边画出你情有独钟的句子，品味品味，把自己情有独钟的理由说一说，也可以写在书的空白处。

（学生自读，教师巡视。

这一过程教师更是给时充分。

）

5、交流反馈。

师：

读好了吗？

谁先来读出自己情有独钟的句子？

生1：

黄山松千姿百态。

它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀……它们装点着黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。

（课件出示）

师：

你读得真好，说说看，你情有独钟的是什么？

师：

（板书：

千姿百态）这种千姿百态可以用一个字来形容——（手指课题中的“奇”）

师：

有多少种姿态啊，谁对这一句也情有独钟的，再来读——（生1读）

师：

多美的黄山奇松啊，多美的文字啊，多美的声音啊，让我们有着身临其境的感觉！

大家一起读——

师：

你的情有独钟的句子是哪句？

师：

（课件出示：

山顶上，陡崖边，处处有它们潇洒、挺秀的身影。

）你为何对这句情有独钟？

（生命力的顽强。

）

师：

你从哪里读出？

（因为它生活在陡崖边，山顶上。

）

师：

是啊，这就是黄山松的奇啊！

（板书：

山顶上陡崖边）

师：

它不与其它松树一样随遇而安，黄山奇松生长的环境都是——（指着板书：

山顶上）

都是——（指着板书：

陡崖边）怪不得人们对黄山松情有独钟了。

谁也想读这句——（生读）

师：

你情有独钟的句子是——

迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。

师：

说说令你情有独钟的原因？

（我喜欢迎客松的姿态优美，令人神往。

）

师：

相信每位同学都有自己情有独钟的句子。

那好，就请同学们再读，要有滋有味地读，读出黄山松的奇，读出你的情有独钟，待会我们看谁读得最好？

（生自由练读，教师巡视指导，并提醒坐姿。

）

师选好4位学生，上台展示读。

三、品读课文，感“情有独钟”。

1、师：

这么多的奇松，要想写尽，恐怕千言万语也不够啊，如果你们就是作者，你准备怎么写呢？

（我打算写一种，写得很详细，很具体。

）

（我准备有详有略。

）

（我会选最美的，情有独钟的松树。

）

2、作者是怎样写的呢？

我们下节课继续走进课文。

四、课堂检测

1、填一填。

我国五大名山是（）、（）、（）、（）、（）

2、给加点的字选择正确的读音。

宾客（bīngbīn）名誉（yùyǜ）

陡崖（duǒdǒu）横卧（wèwò）

3、用“屹立”、“饱经风霜”各说一句话。

4、黄山“四绝”有（）、（）、（）、（）。

其中最吸引人的是（）

作者重点描写了（）、（）、（）三大奇松。

板书

设计

作业

设计

1、完成16课习字册。

2、划出文中的比喻句和拟人句，学着各仿写一句。

第 二 课时

教学

目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文第二自然段。

2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

3、观察图片，任选一种松树，仿照课文写一段话。

重、难点

观察图片，任选一种松树，仿照课文写一段话。

一、导入

今天我们继续去欣赏黄山的美景。

（出示课件图片、音乐）

1、此刻，你最想说……假如你到黄山，最想看什么呢？

2、我们来看看去黄山的游客们最偏爱什么？

3、（出示第一节）问：

读了这段话，你会产生怎样的问题呢？

（为什么对黄山奇松情有独钟？

）黄山松奇在哪里？

二、品读课文，感“情有独钟”。

迎客松、陪客松、送客松

A请同学们打开课本，自由读课文，思考：

为什么人们对黄山奇松情有独钟呢？

B交流：

师：

要看松，最好的去处是哪里？

（玉屏楼。

）

师：

站在玉屏楼前，我们把目光聚焦，你看到了哪些黄山奇松？

S：

迎客松、陪客松、送客松。

师：

来，我们一起写下这三棵奇松的名字。

（师板书“迎客松”“陪客松”“送客松”）

人们为什么对这三棵黄山松情有独钟？

（一）品读迎客松

师：

这就是迎客松——

课件出示迎客松图片：

迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。

师：

生读

感受姿态优美、遒劲

师：

人们偏爱迎客松的理由是什么？

S:

迎客松姿态优美。

（点红）

师：

枝干遒劲——（点击课件：

“遒劲”变红）

师：

知道它的意思吗？

来读这个词，

师：

来，大家一起来读这个词，读出它的力量！

②品“饱经风霜”

人们偏爱迎客松还因为？

（“饱经风霜”）点红

师：

如果你就是这棵迎客松，你就站在陡崖边，经历了什么？

S：

我经历了风吹日晒。

师：

听，迎客松在说……

夏天，我饱受烈日的煎熬，

冬天，我饱受霜冻的考验，

暴风雨中，我经受风吹雨打、电轰雷击，

少雨年份，我又经受干旱的折磨，

师：

指着生读：

这就是“饱经风霜”（风霜读重），

你知道迎客松，经历了多少年的风吹日晒吗？

生陷入思考中，无人回答。

师：

很多年！

猜猜看多少年？

60？

100？

800多年！

啊！

（生一片惊叹声）

师：

当你想到这棵迎客松已经800多岁了，经历了800多年的风霜雨雪，这就叫——饱经风霜（饱读重）生读这个词？

让我觉得这棵迎客松才经历了60年的风霜雨雪，再读！

嗯，有800年啦！

师：

多么简单的一个词，多么简单的四个字，可它饱含了迎客松成长过程中的多少艰辛啊！

（指名读）（课件出示句子）

评价：

你读得有些沉重，“郁郁苍苍”这个词让你想到了什么？

（此刻你想说什么？

）顽强的生命力？

师：

（指名读）你来读出它生命力的顽强。

师：

此时，这不禁让我想起陈毅元帅写下的一首诗，《青松》“大雪压青松，青松挺且直——要知……。

S：

要知松高洁，待到雪化时。

师：

让我们一起再读这句话。

（齐读）

师：

不错，读出了它顽强的生命力，

③悟“热情好客”

师：

你们知道它为什么叫迎客松吗？

S：

因为它有一丛……热情地欢迎宾客的到来。

课件出示：

它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。

师：

同学们，请伸出你的手臂，再看看图，这一丛斜伸出去的枝干，像什么？

（像手臂）

师：

你们的想象力真丰富，瞧！

好客的迎客松正翘首企盼着客人的到来呢！

师：

如果你是迎客松，你会对人们说什么欢迎词？

生：

朋友，欢迎您到黄山来！

师：

如果也能伸出手臂说，就更热情啦！

生：

我们黄山欢迎您！

师：

谁能把这份热情读出来，记得，加上动作哦！

（指名读）

师:

好客的黄山主人们，我们一起来欢迎远道而来的老师们吧！

齐读！

④代表和象征

师：

迎客松以它优美的姿态，顽强的生命力和热情好客的精神，征服了中外游客。

师:

老师引读：

出示：

如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。

在人民大会堂安徽厅，就挂着一幅迎客松的巨幅铁画。

（课件出示相关图标）

背诵

师：

让我们把这棵好客的迎客松留在记忆的深处吧！

先练一练

指名背

师：

（出现迎客松，再背）

（二）、交流陪客松和送客松

过渡：

游人对黄山奇松情有独钟，仅仅是因为迎客松的奇吗？

S:

还有陪客松和送客松。

默读陪客松和送客松的句子，记住它们的特征。

1.送客松看图猜松：

师：

请同学们猜猜看，哪一棵是送客松？

同桌先讨论，说出你的理由。

理由一：

a送客松枝干蟠曲；理由二：

b送客松向山下伸出……；理由三：

只有第三幅像盆景。

2.陪客松

想看陪客松吗？

看这就是陪客松。

出示，齐读这段话

3.招导游

我们现在认识了这三大名松，想亲自去黄山看看吗？

我们现在立刻组成“阜宁实小团”，现在我们准备招聘一个小导游。

条件是你来读：

讲普通话，口才好，任选一棵名松，必须将名松的“奇美”介绍到位，给游人留下深刻的印象。

下面老师给你们一个提示：

出示导语：

阜宁实小的师生们：

欢迎大家到黄山旅游，现在你们看到的是：

（三）、学习第三自然段：

1人们仅仅对这三大名松情有独钟吗？

2、师引读第三自然段。

3、黄山奇松奇在——千姿百态。

他们的姿态就这8种吗？

不是哪里可以看出来？

（省略号）

4、想欣赏这些千姿百态的松树吗？

（PPT出示）

学生边欣赏，边想象，看到图，你想到了什么？

完成填空

想象说话（出示）：

黄山松千姿百态。

有的像有的如同，有的仿佛有的状如，有的形似，它们装点着黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。

小结：

让我们把对黄山松的千姿百态读出来。

5、欣赏了黄山这么多美丽景色，想不想让更多的人去呢？

我们为黄山写一句广告语吧！

四、教师总结板书：

通过今天的学习，我们欣赏了黄山奇松，（指着板书）你看，千姿百态的黄山松，多有礼貌啊！

客人来了，他们迎客、陪客、送客，难怪人们对它情有独钟！

五、课堂检测

一、我能按要求写句子。

 黄山是“天下第一奇山”。

1、改为反问句； 

2、改为感叹句；

 二、我会照样子写词语。

 例：

郁郁苍苍             、            、             

  例：

依依不舍            、              、             

三、选词填空。

屹立矗立耸立挺立

1、一眼望去，高高的大楼（）   在道路两旁。

2、金字塔（）在起伏的黄沙中。

3、几棵老树直直地（）在山坡上。

4、中国人像巨人一样（）在世界的东方。

二次备课

板书

设计

迎客松

16黄山奇松陪客松情有独钟

送客松

作业

设计

1.上网搜集有关黄山“四绝”中的怪石、云海、温泉的资料。

2.我们感受了黄山奇松的奇特，选你印象最深或最喜欢的松树，把它画出来。