广东省博罗县恒丰学校中考语文模拟卷一.docx
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广东省博罗县恒丰学校中考语文模拟卷一
2020年中考语文模拟卷
(一)
(本卷满分:
120分,考试时间:
120分钟)
一、基础(24分)
1.根据课文默写古诗文。
(10分)
(1)□□□□□□□,将登太行雪满山。
(李白《行路难(其一)》)(1分)
(2)韩愈的《左迁至蓝关示侄孙湘》中以景来寓前途坎坷难料的句子是:
□□□□□□□?
□□□□□□□。
(2分)
(3)□□□□□□,□□□□□□,风霜高洁,水落而石出者,山间之四时也。
(欧阳修《醉翁亭记》)(2分)
(4)但愿人长久,□□□□□。
(苏轼《水调歌头(明月几时有)》)(1分)
(5)把刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》默写完整。
(4分)
巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身。
□□□□□□□,□□□□□□□。
□□□□□□□,□□□□□□□。
今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神。
2.根据拼音写出相应的词语。
(4分)
(1)凡做一件事,便忠于一件事,将全副精力集中到这事上头,一点不pángwù(),便是敬。
(2)面对那句“人的心灵应该比大地、海洋和天空都为博大”的名言,人们往往会zìcánxínghuì()。
(3)我和母亲也都有些wǎngrán(),于是又提起闰土来。
(4)一个衣服lánlǚ()的年老水手拿小刀一下撬开牡蛎,递给两位先生,再由他们递给两位太太。
3.下面语境中,用语不得体的一项是()(3分)
今天肖大伯的心情特别好,邀请我们这个楼道里三家芳邻,到他家聚聚。
我到得最早,肖大伯请我喝椰奶;大李来得最晚,成为姗姗来迟的客人,肖大伯请喝白开水。
我想,肖大伯赏罚分明,还真有一套办法。
A.邀请B.芳邻C.姗姗来迟D.赏罚分明
4.下列对病句的修改不正确的一项是()(3分)
A.国际交流日益频繁的今天,我们要全面继承和发挥中华文化的传统。
(将“发挥”改为“发扬”)
B.“孝”是中华民族的道德之魂,“孝”不仅要表现在物质生活上,而是要表现在精神生活上。
(将“不仅”改为“不是”)
C.据商务部统计,目前大约已有100个左右的国家和国际组织积极响应“一带一路”建设。
(去掉“大约”或“左右的”)
D.作为一种新兴的教育模式,跨文化、体验式游学已经成为一种时尚,普遍受到众多学生和家长的欢迎。
(把“普遍”调到“欢迎”前面)
5.阅读下面的文字,按要求完成后面的题目。
(4分)
近年来,SARS、口蹄疫、疯牛病、狗流感、与猴天花等,这些人畜共患疾病通过各种途径频频突袭人类。
已知至少有200多种以上动物传染病和寄生虫病可以传染给人类。
人畜共患的传染病最常见的就有几十种,更可怕的是,新出现的各种感染性疾病,越来越呈现出“人禽共患”或“人畜共患”的关系。
对于人畜共患疾病,从某种意义上说,人类对于来自动物尤其是家畜病患的威胁,抵御更为不易,历史上,鼠疫、疯牛病、H3N8、结核病、流感、口蹄疫等许多人畜共患疾病,已经给人类造成了灾难性危害。
因此,我们有必要初步了解主要人畜共患疾病的预防知识,才能有效控制和消灭它。
(1)请用一句话概述上述材料的主要内容,不超过20字。
(2分)
(2)根据对联常识,把下面六个短语组成一副对联。
(2分)
确保 认识 人禽畜 传染病 危害 安康
二、阅读下面文段,完成6—18题。
(46分)
(一)岳阳楼记(10分)
范仲淹
庆历四年春,滕子京谪守巴陵郡。
越明年,政通人和,百废具兴。
乃重修岳阳楼,增其旧制,刻唐贤今人诗赋于其上;属予作文以记之。
予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖。
衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯;朝晖夕阴,气象万千。
此则岳阳楼之大观也,前人之述备矣。
然则北通巫峡,南极潇湘,迁客骚人,多会于此。
览物之情,得无异乎?
若夫霪雨霏霏,连月不开;阴风怒号,浊浪排空;日星隐曜,山岳潜形;商旅不行,樯倾楫摧;薄暮冥冥,虎啸猿啼。
登斯楼也,则有去国怀乡,忧谗畏讥,满目萧然,感极而悲者矣。
至若春和景明,波澜不惊,上下天光,一碧万顷;沙鸥翔集,锦鳞游泳;岸芷汀兰,郁郁青青。
而或长烟一空,皓月千里,浮光跃金,静影沉璧,渔歌互答,此乐何极!
登斯楼也,则有心旷神怡,宠辱偕忘,把酒临风,其喜洋洋者矣。
嗟夫!
予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉?
不以物喜,不以己悲;居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君。
是进亦忧,退亦忧。
然则何时而乐耶?
其必曰:
先天下之忧而忧,后天下之乐而乐乎!
噫!
微斯人,吾谁与归?
时六年九月十五日。
6、解释下列加点词语在句子中的意思。
(3分)
(1)属予作文以记之()
(2)岳阳楼之大观也()(3)百废具兴()
7、把下列的句子翻译成现代汉语。
(3分)
(1)衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯。
(2)不以物喜,不以已悲。
8、下列对选文理解有误的一项是 ( )(3分)
A.选文景物一暗一明,触发了“迁客骚人”一悲一喜两种截然不同的感情。
B.“沙鸥翔集,锦鳞游泳;岸芷汀兰,郁郁青青”运用了动静结合的写法。
C.选文写景状物词句整齐,辞采华美,音韵和谐。
D.选文表达了作者寄情山水、乐以忘忧的思想感情。
(二)课外文言文阅读(9分)
仆去月谢病,还觅薜萝。
梅溪之西,有石门山者,森壁争霞,孤峰限日;幽岫含云,深溪蓄翠;蝉吟鹤唳水响猿啼英英相杂绵绵成韵。
既素重幽居,遂葺宇其上。
幸富菊花,偏饶竹实。
山谷所资,于斯已办。
仁智之乐,岂徒语哉!
注释:
①薜萝:
薜荔与女萝,皆为香草。
借指隐者所居之处。
②英英:
同“嘤嘤”,象声词,声音和盛之貌。
③办:
具备。
④仁智之乐:
语出《论语》:
“智者乐水,仁者乐山。
”
选自《与顾章书》
9、下列加点字意思相同的一项是()(3分)
A.仆去月谢病/太丘舍去,去后乃至
B.既素重幽居/素湍绿潭,回清倒影
C.于斯已办/斯是陋室
D.仁智之乐/公大笑乐
10、请用三条“/”给文中画横线的句子断句。
(3分)
蝉吟鹤唳水响猿啼英英相杂绵绵成韵
11、文章表达了作者怎样的思想感情?
(3分)
(四)人微未必言轻
陈世旭
①有一年参加笔会,预定的路线司机没走过,全靠主办方的领导指路。
车行到某处,一个当地文学作者忽然说:
“路错了,刚过的那个岔口就该拐进去。
”他和我一起坐在车子中间的位置,声音又怯生生的,前面的人显然没听见。
我说:
“你该到前面去告诉他们。
”他迟疑了一会儿终于一步一步挪到前面,把刚才的话重复了一遍,声音依旧是怯生生的,像蚊子“营营”。
依旧是没有任何人搭理他。
他又一步一步挪回来,我问:
“你肯定你是对的吗?
”他很委屈地说:
“我家就在那儿,可他们不相信我。
”我本想站起来帮他说话,想想又作罢了,反正这地方我哪也没去过,到哪都行。
结果,我们本该在预定的地方吃中饭,却到傍晚才吃上。
②类似的事我自己也多有经历:
明明发现事情在向错误的方向发展,你去制止,有决定权的人却根本不予理睬,只能眼睁睁地跟着倒霉。
原因似乎很简单:
人微言轻。
③所谓“人微言轻”,《现代汉语词典》中解释为:
“指地位低,言论主张不受人重视。
”这的确让人沮丧,难免感慨因为自己的地位低下,说话做事得不到重视,自身价值、理想抱负真不知从何谈起。
④那么,怎样才能不“微”不“轻”呢?
有人出了主意:
历练成高人、名人、不同凡响的人,诸如高官、老板、专家、教授、大款、大腕……有了地位就有了“分量”,也就有了“话语权”,可以一言九鼎,一字千金,一句顶一万句。
⑤春秋末期,就出过这样的奇迹。
齐国的穰苴因为是婢妾生的而不被重用。
晋国和燕国来侵时,晏婴向齐景公举荐他去抵御晋军。
齐景公觉得他人微言轻,给他配了个权臣当监军。
监军很傲慢,根本不把他当回事,仗没法打。
他忍无可忍,一刀宰了监军,树立了军威,收复了很多失地。
齐景公要的是国土,不在乎少了一个权臣,战后封穰苴做了大司马。
⑥显然,古往今来这样幸运的“微人”不会太多。
而我觉得,最重要的并不是把“微人”变成“贵人”,而是不要因为“人微”而自卑自贱,怀疑自己的主见,以致放弃自己的话语权,失去生活的信心。
⑦许多情况下,人的分量来自你思想的独到和意见的精准,而不是来自于你是个什么身份。
很多人赢得别人的重视和尊重,则往往是从重视和尊重自己的意见开始的。
只要有充分的自信,即便真知灼见无人欣赏、披肝沥胆无人理会,这股力量也会始终支撑信念,时间最终会证明“微人”价值的。
而现实生活中,很多人都特别害怕别人不尊重自己,但他却偏偏不爱尊重自己的意见。
可见,大多数认为自己“言轻“的人,往往就是从轻视自己的意见,丧失自己的声音开始的。
⑧其实,“人微”不要紧,重要的是自已不要觉得自己的“言轻”,那么如何做到“人微而言不轻”呢?
⑨首先是言者要想言。
要具有强烈的使命感和责任感,“位卑未敢忘忧国”,为了国家的发展,为了大众的利益,从关心别人的角度出发,及时主动提出意见和建议。
克服“人微言轻”的狭隘思想,破除“说了也等于没说”的片面认识,真正行使好“主人翁”的权利,履行好“主人翁”的责任。
⑩其次是言者要敢言。
在主观方面,每一个言者要有强烈的责任意识,不能因见一时不被重视,或不被人理解,就对眼前的问题视而不见,一味地做“和事佬”;在客观方面,则要形成并维护一个畅所欲言的良好氛围,使言者得到肯定和鼓励。
如此,言者由想言、敢言到要言,即言而有“信”。
⑾再次是言者要慎言。
我们在提出意见和建议时,不说都要达到真知灼见的水平,也要基本符合言之有物的要求,不能泛泛而谈、空洞无物,或是人云亦云,不负责任;更不能片面地从某些局部利益出发,出歪点子、馊主意。
这样不但对自身没有任何好处,反而会把自己陷入“不可信”而“言轻”的境地。
⑿因此,正确认知自我,不受“人微言轻”的局限,说负责任的话,说经过深思熟虑过的话,完全释放真才实学,充分表达真情实感,相信人微未必言轻,人微也同样可以活得骄傲而自尊。
12、下列的说法,与文意不相符的一项是()(3分)
A.许多情况下,人的分量来自你思想的独到和意见的精准,而不是来自于你是个什么身份。
B.人微要做到“言不轻”就要具有强烈的使命感和责任感,真正行使好“主人翁”的权利,履行好“主人翁”的责任。
C.敢言者要有强烈的责任意识,不能因见一时不被重视,或不被人理解,就对眼前的问题视而不见,要什么话都敢说出来。
D.想言、敢言、慎言的人,即使“人微”也能做到“言不轻”。
13、下列的选项中对文章内容分析不正确的一项是()(3分)
A.文章开头所举的生活经历,就是说明生活中很多“人微言轻”的现象,从而引出话题,提出自己的观点。
B.本文第5段举出齐国穰苴的例子,就是运用了举例论证从反面来论述观点。
C.“人微”时如果能有强烈的责任意识,所说的话有根有据,从大局出发,可以做到“人微言不轻”。
D.本文从主观和客观两个方面来论述如何做一个想言、敢言和慎言的人。
14.请列举自己身边的一个“人微言轻“的实例。
结合文章内容谈谈你的看法。
(四)文学文本阅读(17分)
蚕儿
陈忠实
(1)从已经开花的粗布棉袄里撕下一疙瘩棉花,小心地撕开,轻轻地扯大,把那已经板结的棉套儿撕扯得松松软软。
摊开,再把铜钱大的一块缀满蚕籽儿的黑麻纸铺上,包裹起来,装到贴着胸膛的内衣口袋里,暖着。
在老师吹响的哨声里,我慌忙奔进由关帝庙改成的教室,坐在自个从家里搬来的大方桌的一侧,把书本打开。
(2)老师驼着背走进来,侧过头把小小的教室扫视一周,教室里顿时鸦雀无声。
老师把一张乘法表挂在黑板上,领我们读起来:
“六一得六……”我念着,偷偷摸摸胸口,那软软的棉团儿,已经被身体暖热了。
我想把那棉团掏出来,瞧瞧老师,那一双眼睛正盯着我,我立即挺直了身子。
老师给四年级讲课了。
我揭开墨盒。
那两条小蚕儿出壳了吧?
出壳了,千万可别压死了。
终于忍不住,掏出棉团儿来。
那两条蚕儿果然出壳了。
我取出鸡毛,揭开小铁盒。
(3)哐,头顶挨了重重的一击,眼里直冒金星,我几乎从木凳上翻跌下去。
老师背着双手,握着教鞭,站在我的身后。
慌乱中,铁盒和棉团儿都掉在地上了。
老师的一只大脚伸过来,一下,踩扁了那只小铁盒;又一脚,踩烂了包着蚕籽儿的棉团儿。
我立时闭上眼睛,那刚刚出壳的蚕儿啊……
(4)教室里静得像空寂的山谷。
(5)过了几天,学校里来了一位新老师,把一、二年级分给他教了。
他很年轻,站在讲台上,笑着介绍自己:
“我姓蒋……”捏起粉笔,在黑板上写下他的名字,说:
“我叫蒋玉生。
”多新鲜啊!
四十来个学生的小学,只有一位老师,称呼中是不必挂上姓氏的。
新老师自报姓名,无论如何算是一件新奇事。
(6)那天,我爬上村后那棵老桑树摘桑叶,慌忙中松了手,摔到地上,脸上擦出血了。
“你干什么去了?
脸上怎么弄破了?
”蒋老师吃惊地说。
我站在教室门口,低下头,不敢吭声。
他牵着我的胳膊朝他住的小房子走去。
走进小房子,他从桌斗里翻出一团棉花,撕下一块,缠在一根火柴棒上,又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西,就往我的脸上涂抹。
我感到伤口又扎又疼,心里却有一种异样的温暖。
“摘桑叶做啥用?
”他似乎很感兴趣。
“喂蚕儿。
”“你养了多少?
”“我……”我忽然难受了,“没养。
”“那好。
”他不知我的内情,喜眯眯的眼睛里,闪出活泼的好奇的光彩,“你们养蚕干什么?
”“给墨盒儿做垫子。
”我说着话又多了,“把蚕儿放在一个空盒里,它就网出一片薄丝来了。
”“多有意思!
”他高兴了,拍着手,“把大家的蚕养在一起,搁到我这里,课后咱们去摘桑叶,给同学们每人网一张丝片儿,铺墨盒,你愿意吗?
”“好哇!
”我高兴地从椅子上跳下来。
(7)于是,后晌,他领着我们满山满沟跑,采摘桑叶。
初夏的傍晚,落日的余晖里,霞光把小河的清水染得一片红。
蒋老师领着我们,脱了衣服,跳进水里打泼刺,和我们打水仗。
我们联合起来,从他的前后左右朝他泼水。
他举起双手,闭着眼睛,脸上流下一股股水来,佯装着求饶的声调,投降了……
(8)三天之后,有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来,浑身金黄透亮,扬着头,摇来摆去,斯斯文文地像吟诗。
它要网茧儿咧!
老师把一个大纸盒拆开,我们帮着剪成小片,又用针线串缀成一个个小方格,把已经停食的蚕儿提到方格里。
我们把它吐出的丝儿压平;它再网,我们再压,强迫它在纸格里网出一张薄薄的丝片来。
老师和我们,沉浸在喜悦的期待中。
“我的墨盒里,就要铺一张丝片儿了!
”老师高兴得按捺不住,像个小孩,“是我教的头一班学生养蚕网下的丝片儿,多有意义!
我日后不管到什么地方,一揭墨盒,就看见你们了……”
(9)第二天,早饭后,上第一节课了。
他走进教室,讲义夹上搁着书本,书本上搁着粉笔盒,走上讲台,和往常一模一样。
我在班长叫响的“起立”声中站起来,一眼看见,老师那双眼睛里有一缕难言的痛楚。
(10)他站在讲台上,却忘了朝我们点头还礼,一只手把粉笔盒儿也碰翻了,情绪慌乱,说话结结巴巴:
“同学们,我们上音乐课……”老师勉强笑着:
“我教,你们跟着唱:
‘春风,吹遍了原野……’”我突然看见,刚唱完一句,他的眼角淌下一股泪水,立即转过身,用手抹掉了。
然后再转过身来,颤着声,又唱起来:
“春风,吹遍了原野……”教室里,没有一个人应着唱。
“我要走了,心想给大家留下一支歌儿……”他说不下去了,眼泪又窜下来,当着我们的面,用手绢擦着,提高嗓音,“同学们,唱啊!
”他自己也唱不出来了,勉强笑着,突然转过身,走出门去了。
(11)我们一下子拥出教室,挤进老师窄小的房子,全都默默地站着。
他的被卷和书籍,早已捆扎整齐。
他站在桌边,强笑着,说:
“我等不到丝片儿网成了。
你们……把蚕儿……拿回家去吧!
”说罢,他提起网兜,背上被卷。
我们从他手中夺过行李,走出小房。
我终于忍不住,问:
“蒋老师,为啥要走呢?
”老师瞧着我,淡淡地说:
“上级调动。
”“为啥要调动呢?
你刚来!
”。
蒋老师说:
“有人把我反映到上级那儿,说我把娃娃惯坏了!
”
(12)我迷蒙的心里透出一条缝儿,于是就想到村子里许多议论来。
乡村人看不惯这个新式先生,整天和娃娃耍闹,没得一点儿先生的架式嘛!
自古谁见过先生脱了衣裳,跟学生在河里打水仗?
失了体统嘛!
他们却居然不能容忍孩子喜欢的一位老师!
(13)三十多年后的一个春天,我在县教育系统奖励优秀中小学教师的大会上,意外地握住了蒋老师的手。
他的胸前挂着“三十年教龄”纪念章,金光给他多皱的脸上增添了光彩。
(14)他向我讨要我发表过的小说。
我却从日记本里给他取出一张丝片来。
“你真的给我保存了三十年?
”他吃惊了。
哪能呢?
我告诉他,在我中学毕业以后,回到乡间,也在那个拆掉古庙新盖的小学里教书。
第一个春天,我就记起来该暖蚕籽儿了。
和我的学生一起养蚕儿,网一张丝片,铺到墨盒里,无论走到天涯海角,都带着我踏上社会的第一个春天的情丝……
(15)老人把丝片接到手里,看着那一根一缕有条不紊的金黄的丝片,两滴眼泪滴在上面了…
(选自《陈忠实文集》,有删改)
15、全文写的是养蚕的故事,请以蒋老师作为描述对象把表格中相关的情节归纳一下。
(4分)
地点
情节
教室
以前的老师踩烂装蚕儿的铁盒
小房子
①
小房子
蒋老师和学生一起养蚕做丝片
小房子
②
16、第4段在文中起到什么作用?
17、品味下列加点的词语,分析其表达效果。
他不知我的内情,喜眯眯的眼睛里,闪出活泼的好奇的光彩,“你们养蚕干什么?
”“给墨盒儿做垫子。
”
我们一下子拥出教室,挤进老师窄小的房子,全都默默地站着。
18、.文章以“蚕儿”为题目,写的却是自己的老师,这样的题目有何妙处?
四、作文(50分)
2020年的疫情,造成多少家庭的“聚少离多”,甚至生离死别。
有的家庭成员已经上班了,在防控战场战斗;有的正在抗疫最前沿的医院里冒着自己的生命危险抢救他人生命;有的家庭成员在医院里救治;有的家庭成员已经离开尘世。
团聚的日子却是分离,欢乐的时刻竟成悲伤。
疫情,给这样的家庭带来了思念与担忧,痛苦与折磨。
为了防控疫情,我们分离;但是,在这个春天,我们却又一起!
请以“春天,我们一起”这句话作为题目,写一篇作文。
要求:
写出真情实感;文体自选(诗歌除外);不少于600字;文中不出现真实的人名、校名、地名。
五、附加题(10分)
阅读下列名著选段,完成1-3题。
【甲】又见十字路口茶坊楼上一个虎形黑大汉,脱得赤条条的,两只手握两把板斧,大吼一声,却似半天起个霹雳,从半空中跳将下来。
手起斧落,早砍翻了两个行刑的刽子,便望监斩官马前砍将来。
众土兵急待把枪去搠时,那里拦当得住,众人且簇拥蔡九知府逃命去了。
只见东边那伙弄蛇的丐者,身边都掣出尖刀,看着土兵便杀;西边那伙使枪棒的,大发喊声,只顾乱杀将来,一派杀倒土兵狱卒;南边那伙挑担的脚夫,轮起扁担,横七竖八,都打翻了土兵和那看的人;;北边那伙客人,都跳下车来,推过车子,拦住了人。
两个客商钻将入来,一个背了A,一个背了戴宗;其余的人,也有取出弓箭来射的,也有取出石子来打的,也有取出标枪来标的。
原来扮客商的这伙,便是晁盖、花荣、黄信、吕方、郭盛。
那伙扮使枪棒的,便是燕顺、刘唐、杜迁、宋万。
扮挑担的,便是朱贵、王矮虎、郑天寿、石勇。
那伙扮丐者的,便是阮小二、阮小五、阮小七、白胜。
这一行,梁山泊共是十七个头领到来,带领小喽啰一百余人,四下里杀将起来。
只见那人丛里那个黑大汉,抡两把板斧,一味地砍将来。
晁盖等却不认得,只见他第一个出力,杀人最多。
晁盖猛省起来:
“戴宗曾说,一个黑旋风李達,和A最好,是个莽撞之人。
”
【乙】石秀在楼窗外看时,十字路口,周回围住法场,十数对刀棒刽子,前排后拥,把B押到楼前跪下。
铁臂膊蔡福拿着法刀,一枝花蔡庆扶着枷梢,说道:
“B,你自精细看。
不是我弟兄两个救你不的,事做拙了!
前面五圣堂里,我已安排下你的坐位了,你可一魂去那里领受。
”说罢,人丛里一声叫道:
“午时三刻到了。
”一边开枷,蔡庆早拿住了头,蔡福早掣出法刀在手。
当案孔目高声读罢犯由牌。
众人齐和一声。
楼上石秀只就那一声和里,掣着腰刀在手,应声大叫:
“梁山泊好汉全伙在此!
”蔡福、蔡庆撇了B,拉了绳索先走。
石秀从楼上跳将下来,手举钢刀,杀人似砍瓜切菜,走不迭的,杀翻十数个。
一只手拖住B,投南便走。
1.两段选文写了梁山好汉两次劫法场,主要是为救下两个人:
【甲】文中的A是,绰号:
【乙】文中B是,绰号。
(2分)
2.联系原著,分别说说这两次劫法场的结果怎样。
(4分)
3.请结合选文内容,分别分析选文【甲】中的李逵、选文【乙】中的石秀体现的主要性格
特点。
(4分)
中考模拟卷
(一)
参考答案:
一、基础:
24分
1、(本题共5小题,每小题错、漏、多1字扣1分,扣完该小题为止)
(1)欲渡黄河冰塞川(1分)
(2)云横秦岭家何在?
雪拥蓝关马不前。
(2分)(3)野芳发而幽香,佳木秀而繁阴。
(2分)(4))千里共婵娟。
(1分(5)怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。
(4分)
2、2、
(1)旁骛
(2)自惭形秽
(2)惘然(4)褴褛(4分)
3、(B)(3分)【解析】“芳邻”指好邻居或者作为敬辞,称别人的邻居。
不用于自称。
44、(B)(3分)【解析】关联词使用不当,应将“而是”改为“还”。
5.
(1)示例:
人畜共患疾病危害严重,必须加强有效防控。
(2)认识传染病危害,确保人禽畜安康。
6、
(1)同“嘱”嘱托
(2)景象(3)同“俱”,全、皆
7、
(1)洞庭湖连接着远处的群山,吞吐着长江的水,浩浩荡荡,无边无际。
(1.5分)
(2)不因为外物的好坏和个人的得失而或喜或悲。
(1.5分)
8、D
9、C
10、蝉吟鹤唳/水响猿啼/英英相杂/绵绵成韵
11、表达了作者不慕荣利、热爱山水、归隐自然、崇尚淡泊宁静生活的思想感情。
译文:
我上个月因病辞官,回到家乡寻找隐居的地方。
梅溪的西面,有座石门山。
阴森陡峭的崖壁与天上的云霞争高下,独立的山峰遮住了太阳;幽深的洞穴包含着云雾,深谷小溪积聚着翠绿的潭水;蝉鸣鹤叫,水声清越,猿猴啼叫,和谐动听的声音相互混杂,声调悠长有音韵之美。
我既然向来推崇隐居,就在那山上筑了房子。
幸好菊花、竹米多。
山谷中隐居生活的必需品,这里都已具备。
这种地方被仁人智士所喜爱,岂是虚言啊。
一、《人微未必言轻》
12、C.此项中“敢言者要什么话都敢说出来。
”表达有误。
13、B.此项中“运用了举例论证从反面来论述观点。
”表达有误,应为从正面来论述观点。
14、此题答案的关键点是先分析实例,然后根据文章的中心论点进行论述,说明如何做到“人微言不轻”。
二、《蚕儿》
15、
地点
情节
教室
小房子
①蒋老师边给我清理伤口边询问养蚕的事
小房子
小房子
②蒋老师离开前把蚕儿送还给自己的学生
16、这一段在结构上起到过渡作用,总结了老师把蚕儿踩死的影响。
内容上写出了教室的安静,孩子们对老师的行为的震惊与恐惧。
17、①“闪出”这一细节描写,写出了蒋老师对学生养蚕的好奇,体现他对学生这一行为的理解和宽容。
②“默默”是对学生的神态描写,写出了学生对蒋老师离开的不舍以及难过之情。
18、“蚕儿”作为文章的题目,又是全文的线索,贯穿全文,推动情节的发展。
“蚕儿”
从侧面烘托蒋老师的高大形象,宽容,慈爱,与学生打成一片。
“蚕儿”同时还是情感的载体,寄托了作者对蒋老师的怀念与感激。
名著;
1.宋江及时雨;卢俊义玉麒麟(2分)
2.【甲】李逵与其他梁山好汉事先为这次劫法场做好精心充分的各种准备,因而最终取得了营救行动的胜利,成功地从法场上救出了宋江、戴宗二人。
(2分)
【乙】石秀在突然得知卢俊义当天就将被官府斩杀的消息后,匆忙之间被迫采取的个人营救行动,他的这次劫法场行动最终因寡不敌众而以失败告终。
他不但没有救出卢俊义,自己也被官兵活捉了。
(2分)
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