人教版一年级下册语文第五单元教案.docx
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人教版一年级下册语文第五单元教案
课题:
识字五
主备教师:
授课时间:
教学目标
知识与技能:
教学目标:
1、认识“团、量”等12个生字,会写“谁、怕”等6个字。
2、朗读谜语,边读边想,能说自己是怎么猜出来的。
3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。
过程与方法:
朗读谜语,边读边想,能说自己是怎么猜出来的。
情感态度与价值观:
有收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学重点
在猜谜语和读文中进行识字。
教学难点
猜谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的。
教学准备
生字卡
课时安排
2课时
教学设计
共案
个案
第一课时
课首说
话训练
我喜欢猜谜语
激
趣
导
入
小朋友,你们来到学校虽然只有半年的时间,但老师发现你们很聪明,因为通过你的努力,认识了那么多的字,真了不起,谁愿意说说你掌握了哪种识字方法?
(加一加、减一减、合一合、熟字换偏旁)。
今天,认真听老师说一个字谜,看你能不能猜出来。
认真听“一边火熊熊,一边响丁丁,要问什么字,家家夜晚明”这是什么字?
(灯)“一口咬掉牛尾巴”。
这是什么字?
(师点拨:
动动脑筋,想想办法一定会解决的),(边板书边揭示谜底)。
刚才我们是通过谜语认识新的生字朋友,真有趣呀!
教
学
内
容
及
教
师
学
生
活
动
一、指导初读文,认识生字。
1、想猜好谜底,就必须先读好谜面。
2、大家读得真认真,遇到圈好的生字词,请你多读遍,认识它。
3、课文读正确了吗?
谁愿意读课文?
(分节指读课文)(出现平、翘舌音读不准,老师及时纠正、练习)。
二、间休
三、读文猜谜:
师过渡:
谜语是由谜面和谜底组成的,同学们只要认真读谜面动脑思考,你就可以猜出谜底了,你们想猜吗?
1、读一读第一则谜底,动脑筋想一想,这里说的哪一个字呢?
2、猜出来了吗?
你是怎么猜出来的?
师贴图点拨:
(1)教师这有几个小人,你来贴一贴,给大家讲一讲,你是怎么猜出来的?
(师最后写出“众”字)。
(2)学生只说出前两句,师导引出后两句:
谜面的后两句对你有什么启示吗?
(或你从后两句中又知道了什么?
)
3、指导读:
人多能称为“众”,大家团结的力量是无究的,你能读好第一则谜语吗?
(生评读:
“团结起来力量大”)那你能读好吗?
师:
是啊,团结起来力量大,我们团结起来一起读一读吧!
4、师小结:
(师指板书:
这则谜语第一句说了这个字的字形,第二句讲了这个字的意思,多有趣呀!
)
5、扩展:
大家再观察这个字,它很特别,你发现了什么?
(3个人组成)你还见过由3个同样的字组成的新字吗?
你是怎么认识的?
我再教你几个,把它作为礼物送给大家,希望你们留心观察,处处学字(举“晶、品、森、鑫、淼、焱”等例)
五、指导写字
师过渡:
可这个时候,花宝宝遇到难题,他分不清“很、跟”了,愿意用你们的智慧帮帮他们吗?
1、怎么区分它们呢?
给他们俩组组词。
2、你们不但聪明,还乐于帮助别人,老师真喜欢你们,相不想把“跟”写好呢?
3、“足”字旁我们学过,你们愿意教我吗?
(指生说笔顺)
4、“右半部分”写时应注意什么呢?
(观察田字格中的位置)
5、师范写,认真观察师是怎么写的、
6、生描红,师巡视随机指导。
板
书
设
计
识字5
图(三个“人”字图形,图(禾苗图、火图)
组成“众”字)
众秋
作业
设计
这节课,我们学会了猜谜语,还练习了编谜语,同学们学的非常高兴,课余时间,同学们可以的找一找谜语,或自己看着编谜
教
学
反
思
课题:
18四个太阳
主备教师:
授课时间:
教学目标
知识与技能:
1、认识“挂、街”等13个生字。
会写“园、因”等六个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
过程与方法:
熟悉课文、朗读课文,合作学习达到背诵。
情感态度与价值观:
感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点
1、识字写字是重点。
教学难点
朗读感悟既是重点又是难点。
教学准备
生字卡片,ppt课件远程资源中的动画朗读
课时安排
教学设计
共案
个案
第一课时
课首说话训练
我会动脑筋想办法
激
趣
导
入
谜语导入、读题质疑
1、同学们,我们先玩个猜谜游戏:
“一个圆球,挂在空中,四季出现,冬天少见。
”
2、学生猜出老师指导书写“阳”,拿出右手跟老师一起写写阳字
3、当太遇到阳,阳就要怎么读?
(轻声)跟老师读一遍。
天上有几个太阳?
今天我们学习的课文是《四个太阳》。
4、板书课题,齐读课题,看到这个题目你想知道什么?
教
学
内
容
及
教
师
学
生
活
动
二、整体感知、理清脉络。
1、看动画朗读.(中央资源)
2、谁来说说这是四个太阳是什么样的?
老师相机板书
3、自己小声地读课文,从文中找找答案并画记号。
注意读课文时要把字音读准,不认识的字多读几遍。
三、品读课文,感受美。
随文识字。
(一)、品读绿色的太阳
1、文中哪一段写了绿绿的太阳,大声的读一读。
2、学“挂”、“街”
(1)这段文字有两个生字宝宝,大家一起喊出他们的名字吧。
(2)谁来说说你是怎么记住他们的?
(3)你能用它们组组词吗?
3、提到夏天,你想到了什么?
(热太阳火辣辣的)
4、是呀,如果有一个绿绿的太阳,你觉得怎样?
(清凉)
5、瞧,在炎热的夏天,有了这个绿绿的太阳。
(出示课件)高山上的树会说(),田野里的庄稼觉得(),街道上的人们想(),校园里的小朋友也会说()
6、真是到处一片清凉啊!
(老师板书:
清凉)
7、让我们读出夏天的清凉吧?
老师先指导朗读,学生再反复练习,最后检查朗读。
师生评价。
8、完成填空
我画了个()的太阳,挂在()的天空,()、()、()、(),到处一片()。
9、指名填,集体读,集体背诵。
板
书
设
计
绿绿的太阳清凉
金黄的太阳丰收
作业
设计
教
学
反
思
第二课时
说话
我爱动脑筋
激趣
导入
1、复习生字。
2、你心中的太阳是什么呢?
教
学
内
容
及
教
师
学
生
活
动
(二)、品读金黄色的太阳
1、喜欢金黄色太阳的小朋友,谁来说说你为什么喜欢它?
(板书丰收)
2、带着你的喜爱之情去朗读这段。
3、这段有三个生字宝宝,跟老师认识认识。
(出示熟、伙伴)
(1)谁来说说熟的反义词
(2)用伙伴造句。
4、果园里,果子熟了。
到处都弥漫着香甜的气味。
那到底是哪些果子熟了呢?
(出示课件)引导孩子说话。
5、听到同学描述的这么多果子,金黄的落叶可忙了,看他正在干什么呢?
出示课件,理解句子,学习生字“尝、甜”。
6、秋天是丰收的季节,让我们一起走进那金色的秋天去感受那丰收的喜悦吧!
齐读这一段。
7、学生在四人小组里比赛朗读,练习背诵。
(三)、品读红色的太阳
过渡:
金色的秋天很快就过去了,随后来的是猛烈的北风和满天的大雪(课件出示冬季图),在这寒冷的冬天,你有什么感觉?
(引导理解冻僵)学习生字“冻”
1、那你想画一个什么样的太阳送给冬天呢?
2、课件出示:
红红的太阳和相应的课文。
指名读这一段。
3、学习生字“温、脸”指导写“脸”
4、红红的太阳照着我们,我们感到非常温暖,比一比看谁能读出红太阳的温暖?
5、生自由练读,男女生比赛读。
6、指名背、男女赛背。
(四)、品读彩色的太阳
过渡:
小画家画了个绿绿的太阳,给夏天送去了清凉;画了个金黄的太阳,给秋天送去了丰收;画了个红红的太阳,给冬天送去了温暖;那你们要画个什么样的太阳?
给春天送去了什么呢?
1、指名回答。
为什么要画彩色的?
2、课件出示春景让学生看图说有关春天的四字词语。
3、彩色的太阳给大地装扮得五彩缤纷,你们和小画家有共同的心愿,我们一起读出这美好的愿望吧。
4、齐读课文。
读出自问自答的语气。
5、课文中有三个生字,老师打谜语看谁能猜出。
“国字玉出口,大字进了口”。
6、学生识记“该、季”。
用“季”组词
7、反复读练习背诵。
8、小结:
小画家的心地多么善良,他的心愿多么美好。
我们也像他一样拿起画笔画出自己想表达的心愿吧!
四、拓展
1、出示课件,思维拓展,练习说话。
2、画画。
画一个自己喜欢的太阳送给爸爸妈妈,并写上自己的心愿。
板
书
设
计
18四个太阳
红红的太阳温暖
彩色的太阳美丽
我们心中的太阳()
作业
设计
1.书写本课生字。
2.把自己的心愿写下来。
教
学
反
思
课题:
19乌鸦喝水
主备教师:
授课时间:
教学目标
知识与技能:
1认识“乌鸦喝渴,会写可、找、办。
2能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3初步感受课文中乌鸦的形象。
过程与方法:
能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
情感态度与价值观:
初步感受课文中乌鸦的形象。
教学重点
多种方法引导孩子们识记部分生字
教学难点
在反复阅读课文中,感受乌鸦的形象。
教学准备
生字卡片
课时安排
2课时
教学设计
共案
个案
第一课时
说话
聪明的乌鸦
激趣
导入
一、谜语导入
师:
咱们一起猜谜语:
身穿黑袍子,长个丑样子,懂的爱妈妈,是个好孩子(打一种鸟)
生:
乌鸦(出示乌鸦的图片)
因为乌鸦太黑了,黑的看不到眼睛了,孩子们你认识乌鸦这位朋友了吗?
你想了解更多关于乌鸦的故事吗?
今天咱们就来感受一只特别的乌鸦。
(板书乌鸦喝水
教
学
内
容
及
教
师
学
生
活
动
二我来读课文,邀请字宝宝到我家
在阅读中感受课文,学习生字词,反复地引导孩子们结合拼音阅读课文,可以降低生字的学习难度,是识记生字的有效方法。
1师范读课文(小朋友们把喜欢的生字宝宝抱出来吧)
2孩子们自由读课文(同桌交流,介绍下自己喜欢的字宝宝)
孩子们展示自己喜欢的生字宝宝,老师从准备好的字词宝宝卡片中找出孩子们喜欢的字(要求会认的字做成水果形状,要求会写的做成喜洋洋的卡通形状),贴在黑板上。
师范读字词后,孩子们结合拼音,同桌互读,男女生各出一个代表在黑板前找出所读的字宝宝。
留意孩子们觉得学习难度大的字。
三我爱认,我爱写,生字宝宝是我最好的朋友。
书写生字
板
书
设计
19乌鸦喝水
乌鸦石头
瓶子水
作业
设计
教
学
反
思
第二课时
说话
聪明的乌鸦
激趣
导入
1、复习生字
2、读文感知文本
教
学
内
容
及
教
师
学
生
活
动
一、在阅读课文的基础上,孩子们初步感受了文章,感受了生字,印象并不深刻,结合文本的具体语境,在教学中,多种方法识字。
师:
小朋友们读了课文后,谁来告诉大家乌鸦这位朋友做了一件什么事吗?
你喜欢它吗?
生:
乌鸦口渴了,它想喝水。
生:
乌鸦喝到了水。
生:
我喜欢乌鸦这位朋友。
师:
孩子们你们说的真棒!
老师想知道乌鸦为什么要找水喝呢?
生:
因为乌鸦渴了
1引导孩子们认读喝----渴
师:
喝---渴小朋友们,谁能谈谈你是怎么分出这两个宝宝的?
生:
喝水要用口生:
渴了要喝水生:
右边一样生:
喝水喝牛奶渴了口渴
师:
孩子们说的真好,孩子们大家有没有渴了的时候啊,比如说上完体育课后,咱们一起来做做渴了的样子,注意表情。
做的最好的,可以获得字宝宝。
下面谁来给大家展示下喝水这个动作?
表现好的可以带走生字宝宝--喝。
生做动作,把喝字的卡片作为奖励送给他。
2指导孩子写生字可、找、办
教师出示小黑板:
可
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