第二节 苔藓植物高中生物教案.docx
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第二节苔藓植物高中生物教案
第二节苔藓植物_高中生物教案
第二节苔藓植物
教学目标
1.通过了解葫芦藓的形态结构和生殖等特点,进而了解苔藓植物的主要特征及对自然界的意义。
2.通过对葫芦藓的观察实验,培养学生的观察能力及实验能力。
3.通过对藻类植物和苔藓植物的比较,培养学生的分析、比较、归纳、综合等思维能力。
4.通过了解苔藓植物在自然界中的作用,使学生进一步树立生物科学的价值观;通过了解葫芦藓的形态结构和生活习性的特点,使学生树立植物体与生活环境相适应的观点。
重点、难点分析
1.重点分析:
葫芦藓与生活环境相适应的形态结构、生殖的特点,是学生了解苔藓植物主要特征的基础,同时能使学生更好地理解:
苔藓植物虽然比藻类植物高等,但还是只适于生活在阴湿的环境中,不能摆脱水的限制,使它在进化上所处的位置仍然比较低等。
因此,葫芦藓与生活环境相适应的形态结构、生殖的特点及苔藓植物的主要特征,对学生理解苔藓植物在进化上的位置都是十分重要的,所以这两部分知识应确定为重点。
2.难点分析:
葫芦藓生殖器官的结构比较复杂,又由于受到条件限制,不易观察到,所以这部分知识应确定为难点。
葫芦藓的受精过程离不开水,这点与绿色开花植物受精过程不需要水这个条件有很大不同,因此,学生理解起来有困难,加之,葫芦藓的受精过程不易观察到,所以,这部分知识也应确定为难点。
教学过程设计
一、本课题参考课时为一课时。
二、教学过程:
1.引言:
请学生观察玻璃缸内的水绵和盆栽的葫芦藓(或小墙藓)提出问题:
它们的生活环境有何不同?
当学生答出:
水绵生活在水中,葫芦藓生活在陆地上时,再给学生出示葫芦藓的生境图,使他们了解到葫芦藓生活于陆地上阴湿的地面和背阴的墙壁上,并引导他们答出这些毛茸茸像绿色绒毯一样的植物在植物界中属于苔藓植物,从而引出苔藓植物的课题。
2.葫芦藓:
(1)事先准备好新鲜的葫芦藓,分小组让学生用肉眼或放大镜观察葫芦藓的形态和颜色,用尺子测量一下它的高度,并提出问题讨论:
①葫芦藓植株呈什么颜色?
植株平均高度是多少?
②葫芦藓的假根与绿色开花植物的根相同吗?
③葫芦藓的茎与叶与绿色开花植物的茎与叶相比较有何特点?
(2)组织学生在认真观察、讨论的基础上回答出:
葫芦藓植株颜色为绿色,植株的高度约为1~3厘米;它没有像绿色植物那样的真根,只有假根,假根只起固定植物体的作用,不起吸收水分和无机盐的作用,所以葫芦藓的假根与绿色植物的根有很大的不同;葫芦藓有茎和叶,含叶绿体,能进行光合作用,这些地方是与绿色开花植物相同的特点,但是葫芦藓的茎比较柔弱、叶又小又薄,而且茎和叶中都没有输导组织,这些都是区别于绿色植物的特点。
(3)在学生已经了解了葫芦藓的生活环境和形态结构之后,继续组织学生深入讨论:
从葫芦藓的形态结构特点来说明它为何适于生活在阴湿的环境?
以使学生能很好理解生物的形态结构是与其生活环境相适应的。
(4)葫芦藓生殖过程的教学,可采用剪贴图或投影片,配合教师的讲解和提问来进行。
先由教师给学生展示带有雌枝和雄枝的葫芦藓植株的图(有条件的学校可让学生对照图观察同一棵葫芦藓植株上的雌枝和雄株),从而了解它是雌雄同株的植物,然后给学生分别展示雄枝上的雄性生殖器官,雌枝上的雌性生殖器官的图,使学生了解在雄性生殖器官内会产生许多带鞭毛的、能在水中游动的精子,在雌性生殖器官内会产生一个球形的、不能运动的卵细胞、植株在湿润的条件下,精子游动到雌性生殖器官里,与卵细胞融合,完成受精。
这一受精过程可通过复合投影片给学生展示。
当学生了解了受精过程后,根据前边所学过的知识,可启发学生回答出:
精子与卵细胞融合形成受精卵,发育成胚,再由胚发育成新的植物体。
最后提出问题:
“葫芦藓生殖过程有什么特点?
”供学生思考讨论,使学生明确,它的受精作用离不开水,这也就决定葫芦藓只能生活在阴湿的环境中。
3.其他的苔藓植物和苔藓植物的主要特征:
这部分教学可通过组织学生观察小墙藓和地钱来进行(可配合使用挂图或投影片或录像)。
在观察后,组织学生思考讨论:
①墙藓、地钱的生活环境与葫芦藓有无不同?
②地钱的形态有什么特点?
③苔藓植物有什么共同的特点?
在分析、比较基础上,由学生归纳出苔藓植物的主要特征,教师要强调以下两点:
①一般具茎和叶,但无输导组织。
②受精过程离不开水,适于生活在阴湿环境中。
4.苔藓植物对自然界的意义:
这部分教学,可选择有苔藓植物成片生长的生态图(如有录像更好),展示给学生观察,让学生思考,成片的苔藓植物生长在林下、山野阴湿环境中,这会有什么意义?
使学生经讨论后明确苔藓植物在水土保持上的作用。
至于苔藓植物对监测大气污染的作用,可由教师结合当前大气污染的状况加以讲解。
特别是让学生了解到苔藓植物对二氧化硫等有毒气体十分敏感,故可把它当作监测空气污染程度的指示植物。
5.复习巩固时可选择以下题目供学生在课上练习:
题目:
请指出以下哪些特征是与葫芦藓的生活习性相适应的。
①假根②真根③茎和叶内有发达的机械组织④茎和叶内无输导组织⑤葫芦藓植株有雌枝和雄枝之分⑥受精过程不需要水⑦受精过程需要水⑧受精卵在雌性生殖器官内发育形成胚。
【板书设计】
第二节苔藓植物
一、葫芦藓
1.生活习性:
阴湿环境
2.形态结构:
(1)矮小
(2)有假根:
固着
(3)有茎和叶:
含叶绿体,无输导组织
3.生殖:
二、其他苔鲜植物
墙藓地钱
三、苔藓植物主要特征
一般有茎和叶,无输导组织;受精离不开水;生活在阴湿环境。
四、苔藓植物对自然界的意义
1.保持水土
2.监测空气污染
小资料
地钱的培养
一、方法步骤:
1.7~8月间,到林间、山地岩石阴面、木桥底下等阴暗潮湿的地方采集生有孢蒴的地钱。
用放大镜观察,发现孢蒴将要开裂,就可用镊子把孢蒴取下,放入广口瓶,盖严封好,放到避光处,可防止水分蒸发,保持孢子的活力。
2.把3/4黑土壤(如用其它的土壤,应肥沃、pH值保持在6.5~8)和1/4草木灰混合筛过后拌匀,装入中等大小的花盆,压实,用清水淋透,放在窗台上。
十余天后,表土层变硬,即可接种。
3.用镊子从广口瓶中取出孢蒴,用细针挑破孢蒴,把里面鲜黄色的孢子散落到土层表面,撒上薄土,淋透水,让孢子得到萌发的适宜湿度。
4.把花盆移到离窗稍远处,每天都淋几次清水,避免阳光直射,土层龟裂。
10天左右,当小地钱长出后,把花盆稍稍移近窗台,在其前方放几盆茂盛的盆花,使它既不受到阳光直射,又能得到适当的光照以进行光合作用。
二、实验结果:
培养到10天左右,可看到花盆的土里长出星散的绿色小地钱。
这些小地钱长到小指甲大小,腹面的假根清晰可见。
2个月后,地钱背面出现胞芽杯。
第2年6月份长出生殖器官,7~8月份再生出孢蒴。
除上述方法外,还可采下地钱胞芽杯放入园土,进行培养。
第三章扁形动物和线形动物习题精选
1.活的蛔虫呈现 ()
A.白色或浅黄色 B.乳白色或粉红色
C.浅绿色 D.浅灰色
2.雌、雄蛔虫在形态上的区别是 ()
A.雌虫较大,尾端向腹面卷曲
B.雄虫较小,尾端尖直
C.雌虫较大,尾端尖直;雄虫较小,尾端向腹面卷曲
D.颜色不同
3.蛔虫生殖能力强大,雌虫每天可产卵约 ()
A.5万粒 B.10万粒
C.20万粒 D.30万粒
4.蛔虫的受精卵发育成幼虫大约经过 ()
A.两天 B.两周
C.两个月 D.两年
5.蛔虫消化器官不同于绦虫的特点是 ()
A.有口无肛门 B.有小肠大肠
C.有口有肛门 D.有肛门无口
6.寄生数量较多时,会引起肠梗阻的寄生虫是 ()
A.蛲虫 B.钩虫
C.绦虫 D.蛔虫
7.下列与预防蛔虫病无关的卫生习惯是 ()
A.早晚刷牙、洗脸
B.注意饮食卫生,不吃没有洗干净的瓜果、蔬菜
C.不喝生水,饭前便后洗手
D.不随地大便
8.蛔虫的身体呈_______形,中段_______,两端________。
活的虫体_______色,也有的是________色。
雌虫较________,尾端________。
雄虫较________,尾端向________。
9.蛔虫的成虫在人的________里吸食________的食物,并且分泌________,引起人体精神不安,如________、________________、________、________等;寄生数量多时,还会阻塞________________,引起________;蛔虫还可能钻进________或________,引起________蛔虫病或________炎。
10.有________性的蛔虫卵被人吞食后,在人体________内发育成成虫。
雌雄蛔虫在人的________内进行交配,雌蛔虫产下________卵,它们随着________排出体外。
人们使用含蛔虫卵的粪便作肥料,就容易使蛔虫卵广泛地散布在________上,________里,________上。
在适宜的条件下,受精卵经过________发育成________。
__________盘曲在卵壳里,这样的虫卵具有________性。
11.钩虫寄生在人的________里,能使人得________病。
蛲虫寄生在人的________里,可引起________、________等症状。
12.线形动物门的主要特征是:
身体________;消化管的前端有________________,后端有________;体表有________。
参考答案
1.活的蛔虫呈现 (B)
A.白色或浅黄色 B.乳白色或粉红色
C.浅绿色 D.浅灰色
2.雌、雄蛔虫在形态上的区别是 (C)
A.雌虫较大,尾端向腹面卷曲
B.雄虫较小,尾端尖直
C.雌虫较大,尾端尖直;雄虫较小,尾端向腹面卷曲
D.颜色不同
3.蛔虫生殖能力强大,雌虫每天可产卵约 (C)
A.5万粒 B.10万粒
C.20万粒 D.30万粒
4.蛔虫的受精卵发育成幼虫大约经过 (B)
A.两天 B.两周
C.两个月 D.两年
5.蛔虫消化器官不同于绦虫的特点是 (C)
A.有口无肛门 B.有小肠大肠
C.有口有肛门 D.有肛门无口
6.寄生数量较多时,会引起肠梗阻的寄生虫是 (D)
A.蛲虫 B.钩虫
C.绦虫 D.蛔虫
7.下列与预防蛔虫病无关的卫生习惯是 (A)
A.早晚刷牙、洗脸
B.注意饮食卫生,不吃没有洗干净的瓜果、蔬菜
C.不喝生水,饭前便后洗手
D.不随地大便
8.蛔虫的身体呈圆柱形,中段较粗,两端逐渐变细。
活的虫乳白色,也有粉红色。
雌虫较大,尾端尖直。
雄虫较小,尾端向腹面卷曲。
9.蛔虫的成虫在人的小肠里吸食半消化的食物,并且分泌毒素,引起人体精神不安,如失眠、烦燥、夜惊、磨牙等;寄生数量多时,还会阻塞肠道,引起肠梗阻;蛔虫还可能钻进胆管或阑尾,引起胆道蛔虫病或阑尾炎。
10.有感染性的蛔虫卵被人吞食后,在人体内发育成成虫。
雌雄蛔虫在人的小肠内进行交配,雌蛔虫产下受精卵,它们随着人的粪便排出体外。
人们使用含蛔虫卵的粪便作肥料,就容易使蛔虫卵广泛地散布在地面上,土壤里,蔬菜上。
在适宜的条件下,受精卵经过二周发育成幼虫。
幼虫盘曲在卵壳里,这样的虫卵具有感染性。
11.钩虫寄生在人的小肠里,能使人得钩虫病。
蛲虫寄生在人的肠道里,可引起消化不良、阑尾炎等症状。
12.线形动物门的主要特征是:
身体细长;消化管的前端有口,后端有肛门;体表有角质层。
一、教学目标:
1.学生能描述人体泌尿系统的组成;概述尿液的形成和排出过程。
2.学生能根据实验数据进行初步的科学推测;认同排尿鲍意义。
二、教学重、难点
1.学生能概述尿液的形成过程。
2.学生能从微观到宏观、从部分到整体、从数据到结果,推测尿液的形成过程,并形成结构与功能相适应的基本观点。
难点:
学生对肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用理解不够(因为这是一个动态连续的过程)。
三、课前准备:
教师:
泌尿系统模型、多媒体课件、投影仪、投影练习题。
学生:
教材、笔记本、了解有关肾脏方面的疾病及症状。
四、教学方法:
运用启发、观察、对比和综合的方法,采用展开式网络知识结构教学法进行教学。
五、教学过程:
(1课时)
引入:
同学们在每天的课间时不时地都要往一个地儿去。
这地儿是哪里?
去干什么?
人为什么要排尿、排便?
引导学生阅读本章引言。
一个人只要是活着,每天都要从外界摄取什么,同时体内会产生什么?
人体内会产生哪些废物呢?
人体内废物过多会怎样?
出示泌尿系统多媒体课件。
正课:
指导学生看书80页观察与思考,提问:
泌尿系统由哪些器官组成?
各有什么功能?
尿是在哪儿形成的?
这个器官与血管相连吗?
有哪些血管?
你认为尿液的形成与血液循环有没有关系?
引导学生思考,鼓励学生提出疑问,给予评价,并鼓励其他学生回答。
在总结后质疑:
尿液在泌尿系统中是怎样形成的呢?
再次提问肾脏的作用,引出尿的形成。
出示动态的从肾剖面到肾单位的放大的课件,结合课件讲述,通过提问,引导学生认识肾和肾单位;提问:
你能大致描述肾的内部结结构吗?
采用竞赛方式,鼓励学生参与探究并对学生的描述给予积极评价。
质疑:
血液流经一个肾单单位的过程中,血液会不会发生变化,血液会发生怎样的变化?
指导看书82页资料分析,引导学生进行推测。
展示肾的内部结构课件,帮助学生理解肾小球、肾小囊壁和肾小管的功能。
引导学生:
比较血桨和肾小囊中液体的成分有什么变化,这说明肾小球和肾小囊壁有什么作用?
在肾小囊中出现葡萄糖而在尿液中却没有,这说明肾小管有什么作用?
比较尿液和血浆的成分,你认为排尿主要排出哪些物质?
引导学生阅读课文第82页第一、二段,理解尿的形成过程,并鼓励学生提出问题,对学生的质疑给予积极评价,并鼓励其他学生解答。
引导学生阅读课文第83页第二、三段内容,再次出示课件,帮助学生理解尿排出的过程和意义。
当人们患病时,医生往往会检验病人的尿液。
你学习了本节课的知识后,想一想这有什么道理?
在某人的尿液中发现有较多的蛋白质,想想看这可能是肾的哪一结构发生了病变?
如果发现有葡萄糖呢?
鼓励学生提出问题,解决问题。
六、板书设计:
第五章 人体内废物的排出
第一节 尿的形成和排出
一、泌尿系统的组成:
肾脏(产生尿液)、输尿管、膀胱(暂存尿液)、尿道
二、尿的形成:
肾小球(滤过作用)
皮质 肾小体 肾小囊(重吸收作用) 肾单位
肾脏 髓质 肾小管
肾盂
二、尿的排出
肾脏——输尿管——膀胱——尿道
七、课后小结:
1、一个课时比较紧,可以增多半个课时。
[1]
教学教案录入:
admin 责任编辑:
admin
第十章激素调节教学设计
教学目标
1.了解人体主要的内分泌腺垂体、甲状腺、胰岛的位置和功能,以及生长激素、甲状腺激素、胰岛素对人体生理活动的调节作用;理解内分泌腺、激素和体液调节的概念。
2.利用临床观察法,通过激素分泌异常引起的病症,归纳出相应激素的生理功能,对学生进行科学方法训练,从而提高学生的观察能力、分析和综合能力。
3.通过含碘盐与地方性甲状腺肿、呆小症发病关系的教学,批判贩卖不含碘私盐的不道德行为,培养学生的社会责任感;通过我国首先合成结晶牛胰岛素的实例,提高学生的民族自信心,并进行爱国主义教育。
重点、难点分析
1.内分泌腺的概念;生长激素、甲状腺激素和胰岛素的生理功能为本节的重点。
2.激素调节学生比较生疏,难以理解,成为本节教学中的难点,教师可利用生长激素、甲状腺激素和胰岛素分泌异常的临床症状,通过照片、挂图或录像材料等感性知识入手,用反证法进行分析,学生通过讨论归纳出这些激素的生理功能。
教学准备
内、外分泌腺结构图。
人体主要内分泌腺的剪贴图或复合胶片。
甲状腺功能失调症的照片或挂图。
正常人、侏儒症、巨人症患者的比较图,肢端肥大症患者的照片。
演示实验“甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响”所需材料设备。
参考课时
本节的参考授课时数为2课时。
教学过程
第一课时:
【引言】上一章学习了神经调节。
人体的正常代谢,各器官系统之间的协调,使人体成为一个统一整体并与外界环境相适应,这些都主要是通过神经系统的调节来实现的。
现在全体同学来做一个实验。
大家可以通过神经系统来控制自己的呼吸快慢和深浅,是否可以自由控制,同学们体验之后答案是肯定的。
但你是否可以通过神经系统的控制,使自己连续做深呼吸,你能连续不断一直做下去吗?
到了一定程度你有什么感觉?
是否有再不想深呼吸,甚至想停一会儿的感觉。
造成这种现象的原因是什么呢?
原来由于连续的深呼吸,血液的成分发生了变化,其中的二氧化碳大大减少,可见血液的这种变化对人体的生命活动也起到了调节作用。
(一)体液调节
化学物质通过体液(血浆、组织液、淋巴等)的运输而对人体生理活动进行的调节,叫做体液调节。
这些化学物质除二氧化碳以外还有内分泌系统的内分泌腺所分泌的激素,它们都会通过血液的运输,刺激神经系统的相应中枢,从而对人体的生理活动起到调节作用。
(二)人体主要的内分泌腺
讨论:
1.举例说明过去学习过哪些腺体?
2.唾液腺、汗腺等腺体通过什么途径把分泌物分泌出去?
因为这些腺体的分泌物都可以通过对外的导管排出腺体,所以叫做外分泌腺。
展示人体主要内分泌腺的挂图,介绍垂体、甲状腺、胸腺、胰腺(内有胰岛)和性腺(男性的睾丸和女性的卵巢)等,主要认识这些内分泌腺的形态和位置,并指出由这些内分泌腺构成了人体内分泌系统。
内分泌腺均没有对外开放的导管,它们的组织中有丰富的毛细血管,其分泌物进入血液,运输到身体各部位,因此称之为内分泌腺。
利用挂图或课本P.101的图解,先明确垂体、甲状腺和胰岛的解剖位置,特别是胰岛,应利用胰脏的显微结构图,使学生看到许多分散在胰脏组织中的一堆堆结构,好像海洋中分散的小岛,这就是胰岛。
再利用录像片的相应材料,对这几种内分泌腺的功能做一个初步的感性了解。
垂体分泌的几种促激素,可以调节其他内分泌腺的活动,如促甲状腺激素,能促进甲状腺的生长发育,调节甲状腺激素的合成和分泌;促性腺激素能促进性腺的生长发育,调节性激素的分泌等。
讨论:
以上一段内容,除了说明垂体的重要性以外,还说明了什么问题?
引导学生得出人体是一个统一整体,内分泌腺之间也并不是彼此孤立的结论。
(三)激素
结合学生的感性知识,通过教师的讲解,让学生理解激素的概念。
激素是由内分泌腺的腺细胞所分泌的、对身体有特殊作用的化学物质。
它们在血液中的含量极少,但对人体的新陈代谢、生长发育和生殖等生理活动,却起着重要的调节作用。
1.生长激素:
让学生回忆刚刚学过的内分泌腺的知识,结合看过的录像材料,概括出:
生长激素是由垂体分泌的,有调节人体生长发育的作用。
教师采用临床观察法,利用教材P.102的一组照片或相应挂图,组织学生讨论:
侏儒症和巨人症的主要症状和病因,从反面推理,说明生长激素的生理功能是调节人体的生长发育。
讨论:
(1)成年人为什么不再继续长高?
(启发学生回忆骨的生长原理)。
(2)若由于某种原因,一位成年人的生长激素分泌过多,他还能长高吗?
同学们共同看书P.102图IV-100,这位成年人患者从1941年到1956年的15年中,由于甲状腺激素分泌过多,身体虽不能长高,不会患巨人症,但由于短骨的生长,造成鼻子高大、下颌前突的面容,此外还有手掌变大、手指变粗等症状,叫做肢端肥大症,从而逐渐丧失了劳动能力。
小结:
内分泌腺、激素的概念。
生长激素的主要生理作用。
作业:
了解你所在的小区或学校,有没有生长激素分泌异常的病人,在与他们相处时,你应怎样去关心他们?
【板书设计】
激素调节
(一)体液调节:
化学物质通过体液的运输而对人体生理活动进行的调节,叫做体液调节。
(二)人体主要的内分泌腺:
垂体、甲状腺、胸腺、胰岛和性腺。
(三)激素:
激素是由内分泌腺的腺细胞所分泌的、对身体有特殊调节作用的化学物质
1.生长激素:
分泌异常导致的疾病:
侏儒症、巨人症和肢端肥大症。
主要生理功能:
调节人体的生长发育。
第二课时:
2.甲状腺激素:
通过甲状腺激素分泌异常的临床症状归纳出甲状腺激素的主要生理功能。
结合甲状腺激素分泌异常患者的照片、挂图或录像材料,在师生共同讨论的基础上,归纳出甲状腺功能亢进,激素分泌过多所引起的主要症状:
(l)新陈代谢过于旺盛,特别是体内物质分解过快,患者食量虽很大,却身体消瘦。
(2)患者神经系统兴奋性过高,情绪易激动、脾气很大、难以入眠、呼吸和心跳加快。
多数还可表现眼球突出的特征。
甲状腺功能不足,激素分泌过少,在成年人患者主要症状:
(1)新陈代谢缓慢,体态臃肿(水肿)、心跳减慢、怕冷、皮肤干燥粗糙等。
(2)性情淡漠,甚至智力减退。
幼儿时期甲状腺分泌不足,就会引起呆小症。
其主要表现是:
身材矮小、智力低下、语言不清、面容丑陋、鼻宽舌大、生殖器官发育受阻滞等。
经过学生讨论,概括出正确结论,甲状腺激素的主要生理功能是:
(1)促进新陈代谢,特别是有机物的分解。
(2)促进生长发育。
(3)提高神经系统的兴奋性。
在内陆地区,由于土壤、饮水和食物中缺碘,而碘又是合成甲状腺激素的重要原料,以致体内甲状腺激素合成受阻,引起地方性甲状腺肿(俗称大脖子病),结合照片或录像讲述其主要症状:
脖子肿大、影响呼吸,劳动时出现心跳气短等,病人的新陈代谢和神经系统表现正常。
据调查表明,在缺碘地区呆小症患者也比其他地区要多,请学生分析讨论其中原因。
借此不仅巩固了甲状腺激素生理功能的知识,也培养学生知识迁移、分析、综合等能力。
讨论:
(1)为什么要打击贩卖“私盐”的盐贩子?
我国大部分地区是缺碘的环境,政府推广加碘盐,在防治地方性甲状腺肿及呆小症方面取得了很大成效,而“私盐”往往是不加碘的,这对病区人民的危害是很大的。
(2)经常食用海带等海产品有什么好处?
海带含有大量碘,可预防地方性甲状腺肿和呆小症。
3.胰岛素:
课前可进行一些调查,哪位同学的亲属中有糖尿病患者,如果有,可让他向同学介绍糖尿病的主要症状及如何治疗的简单常识。
糖尿病人的主要症状可概括为“三多一少”,食量大、老口渴而大量饮水、尿量大增,而且尿中带有大量葡萄糖。
所
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