部编版《aoe》教案完美版.docx
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部编版《aoe》教案完美版
一年级上册语文教案-1拼音aoe|人教(部编版)
《aoe》教学设计
第二课时
教学内容
《aoe》
教学
目标
知识与技能:
(1)让学生学会a、o、e三个单韵母,读准音、认清形、正确书写。
(2)让学生道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调的a、o、e的音。
(3)认识四线格,学会在四线格里书写a、o、e。
过程与方法:
(1)通过创设情境,探究并弄懂发音方法。
(2)通过多种有趣的形式,准确认读带调的a、o、e。
情感、态度与价值观:
(1)通过情境的创设,教师的语言描述,让学生爱学拼音,对语言学习感兴趣。
(2)通过有道示范,个别辅导,培养学生良好的写字习惯。
教学重点
1、探究并弄懂发音方法。
2、准确认读带调的a、o、e。
教学难点
单个认读带调韵母。
教学方法
教授法
教学准备
课件
教学过程设计(含各环节中的教师活动和学生活动及设计意图)
教学过程
一、复习字母,导入新课
1.抽读卡片:
小朋友们上节课我们学习了几个单韵母,谁还记得?
(指名回答)多媒体课件出示。
其他小朋友一定也记得,不信我们一起读读。
(齐读)
2.抽读ɑ、o、e卡片。
指名说是怎么记住它们的,说口诀。
(圆圆脸蛋ɑɑɑ,一个圆圈ooo,白鹅倒影eee。
)
3.看口形猜单韵母。
4.指名说发音口诀。
(嘴巴张大ɑɑɑ,嘴巴圆圆ooo,嘴巴扁扁eee。
)
5.教师说单韵母,学生摆口形,然后发音并从自己的卡片中找出字母。
【设计意图:
复习巩固上节课内容,唤醒孩子已有的知识储备。
从而更好的进入本课的学习。
】
二、结合儿歌,学习四声
1.过渡:
现在就让我们进入下一轮的“魔法”活动。
2.认识声调符号和四种声调名称。
(1)汉语拼音规定一个音节有4个音调。
它们好像四个兄弟,名字各不相同,读音的高低升降情况也不相同。
(2)板书四个声调并讲述:
这4个声调符号分别用来表示4种声调,标写在字母的上端。
标“
”的表示第一声,标“
”的表示第二声,标“
”的表示第三声,标“
”的表示第四声。
指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”。
(3)教师配合手势教学声调儿歌:
一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。
3.学习ɑ的四声。
(1)出示课件小白兔开车图讲述:
“汽车平走āāā,汽车上坡ááá,汽车下坡又上坡ǎǎǎ,汽车下坡ààà。
”
(2)教师边打手势边范读,让学生看清手势,听清四声的不同读音。
(3)按四声顺序请同学读,检查学生读音的情况。
指名读,互相读,开火车读。
(4)教师教儿歌:
一声高高平又平,二声就像上山坡,三声下坡又上坡,四声就像下山坡。
(5)学生自由练读ɑ的四个声调。
(6)教师指生读ɑ的四个声调。
重点练读ɑ的二声和三声。
(7)打乱四声顺序练习读,逐步达到能正确地直呼出带调韵母。
4.学习o的四声。
(1)师:
o和ɑ一样也有四个声调。
(2)多媒体课件出示:
ō、ó、ǒ、ò,教师提问:
谁能像读ɑ的四声那样,试着读一读o的四声。
学生练习。
(3)教师纠正学生发音,学生练习读o的四声。
(4)多媒体课件出示o的四个声调,打乱顺序读。
5.学习e的四声。
(1)出示课件:
新朋友e也有四个兄弟,它们也想跟小朋友交朋友,你们欢迎吗?
(2)学生自主学习e的四声:
ē、é、ě、è。
(3)小组合作学习,组内齐读,组长抽读。
(4)教师指学生读,学生评议,教师相机指导。
(5)联系日常生活,教师引导用带调的e组词:
é飞蛾、额头;ě恶心;è饿了、凶恶。
(6)多媒体课件出示e的四个声调,打乱顺序读。
6.出示:
āōē、áóé、ǎǒě、àòè,教师范读一遍,学生练读五遍,分组读、齐读各一遍。
说一说阿姨的ā是第几声,喔喔叫的wō是第几声,小鹅的é是第几声。
(阿姨的ā是第一声,喔喔叫的wō也是第一声,小鹅的é是第二声。
)
【设计意图:
结合小兔开车图学习ɑ、o、e的四个声调,再利用儿歌引导学生读准ɑ、o、e的四个声调,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的拼音学习能力。
】
三、多种形式,反复练读
1.抽读ɑ、o、e的四声卡片。
2.听老师读不同声调的3个单韵母,说出是第几声。
3.给三个孩子分别起字母名字,一个叫ɑ,一个叫o,一个叫e,然后请他们上台介绍自己。
还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。
4.看屏幕开火车读。
(屏幕显示:
带调的ɑ、o、e共12个字母随机逐个闪烁,轮到的同学就读那个闪烁的带调单韵母。
)
5.同桌互读。
(1)小朋友。
请拿出我们制作的单韵母卡,同桌互相认读。
(2)请两对小朋友上讲台前试试互相认读。
6.二、三声对比读。
á—ǎ、ó—ǒ、é—ě。
7.抄写ɑ、o、e,再依次加声调符号。
在四线格的中格每行分组写4个ɑ、4个o、4个e。
【设计意图:
运用抽读、指读,同桌读、对比读等多种方式,反复练习ɑ、o、e的四个声调,使学生掌握了ɑ、o、e的四个声调的读法,为以后的拼音学习打下了扎实的基础。
】
四、归纳总结,布置作业
1.小结:
我们认识了3个拼音朋友,单韵母ɑ、o、e,不仅掌握了它们的音形,能够正确书写,而且能读准四个声调,真棒!
2.回家做字母卡片,然后读给爸爸妈妈听。
【设计意图:
总结本课学习内容的同时,把课内知识延伸到课外,使学生对开学第一课的拼音知识掌握得更扎实,更牢固,提高学生学习的欲望。
】
本课作业
巩固拼音儿歌
板书设计
āáǎàōóǒòēéěè
汉语拼音bpmf教学设计与反思
学科
语文
单元
第二单元
课时
一课时
备课教师
任教班级
一、11
备课时间
课题
汉语拼音bpmf
课型
拼读识字课
教学目标
1.学会声母mf的读音、认清形、正确书写。
2.熟练拼读mf与单韵母组成的带调音节。
3.拼读音节词,会认“爸、妈”两个生字,正确读词,了解家庭基本成员的组成,感受家庭生活的幸福。
教学重、难点
1.熟练拼读mf与单韵母组成的带调音节。
2.拼读音节词,会认“爸、妈”两个生字,正确读词,感受家庭生活的幸
教、学具准备
教学过程
一、复习旧知,游戏导入
1.我们学习了bp和单韵母拼读成的两拼音节,下面我们做一个游戏:
两个同学拿bp的字母卡,其余的带调单韵母卡每个同学拿一个,老师拼读,读到哪一个音节,下面的同学就跑上来跟拿bp字母卡的同学组成两拼音节,组对了大家一起读,组错了我们一起帮助他们!
2.学习拼读可真有意思,这节课我们就再来学习两个新的声母:
mf(板书:
mf)。
二、借助插图,学习声母mf
1.请大家仔细观察课本第24页插图,你能找到藏在图中的mf吗?
提醒学生把话说完整:
两个门洞就是m,一根拐杖就是f。
生活中你还见过哪些东西像m和f?
学生自由回答。
2.教读mf:
发m音时,双唇闭合,把气堵住,发音时气流从鼻腔透出声。
老师示范发音,学生学着老师的样子发音。
开火车检查。
发f音时,上齿接触下唇,形成一条狭缝,让气流从中摩擦而出。
老师示范发音,学生学着老师的样子发音。
开火车检查。
3.指导书写m和f
m占中格,由三笔写成,第一笔是竖,第二笔是左弯竖,第三笔是左弯竖。
f占中上格,由两笔写成,第一笔是右弯竖,第二笔是短横。
回忆“四线格儿歌”,注意中格占满,上格下格都不要占满。
学生描红,在拼音本上练习,评价、修改。
教师巡视,进行个别辅导。
纠正学生的写姿和执笔方法。
对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
三、运用方法,练习拼读
1.单韵母不仅可以和声母b、p交朋友,它们也跟m、f交朋友。
我们一起来试试吧!
2.课件展示气球图,气球上分别有声母跟m、f同单韵母ɑ、o、i、u相拼成的音节。
3.学生练习拼读音节。
拼读对了,大家齐读。
4.男女生进行拼读音节比赛,读准音节的声调,选其中的音节组词或说句子。
四、借助音节,认识汉字
1.大家在家里和我们在一起最亲的两个人是谁?
出示:
爸爸、妈妈,认识这两个字吗?
我们用学过的方法拼读一下,这两个字的读音,看看对不对?
课件展示:
bàbɑmāmɑ
爸爸妈妈
2.教师范读,学生跟读,根据学生读的情况纠正错误。
3.同学们看一看“爸爸、妈妈”的两个音节有什么不一样的地方?
教师提示:
“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声,轻声音节不能单独存在,拼写时不标调。
4.学生练习读好轻声。
5.去掉音节认读生字。
五、朗读儿歌,巩固练习
1.听老师朗读儿歌。
bàbɑmāmɑhéwǒ
爸爸妈妈和我
wǒàiwǒdebàbɑ
我爱我的爸爸,
yěàiwǒdemāmɑ
也爱我的妈妈,
bàbɑmāmɑdōuàiwǒyɑ
爸爸妈妈都爱我呀,
wǒyǒuyígèxìngfúdejiā
我有一个幸福的家。
2.你也学着老师的样子读一读,不认识的字尝试拼一拼,拼音还没学的可以问老师。
3.指名读儿歌:
小老师领读儿歌;背诵儿歌。
六、课堂小结,布置作业
这节课我们又认识了两位声母宝宝,还认识了两个生字,大家可真能干。
回家后,把儿歌给爸爸妈妈背背听听吧!
【板书设计】
mf
爸妈
思维导图
教后反思
一年级上册语文教案-汉语拼音bpmf人教(部编版)
一年级语文上册教案-4.dtnl(第1课时)-人教(部编版)
4.dtnl
课题
dtnl
课型
新授课
设计说明
本课教学设计从激发学生的学习兴趣入手,帮助学生借助插图,初步感知“d、t、n、l”的音和形,学生带着信心学习拼音字母和音节,在玩的过程中快乐地学习,达到“学与玩的完美结合”。
学前准备
1.制作拼音卡片。
(师生)
2.制作多媒体课件。
(教师)
课时安排
1课时
教学过程
学习目标
1.学习“d、t、n、l”4个声母,读准音,记住形,正确书写。
2.认识“不、土、马”3个生字,看图说话,学会儿歌。
学习重点
学习读写“d、t、n、l”4个声母。
学习难点
感知“d、t、n、l”的音和形
学前准备
1.制作拼音卡片。
(师生)
2.制作多媒体课件。
(教师)
教学环节
导案
学案
达标检测
一、谈话导入,引出课题。
(用时:
3分钟)
1.过渡:
这节课,我们要学习两个声母d、t和它们与单韵母组成的音节。
我们一起比一比,看哪个小朋友最认真,最聪明,学得最好,读得最准。
2.板书d、t,引导学生跟着认读。
跟着老师读声母d、t
1.我会说。
d像()。
t像()。
二、学习声母d、t和相关音节。
(用时:
12分钟)
1.课件出示第一幅插图,问:
图上画了什么?
它会发出什么声音?
教师小结:
鼓声“咚”的声母就是d,板书:
d。
2.引导学生认读d,记清d的形。
(1)引导学生采用多种形式认读d。
(2)引导学生念:
左下半圆ddd。
(3)出示四线格,引导学生书写d,并强调书写要点。
3.引导学生学习声母d和单韵母组成的音节。
(1)课件出示相关音节,引导学生拼读。
(2)引导学生多种形式拼读四声音节。
4.用同样的方法引导学生学习声母t。
1.看图自由说话。
2.采用多种形式认读d。
3.跟着老师念:
左下半圆ddd。
4.跟着老师在四线格中书空d。
5.在汉语拼音本上练习书写d。
6.展示书写d。
7.小组内尝试拼读出示的音节。
8.跟着老师认读音节。
9.开火车拼读音节。
10.跟着老师拼读四声音节。
11.开火车拼读四声音节。
12.仿照学习声母d的方法自主学习声母t。
全班展示学习情况。
2.我会拼。
dàdédù
3.先看笔顺,再在四线格里写d。
4.填一填。
()—ā—tā
t—()—tǎ
5.我会写。
在四线格中把t写几遍。
三、学习声母n、l和相关音节。
(用时:
10分钟)
1.猜谜引入:
两个门洞是什么字母?
引导复习:
两个门洞mmm。
今天我们要学一个门洞n,板书:
n。
2.引导学生认读n,记清n的形。
3.引导学生学习声母n和单韵母组成的音节。
(1)课件出示相关音节,引导学生拼读。
(2)引导学生多种形式拼读四声音节。
4.用同样的方法引导学生学习声母l。
1.自由猜谜语。
2.采用多种形式认读n。
3.跟着老师念:
一个门洞nnn。
4.跟着老师在四线格中书空n。
5.在汉语拼音本上练习书写n。
6.跟着老师拼读四声音节。
7.开火车拼读四声音节。
8.仿照学习声母n的方法自主学习声母l。
6.猜一猜。
两个门洞(),
一个门洞()。
7.我会写,在四线格中书写n。
8.我会拼。
nǚnǐná
9.我会填。
l—u—()
l—ü—()
四、拼读儿歌。
(用时:
5分钟)
1.课件出示儿歌《轻轻跳》,引导学生自己拼读,说说读懂了什么?
2.请小老师带着大家读一读。
3.教师领读红色的音节。
4.引导学生试读儿歌,说说儿歌讲了什么?
5.组织交流。
1.自由拼读儿歌,小组内交流收获。
2.跟着小老师拼读儿歌。
3.跟着老师拼读红色的音节。
4.尝试读儿歌,交流儿歌内容。
5.展示汇报。
10.我会读儿歌。
马蹄声声ddd,
鱼儿摆尾ttt,
一个门洞nnn,
小乐赶猪lll。
五、认读生字。
(用时:
10分钟)
1.课件出示插图,引导学生尝试拼读“不、土、马”3个生字。
2.请小老师教读音节、生字。
3.组织学生开火车认读。
4.组织小组练习读,互相纠正。
5.引导学生给生字找朋友。
1.尝试看图拼读音节,认读生字。
2.跟着小老师拼读音节,认读生字。
3.采用多种形式拼读音节,认读生字。
4.小组内给生字找朋友。
5.全班展示。
11.我会认。
bùtǔmǎ
不土马
12.用自己的话说一说插图的内容。
教学反思
1.aoe
第一课时
课时目标
1.指导学生学会单韵母a,读准音,认清形(重点)。
2.知道单韵母有4个声调,认识声调符号(难点)。
教学过程
一、谈话导入,走进单韵母
1.谈话导入:
小朋友们学习拼音有哪些好处呢?
2.课件出示儿歌。
3.出示有手有脚的卡通拼音卡片,提示课题。
二、图文对照,读准韵母a
1.课件出示单韵母ɑ。
(1)出示课文情境图,指导说话:
说说图上画了谁?
她在干什么?
(2)示范发音,讲解发音要领。
(3)边检查学生模仿发音情况边领读。
(4)出示多媒体动漫,指导学生记住字形:
看看ɑ的形状像什么?
(5)指导学生编儿歌,帮助学生记字形。
2.出示四个声调,讲解声调符号。
(1)指导学生明确汉语拼音规定一个音节有4个音调。
它们好像四个兄弟,名字各不相同,读音的高低升降情况也不相同。
(2)配合手势教学声调儿歌:
ɑ的头上戴小帽,读音不同要记牢。
一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。
3.指导学生读ɑ的四个声调,教师指导发音,学生跟读。
4.指导学生填写学生活动卡
(一)。
三、借助儿歌,学写韵母a
1.多媒体课件出示四线格,指导学生认识四线格,讲解四线格的各部分名称。
2.指导书写单韵母。
(1)引导学生观察单韵母ɑ的笔顺。
范写单韵母ɑ。
(2)教师巡视,并讲评学生书写情况。
四、游戏巩固,牢记韵母a
1.指导学生游戏,讲解游戏规则:
教师在黑板上贴字卡ɑ、ā、á、ǎ、à。
下面标好1、2、3、4、5,请小朋友听老师发音,判断是哪个韵母。
可以用手指表示1、2、3、4、5。
2.出示拼音卡片,并抽读卡片。
3.出示多媒体课件,指导学生摘果子。
4.汽车爬山坡游戏。
五、归纳总结,扩展练习
1.指导学生总结:
我们今天学习了什么?
2.布置作业:
有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给爸爸妈妈听。
第二课时
课时目标
1.指导学生学会单韵母o、e及其四声,读准音,认清形
2.指导学生认识汉语拼音四线格,能正确书写o、e。
3.引导学生感受拼音与生活的密切联系,培养学生热爱语文的情感态度。
教学过程
一、复习导入,学习新课
1.复习:
多媒体课件出示ɑ,说说你是怎么记住这个字母的。
2.用卡片出示四声符号,引导学生说说它们各是第几声?
3.指导学生开火车认读ɑ的四个声调。
二、教学单韵母o及其四声
1.课件出示单韵母o。
(1)出示课文情境图,指导说话:
说说图上画着什么,它在干什么。
(2)教师示范发音,讲解发音要领:
发音时嘴张得比ɑ小些,上下嘴唇收拢成圆形,气从嘴里自然流出,声音响亮。
(3)边检查学生模仿发音情况边领读。
(4)出示多媒体动漫,指导学生记住字形:
看看o的形状像什么?
(5)指导学生编儿歌,帮助学生记字形。
2.出示o的四个声调,讲解四声发音方法。
(1)教师示范发音,引导学生看口形。
(2)配合手势教学声调儿歌。
3.引导学生读o的四个声调,教师指导发音,学生跟读。
4.指导书写单韵母。
(1)指导学生思考:
o住在四线格的哪一格?
(2)引导学生观察单韵母o的笔顺。
范写单韵母o。
(3)教师巡视,并讲评学生书写情况。
三、教学单韵母e及其四声
1.课件出示单韵母e。
(1)出示课文情境图,指导说话:
说说图上画着什么,它在干什么。
(2)教师示范发音,讲解发音要领:
发音时嘴角向两边咧开,唇形是扁平的。
顺口溜:
扁扁嘴巴eee。
(3)边检查学生模仿发音情况边领读。
(4)出示多媒体动漫,指导学生记住字形:
看看e的形状像什么?
(5)指导学生编儿歌,帮助学生记字形。
2.出示e的四个声调,讲解四声发音方法。
(1)教师示范发音,引导学生看口形。
(2)配合手势教学声调儿歌。
3.指导学生读e的四个声调,教师指导发音,学生跟读。
4.指导书写单韵母e。
(1)引导学生思考:
e住在四线格的哪一格?
(2)指导学生观察单韵母e的笔顺。
范写单韵母e。
(3)教师巡视,并讲评学生书写情况。
四、多种形式,复习巩固
1.指导学生用卡片打乱顺序读ɑ、o、e。
2.指导学生打乱带调单韵母卡片,开火车读。
3.猜字母。
4.引导学生填写学生活动卡
(二)。
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