新人教版必修1《鸿门宴》教学设计3篇.docx

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新人教版必修1《鸿门宴》教学设计3篇

课文导学 

一、学习目标 

1．了解文中揭示的项羽的悲剧性格； 

2.体会紧张复杂的情节、戏剧性的场面及个性化的人物语言； 

3．掌握文中出现的实词、虚词和文言句式。

二、学习重点 

把握紧张场面对揭示人物性格的作用。

三、学法指津 

（－）研读步骤 

步骤一：

课前预习。

1．查字典，扫除读音障碍，能通顺朗读； 

2．查注释，初步了解文意，掌握课文训练重点中要求理解的词语的含义； 

3．查资料，了解与课文有关的背景材料。

步骤二：

课文分析。

1．析主旨，明确全文情节发展过程2”’ 

2.析人物，把握主次关系及作者态度； 

3．析特色，了解文章的写作特点。

（二）问题探究 

1．鸿门宴的斗争具有怎样的深层背景？

刘邦、项羽都有南面称孤的野心。

当年刘邦看见秦始皇，曾十分羡慕地说：

“大丈夫当如此也！

”项羽也曾自负地说：

“彼可取而代之！

”秦王朝覆灭后，刘、项矛盾日趋激化，对农民起义的胜利果实则拼死相争。

2．鸿门宴上双方的形势关系是如何转换的？

宴前（非正面交锋）刘被动项主动，两告两定。

曹无伤告密是导火线，战云密布；项伯夜告却是一个转折点，缓和气氛。

项羽攻刘的决定是一时之气，不久“风正云散”；刘邦见项羽的决定却是深思熟虑之举，次日即成行。

宴中（正面交锋）刘被动项主动，三起三落。

范增“数目”“举玦”，一起；召项庄舞剑，意在沛公，二起；樊哙闯帐，项羽“按剑而跽”，三起。

真是“黑云压城城欲摧”，似乎一场血肉横飞的争斗不可避免。

但樊哙受赐、慷慨陈词竟让项羽“不忍之心陡起，英雄相惜之念生”，刘邦的借故逃席更是将危险消弥于无形。

宴后（非正面交锋）刘主动项被动，两毁两受。

借故离席毕竟是权宜之计，毁约逃席脱身回营则彻底扭转了被动局面。

项羽受璧既预示了情节的彻底缓和，也更强烈地体现了项羽的悲剧性格。

至于张良受托，是其“忠心之举”，范增毁玉，则为“愤怒之为”。

3．从鸿门宴斗争中试分析刘、项性格特点。

项羽“自矜功伐”、“为人不忍”。

“轻信项伯，许诺善遇刘邦，一不忍；听信刘邦，不应范增，二不忍；宽容樊哈，产生相惜之心，三不忍；不究逃席，安然受璧，四不忍。

以上不忍皆缘自项羽自矜功伐，这一切不仅使他丧失了杀刘邦的时机，而且导致最终的“乌江自刎”。

相比之下刘邦则复杂多了：

既胆怯又勇敢（闻项怒则怯，赴宴会则勇）；既机智又狡诈（拉项伯，先责己是智，骂鲰生、责告密者则诈）；既能屈又能伸（先破秦先道歉，居下座无怨言，出而未辞觉失礼）；既知人善任又善纳忠言（以张良为佐并听从其建议）等。

4．试列表图示鸿门宴层次内容：

项羽刘邦前提 兵十万，霸上宴前（两告两定）曹无伤告密怒 

范增浇油定项伯夜告惧 

收买项伯定主动被动宴中（三起三落）范增举玦一起 

项庄舞剑二起 

项羽按剑三起樊哙受赐一落 

樊哙责羽二落 

沛公离席三落宴后（两悔两受）项羽受璧 

范增毁玉刘邦毁约 

张良受托被动主动性格特点自矜功伐 

不忍之心怯而勇；智而诈；能屈能伸；知人善任；善纳忠言 

能力训练 

1.下列各句加横线的词读音、意义有错误的是：

（ ） 

A．如今人为刀俎（wéi，是） 

B．沛公欲王关中，使子婴为相（wéi，做） 

C．为击破沛公军（wéi，替） 

D．大王为人不忍（Wéi，做） 

E．且为之奈何（wéi，对待） 

F．吾属今为之虏矣（wéi，被动） 

G．若属皆且为所虏（wéi，被动） 

2.加横线词的用法不同的一项是：

（ ） 

A．沛公军霸上 

沛公欲王关中 

B．君为我呼入，吾得兄事之 

项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公 

C．项伯杀人，臣活之 

沛公旦日从百余骑来见项王 

D．道芷阳间行 

素善留候张良 

3．属宾语前置句的是：

（ ） 

A．大王来何操 

B．亚父者，范增也 

C．贪于财货 

D．若属皆且为所虏 

4．找出下列各句中的通假字，并写出本字：

①距关，勿内诸侯 

②愿伯具言臣之不敢倍德也 

③旦日不可不蚤自来谢项王 

④今者有小人之言，令将军与臣有卻 

⑤请以剑舞，因击沛公于坐 

⑤张良出，要项伯 

5．辨析下列加横线词的古今含义：

①约为婚姻 

古义：

今义：

②沛公居山东时 

古义：

今义：

③将军战河南 

古义：

今义：

④备他盗之出入与非常也 

古义：

今义：

阅读下面两段文字，按要求答题。

（甲）项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。

……于是项王乃悲愤慷慨，自为诗曰：

“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。

骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何？

”歌数阕，美人和之。

项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。

（乙）高祖还归，过沛，留。

置酒沛宫，悉召故人父老子弟纵酒，发沛中儿得百二十人，教之歌。

酒酣，高祖击筑，自为歌诗曰：

“大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方！

”令儿皆和习之。

高祖乃起舞，慷慨伤怀，泣数行下。

6．解释文中加横线词的意义：

壁（ ） 阕（ ）

和（ ） 悉（ ） 

故（ ） 发（ ） 

7．《垓下歌》与《大风歌》分别表现了项羽、刘邦此时怎样的心情？

《垓下歌》：

《大风歌》：

8．项王、刘邦都“泣数行下”，他们的心理有什么不同？

（江西 黄燕）

一、     课文悟读

  项羽，名籍，乃楚国贵族的后代。

在陈涉、吴广的农民起义军迅速发展，正待西行入关之时，项羽随叔父在吴起兵，他屡经沙场，喑呜叱咤，所向无敌，为推翻暴秦的统治，作出很大的贡献，但后来在与刘邦争夺天下的斗争中，项羽惨遭失败。

《项羽本纪》是司马迁用饱蘸个人感情的笔触描写了项羽一生的经历，生动细致地刻划这个失败了的英雄富有个性的人物形象，既有深情的歌颂，也有充满惋惜的批评，但歌颂总是多于批评。

《史记》参酌古今，自创新制，创立以人物为中心贯穿历史的纪传体。

《鸿门宴》中表现人物形象的主要手法有：

其一，通过在矛盾冲突的场面描写中刻画人物，文章在“项羽是否发动进攻，刘邦是否安然逃席”的矛盾中展开情节，通过生动的对话描写、动作描写以对当时那种剑拔弩张、杀机四伏的气氛渲染，使读者身临其境，充分感受历史脉搏的悸动。

其二，通过人物的彼此辉映来突出人物截然不同的个性，如同样在处理突发事件时，项羽思虑肤浅、盲目自信的性格就通过“大怒”喝令下属“旦日飨士卒，为击破沛公军”的话语神情中表露无遗；而刘邦虽“大惊”、“默然”，但连续向张良求计的“为之奈何”则表现了他虽惊慌而能虚心求教的性格。

对项伯刘邦从极力拉拢到极力表白，竟将自己的勃勃野心说成是耿耿忠心，无不生动的表现了这个人物随机应变、狡诈弄机的特点。

还有对告密者、对谋士的态度、做法，刘项各不相同，写刘邦是为了烘托主要人物——项羽。

另外，曹无伤与项伯，范增与张良，项庄与樊哙，这些人物也一一对应，相互映衬。

其三，善用细节表现、刻画人物，如鸿门宴中座次的安排生动地体现了双方力量对比的悬殊，项羽的骄妄自负及刘邦的委曲求全等内容。

再如范增起召项庄行刺刘邦，曰：

“不者，若属皆且为所虏”，当刘邦安然逃脱，范增仰天长叹：

“吾属今为之虏矣”。

从一开始将自己排除于项氏集团的“若属”到“吾属”的变化，反映了范增从对羽“为人不忍”的愤怒到感到无法与“竖子谋”的绝望、悲哀，心理刻划尤其生动。

读《鸿门宴》，再一次体会到司马迁叙史的魅力，《史记》真无愧于鲁迅“史家之绝唱，无韵之离骚”的千古评价。

二、     亮点探究

1．简要概述故事的发展经过，用图示法来表现文章情节的起落。

探究学习：

本文叙述了刘邦和项羽两支起义军分路联合进攻秦朝,刘邦先入关破咸阳后同项羽展开的一场政治斗争。

故事结构完整，曲折动人，由曹无伤告密始，以刘邦力诛曹无伤终，首尾照应，紧凑自然。

全文情节五起五落，张弛有效，波澜起伏，如下文所示：

无伤告密（一起）    项伯夜访（一落）

范増举玦（二起）    项王不应（二落）

项庄舞剑（三起）    项伯翼蔽（三落）

樊哙闯帐（四起）    项王款樊（四落）

张良留谢（五起）    沛公诛奸（五落）

2、以项羽及刘邦为例，说说司马迁是怎样描写人物的？

探究学习：

一方面，作者善于在矛盾冲突中刻画人物形象。

文章始终在“项羽是否发动进攻，刘邦是否安然逃席”的矛盾中展开情节。

另一方面，善用对比烘托刻画人物。

如项羽优柔寡断（改变进攻刘邦的决定，对范増在席间杀死刘邦的企图不表态，在沛公逃席后依然受璧）；刘邦遇事果断（如临危不惧，从善如流，亲往谢罪，立诛曹无伤）。

项羽率直粗犷（闻刘邦“谢语”而脱口供出曹无伤，闻樊哙“谯语”而“无有以应”）；刘邦则能屈能伸（先破秦而对项羽谦词卑礼，宴会之上受不公平待遇而泰然处之）。

项羽不善用人（关键时刻不听范増）；而刘邦则对张良，甚至樊哙言听计从，初见项伯，即“兄事之”、“卮酒为寿”、“约为婚姻”，足见刘邦是多么善于拉拢人，为己所用。

3、分析刘邦刻意要项伯带给项羽的话及他自己至鸿门时的谢辞，樊哙闯帐的语言，体会司马迁描写人物语言的妙处。

探究学习：

先看刘邦对项伯的表白（此话也是有意让项伯转述给项羽听的）：

“秋毫不敢有所近”——说“不敢”而不说“不曾”，多么恭顺！

“籍吏民，封府库，而待将军”——“待”，多么虔诚！

“日夜望将军至”——说“望”而不说“等”，多么迫切！

再看刘邦的卑词“谢罪”：

他言必称“将军”，说自己与项羽“戮力而攻秦”，是战友而非敌人；将“先入关破秦”说成是不自意，以表自己的力量不如项羽；把“得复见将军于此”当作是自己莫大的荣幸以满足项羽的虚荣心；最后，他还把项羽的愤怒归咎于“小人”的挑拨，为项羽推卸责任，及时给项羽一个台阶下。

而樊哙在紧张的气氛中登场，他说的话意思基本与刘邦一致，但策略有所改变。

刘邦以委屈来求全，樊哙则理直气壮责之以“义”，说亡秦教训，申怀王约束，但沛公不自王而待项羽来，期待“封侯之赏”，虽为指责又寓尊项羽之意使自矜攻伐的项羽听得耳顺心舒。

可以说刘邦主仆二人一唱一和，一“攻”一“守”，完全攻陷了项羽的戒备心理。

4、“鸿门宴”上的座次是怎样安排的？

这样安排说明了什么？

探究学习：

“项王、项伯东向坐；亚父南向坐——亚父者，范増也；沛公北向坐；张良西向侍。

”按古代礼仪，宴会中宴席的四面座位，以东向最尊，次为南向，再次北向，西向为侍坐。

可见在鸿门宴中，项王、项伯是首席，范増第二位，再次是刘邦，张良则是侍坐。

宴设于项羽帐中，刘邦虽为宾客，却的不到尊位，可见项羽目中无人，自高自大，也可见双方力量对比的悬殊，刘邦处境堪虞，但刘邦却能泰然处之，可见起能屈能伸。

而项氏集团内部，谋士范増的地位还不及告密的项伯，君臣隔膜，事不可谋，已初见端倪。

5、“鸿门宴”事件发生时，项羽为诸侯上将军，刘邦因起兵于沛，人称沛公，都还未称王，但《史记》却超前称王，试分析司马迁的用意。

探究学习：

处于矛盾冲突顶峰时，人物之间的称谓，往往能体现人物间微妙而复杂的关系。

文中，张良三次称刘邦为“大王”，前两次只有他自己在场，后一次只添了几个自己人，称“大王”正表露他们君臣同心协力，决心与项羽抗衡，战而胜之的雄心壮志。

项伯、范増、项庄都是项羽的部下，他们称项羽为“项王”、“君王”，显然是出于自恃强大，不可一世，称王称霸是理所当然的心理状态。

而张良、樊哙虽是刘邦的部下，由于力量对比悬殊，出于表面上的曲意奉迎，自然也称项羽为王。

刘邦毕竟身份不同，用语不能过于阿谀，所以在项伯、项羽面前六次称项羽为将军，只有最后一次与张良谈话时，称项羽为“项王”，一方面他明知项羽称王是迟早的事，另一方面，是在他自己部下面前，无失身份之虞。

由这些称谓来看，刘邦集团处处恭恭敬敬，低声下气，以臣下的身份尽力满足项羽的自尊自大的心理。

三、     选题设计

1、          有人说，项羽因为放走刘邦而导致最终失败，你认为项羽失败的原因是什么？

研究提示：

项羽失败的原因很多，宜从内因和外因两方面进行考察研究。

其中，项羽失败的根本原因，在于项羽灭秦之后，逆历史潮流而行，袭周制“分裂天下而封诸侯”，使社会再次回到秦统一以前的分裂、动乱的状态。

参读书目：

《史记》 司马迁

         《古文鉴赏辞典》 上海辞书出版社

教学目标与要求：

了解“鸿门宴”斗争的起因、经过，认识这一斗争的性质，正确评价有关人物。

学习作者把人物放在激烈的矛盾冲突中，通过人物的语言、行动展示人物性格特征的写作方法。

二、教学重、难点：

了解课文中词类活用、成分省略等语言现象，掌握疑问句中代词作宾语前置的规律。

掌握“举”、“谢”等文言词语。

教学过程：

布置预习：

熟读课文。

                       第一课时 

一、导入课文：

       乌     江  （李清照） 

         生当作人杰，死亦为鬼雄。

至今思项羽，不肯过江东。

二、背景介绍：

  故事发生在陈涉起义之后的第三年（前206）。

陈涉起义之后，出身楚国贵族世家的项梁、项羽叔侄和出身农民又当过亭长的刘邦，也先后起兵反秦。

陈涉失败后，项梁等拥立楚怀王之孙，仍号楚怀王。

项、刘为楚怀王所辖主力军。

项羽听说刘邦欲王关中，非常恼火，立即破关直抵新丰鸿门。

字词补注：

欲王关中：

王，动，称王。

为击破沛公军：

中省“我”。

范增说项羽：

说，劝说。

夜驰之沛公军：

之，动，到……去。

具告以事：

以事具告（之）。

是倒装句，也是省略句。

臣为韩王送沛公：

臣，第一人称谦词。

秦时与臣游：

游，交往。

范增数目项王：

数，多次；目，名-动，使眼色。

约为婚姻：

儿女亲家。

五、“为”、“之”用法汇集：

 为：

1、君为我呼入：

介，替。

若属皆且为所虏：

介，被。

何辞为：

语气词，无义。

人方为刀俎，我为鱼肉：

联系动词，像是，如同。

谁为大王为此计者：

第二个“为”，动，制定。

使子婴为相；客何为者：

动，做、干。

之：

1、吾得兄事之：

代，代人。

切而啖之：

代，代物。

为之奈何：

代，代事。

项伯乃夜驰之沛公军：

动，到。

今日之事何如：

结构助词，的。

愿伯具言臣之不敢背德也：

结构助词，使主谓结构词组化。

                       第二课时 

文章的结构：

  全文以“鸿门宴”为中心，以“杀不杀刘邦”为线索。

宴前：

（战或不战）1、项羽准备立即发兵击刘。

2刘邦拉拢项伯，答应前去谢罪。

项羽轻信项伯美言，许诺罢兵。

 （局势由张而弛） 

宴中：

（杀或不杀）1、刘邦诡表心迹（初步稳住项羽）。

范增举玦（气氛由弛而张） 

项庄舞剑（更为紧张）。

樊哙闯帐（一触即发，极度紧张）。

项羽赐座（由张而弛） 

宴后：

（追不追）1、刘邦乘机离席（危机仍未排除）。

项羽受礼（坐失良机，放虎归山）。

范增拔剑撞斗（由此内部矛盾转化）。

全文三个部分：

第一部分：

（1-2）宴前，写宴会前立、项两军驻地、力量对比、事件的起因及双方的幕后活动。

问：

共写了哪几件事？

曹无伤告密。

（导火线） 

范增分析情况。

（激化矛盾） 

项伯夜访张良。

（形势有所转化） 

张良与刘邦商讨对策。

项伯劝项羽勿击刘邦。

第二部分：

（3-4）宴会上，写鸿门宴上双方的尖锐斗争 ，情节的高潮。

问：

此部分有三起、三落，请指出：

三起：

1、“范增数目项王”暗示动手。

（紧张） 

范增以项庄舞剑为由，刺杀刘邦。

（严峻） 

樊哙闯入帐（紧张到极点）。

三落：

1、项羽不怒樊哙，称之壮士。

项羽赐樊哙酒肉，赐座。

刘邦以“如厕”为名逃跑。

 第三部分：

（5-7）宴后，刘邦脱身逃走，张良入谢，刘邦诛杀内奸。

 问：

此事给项羽和刘邦分别产生了什么影响？

  对项：

坐失良机，加深了项、范矛盾，埋下了最后失败的祸根。

  对刘：

刘诛杀了曹无伤，内部更加团结。

二、人物：

项羽：

是一个“失败的英雄“形象，他沽名钓誉，轻敌自大，寡谋轻信，不善用人，优柔寡断，又带有直率的赳赳武夫的性格。

刘邦：

善于用人，能言善辩，善于应变。

一个以“斗力”见长，一个以“斗智”见长。

小结：

布置作业：

完成本课《课课练》。