小学道德与法治我和我的家教学设计学情分析教材分析课后反思doc.docx
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小学道德与法治我和我的家教学设计学情分析教材分析课后反思doc
9《我和我的家》教学设计
教学目标
1知识与技能
(1)了解自己在家里法律上的身份,懂得与家人之间有血脉的联系。
(2)解家庭成员的各种称谓搞清楚各种家庭关系,能正确的称呼家人。
2情感与态度
(1)感受自己与家人的深厚情感。
(2)感受家人对自己的爱并激发爱自己父母长辈的情感。
3行为与习惯。
知道自己是家庭的一员,养成为家付出,做力所能及的
事的习惯。
4过程与方法
通过采访、观看视频、讨论交流,讲述亲情故事,体会我的出生对家庭的重要,了解家庭成员的各种称谓,搞清楚各种家庭关系,感受家庭的温暖,激发爱父母长辈的情感。
教学重难点
重点。
(1)感知家的涵义。
(2)知道家庭成员的构成称呼关系。
难点通过讲述亲情故事感受家庭生活的温馨。
教学准备
教师准备1查找音频资料(如《婴儿的啼哭声》、《我出生了》、《介绍家人》、《让爱住进我的家》,学生的成长相册等)。
2制作幻灯片、
学生准备1课前采访自己出生时的温馨故事;2和家人查看自家的户口本,了解自己的身份。
3搜集自己的照片、全家福照片。
教学过程
一、情感体验,谈话揭题
1、播放婴儿的啼哭
师:
同学们,你听,这是什么声音。
2播放一个学生的成长视频,
(1)师:
一声婴儿的啼哭,一个新的生命,走进我们的家庭。
家人欣喜地等待它的到来。
在家人的精心呵护下,孩子在慢慢的长大。
长出了第一颗牙齿,叫了第一声妈妈。
迈开腿走的第一步。
第一次上幼儿园,第一次和家长外出旅游。
第一次成了一个一年级的小学生。
孩子的每一点变化都在家人的关爱下,他们幸福地成长着。
(2)师:
同学们看了这个小视频,你的感受是什么呀?
(3)学生说感受。
3揭示课题:
我们每一个人都有一个家,今天呀,就让我们以家为话题,来说一说《我和我的家》。
4贴课题《我和我的家》
【设计意图:
此环节旨在创设情景,让学生进入温馨的气氛,
有利于下面的课堂教学。
)
]
二、我来到我家。
1、播放动画《我出生了》
(1)谈话:
同学们,在家人的期待中,我们来到可爱的家。
那同学们,你知道吗?
在我们出生时呀,还有很多温馨而有趣的故事呢!
来,让我们一起来听一听、看一看吧!
(2)学生认真观看。
【设计意图:
此环节旨在引导学生借助儿童讲述自己出生时发生在家人之间的故事,引导教室里的学生讲述自己出生时的家庭故事。
】
(3)师引导:
一个可爱的孩子降临到家中了。
那同学们,你课前也进行了采访,在你出生的时候,你的家人是怎样欢迎你来到这个家中的呀?
把你有趣的故事给大家讲一讲,好吗?
(4)学生讲自己出生时的温馨故事。
(5)小结:
看多高兴呢!
是不是呀?
【设计意图:
此环节旨在引导学生认识到自己的出生给家庭带来的喜悦,从而体会自己存在的价值感,形成积极的家庭关系体验。
】
2课件出示户口本
(1)谈话:
我们从一出生就来到了一个温暖的家,成为家中的一员。
在这个家的户口当中呀,就有了我们的位置。
(2)课件出示户口本
师:
同学们,这个都见过吗?
可别小看了这个户口本。
它不仅说明我们是一家人,还体现了我们法律上的身份。
(3)导入:
课前同学们和家人一起了解了自家的户口本。
现在让我们来说说,你们家的户口本上都有谁的名字?
谁是户主?
看了吗?
你是户主的什么人?
(4)学生交流
(5)师小结:
这就是我们在家里的身份。
我们已经是家庭的一员了,高兴吧?
【设计意图:
此环节旨在引导学生通过看户口本,认识到自己一出生就已经是家庭中的一员,有了法律上的身份。
】
三I亮眼找相似:
我身上有家人的影子
1、课件出示本班唐雨泽同学的三口之家的全家福照片
同学们,翻开我们的成长记录册,不难发现有这样的照片。
哎,睁大你的小眼睛,来看一看,我们从照片当中找找他们相像的地方。
我看看,谁找的又快又好啊!
开始,找着了,马上举手。
学生找一找,说出唐雨泽与家人相像的地方。
刚才那么多同学,说你跟家人长得相像,而且还夸你漂亮。
你的心情是怎么样的?
看你在那儿一直在乐呢,很高兴是吗?
你说。
爸爸妈妈领着这么帅气的儿子在路上走,说:
这是我的儿子,什么心情?
特自豪吧?
你看有这么帅的孩子,有多高兴啊!
对吧。
因为我们是爸爸妈妈的孩子,所以我们在长相上有很多相像的地方。
【设计意图:
此环节旨在引导学生认识到三口人中,我们是爸爸妈妈的孩子,所以我们在长相上有很多相像的地方。
】
2.课件出示第二张照片:
祖孙三代的大家庭全家福那好,我请你们看这张照片。
这是一张祖孙三代的照片。
这个小宝贝儿是谁?
(本班高祥文同学)
他除了给爸爸妈妈长得相像之外,你还发现了什么?
快,睁大你的眼睛。
学生纷纷说出高祥文与爷爷、奶奶、大伯等家人相像的地方。
你看,同学们找了这么多相像的地方。
我们是爸爸妈妈的孩子,爸爸妈妈是爷爷、奶奶、姥姥、姥爷的孩子。
所以呀,我们一家人多多少少都会有相像的地方,对吗?
【设计意图:
此环节旨在引导学生从三口之家到祖孙三代的大家庭,找他们相像的地方。
】
3、小组交流你和你的家人相貌相像的地方
同学们,你听说过别人说你和你的家人长得相像的话
p•O
好,现在请你拿着你的全家福的照片,跟你旁边的同学说一说,看一看。
是不是这么回事,好不好?
学生在小组里和旁边的同学交流自己和家人长得像的地方。
汇报交流:
4、做游戏
哎,同学们,通过长相,可以看看我们的家人,对吗?
我想给你们做个游戏,好吗?
我要给我们同学一张我们同学的照片。
你能从几张家长的照片中找到她的家人吗?
出示课件:
游戏:
猜猜我家人
找一找根据孩子照片找家人
说一说三言两语说寻找方法
播放音乐
学生要根据纸袋里面同学的那张照片,找他的家长,还要通过三言两语说说你是怎么找到的。
音乐响起学生开始寻找。
以小组为单位。
要通力合作了。
音乐一停止。
就不能再找了。
找到的,快找一个代表拿到前面来。
找好的小组快速坐下。
现在啊,请照片的小主人到前面来看一看,他们找的对不对?
对,就给他们竖起大拇指好不好?
来把你的大拇指伸高点。
同学们,六个组都找到了。
好,请回。
欢迎他们回去。
找一个组的同学,说说你们找照片的方法,是怎么找的。
5、小组讨论交流
同学们看,家人间呀,除了长相想像以外,还有很多相像的地方呢,对吗?
现在啊,请你们以小组为单位,大家交流一下,你和家人除了长相以外,还有相像的地方好吗?
你可以说一说,你也可以演一演,把你们最像的地方给大家展示一下好不好?
小组交流。
谁给大家交流一下。
我们除了长相相像,性格也有相像,连口味也有想像的地方,连走路的姿势大摇大摆也相像。
这些说明什么呀?
学生回答:
说明我们是一家人。
我们是一家人,所以我们脸上和身上才有家人的影子。
我们和家人有着血脉的关系,是这个家庭的传承和延续。
【设计意图:
此环节旨在引导学生从相貌性格和做事习惯等方面,引导学生讲述自己和家人血脉相依的亲情关系,引导学生体会家人之间血脉相连的重要意义。
】
四我的家人
1、谈话:
那同学们,请你仔细的看大屏幕,在我们的快乐大家庭里有哪些成员呢?
请同学们听听这个同学是怎样介绍的吧。
2、播放《介绍家人》动画
(1)提出要求:
同学们可要注意仔细听、认真看,还要积极举手回答他提出的问题哟!
(2)播放动画:
《介绍家人》
学生认真观看,师相机引导学生回答动画中提出的问
)
(3)师补充问题:
那同学们请你看着大屏幕老师要考考你啦:
你的家里有伯伯吗?
他是你爸爸的什么人?
妈妈的哥哥和弟弟,你应该叫他们什么?
学生回答。
3引导学生认识家庭伦理关系(师指家庭成员关系图。
)
(1)师:
你看最下边都有哪些人?
像大树的什么?
生:
下边有爷爷、奶奶、外公、外婆。
他们像大树的根。
师:
他们是年岁最
生:
他们是年岁最老的。
师:
他们是年岁最大的,最老的,是我们的祖辈,也是最疼爱我们的人。
(2)师:
那同学们看:
中间是我们的什么人呢?
生:
中间是我们的爸爸、妈妈、叔叔、姨妈,姑姑、大伯、舅舅。
师:
他们像大树的一一枝干,是我们的父辈。
(3)师:
再看最上面的我们,我们都有
生:
有我、弟弟、妹妹、表弟、表妹、表哥、表弟。
师:
我们像大树的
生:
枝叶。
师:
我们像大树的枝叶,我们是爸爸妈妈的孩子,是爷爷奶奶、外公外婆的孙子,是他们的孙辈。
小结:
我们这个家就是这样祖辈、父辈、孙辈一代代延续到今天。
五、感受家人的爱
1生讲家人疼爱自己的故事
(1)师:
同学们,你看,“我”在这个家当中是什么位置呀?
生:
我们是在最上边。
生讲师:
我们是年龄是最小的,辈份也是最
小的,那得到家人的疼爱是一一最多的,你有这种感受吗?
师:
那谁来说说你都得到什么疼爱了?
(2)生讲家人疼爱自己的故事。
(3)小结:
爸爸妈妈有很多工作,对吧。
那么爷爷奶奶外公外婆就可能来照顾我们。
他们不管多累都会用心来照顾我们。
同学们,刚才啊,有很多同学说了家人疼爱自己的故事。
看!
在这样一个家呆着我们有多幸福呀!
2、爸爸妈妈还是我们的监护人
你看同时呀,爸爸妈妈还是我们的监护人呢!
他们有抚养教育我们的责任和义务。
师:
当我们到了上学的年龄,家人把我们怎么样?
生:
家人把我们送到学校。
师:
他们就把我们送到学校上学了。
当我们遇到困难的时候,家人是怎么做的呀?
生:
家人会帮助我们。
师:
帮助我们,给我们力量!
师:
那当我们遇到危险的时候
生:
家人会保护我们。
师:
保护我们,给我们温暖和安全感。
3、责任与担当
师:
同学们,我们是家中的一员,我们在感受这份温暖和爱的同时呀,我们要为家付出呀!
我们要做力所能及的事情,当我们长大以后,也要像妈妈爸爸妈妈一样,肩负起更多的家庭责任,尽孝敬赡养老人的责任和义务。
因为这是我们的家。
你们说对吗?
师:
同学们,在这个家中,我们每个人为家付出,家中充满着幸福和温馨。
4、说说祝福的话
(1)师:
同学们,我有一个家,你有一个家。
如果
让你对你的家说些希望和祝福的话,你想说些什么呢?
学生说祝福。
升华:
刚才,我们同学对家,还有对家人都说了祝福希望的,那么在这些祝福当中是我们对家的这份爱。
因为有了爱,我们的家枝繁叶茂;因为有了爱,我们对家有了更多的依恋。
让我们一起来听好听的歌曲《让爱住进我的家》
六、播放歌曲《让爱住进我的家》,配上很多同学的全家福照片。
在歌声中结束这堂课。
板书设计
我和我的家
平安幸福……
9《我和我的家》学情分析
由于我国长期实行计划生育的政策,当前很多家庭是只有爸爸妈妈和孩子这样的三口之家。
在这类家庭中,很多传统社会中讲究的伦理辈份都没有了,一年级学生普遍不太清楚这些复杂的社会关系。
家里来了亲戚,妈妈有时候会让他叫姑姑,有时候会让他叫姨,有时候会说叫姑也行,叫阿姨也行。
学生真是搞不清楚了。
还有什么舅妈呀,姨夫呀……这些就更搞不清楚了。
为什么会有这么多称呼呢?
这些称呼是固定的吗?
另外以孩子为中心的教养方式,往往也让孩子认为自己是最重要的,很少去想自己是从哪里来,自己与家人的关系是什么……这会导致很多问题,所以应该从小给学生补上这一课。
9《我和我的家》教学效果分析
我在这堂课的教学中,通过课前采访家人、课上观看动画、讨论交流,讲述亲情故事,完成了以下目标:
1.了解自己在家里法律上的身份,懂得与家人之间有血脉的联系。
2体会“我"的出生对家庭的重要,了解家庭成员的各种称谓,搞清楚各种家庭关系,
3感受到了家庭的温暖,激发了爱父母长辈的情感。
4知道自己是家庭的一员,养成为家付出,做力所能及的事的习惯。
《我和我的家》教材分析
第9课《我和我的家》是一年级下册道德与法制的第三单元中的一课。
这一课有四个活动栏目。
第一个栏目:
我来到我家。
本栏目定位于引导学生认识到自己的出生给家庭带来的喜悦,从而巩固学生自己与家人的亲密联系。
教材借助儿童讲述自己出生时发生在家人之间的故事,引导教室里的学生讲述自己出生时的家庭故事。
第二个栏目:
我的家人。
本栏目定位于引导学生认识中国的家庭伦理关系。
这一幅家庭结构关系图以树为背景,隐喻三代家庭关系:
一个小家庭由另外两个家庭结合而成的。
祖辈是家庭的根基,父辈是家庭的枝干,我辈是家庭的新叶。
教材顺应国家人口政策的变化,在我辈处画了两个空,为非独生子女家庭的学生提供了留白空间。
第三部分栏目:
我身上有家人的影子。
本栏目旨在从相貌、性格、做事习惯等方面,引导学生讲述自己和家人血脉相连的亲情关系。
此图通过学生间的对话,提示一家人之间在性格、脾气与做事方式上的相互影响,引导学生体会家人之间血脉相连的重要意义。
图中小女孩儿的话,其实学生家庭成员之间,在外貌上有相似的地方。
第四个栏目:
家人的故事。
此栏目定位于引导学生加深对家人的了解,包括了解他们的兴趣、爱好和特长以及家人的工作,实际上是引导学生学习如何了解、关心家人。
教材中学生之间的讲述,涉及妈妈、奶奶和远在外地的叔叔,暗示这里的“家人"不必局限于三口之家,也可以是跟自己生活在一起的大家庭的成员。
绘本故事《我和我弟弟》讲述了一个双胞胎家庭中兄弟相伴成长的故事,可以作为正文的一个补充。
虽然当前很多孩子是家庭中的独生子女。
,但也有一些孩子家中有兄弟姐妹。
正文中没有体现兄弟姐妹的相依相伴。
因而,教材以副版故事的方式体现这种手足之情。
9《我和我的家》评测练习
1、你的家里有伯伯吗?
他是你爸爸的什么人?
2、妈妈的哥哥或弟弟,你应该叫什么?
3、你知道妈妈的妈妈和爸爸,你叫什么他们什么吗?
4、叔叔的女儿比你大,你叫她什么?
9《我和我的家》教学反思
我认为这节课上得很不错。
首先我根据班里学生的情况设置了自己的教学目标,使教学有针对性。
然后,课前布置家庭作业,让学生与爷爷奶奶、爸爸妈妈充分沟通,请他们讲述自己出生时候的故事;课前我还布置学生查看自家的户口本。
这一课前准备,为这节课的顺利完成打下了良好的基础。
不仅做好了情感铺垫,还让学生们在听家人讲的故事的过程中了解到自己的出生给家庭带来的带来的喜悦,感受到自己存在的重要意义。
我在教学中的创新之处有两点:
第一个创新点,我把自己家的户口本拍成照片做成了ppt课件,课前让学生与家人专门了解了的自家户口本。
课上,我告诉学生:
可别小看了这个户口本,它不仅说明我们是一家人,还体现了我们法律上的身份。
然后我让学生交流自家的户口本上有谁的名字,户主是谁,你和户主的关系。
这就是我们在家里的身份,知道自己是家庭中的一员。
第二个创新点,我把第四个栏目讲“家人的故事”替换成了让学生讲《家人的爱》。
让学生讲家人疼爱自己的故事。
让学生明白,我们是家中的一员,我们在感受这份温暖和爱的同时呀,我们要为家付出呀!
我们要做力所能及的事情,当我们长大以后,也要像妈妈爸爸妈妈一样,肩负起更多的家庭责任,尽孝敬赡养老人的责任和义务。
因为这是我们的家。
第三个创新点,“我有一个家,你有一个家,让爱住进我的家”,播放歌曲《让爱住进我的家》结束这堂课。
通过本课的教学,我重点突破了这些问题:
一、感知家的涵义。
二、)知道家庭成员的构成和称呼关系。
三、通过讲述亲情故事感受家庭生活的温馨,让学生感受到了家庭的温暖、家庭的和谐,让学生为拥有这样的家人而自豪,由此爱父母长辈的课程目标也得到了落实。
不足之处:
我感觉这堂课,我激励学生的语言还不够多,今后还还要多鼓励学生。
9《我和我的家》课标分析
本课对应的课程标准要求是“爱父母长辈”,本课预设的教学目标是:
1.了解自己与家人之间的血脉联系,能正确的称呼家人。
2.感受自己与家人的深厚情感,爱自己的父母长辈。
我设计的教学目标,我们的学校地处。
农村城市独生子女。
比较多在。
因此我讲教学目标定位于让学生了解家庭结构和亲情关系。
教学目标
1知识与技能
(3)了解自己在家里法律上的身份,懂得与家人之间有血脉的联系。
(4)解家庭成员的各种称谓搞清楚各种家庭关系,能正
确的称呼家人。
5情感与态度
(4)感受自己与家人的深厚情感。
(5)感受家人对自己的爱并激发爱自己父母长辈的情感。
6行为与习惯。
知道自己是家庭的一员,养成为家付出,做力所能及的
事的习惯。
7过程与方法
通过采访、观看视频、讨论交流,讲述亲情故事,体会我的出生对家庭的重要,了解家庭成员的各种称谓,搞清楚各种家庭关系,感受家庭的温暖,激发爱父母长辈的情感
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