人教版小学语文上册一年级教研组集体备课资料 一.docx
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人教版小学语文上册一年级教研组集体备课资料 一.docx
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人教版小学语文上册一年级教研组集体备课资料一
人教版小学语文上册一年级教研组集体备课资料记录
dtnl
教材简说:
本课包括五部分内容。
第一部分是四个声母d、t、n、l,每个声母配有一幅图画。
第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤,敲鼓的声音“”提示d的音,队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。
第二幅图是一条跳起的鱼,鱼的体态提示t的形。
第三幅图是一个门洞,门洞的形状提示n的形。
第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪,小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音,小男孩手中的木棍儿提示l的形。
第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。
第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。
第四部分是带调拼读音节,认识五个生字。
配有一幅情境图,蕴含着一个故事情节:
一匹马驮着米袋在路上走,路边有大片大片的土地。
米袋不知什么时候漏了,小马却没有发觉,小兔子飞快地追上来告诉它:
你的米袋漏了。
第五部分是一首儿歌。
预设目标:
1、运用已有知识学会d、t、n、l,在小老师带领下读准音,并能在游戏中,准确拼读d、t、n、l与单韵母组成的音节;
2、展开想象,与生活中事物联系,记住形;
3、认真观察各拼音在四线格中的位置,正确书写;
4、认识5个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌,产生对花草树木的爱护之情。
教学重点:
声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。
教学难点:
nl的发音及nl与韵母的拼读。
学情分析:
对于刚入学不久的学生来说,声母的学习是一个相当困难的过程,不仅因为声母数量多,难记,更大的原因是形近的声母较多,很容量混淆。
因此,在教学形近的声母时,调动学生已有知识,想办法运用形象有趣的方法来记忆,往往能取得较好的效果。
课时安排:
2课时
第一课时:
学习dt二个声母,读准音,记住形,正确书写,认识生字,看图说话。
第二课时:
学习nl二个声母,读准音,记住形,正确书写;会读儿歌。
教学准备:
一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带
第一课时
课时目标:
学习dt二个声母,读准音,记住形,正确书写,认识生字,看图说话。
教学流程:
一、复习引入
1、课件出示:
单韵母、整体认读音节、声母
认读已学过的字母(个别读、齐读)
2、区别b与p
(1)出示已学声母:
这些声母中有一对双胞胎兄弟,你知道吗?
个别回答,指出b、p是一对“双胞胎”;
(2)声母妈妈常常忘记他们,你能帮她记住吗?
运用已学方法帮助记忆(儿歌、数字……)
(3)学习图画记忆:
读到b就想到广播,读到p就想到脸盆泼出的水,这种方法也能帮你记住他们,(边介绍边板画)学生认真看黑板;
二、图画记忆,学习d
1、读音
(1)出示课件d指名认读;个别认读,
(2)请会认读的小朋友当小老师,带领大家认读;伸手在嘴边感受气流强弱
(4)开火车认读
2、记形
(1)声母妈妈将d想象成鼓和鼓捶,(出示课件)你知道为什么吗?
你来编个儿歌记住他。
编儿歌记忆(自由说,个别说)
(2)你还能想象成什么记忆?
画一画,编个儿歌记一记;
想象,在书上画;
(3)请学生上黑板画
3、书写
(1)声母宝宝住在哪里?
我们一起将声母宝宝送回家吧;赶快看书他住在第几格。
(2)看书观察:
d在四线格中的位置;
根据回答在四线格中范写桌写d在书上描红一个,再写一个
三、图画记忆,学习t
1、读音
(1)出示课件t指名认读;
(2)请会认读的小朋友当小老师,带领大家认读;
(3)感受气流强弱,与d比较
伸手在嘴边感受气流强弱,与d比较,知道t的气流较强
(4)开火车认读
2、记形
(1)声母妈妈将t想象什么呢?
(出示课件)你知道为什么吗?
你来编个儿歌记住他。
编儿歌记忆(自由说,个别说)
(2)你还能想象成什么记忆?
画一画,编个儿歌记一记;想象,在书上画
(3)请学生上黑板画
3、书写
(1)我们一起将声母宝宝送回家吧;赶快看书他住在第几格。
看书观察:
t在四线格中的位置;
(2)根据回答在四线格中范写桌写t在书上描红一个,再写一个。
四、课中操:
游戏巩固
根据音节做示范动作(dǎdītàtī)
双手叉腰,一起做动作(dǎ左手打右手,dǎ右手打左手;dī低低头,tī左踢踢,tī右踢踢;tà踏左脚,tà踏右脚;。
)
五、故事激趣,认字词
1、师描述:
有一天,马妈妈叫来小马,说:
“小马呀,你已经长大了,能帮妈妈做点事吗?
”……(出示课件:
田野中驮米的马儿)
2、说一说:
你在图中看到了什么?
根据学生的回答出示带拼音的词语。
3、读一读:
这些字你认识吗?
借助拼音同桌互相读一读------师生交流
4、师继续故事描述:
正在这时候,小马听到后面传来着急的叫喊声:
“小马小马,等一等……”(课件出现小兔)
5、说一说:
这是谁?
打打招呼(强调“兔”的字形:
小兔的尾巴不能忘哦)
6、编一编:
小兔和小马会说什么?
后来怎么样呢?
7、出示生字卡片,开火车巩固生字。
复习一
教材简说:
本次复习有五项内容。
一是认读6个单韵母、10个声母。
二是比较并抄写形近的字母。
三是看图拼读音节。
四是练习拼音,认识事物,把音节和图画正确地连起来。
五是认读巩固学过的字词。
教学目标:
1、准确认读6个单韵母、10个声母。
2、正确区分形近的声母、韵母并抄写。
3、能读准音节,认识事物,并把音节和图画正确连起来。
4、能正确认读学过的字,口头造句,把认字和学习语言结合起来。
学情分析:
这是汉语拼音第一个阶段的复习,既是对前面所学知识的巩固又是后一个单元的基础和过渡。
学生在拼读和书写格式上会遇到困难,要把抽象的字母形象化、直观化,借助具体事物帮助其练习和记忆。
对于生字,单独出现时学生可能比较容易认读,要让学生学会在具体的语言环境中认读。
教学准备:
拼音字母卡片
教学时间:
2课时
教学设计:
第一课时
一、我会读
1、游戏导入:
小朋友们,我们学过的6个单韵母、10个声母呀都和你们交上了朋友,可是他们很淘气,跑到外面玩,天黑了也不知道回家。
声母妈妈、韵母妈妈可着急了!
你能帮他们找到各自的家吗?
(事先板画两座房子:
声母之家、韵母之家,指名生在房子上贴相应的卡片)
2、小朋友都送对了吗?
韵母妈妈看到自己的孩子回家了可高兴了,她想点一下名,你能帮韵母妈妈把她的孩子按顺序排一下队吗?
(指名板演)
3、开火车读一读,打乱字母顺序,看谁读得又准又好。
相互点评。
(特别注意i、ü的发音)
4、指名上台帮声母排队。
大家一起来看一下,这位同学排对了吗?
5、读一读,比一比。
相互点评。
(特别注意n、l的发音)
6、同桌互抽卡片互读互听。
二、我会写
1、字母比较:
两家的孩子都排好了队,韵母妈妈和声母妈妈开始聊天了,她们说,我的老四跟你家的老八长得像两姐妹!
我家的老大老二老五简直就像双胞胎!
你能告诉大家她们在说谁吗?
(i和l,b和d)可以同桌讨论一下。
2、辨别它们的形,找出相同点和不同点,编顺口溜。
(如:
右下半圆bbb,左下半圆ddd)
3、再找找还有没有其他的双胞胎?
教师根据学生的回答出示:
b—p—dn—m
f—tu—ü等。
4、学生编顺口溜记住它们的形,或用动作形象记忆。
(区分u—ü这组形近韵母时,建议学生用两个小拳头代替ü上两点。
当读到u时手不动;读到ü时,就把小拳头举在头顶上。
)
5、抄写字母
天很晚了,韵母声母宝宝该上床睡觉了,他们的小床是四线三格,他们该睡在什么位置呢?
指名学生说。
练习抄写,边抄写边小声读字母。
三、看看读读
过渡:
汉语拼音用处大,认识生字全靠它!
1、出示音节,拼读音节。
2、课件出示喇叭图。
3、你知道它是干什么用的吗?
你能学着发发它的声音吗?
(注意轻声的读法,师示范)
4、请你用喇叭来说一句话。
5、其余三幅方法同上。
(注意yīfu轻声读法,pùbù两个音节形似、音近,要提示学生看清读准)
6、开火车、指名认读,同桌互读,集体认读。
四、拓展练习(机动)
下面我们一起来做一个找朋友的游戏,把音节和相应的图用线连起来。
学生练一练,说一说。
bùpǐmùmǎdìtúbóbo
第二课时
课前操:
b—d—p
生起立,师喊口令。
当b时,将右手叉右腰;当d时,左手叉左腰;当p时,右手放在头顶。
看谁做得又快又正确!
一、我会连
1、小朋友们,动物园里的小动物们邀请我们到它们的家去做客,你们知道它们的家吗?
2、出示小动物图,图上画了哪六种动物?
(说出名称)
这六种动物也像我们小朋友一样,都有自己的家。
你们看,门牌上还写着它们的名称呢!
你们能不能自己拼一拼音节,读准它们的名称?
3、学生拼读音节(小组活动)
(1)读音节,找出动物的家。
(2)到动物家做客,路线怎么走?
照“鸭,yā”的样子画一画,连的线要最短。
4、作业点评。
5、游戏:
找名字。
把写有6个音节的卡片和6个动物头饰分别发给12个学生,请戴头饰的学生上台说:
“我的名字在哪里?
”拿到相应卡片的学生上台拼读,带读。
二、我会认
1、我们知道了动物的家,还认识了另外几个小伙伴,小动物们可真高兴!
这不,邀请咱们一起到它们家做客呢!
不过,它们还要先考考我们!
2、出示“我会认”中的字编成句子,让学生把这些字找出来。
(我的家里有大米。
我和爸爸妈妈在一起。
小马走过土地。
……)
3、用自己喜欢的方式读一读(如:
同桌两人一个打乱顺序指,一个认,再互换练习;四人小组练习读字词;自己认读,再向同学展示)
4、用“大、土、米、我、马、地”组词或说话。
三、扩展活动
1.游戏:
“看口形,猜字母”
教师做字母的发音口形,让学生猜;或一学生做口形,让大家猜;或学生做口形,让教师猜。
2.诗歌:
《雨妈妈》
gkh
教材分析:
本课包括五部分内容。
第一部分是三个声母g、k、h,配有一幅图。
图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来,鸽子的“鸽”提示g的音,橄榄枝的形状提示g的形。
湖边有水草和小蝌蚪,蝌蚪的“蝌”提示k的音,小蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。
两个小孩坐在靠背椅上喝饮料,“喝”提示h的音,椅子侧面的形状提示h的形。
第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。
第三部分是g、k、h的书写格式和笔画笔顺。
第四部分是三拼音,包括两项内容:
一是以音节guā为例,借助图画教学三拼音的方法;二是三拼音的练习。
第五部分是认字,配有图画和一首儿歌。
画面上一个小哥哥在湖边画荷花,弟弟拉着妈妈在一边看。
教学目标:
1、学会g、k、h3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
4、认识5个生字,会读儿歌。
学情分析:
学生已掌握了一些拼音的方法,但是三拼音还是第一次遇到,是教学的难点,孩子好奇很强,对新鲜的知识很愿意去接触,可以利用孩子的这种心理,让孩子在学习时充分发挥他们的积极性,老师可以利用课文图画和编顺口溜让学生掌握三拼连读的基本方法。
教学重点:
1.读准个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。
2.学习三拼连读的方法,练习三拼音。
教学难点:
教给学生三拼连读的拼音方法。
教学准备:
1.本课的生字、生词卡片。
;画有四线格的小黑板。
2.自制课件。
3.学生准备:
g、k、h、a、o、e、i、u、?
的字母卡片
课时安排:
2课时(也可适当调整为3课时)
教学过程:
第一课时
课时目标:
学会三个声母gKh,读准音,认清形,正确书写。
一、复习导入
1、出示卡片,让我们一起来复习已学过的声母(生齐读)
2、出示课件,请在这两个小题中任选一题来读一读
b、m、f、p、d、n、l、t
b—dm—nf—tb—p
指导读
3、今天我们要去和拼音王国里的另外3个小精灵交朋友呢,用我们上几节课学习声母的方法来编顺口溜,编故事,希望小朋友们积极开动脑筋,大胆举手发言,我们来看哪个小朋友最聪明。
二、看图总体感知
看:
指导学生仔细观察,从图上看到什么?
他们在干什么?
说:
学生在老师的指导下练习说话(天空有什么?
它在干什么?
草地上有什么?
他们在什么地方干什么?
水中有什么?
)相机出示教学,孩子先说到哪个就教哪个,的教学顺序可以适当的调整。
三.学习的g音、形以及书写
(一)1、
(1)出示声母g。
谁认识?
请读对的同学当老师示范发音,让学生模仿、感悟,体会发音要领。
(教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点,就是g音。
可以边读边讲解发音部位和发音方法。
)
(2)指名试读
2、学生练习发音,体会发音要领
3、利用图上的橄榄枝学习g的形。
还可以用“9字带钩就是g”来记忆g的形。
小结:
图上的“鸽”标音,用弯曲的树枝表示g形。
讨论一下自己还有什么办法记住g的形。
4、教顺口溜:
9字弯钩g、g、g。
比较读g—e、g,让学生进行感知比较,进一步掌握g的发音要领。
(二)练习拼音
1复习拼音方法。
2让学生试着拼读:
g—a、g—e、g—u。
3指名拼读音节。
(三)指导书写:
g占中格和下格,两笔写成,写时要把两笔连起来写,注意下格不占满。
学生学写字母1—2个
四、学习k的音、形、书写。
1、正象我们小朋友找的一样,这个图里有小蝌蚪。
小小蝌蚪水里游,黑身子,长尾巴,变成青蛙叫呱呱。
边说边板书k,你们看一群小蝌蚪碰在水草上。
告诉学生:
“k”读“蝌”音要轻、短。
2、指名试读。
3、领读、齐读、指名读。
4、告诉学生:
k的发音部位与g同,但要吐气。
用薄纸放嘴边比较读g、k。
5、“开火车”读k。
6、比较k—e,k的读音。
7、提问:
你怎样记住k的形。
教顺口溜:
蝌蚪水草k、k、k。
或一挺机枪k、k、k。
8、范写k,学生书空练写。
(指导书写:
k占中格和上格,两笔写成,先写“|”再写“”。
学生学写字母1—2个)
9、让学生试着拼读:
k—a、k—e、k—u。
五、学习h的音、形、书写。
问:
1.通过小女孩的动作,你能知道这第三个声母的读音吗?
2.字母h的形,我们应当怎样来记呢?
教儿歌:
一把椅子hhh
练习四声:
he
让学生试着拼读:
h—a、h—e、h—u。
指导书写:
h占中格和上格,两笔写成,先写“|”,再写“”。
区别字形:
与n比较,强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。
课中休息:
把gkh三个字母的儿歌连起来读一读,可以自编动作或拍手。
六、巩固练习
老师读儿歌,学生听。
让学生说说儿歌里出现次数最多的是什么音节。
小哥哥,爱白鸽,
喂完鸽,唱支歌,
哥和鸽,笑呵呵!
还有什么音节?
七、作业:
书写
八、注意事项
本课时的随机性比较大,根据学生所说的来定教学内容的顺序先后,但是注意,别被孩子一味牵制,注意对孩子的引导。
第二课时
课时目标:
读准三个声母与单韵母相拼的音节。
初步掌握三拼连续的拼音方法。
认识五个生字,会读儿歌。
一、复习旧知激发兴趣
做找朋友的游戏:
让学生把声母:
gkh与单韵母:
aoeIu?
的卡片找出来,教师读音节,学生迅速把相应的声母和韵母找到,同桌之间互相检查。
二、游戏中学习“三拼法”
1、出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火等图片,请学生认一认,说一说他们的名称。
2把guā、guō、huā、huǒ几个音节分别贴在瓜、锅、花、火图下,并引导学生发现这几个音节与以前学过的音节有什么不同(由三个字母组成)。
3、在学生讨论的基础上,教师以guā为例告诉学生:
这叫三拼音节,g叫作声母,u叫做介母(介于声母与韵母之间,像一座桥梁一样连着声母和韵母。
),a还叫韵母,读的时候要先读g,再读u,紧连着读a,要由慢到快,连成一个音节。
教师范读:
(要多读几遍,让学生逐步地模仿着读,悟出读法。
)学生学读。
(演示)小女孩猛推三个字母,一下拼出“瓜”的音节
教儿歌:
声轻,介快,韵母响,三音连读很顺当。
板书:
hu?
说出哪个是声母,哪个是介母,哪个是韵母。
小组做三拼练习,进一步掌握发音要领。
ggua
k—u—a—kua
hhua
dduo
t—u—o—tuo
nnuo
三、认读字词,读儿歌
1、带调拼读红色的音节,重点巩固三拼连读的拼音方法。
2、读谜语,猜一猜,说说为什么说谜底是“手”。
3、
(1)看图读词,“荷花”“哥哥”“弟弟”引导学生借助拼音读准字音和轻声。
(2)看图用新词说话。
4、认读五个生字,注意区别“画—花、个—哥”的声调。
5、(生字卡片)开火车读,指名读。
四、扩展活动
1、拼读三拼音节,说说它们是什么。
huā(花)guō(锅)huǒ(火)
2、读一读,比一比每组的音节有什么不同。
(实物投影)gā—guākā—kuāhā—huā
gū—guōhú—huókù—kuò
3、读一读,连一连。
(实物投影)huāhuàgēgè
画花哥个
五、作业:
拼读
六、注意事项
尽管这节课的重点是三拼音,但是也不能忽视五个要求会认的生字,一定要落实扎实,所以,可以根据孩子的接受情况和教学目标的落实情况,适当的调整课时,可以再加一课时,进行巩固学习
七、板书
huǒhuāguō
jqx
教材简说:
本课包括五部分内容。
第一部分是三个声母j、q、x,每个声母配有一幅图画。
第一幅图是一只鸡抬头望着蝴蝶,“鸡”提示j的音,鸡和蝴蝶构成的形状提示j的形。
第二幅图是七只气球,“七”“气”提示q的音,左边那只单独的气球提示q的形。
第三幅图是一个切开的西瓜,西瓜的“西”提示x的音,西瓜上的刀印提示x的形。
第二部分是拼音练习,包括j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则的教学内容,以及三拼音练习。
第三部分是j、q、x的书写格式和笔顺。
第四部分是读词语认字,配有图画。
图上画的是人们在院子里活动的情景:
有的下棋,有的搭积木,有的喂小鸡,有的洗衣服。
第五部分是一首儿歌,配有图画。
教学理念:
重视学生的主体地位,改变学生的学习方式,改变以教师为中心的教学模式。
因此,把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道,使课堂教学成为学生创新学生的过程,让学生成为学习的主人,使学生自始至终感受到成功的愉悦,从而增强他们的学习兴趣。
学习目标:
1、学会三个声母jqx,读准音,认清形,正确书写。
2、通过形式多样的拼读,激发学习拼音的兴趣,巩固jqx及“下洗衣服鸡”的正确音形。
3、寓教于乐,在儿歌和自我创作中学会倾听,学会创造,学会合作,感受学习的快乐。
教学重点:
重点是学会j、q、x三个声母,认清形、读准音,能正确书写。
学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。
教学难点:
难点是j、q、x与ü相拼时,ü上两点省略。
教学准备:
1、配合学习j、q、x发音的录音带;j、q、x的字母卡片;拉动式拼音卡片;画有四线格的小黑板。
2、本课生字、词语卡片。
课时安排2课时
教学设计:
第一课时
课时目标:
学会三个声母jqx,读准音,认清形,正确书写。
一、谈话,导入新课
孩子们,从开学到现在,能干的你们认识了那么多的字母朋友,王老师真为你们高兴。
今天,有个小伙伴知道这个消息,可羡慕了。
他也想跟你们到拼音王国去玩一玩,你们愿意吗?
来看看是谁?
——大屏幕出示一只可爱的海豚。
他叫小鱼娃!
谁和他打声招呼?
认识了新朋友,我们可以出发了吗?
二、教学声母jqx
1、学习jqx的发音
(1)学习j
小鱼娃跟着我们一
(1)班的小朋友蹦蹦跳跳地来到了拼音王国,还没进门,就听见从墙头传来“喔喔喔”的声音,小鱼娃抬头一看,哦,原来是——(公鸡)。
边出示拼音卡片j边讲述:
把公鸡的“鸡”读的轻轻短短的,就跟这个声母的读音相同。
范读——跟读——指名读
出示:
我有一只小花jī,
今年我上一年jí。
汽车上面真拥jǐ,
弯腰来把鞋带jì
边打节拍边朗读
(2)学习拼音q
继续讲故事:
小鱼娃很高兴自己认识了一个声母朋友,他兴奋地抢先推开了拼音王国的大门。
哦!
一只只彩色的气球从门内挤了出来,小鱼娃一伸手就抓住了一只。
边出示拼音卡片q边讲述:
气球的“气”去掉声调,读得短一些轻一些,就是这个声母的读音。
(生试着发音——跟读)
出示:
一二三四五六七,
七个气球齐飞起。
一起飞到北京去,
qīqíqǐqì。
(指名直接读出——齐读)
(3)学习拼音x
继续故事:
小鱼娃拿着红气球,好不高兴,嘴里一直嚷着:
“真好玩!
太好玩了!
”刚说到这儿,就听到“嘻嘻”的笑声,小鱼娃顺着笑声一看,是猪八戒边吃西瓜边笑呢!
边出示拼音卡片x边讲述:
西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母。
指名读——全班开火车读
出示:
西瓜大又圆,
味道甜又香。
一块又一块,
xīxíxǐxì。
(变化节奏,师示范打节拍读——生跟读)
2、识记jqx的形
(1)、现在小鱼娃会读jqx了,他还想听听我们班小朋友是怎么读的,谁愿意读给小鱼娃听。
——指名读
(2)、一下子认识了三个声母朋友,小鱼娃可高兴了,他拉着他们,左看看,右看看,那个亲热劲就别提了,看着看着,小鱼娃为难了:
三个声母朋友的名字我记住了,可我怎么记住他们的样子呢?
孩子们,咱们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子,好不好?
(3)、请孩子们打开书本18页。
这三个声母的下面有三幅图,现在你们把字母和图对照着看一看,然后动动脑筋想一想,该怎么记住这三个声母的样子,可以和小朋友讨论讨论。
(4)、你记住了哪个声母的样子?
请你站来大声地告诉同学们。
(5)、学生交流——我们班的小朋友真是乐于助人!
帮助小鱼娃记住了jqx的样子。
现在让我们来轻松一下。
(6)、课间操:
bpdq
3、书写jqx
(1)玩了这么久,三个声母朋友都有点累了。
小鱼娃想送他们回家,怎么才能让他们在家里住得舒服呢?
请小朋友们打开课本18页,看看每个声母占在什么格,先写什么,后写什么。
(2)生边说边描红
(2)谁来说,老师写,看老师听懂了没有。
(3)师范写,学生评议。
三、巩固
我们字母新朋友jqx已经休息了,我们的另一个新朋友小鱼娃跟我们游玩了拼音王国后,特地送给咱们一件礼物。
出示:
j、q、x,j、q、x,
三个朋友在一起。
蝴蝶飞来找小鸡,
七个气球齐飞起。
右刀左刀切西瓜,
大家吃得甜蜜蜜。
这首顺口溜里不仅告诉我们关于jqx的音,形,还有书写呢!
下课了,小鱼娃也要回家了,想跟他说些什么呢?
四、巩固练习:
1.读字母。
2.背诵学过的声母。
第二课时
课时目标:
学会jq、×与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读!
、q、×开头的三拼音节;识生字,学习儿歌。
一、复习音节
读一读儿歌:
“稀奇稀奇真稀奇,大公鸡呀当马骑,弟弟手拿小红旗,骑到东来骑到西。
”
二、jqx和v的拼读
1、故事导入:
在美丽的郊外,住着可爱的小v.他有一顶漂亮的帽子,天天带着不离头。
一天,他正在家门口玩,来了三位陌生的朋友。
咦,是谁呀?
——随着课件出示,¬——你们是谁呀?
我们来自我介绍吧!
指名说(评价中引导学生注意礼貌)——原来是j-q-x!
真高兴认识你们,懂礼貌的小v脱下自己心爱的帽子向新朋友问好。
2、你们瞧,他们手一拉,你有什么发现?
三、认字词,读儿歌
1、看图:
图上有哪
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