人教pep版五年级下册英语Unit 3 教案一.docx
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人教pep版五年级下册英语Unit3教案一
2019年人教pep版五年级下册英语Unit3教案
(一)
Ulcalender
第一课时
一、教学目标与要求
1、能够听、说、认读12个月份的名称并能书写其缩写形式。
2、能够就12个月份进行四季划分。
3、能够使用句型:
Wurbirthday?
Mybirthdayisin调查班级或小组内同学的生日。
4、能够听懂并填写Letstry部分Amy一家人的生日。
二、重点、难点
1、重点是12个月份的听、说、认读及其缩写形式的书写,以及句型:
Wurbirthday?
Mybirthdayisin的运用。
2、难点是January,February的发音和正确书写12个月份的简写形式。
三、教学准备
12个月份的单词卡片
四、教学步骤
1、热身
(1)教师播放第二单元第14页的歌谣,并出示四季的单词卡片,学生看图跟随录音吟唱歌谣。
(2)师生根据卡片组织对话。
2、预习
教师播放五年级上册recycle2中的Letschant部分的录音,在黑板上按1-12的顺序张贴12个月份的单词卡片。
学生听录音并跟节奏吟唱歌谣。
3、新课呈现
LetslearnandLetsstart
(1)教师指着12个月份的单词卡片,对学生说:
Thereare12ayear.Warewarm?
Whoknows?
(2)教师继续说:
Marchiswarm,Whichsea?
Spring,suallorwinter?
引导学生一起回答:
Itg.将march的卡片贴在黑板上春季的方框里。
同理教学AprilandMa(3)教师指着夏季方框,画一轮艳阳,表情夸张地说:
Oh,suag.AnditveryvWareinsummer?
根据学生呢感的回答教学June,July,Augu(4)师生一起做Beforeandafter游戏。
教师面向学生,宣布游戏规则:
在March和August六个单词中,教师随机给出一个单词,并举左手或右手。
举左手,学生说出该单词前的一个月份,举右手,则说出后一个月份。
(5)利用上一游戏引出单词September.学生跟读并书写其简写形式后,教师问:
Whatstheweatherlber?
Isitveryhot?
引导学生回答:
No,itsnotvItscool.教师说:
b引导学生说出fall.
(6)教师在冬季方框中画上雪花,做出冷的样子说:
Nowwehavethelastseason---wHowcolditis!
Itsnows!
ButmyfavouriteseasoniswWhy?
Canyouguess?
学生开始猜测。
教师根据学生的猜测适当做出扩展。
(7)教师指着剩余三个月份的卡片说:
TareinwavouWha?
学生会问:
IsitDecember?
(8)教师放Letslearn部分的录音,学生跟读。
Letschant
听录音,学生跟读。
Let三步走。
第二课时
一、教学目标与要求
1、能够听、说、认读句型:
Wurbirthday?
MybirthdaFebruary.IsyourbirthdayinFebrua?
No,mybirthda
2、能够使用句型:
Howmanybirthdaysaanuary?
Thereare进行生日情况的调查并填写调查表。
3、能够听懂、会唱歌曲Wurbirthday?
二、教学重点、难点
1、本课时的教学重点是强化第一课时的句型:
Wurbirthday?
Mybirthda并听、说、认读新句型:
Isyourbirthdayintoo?
2、难点是学生要根据实际情况使用多样化的表达方式,如:
Wurbirthday?
IsyourbirthdayinFebrua?
Howmanybirthdaysaanuary以及WldrensDay?
避免机械性地重复同一个句型。
三、教学步骤
1、热身
(1)全班吟唱学生用书第26页的歌谣,边说边做动作。
(2)教师出示标有12个月份的大转盘,在转动指针前提问:
W?
让学生猜测,如:
ItsJanuary/Februa2、预习
师生之间进行如下对话
T:
Hello.A,Wurbirthday?
SA:
ItsinJanuaT:
Whataboutyou,B?
IsyourbirthdayinJanua?
SB:
No,itsinMarch.等。
学生模仿以上对话进行连锁问答。
3、新课呈现
Letssing
(1)连锁问答进行到组内的最后一名学生,在他/她说出自己的生日之后,教师引导他/她来询问自己:
Wurbirthday?
教师回答说:
Mybirthdaanuary.学生跟读这句话。
(2)教师放Letssing部分的录音,学生听一遍后跟着旋律哼唱。
教师出示歌词,学生跟唱。
(3)教师用在准备好的月份单词卡片对歌词中的January进行替换,学生按旋律变换歌词唱歌曲。
Letstalk
(1)教师出示A部分Letslearn的挂图。
与学生进行看图问答
(2)教师出示Mike,Amy,ZhangPeng的头饰,提问:
Wsbirthday?
WhataboutAmy?
WhatabutZhangPeng?
Letslistenandfindout.教师放letstalk部分的录音,学生听两遍后回答以上问题。
然后看对话跟读录音。
(3)学生三人一组练习该对话,并将自己与同伴的实际姓名和生日替换对话中的相应部分。
第三课时
一、教学目标
1、能够听、说、读、写句子:
Wurbirthday?
ItsinMay.Mybirthdaune.UncleBillsbirthdau2、能够听懂、会说Readandwrite部分的对话并能完成对话下面的表格。
、
3、能够总结字母组合ea的发音规律。
并能朗读Pronunciation.部分的例词。
二、教学重点、难点
1、重点是掌握四会句型:
Wurbirthday?
Itsin等
2、本部分的难点是正确书写四会句子。
三、教学步骤
1、热身
(1)师生合唱三年级下册第三单元的歌曲FatherandMother
(2)学生展示家庭成员的照片,师生之间自由对话。
2、预习
教师出示家庭成员的单词卡片,说:
Laresevenpeoplamily.IlovPleaandamil教师出示uncle的单词卡片,进行师生对话,教学单词uncl教师将卡片贴在黑板上,提问学生:
Canyouspelltheworduncle?
请学生根据读音尝试拼读该单词。
教师依次呈现grandma,grandpa,audad等单词卡片,进行师生问答并拼读这些单词。
3、新课呈现
Readandw
(1)教师指着黑板上家庭成员的卡片说:
Therearesomanypeoplamily.Iwanttomakeabirthdaychaamily.出示准备好的空白表格,贴在黑板的另一册,板书:
abirthdaychaamily.师生一起拼写单词birthday,并朗读单词短语:
abirthdaychabirthda
(2)教师指着空表表格。
填写。
(3)教师将dad的卡片放至January下面的空格中,说:
Mydadsbirthdaanuary。
Wsbirthday?
IsherbirthdayinJanua?
No,ItsinMa教师将Mom的卡片放在may下面
(4)根据天好的表格师生展开对话。
(5)教师播放本部分的录音,学生听录音跟读。
(6)教师出示单词卡片,如:
Wurbirthday.教师先读出这些单词,然后教师提问:
Canyouspellthewords?
学生拼读后,教师将单词卡片贴在黑板上,要求学生将这些打乱了顺序的单词组成正确、顺利的句子。
Pronuncia教师出示Pronunciation部分的挂图,引导学生认读含有字母组合ea的例词,指导学生归纳出eer和ear的发音规律。
第四课时
一、教学目标
1、能够听、说、认读20以内的序数词。
2、能够听、说、读、写序数词120的简写形式。
3、能够掌握日期的表达方法并能说出生日、节日的具体日期,如:
Wurbirthday?
ItsOctobWhenisIndependenceDay?
ItsJul二、教学重点、难点
1、教学重点是序数词的听、说、认读以及具体日期的表达法
2、难点是不规则序数词的认读。
三、教学步骤
1、热身
教师放本单元Letschant部分的录音,学生听录音,边做动作边有节奏地吟唱。
2、预习
教师指着学校教学楼简图,进行师生问答:
Wurclassroom?
Itloor.WTVroom?
Itdfloor.教师提问的内容由firstfloor和secondfloor.自然过度到位于三楼的教室,学习生词third、新课呈现
Letslearn
(1)教师指着黑板上画好的12层大楼,提问学生:
Thisisatallbuilding.Itsverytall.Howmanyfloorsabuilding?
师生一起从1数到12,回答:
Thereare12fl教师将单词卡片January贴在一楼,提问学生:
Wanuary?
学生回答:
Itloor.教师板书学生一起朗读。
教师说:
JanuaItloor.学生模仿并进行拓展会话,如:
FebruadItdfloor.教师表演第一个自觉拓展句型的学生。
(2)教师出示April的卡片提问:
WhataboutApril?
教师自己回答:
ApriluIturthfloor.学生齐读单词。
(3)教师指着第五层楼问学生:
Now,wholivloor?
学生应回答:
May,.教师说:
sMay.MaItl教师强调该词是fifth而非fiveth,师生一起朗读同样的方法教学12th.教师引导学生发现其变化规律。
(4)教师引导学生看图说话,教师先给予明确示范,如:
JanuaItloor.请学生依次做表述,一直到12月份。
(5)师生进行听词义猜单词游戏,如:
教师给出词义:
ayear.学生即能猜出是JanuaPairw
(1)教师放歌曲happynewyear,师生同唱。
教师出示一张有新年气象的图片提问:
Whatfestivalisit?
学生回答:
NewYearsDa教师出示1月份的月历表,问学生:
WhenisNewYearsDay?
教师自己回答:
Itdayofayear.ItsJanua
(2)教师挑选20日之前的日期让学生试读,使学生能自如表达具体日期。
第五课时
一、教学目标与要求:
1、能够听懂、会说句子:
Whatsthedate?
ItsOctobWhohasabirthdaber?
2、能够完成Groupwork中调查同学生日的任务。
3、能够完成Letstry部分听录音找图片的练习。
二、教学重、难点:
1、本课时的教学重点是熟练掌握具体日期的表达法。
2、本课时的教学难点是学生要能熟练运用各种句式提问生日。
三、教学步骤
1、热身
教师放节日歌曲,如:
JingleBellHappyTeachersDay等,学生听歌猜节日,进行师生问答,如:
Whatdayisit?
ItsWhatsthedate?
Its
2、新课呈现
Let学生听录音,完成Letstry部分听音选图的练习。
Letstalk
(1)教师放歌曲HappyBirthdaytoYou,学生个跟录音齐唱。
教师提问学生:
Whatsongisit?
学生回答:
Itsabirthdaysong.教师继续提问:
Whosebirthdayisit?
Canyouguess?
引导学生猜测学生用书中人物,如:
IsitZoomsbirthday?
IsitZipsbirthday?
等。
教师放课前制作好的录音:
Happybirthday,Zoom.教师说:
sZoomsbirthday.Whatsthedate?
教师教学句子:
WhohasabirthdayinMay?
引导学生按实际情况问答。
教师对问句中的月份惊醒替换,如:
WhohasabirthdayinJune/October?
等。
练习进行到一定程度时教师提问:
Whatsthedate?
板书该句,师生一起朗读。
然后教师引导学生回答,如:
ItsOctober1st.等。
师生就这个句型进行大范围的问答练习,要求学生根据实际情况问答。
(2)教师放录音,学生跟读。
(3)学生表演对话,要求学生根据实际情况进行练习。
Groupw游戏:
小小人口普查员
教师与一组学生进行示范,教师提问:
WhohasabirthdayinMarch?
Pleasestandup!
然后教师分别提问:
Whatsthedate?
Whataboutyou?
IsyourbirthdayinMa?
等,将具体日期记下来。
教师随后将学生分成八人小组,每组4-6人,每人担任2-3个月份的生日调查工作,模仿教师进行调查并记录结果。
教师放部分的录音。
学生观看,了解故事大意。
第六课时
一、教学目标
1、能够听、说、读、写四会句子:
Whatsthedate?
June9th.IsherbirthdayinJune?
2、能够听、说、认读ReadandWrite部分的对话,能回答对话后的问题并书写答句。
3、能够就序数词进行Bingo游戏。
4、能够正确完成Letscheck部分的练习。
二、教学重点、难点
1、本课时的教学重点是掌握两组四会句子:
Whatsthedate?
June9th.和IsherbirthdayinJune?
2、本课时的教学难点是Readandwrite部分的对话。
因为语言知识含量较大,教师要使学生充分理解对话内容。
三、教学步骤:
1、热身:
全班吟唱学生用书第26页Letschant部分的歌谣,说、做结合,营造活跃的课堂气氛。
2、预习
师生围绕本单元话题进行对话,如:
T:
Wurbirthday?
Ss:
Mybirthda
T:
Whatsthedate?
Ss:
Its
T:
WhenisNationalDay?
Ss:
ItsOctober1st.等。
教师也可出示日历卡问学生:
Whatsthedate?
(板书该句,全班拼读date),学生根据日历上的日期回答,如:
ItsJune9th.等。
教师请学生书写12个月份的简写形式。
3、新课呈现
Readandw
(1)教师在黑板上画一张卡片,并画花朵、蜡烛等图案,写上Happybirthday。
教师请学生一起拼读birthday。
教师提问:
WhatamIdrawing?
学生回答:
Abirthdaycard.教师接着说:
Yes,youreright.Iammakingabirthdaycard.学生跟读这个句子。
(2)教师出示几张birthdaycard,快速并广泛地询问学生:
Doyoulikebirthdaycards?
学生回答:
Yes,Ido.(Ilverymuch.)之后教师总结说:
Oh,Iknow.Everyonelgetbirthdaycards.教师应运用身体语言,并放慢语速,使学生感知句意并清晰模仿语音语调。
(3)教师给黑板上的birthdaycard画上电脑边框,以惊奇的语气说:
Larduter!
Oh,itsane-card!
板书ane-card(根据学生实际情况决定是否加以解释)。
教师简笔画一只鼠标,并做敲键盘与移鼠标的动作,在黑板较远的一角贴Grandma的卡片。
教师说:
NowIamsendingthee-cardtoGrandma.板书sendingane-card,学生跟读。
教师做出忽然想起什么的样子,说:
Grandmadoesnthaveacomputer.Twontbeablard.WhatshallIdo?
(4)教师出示本部分挂图,放录音,请学生看图、听录音后回答文后总是并书写答句。
学生再跟读一遍录音,然后两人一组进行朗读练习。
(5)教师出示一张硬卡纸说:
TodayisGrandmasbirthday.Letsmakeabirthdaycard?
学生取出准备好的硬卡纸,在教师的示范下,画上图案,并写上Happybirthday,Grandma!
以及日期June9th。
学生完成生日卡后,教师对学生所表现出的创造力、想象力以及英语书写的美观、整洁程度进行评价,并收集优秀作品进行展出。
Letsplay
教师讲解Bingo游戏的规则后开始这个游戏。
游戏进行到有三、四名学生Bingo!
的情况下即可停止或重新开始。
4、巩固和延伸
(1)学生完成B部分Readandwrite的活动手册配套练习。
(2)学生听Readandwrite部分的录音,读给家长或朋友听。
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