人教版一年级语文上册全册电子教案00wps.docx
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人教版一年级语文上册全册电子教案00wps
电子备课汉语拼音单元计划
学科:
语文年级:
一年级
单元课题
汉语拼音单元
教学内容
分析
本单元公分13课汉语拼音和四个复习。
教材安排了意境优美的情境图,以品读的结果形式呈现出音节,还有朗朗上口的儿歌以及随而儿歌认识的70个汉字等内容。
这样的编排有利于学生学习品音,有利于培养学生的观察力,有利于儿童的语言发展。
教学目标
设计
学会汉语拼音,能读准23个声母,24个韵母,声调和整体认读音节,能准确拼读、书写音节
借助汉语拼音认识日常生活中常用的字。
教学重点难点
分析
重点:
学会汉语拼音,能读准23个声母,24个韵母,声调和整体认读音节
难点:
能准确拼读书写音节、声母、韵母及整体认读音节
教法学法设计
由于学习汉语拼音单调、枯燥,而学生年龄小,注意力易分散,因此教学时应充分利用课文中的插图,采用编儿歌、做手势、制作字母卡片等方法,通过做游戏、开火车认读音节巩固拼音的发音,达到读准、记清汉语拼音字母和拼读音节的目的。
课时安排
入学教育1---2学时
汉语拼音13课,可根据情况每课用2----3课时
复习一、二、三、四每个可用1----2课时
电子备课教案
学
科
语文
年级
一年级
单位
佛岭小学
拟授课时间
课题
《aoe》教案
课时
安排
3课时
个性化
修改
教学目标
1、知识与技能
会aoe三个单韵母,认清形,读准音,认真书写。
认识声调符号,在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。
会在四线格内抄写aoe三个单韵母。
激发学习汉语拼音的兴趣,培养良好的写字习惯。
2、过程与方法
学学生能通过自我探索、发现,找到隐藏在插图中的字母的形,在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。
3、情感态度价值观:
学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。
有主动学习的兴趣。
有良好的写字习惯。
教学重点
1、aoe的发音。
2、韵母带调读。
教学
难点
e的发音及aoe的第二声和第三声。
教具准备
字母卡片
教学过程
第一课时
一、谈话揭题。
听首儿歌:
它的用处真是大,识字读书要靠它,帮我学好普通话,我要学得顶呱呱!
小朋友,汉语拼音的用处可大了!
能帮助我们识字、读书,还会说一口好听的普通话,我们用心地学吧。
二、教学单韵母a。
1、看图说话引出a:
说说图上画了谁?
她在干什么?
(自由观察,自由发言,可以和同桌交流)学说图意:
小朋友学唱歌,aaa。
教师范写a。
2、图上的小朋友唱歌时,嘴巴是张得大大的。
3、听电脑示范发音,教师示范发音,学生听音,看口形。
学生模仿发音,教师边检查边领读。
4、教顺口溜:
张大嘴巴,aaa;小女孩练唱aaa。
5、看投影片记字形。
用儿歌帮助记字形:
“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁,就是aaa。
”
三、教学a的四声。
1、观察图,说说汽车是怎么走的?
2、交流。
3、认识声调符号
4、根据声调比划动作。
5、小组学习,观察讨论:
你发现汽车的走法和a的四声,哪些地方很相象?
6、编儿歌练读:
一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。
7、游戏:
变序读a的四声。
8、学习运用,体会读音。
四、学写单韵母a。
1、认识四线格。
2、教师范写,学生学写。
3、学生上黑板试写a,讲评。
五、课堂练习
1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。
2、在四线格中正确地描写a。
第二课时
一、复习检查。
1、用卡片认读a,说说你是怎么记住这个字母的?
2、用卡片出示四声符号,说说它们各是第几声。
认读带调韵母a。
二、教学单韵母o及其四声。
1、说说图上画着什么?
它在干什么?
教师范写。
2、听电脑示范发音,教师示范发音,领读,看口形。
3、练习o的四声,在语言环境中学习。
4、指导o的描写
三、教学单韵母e及其四声。
方法同ao。
四、复习巩固。
1、用卡片打乱顺序读aoe。
2、打乱带调单韵母卡片,开火车读。
如:
áèǒéà------
3、捉迷藏:
哪一个带调的a(oe)藏起来了?
五、课堂作业:
在四线格中正确地描写oe
第三课时
一、复习上节课学过的3个单韵母
师:
上节课我们一起学习了3个单韵母,咱们复习一下。
四声练习,接龙游戏开始。
二、导入新课,活动
(一)
1.指名读。
2.请你当小老师带着大家读。
3.你怎样记住它,请你编个顺口溜。
4.同桌的两个同学听听各自选择的顺口溜。
开始汇报学习成果:
(1)谁带着同学读。
(2)老师读。
三、活动
(二)
1.先复习四声谣,边说边用手势帮助声调的变化。
2.引出3个单韵母的四声。
3.观察:
“aoe”的四声有什么变化。
4.做接龙游戏,复习“aoe”的四声。
四、活动(三)
1.今天学的3个单韵母你们会了吗?
2.做抢读3个单韵母四声的游戏
3.书上只给我们出示了每个字的一声,你能不能把其他的3个声调读出来。
五、活动(四)
1.出示生字卡片:
“爸妈我”,先认读,体会3个单韵母在音节中的发音。
2.进行唱读四声,并且把没有出现的其它声调读出来。
先自己试试读,再2人互相读,最后指名读。
六、活动(五)拔高题
你还能想出那些字发“a、o、e、”的音。
板书
汉语拼音1
aoe
教后反思
电子备课教案
学
科
语文
年级
一
单位
拟授课时间
课题
《iuü》教学设计
课时
安排
3课时
个性化
修改
教学目标
1.学会iuü三个单韵母,能读准音,认清字形。
2.学会正确认读iuü的带调韵母。
知道i上标声调时,上面的小圆点不写,并会在四线格里正确书写。
教学重点
iuü的发音及带调读
教学
难点
读准iuü的第二声和第三声懂得i上标声调时,不写小圆点。
教具准备
拼音卡片
教学过程
第一课时
一、复习认读带调的a,o,e。
二、教学单韵母i及其四声。
1.看图说话引出i。
图上画着阿姨在什么地方干什么?
板书:
iI
教师范读。
2.启发学生看图,记形.
3.指导书写。
4.教学i的四声。
你发现i标上声调字形有什么变化?
三、同法教学单韵母uü及其四声。
四、复习巩固。
卡片认读带调的iuü,比一比,看谁读得又快又对。
开火车读。
回答。
看口形,听发音,认真仿。
学生编顺口溜记形:
1加小点还念i,发音牙齿要对齐。
书空,念顺口溜:
先写竖,再写点,iii。
在四线格内抄写。
念顺口溜:
小i有礼貌,标调就摘帽。
在语言环境中练习四声。
多种方法练读iuü。
第二课时
一、复习认读带调的iuü
二、教学声母yw。
1.谈话引出y,并板书。
2.示范好y的发音。
3.指名读。
4指导读课文。
5指导书写ü。
出示投影,说说像什么。
范写。
复习巩固6个单韵母及其四声。
认读6个单韵母。
游戏:
亮卡片,记字母。
开火车,认读打乱的6个带调单韵母,再同桌互查游戏:
摘橘子。
四、总结。
认读。
看口形,听发音,模拟读,练读。
试读。
用顺口溜进行四声练习。
读课文。
说话:
小鱼吹泡泡。
在作业本上抄写ü。
认读。
做游戏。
开火车读,互读互查。
做游戏。
第三课时
复习认读带调的Iu
教学单韵母ü及其四声。
1出示投影引出ü。
2教师范读
3教学ü的四声。
指名试着读ü的四声,及时纠错。
鼓励学生编顺口溜进行四声练习。
4指导读课文。
5指导书写ü。
出示投影,说说像什么。
范写。
复习巩固6个单韵母及其四声。
认读6个单韵母。
游戏:
亮卡片,记字母。
开火车,认读打乱的6个带调单韵母,游戏:
摘橘子。
四、总结。
认读。
说说:
一条鲤鱼吹泡泡。
看口形,听发音,模拟读,练读。
试读。
用顺口溜进行四声练习。
读课文。
说话:
小鱼吹泡泡。
在作业本上抄写ü。
认读。
做游戏。
开火车读,互读互查。
板书
汉语拼音2
iu
教后反思
电子备课教案
学
科
语文
年级
一
单位
拟授课时间
课题
《bpmf》教学设计
课时
安排
三课时
个性化
修改
教学目标
1、学会声母bpmf,能够读准音,认清形,并能正确书写。
2、认识音节,学习“两拼法”,能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。
教学重点
1、学习拼读音节。
2、教学带调拼读。
教学
难点
教学带调拼读。
教学过程
第一课时
一、导入新课
指导儿童看“情境图”,通过谈话引出有关声母。
师问:
爸爸带着一个小朋友去看什么呀?
(看大佛)对,这就是“大佛”的“f”,相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位,问,他们看大佛,要先爬一段什么呢?
(山坡)这就是“山坡”的“p”,出示卡片“p”,这个小朋友看到大佛很好奇,就想——(用手去摸),这就是“用手去摸”的“m”,出示卡片“m”。
这个时候旁边的大喇叭正在广播:
“大佛是文物,我们要爱护文物,不要用手去摸!
”这就是“广播”的“b”,出示卡片“b”。
二、教学发音
指导学生联系自己熟悉的口语语音,来体会声母的发音方法。
1、教学声母“b”
先让学生知道读音是“广播”的“播”,然后教师示范,学生仔细观察老师发音时的口型变化,教师带领学生练习发音。
一定要读的又轻又短,也可以运用教材中“波浪”的的“波”。
编口诀“帆船冲浪bbb”。
2、用同样方法学习“pmf”
编口诀为“猴子推车ppp,兔采蘑菇mmm,手扶拐棍fff。
”
三、读语境歌
指导儿童练读语境歌。
“爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。
”
四、教学书写
先教笔顺,再描红,最后临写。
第二课时
一、复习检查
复习韵母:
aoeiuv;声母:
bpmf。
要求把声母和韵母的音读准。
二、教学拼读
1、出示音节。
教师出示:
ba。
告诉学生这就是“八个”的“八”,知道“八”的读音是“ba”,是由声母b和韵母a组成。
2、教师拼读。
教师先范读,然后利用插图进行拼读:
一个猴子推着b,一个猴子推着a,前音轻短后音重,两音相遇猛一碰,b---a---ba。
教师范读,学生随读,再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范,学生随读。
3、学生试读。
先练习bpmf与a相拼,开始教师可以领读,后面的可以让学生按顺口溜的规律,“溜”下去。
练习熟了之后,就可以改为与iuv相拼。
熟练后可以打乱顺序拼读,也可直接读出音节。
4、带调拼读。
(1)出示音节。
出示bā,再引导学生看书上的插图,向学生讲明这是“八”的读音(同一音节不带调号读第一声)。
(2)教学读法。
用音节数调法。
先用声母和基本声调(第一声)的韵母相拼,拼成音节,再看上面是哪个声调,就用这个音节按照第一声、第二声、第三声、第四声的顺序数下去,数到这个音节的声调为止。
5、用以上方法,教师辅导学生练习拼读。
第三课时
一复习检查
复习韵母:
aoeiuv;声母:
bpmf。
要求把声母和韵母的音读准。
二认形,书写。
1、合作记忆bpmf的字形。
①、总结学习方法:
我们刚才是怎样记住b的样子?
可以通过看图找出与它们相像的东西,也可以想想生活在中有什么东西像它们,还可以编顺口溜。
②、分组学习。
③、交流情况。
2、课中操。
(边念编的顺口溜边和老师一起做bpmf的手指操。
)
3、观察这四个声母在四线格里的位置怎样?
各有几笔?
应怎样写才漂亮?
4、指名让学生汇报,老师根据学生的汇报逐个范写。
5、书写声母b和p应注意什么?
6、生练写,师巡视指导。
(注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿)
7、选择展示,评价。
三、巩固练习。
1、认读拼音卡片。
(先按顺序再随机出示)
2、接顺口溜。
师:
右下半圆,生:
师:
两个门洞,生:
师:
右上半圆,生:
师:
一根拐杖,生:
板书设计
汉语拼音3
bpmf
教后反思
电子备课教案
学
科
语文
年级
一
单位
佛岭小学
拟授课时间
课题
《dtnl》教学设计
课时
安排
三课时
个性化
修改
教学目标
1、学会dtnl四个声母,读准音,记清形,正确书写。
2、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字,并能在一定的语境中使用。
教学重点
声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。
教学
难点
dnl的发音及nl与韵母的拼读。
教具准备
一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带
教学过程
第一课时
课时目标:
1、学会dt两个声母,能读准音,记清形。
2、学习dt与单韵母的拼音。
3、能够看图说一句完整的话。
教学过程:
(一)复习检查。
1、卡片认读声母:
bpmf,这些字母我们称它们什么?
(声母)声母一般都站在音节的最前面。
2、认读韵母卡片,这些字母我们称它们为什么?
(单韵母)再人带调韵母,教师讲解:
声调都标在韵母上面。
3、复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。
4、认读生字和词语:
爸、妈、我、爸爸、妈妈
(二)导入新课。
这节课,我们要学习两个声母和它们的拼音。
比一比,看哪个小朋友最认真,最聪明,学得最好,读得最准。
(三)教学声母d。
1、看投影说话引出d:
图上画了什么?
它会发出什么声音?
说话:
鼓棒敲鼓,咚咚咚。
师引出:
鼓声“咚”的声母就是d,板书:
d。
2、教学d的发音,记清形。
(1)听:
教师示范发音,舌尖顶住上颚,堵住气流,然后舌尖突然离开,让气流冲出来。
(2)看:
教师范读时的口形,发音部位。
(3)读:
领读,齐读,正音。
(4)记:
马蹄声响ddd像个反6ddd左下半圆ddd
3、教学d的书写。
(1)范写:
两笔写成,半圆也在2楼。
(2)书空:
作业本上写三个。
4、教学d与单韵母组成的音节。
(1)板书d,声母是→d。
板书ì,韵母是→ì。
声音不中断,紧接着带出ì,直呼→dì。
板书:
dì。
(2)开火车读di的四声,组词读。
(四)做课中操。
(五)教学声母t。
1、出示雨伞,引出t:
请同学看弯弯的伞柄,今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。
板书:
t,将雨伞打开,伞面张开后,在伞柄上加一横,就是t了。
2、教学t的发音,记清形。
(1)看、听:
用薄纸放在嘴前,示范dt的区别。
(发t时,嘴里有一股气送出。
)p、t一样。
(2)读、记:
领读、轮读、正音。
顺口溜记:
伞柄朝下ttt。
3、指导t的书写。
4、拼读t与单韵母组成的音节。
(1)t---ī---tī谁会读?
t---ū---tū?
(2)拼读tatetitu及四声连读。
(六)巩固复习。
1、卡片读dt。
2、对比读:
b---p---df---t(念顺口溜,做动作强化记忆。
)
3、看实物猜字母。
拿一把小花伞,伞柄朝上,(f),伞柄朝下,(t),学生读字母。
第二课时
课时目标:
1、学会n、l两个声母,能记清形,读准音。
2、学会n、l与单韵母的拼音。
3、能看图说一句完整的话。
教学过程:
(一)复习检查。
1、复习字母:
bpdtmfa
2、拼读音节:
dìdi、māma、bàba
(二)导入新课。
今天我们又要认识两位新朋友,出示课题。
看谁学得又好又正确。
(三)教学声母n。
1、猜谜引入:
两个门洞是什么字母?
齐复习,两个门洞mmm。
今天我们要学一个门洞的n,板书n。
2、教学n的发音,认清形。
(1)谁能看图,自己编一个顺口溜?
(一个门洞nnn,一扇小门nnn,像只小凳nnn,倒放茶杯nnn。
)
(2)教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
3、教学n和á的拼音。
板书:
n---á---ná,请同学自己试着拼读。
(指名读)声母n,韵母á,直呼ná。
进行na的四声练习。
4、指导书写。
(四)做课中操。
(五)教学声母l。
1、看图,说话引出l:
图上画着谁,他在干什么?
(一个小朋友拿着小棒在赶猪,乐得哈哈笑。
)“乐”的声母就是“l”。
板书:
l
2、读准音,认清形。
(1)范读,讲解读n时,鼻翼两侧微微振动,而发l时,没有这种感觉。
(开火车练习)
(2)记忆字形:
一根小棒lll。
(3)教学l和í的拼音。
板书:
l---lí---lí(指名拼读,集体拼读,开火车练习四声。
)
(4)指导书写:
在四线格的三楼的四分之三处起笔,往下写到第三条线为止。
(六)复习巩固。
1、猜字母游戏:
小马蹄印是什么声母?
伞柄朝下是什么声母?
一个门洞是什么声母?
一根小棒是什么声母?
2、找朋友游戏。
教师:
我请xx找朋友。
(全体学生有节奏地拍手)
学生:
我来找个好朋友。
(边说边上台)
教师:
声母d,ddd。
一学生:
d是我的好朋友。
(取出d的卡片)
众学生:
对对对!
d是我们的好朋友。
(如错)错错错!
请你仔细找朋友。
第三课时
课时目标:
1、巩固学过的声母,使学生能牢固掌握。
2、继续练习拼音读音节。
3、初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字,并能在一定的语境中使用。
教学过程:
(一)复习检查。
1、猜字母游戏。
2、卡片认读声母。
(二)巩固dtnl的字形。
1、比较区分:
b—d、f—t、m—n、b—p
(1)请同学看看b和d有什么不同?
(2)编故事猜谜语区别。
(伞柄朝下ttt,伞柄朝上fff)
(3)区别m—n,想想这两个声母的儿歌,n和m有什么不同?
(两个门洞mmm,一个门洞nnn)
2、做找朋友的游戏。
(三)拼音练习。
1、开火车拼读音节。
2、出示卡片:
dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意这就是词语,词语单独一个意思。
读词语要连读。
(范读、领读、开火车。
)
(四)看图拼音节,认生字。
1、看图说话,图上画了什么?
你能看图说几句话吗?
2、出示带拼音的词语:
大米、土地、马、兔,根据拼音读一读。
3、这些生字你认识吗?
你是怎么知道的?
不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
4、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
5、谁能用上这些词语来说一句话?
(五)拼读儿歌。
1、出示儿歌《轻轻地》,请学生自己拼读,你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。
(范读、指名读、开小火车、齐读)
4、在老师的指导下试读儿歌,说说儿歌讲了什么?
(六)巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。
(七)总结课文。
这几节课,我们学会了声母dtnl和它们的拼音。
并能拼读词语和儿歌,还认识了几个生字。
小朋友们学得很认真。
课后,小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。
板书设计
汉语拼音4
dtnl
教后反思
电子备课课时教案
学
科
语文
年级
一
单位
小学
拟授课时间
课题
《gkh》教学设计
课时
安排
3
个性化
修改
教学目标
1、学会g、k、h3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
4、认识5个生字,会读儿歌。
教学重点
g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。
教学
难点
三拼连读法
教具准备
1配合学习g、k、h发音的录音带;g、k、h的字母卡片;画有四线格的小黑板。
2本课的生字、生词卡片。
教学过程
第一课时
(一)复习单韵母和学过的声母
(二)学习声母g
1看图,.教学声母g。
(1)指导看图。
提问:
图上画的什么?
谁能给小朋友讲一讲鸽子。
(2)出示声母g。
谁认识?
请读对的同学当老师示范发音,让学生模仿、感悟,体会发音要领。
(教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点,就是g音。
可以边读边讲解发音部位和发音方法。
)
(3)指名试读
2学生练习发音,体会发音要领。
3利用图上的橄榄枝学习g的形。
还可以用“9字带钩就是g”来记忆g的形。
小结:
图上的“鸽”标音,用弯曲的树枝表示g形。
讨论一下自己还有什么办法记住g的形。
4、教顺口溜:
9字弯钩g、g、g。
比较读g—e、g,让学生进行感知比较,进一步掌握g的发音要领。
(三)练习拼音
1复习拼音方法。
2让学生试着拼读:
g—a、g—e、g—u。
3指名拼读音节。
4、范写g,学生书空练写。
(四)学习声母k。
1、出示图画。
老师领唱:
小小蝌蚪水里游,黑身子,长尾巴,变成青蛙叫呱呱。
边说边板书k,你们看一群小蝌蚪碰在水草上。
告诉学生:
“k”读“蝌”音要轻、短。
2、指名试读。
3、领读、齐读、指名读。
4、告诉学生:
k的发音部位与g同,但要吐气。
用薄纸放嘴边比较读g、k。
5、“开火车”读k。
6、比较k—e,k的读音。
7、提问:
你怎样记住k的形。
教顺口溜:
蝌蚪叮草k、k、k。
或一挺机枪k、k、k。
8、范写k,学生书空练写。
9、让学生试着拼读:
k—a、k—e、k—u。
(五)教学声母h。
观察图画,说明图意。
1、试读h音。
2、示范发音、领读、齐读。
3、比较读k—he、说一说它们的不同。
(k是声母,读音轻、短,he是音节,声音响亮。
)
4、比较读k、h,让学生体会气流的强弱。
用手掌对着嘴试验气流强弱:
发g时感觉不到气流冲出;发k时有气流冲出;发h时虽有气流冲出,但气流比发k时的气流弱。
要充分发挥图的表音表形作用,让学生读音记形。
注意区别形近字母
5、教顺口溜:
小椅子h、h、h。
6、范写h,学生书空练写。
7、让学生试着拼读:
h—a
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