吉林师范成人教育《社会心理学A》期末考试复习题及参考答案.docx
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吉林师范成人教育《社会心理学A》期末考试复习题及参考答案
《社会心理学》A卷
年级专业姓名分数
一、填空题(每空1分,共10分)
1、科学心理学诞生于 年,以 为标志。
2、人的神经系统主要分为 和 两大系统。
3、心理是 的反映, 是心理的器官。
4、注意是心理活动对一定对象的 和 。
5、知觉的基本特征有整体性、 、理解性和 。
二、名词解释(每小题4分,共16分)
1、定势
2、创造想象
3、多血质
4、性格
三、判断题(正确的在题干后打√,错误的打×并改正。
每小题2分,共10分)
1、智商85分说明智力低下。
()
2、动机和行为的一致的。
()
3、操作活动相比智力活动容易注意分配。
()
4、记忆的内容不能保持或者提取有困难就是遗忘。
()
5、思维是一种积极、能动的活动。
()
四、单选题(每小题1分,共10分)
1、心理学是研究人的()的科学。
A、个性心理B、心理过程C、心理现象D、认识过程
2、以经历过的情绪或情感为内容的记忆叫做()。
A、逻辑记忆B、情绪记忆C、动作记忆D、形象记忆
3、“础润而知雨,月润而知风”。
主要体现思维的()。
A、概括性B、间接性C、直接性D、敏捷性
4、下列事例属于再造想象的是()。
A、作家塑造新人物形象B、建筑工人根据蓝图想出的建筑物的形状
C、发明家创制了一台新机器D、小红长大想当科学家
5、个体在认识客观事物的过程中所产生的情感叫做()。
A、道德感B、理智感C、美感D、认识
6、当两种或两种以上的目标同时吸引着人们,但只能选择其中一种目标时,通常产生的内心冲突()
A、双趋式冲突B、双避式冲突
C、趋避式冲突D、多重趋避式冲突
7、能力的发展和知识的掌握是()
A、同步的B、能力发展快C、能力发展慢D、没有必然的联系
8、气质的类型是()
A、有好坏之分B、没有好坏之分C、有强弱之分D、没有强弱之分
9、心理过程是人脑对客观现实的反映过程,它包括()
A、认识过程和情感过程B、情感过程和意志过程
C、认识、情感和意志过程D、认识过程、情感过程和个性心理特征
10、意志品质的首要品质是()
A、自觉性B、坚持性C、果断性D、自制力
五、简述题(每小题5分,共30分)
1、简述影响不随意注意的因素。
2、如何科学组织复习?
3、思维的品质有哪些?
4、简述影响问题解决的因素。
5、意志的基本特征有哪些?
六、论述题(每小题12分,共24分)
1、试述气质与性格的关联。
2、联系自己的心理实际,谈谈学习心理学的体会。
吉林师范大学云南函授站
社会心理学A参考答案
一、
1.1879 ,冯特成立世界上第一个心理学实验室
2.中枢神经系统。
周围神经系统
3.客观现实的主观能动,脑
4.选择性, 集中性
5. 选择性,恒常性
二.1. —— 是由先前的活动而造成的一种对活动的特殊的心理准备状态,或活动的倾向性。
2.——是不依据现成的描述而独立创造出新形象的过程。
3.—— 活泼、好动、反应迅速、喜欢与人交往。
注意力容易转移、兴趣容易改变、具有外向性。
4.——是个人对待客观现实的稳固态度和与之相适应的习惯经了的行为方式。
三、××××√
四.CBABBADCCA
五、1.答:
引起无意注意的原因可以分为两个方面:
刺激物的特点和人本身的状态。
(一)刺激物的特点
1.刺激物的强度2.刺激物之间的对比关系3、刺激物的活动和变化
4.刺激物的新异性
(二)人本身的状态
1.人对事物的需要和兴趣
2.人当时的情绪状态和精神状态
2.答:
遗忘是学习的大敌。
防止遗忘的最根本的方法就是复习。
为提高复习效果,复习应注意以下几点:
1)、复习要及时。
如果不及时复习,头脑中的保持量在短时间内急剧减少,再复习就要花费相对较多的时间。
因此,当天学的功课一定在当天或最近几天安排复习。
2)、复习要讲究方法。
(1)在期末复习全学期的功课时,采用分散复习比集中复习效果更好。
(2)在复习时,要把学过的知识总结成简缩而概括的记忆材料。
(3)复习方式要多样化。
(4)让多种感[官参与复习活动。
复习不仅应当方式多样化,而且还要动员多种感官参与,使眼看、耳听、嘴念、手写与积极思考结合起来,以提高复习效果。
3、答:
思维的品质有思维的广阔性和深刻性;思维的独立性和批判性;思维的逻辑性;思维的灵活性;思维的独立性。
4、答:
问题解决是一种极其复杂的心理过程。
影响问题解决的因素很多:
(一)问题情境
(二)认知结构的限制(三)定势(四)功能固着(五)动机和情绪状态
5、答:
1、有明确的目的性2、与克服困难相联系3、以随意动作为基础
六、1.答:
性格和气质是两个容易混淆的概念。
两者既有区别,又有联系。
1.性格与气质的区别
(1)性格与气质的性质是不同的。
性格更多受到后天环境的影响,而气质更多地受先天因素的影响。
(2)性格与气质的生理基础有所区别。
气质的生理基础是高级神经活动的类型特点,气质的特征因高级神经活动的类型特点而异;而性格的生理基础是高级神经活动的类型特点与暂时神经联系系统的“合金”,后天形成的条件反射在性格中起主要作用。
(3)气质没有好坏优劣之分,性格有好坏优劣之别。
性格与气质的联系:
性格与气质的联系是相当密切而又相当复杂的。
相同气质类型的人可能性格特征不同;性格特征相似的人可能气质类型不同。
具体地说,二者的联系有以下三种情况。
其一,气质可按自己的动力方式渲染性格,使性格具有独特的色彩。
例如,同是勤劳的性格特征,多血质的人表现出精神饱满,精力充沛;黏液质的人会表现出踏实肯干,认真仔细;同是友善的性格特征,胆汁质的人表现为热情豪爽,抑郁质的人表现出温柔。
其二,气质会影响性格形成与发展的速度。
当某种气质与性格有较大的一致性时,就有助于性格的形成与发展,相反会有碍于性格的形成与发展。
如胆汁质的人容易形成勇敢、果断、主动性的性格特征,而黏液质的人就较困难。
其三,性格对气质有重要的调节作用,在一定程度上可掩盖和改造气质,使气质服从于生活实践的要求。
如飞行员必须具有冷静沉着、机智勇敢等性格特征,在严格的军事训练中,这些性格的形成就会掩盖或改造胆汁质者易冲动、急躁的气质特征。
2.答:
这几天我重新学习了心理学,通过学习,我对这门学科有了更深刻的认识。
首先,我重新熟悉了关于学习理论的知识,包括行为、认知、动机、意志等理论。
不同类别的学习运用于不同的知识和采用不同的方式。
接着又对学习的流程进行分析,以及学习的动机等。
从这些方面去解说了学习这个平时实际我们都天天在做的事情。
也通过这个分析,发现我们其实还可以改进我们的一些做法,比如我们在学习的时候,应该针对不同的学习内容、不同类型的同学,采取不同的方式。
有些知识就是适合讲述,而另外的一些知识,可能就不能采取讲述的办法。
应该更多的让学生自己去发现。
其次,我又重新思考了学习的动机问题。
这是自己成长和以后组织学习中都会遇到的一个重要的问题。
如何保持学习的兴趣,或者在教学的过程中,如何激发学生学习的兴趣,而且能够将这些兴趣保存下去,让学生主动的去学习。
前者是自己学习成长的必要条件,后者是当一个好的老师需要的能力。
影响学习动机的因素,有来自于学生内部的内部动机;也有来自于外部,比如学校的奖励,老师的表扬,家长的称赞等的外部因素。
内部动机和外部动机本身又是由一些因素所影响的,这些影响就是我们如何处理自己学习和教学中出现问题所要考虑的。
现在的教学中如何对待对学生进行的奖励?
原来我认为奖励可以带来学习的动力,但是这是外部的,不能持久。
后来,学习了心理才知道实际上都要看对象,看情况。
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