七年级新目标英语上Unit 5 Do you have a soccer ball教学设计.docx
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七年级新目标英语上Unit5Doyouhaveasoccerball教学设计
七年级新目标英语上Unit5Doyouhaveasoccerball?
教学设计
教学内容
SectionA(教材P25—27)
教学目标
知识与能力
SectionA的主要内容是学会用have对物品的所属进行提问以及应答,学会使用do和does引导的一般疑问句,学会用Let’s…提建议。
能够谈论自己喜欢哪些球类运动,不喜欢哪些球类运动。
过程与方法
采用Discussionandguess和Classifying的学习策略,利用实物、教学幻灯片、图片等来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动,使用have对物品的所属进行提问及回答。
情感态度价值观
该部分学习内容贴近学生的生活,谈论的主题是符合学生喜爱运动的心理,极易于激发学生学习英语的欲望和兴趣,使他们乐于参与各种英语实践活动。
教学重、难点及教学突破
重点
学习运用重点句型Doyou/theyhave…?
Doeshe/shehave…?
Let’splaysoccer.等;
语法难点
行为动词have的一般现在时的用法;使用do和does引导的一般疑问句的构成和使用。
教学突破
SectionA重在通过使用动词have对物品的所属进行提问和回答的交流式口语活动,学习由助动词do或does引导的一般疑问句的构成以及回答。
教师要善于引导学生比较行为动词的疑问句和be动词的疑问句在构成和回答上的区别,通过大量和反复地操练以达到运用自如。
教学步骤
(1课时)
一、第一教学环节:
情景创设,导入新课
教师活动
学生活动
SectionA主要内容是通过使用have对物品的所属进行提问和应答,来学会使用do和does引导的一般疑问句。
所以在教学中可采取问答式导人法:
1.教学一些球类运动器材名词,教师拿出一个足球或放映幻灯片或出示图片进行演示:
Ihaveafootba11.DoIhaveafootball?
自己回答:
Yes,Id0.再问:
DoIhaveabasketball?
自己回答:
No,Idon’t.再使用其它物体询问学生:
DoIhave…?
询问学生:
Doyouhave…?
询问学生:
Doeshe/shehave…?
询问学生:
Dotheyhave…?
1.学生回答:
Yes,youdo.№,youdon’t.学生回答:
Yes,Ido.No,Idon’t.学生回答:
Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn’t.学生回答:
Yes,theydo.No,theydon’t.
2.学生进行Pairwork对话练习,运用所
学知识进行互动交流。
二、第二教学环节:
师生互动,学习探究
教师活动
学生活动
1.播放lb部分的录音让学生听,引导学生圈出所听到的单词,并能画出相应的图片,完成lb部分的教学任务。
2.引导学生展开Pairwork活动,完成lc部分口语交际的教学任务,学会运用助动词do进行问答,可采用师生互动带动学生互动的交流方式:
Doyouhave…?
Yes,Ido./No,I don’t.
1.听lb部分的录音,圈出所听到的单 词,并画出相应的图片,完成1b部分的学习任务。
2.Pairwork活动,完成lc部分口语交际的学习任务,学会运用助动词do进行问答。
3.播放2a部分的录音,引导学生选出他们所听到的对话并标明顺序,完成2a部分的教学任务.
4.重新播放2a部分的录音,要求学生将对话中所提到的球类和人物对应起来,并标明顺序,完成2b部分中的听力训练任务。
5.引导学生展开Pairwork活动,完成2c部分口语交际的教学任务。
让学生根据图画内容运用动词have进行询问所属,以练习由助动词do/does引导的一般疑问句结构,可采用师生互动带动生生互动的交流方式:
Doyouhave…?
Yes,Ido./No.Idon’t.Doeshe/she…?
Yes.he/she does./No,he/shedoesn’t.。
6.引导学生观察3a部分的图画和对话内容,并根据示例捕捉相关信息,从方框内选择合适的词填空。
7.引导学生展开Pairwork活动,完成3b部分口语交际的教学任务。
要求学生学会使用Let’s…句型表示“提建议”。
可采用师生互动带动生生互动的交流方式:
Let’splaysoccer.Idon’thaveasoccerball.Well,let’splayvolleyball.Thatsoundsgood.。
3.听2a部分的录音,选出他们所听到的对话并标明顺序,完成2a部分的学习任务。
4.重听2a部分的录音,将对话中所提到的球类和人物对应起来,并标明顺序,完成2b部分中的听力训练任务。
5.Pairwork活动,完成2c部分口语交际的学习任务。
根据图画内容运用动词have进行询问所属,以练习由助动词do/does引导的一般疑问句结构。
6.观察3a部分的图画和对话内容,并根据示例捕捉相关信息,从方框内选择合适的词填空。
7.Pairwork活动,完成3b部分口语交际
的学习任务。
学会使用Let’s…句型表示“提建议”。
三、第三教学环节:
合作交流,巩固提高
教师活动
学生活动
引导学生展开Pairwork活动,完成4部分口语交际和笔头练习的教学任务。
要求学生阅读第4部分的短文,并根据短文内容,填写表格,然后互相介绍自己的信息。
Pairwork活动,完成4部分口语交际和笔头练习的学习任务。
阅读第4部分的短文,并根据短文内容,填写表格,然后互相介绍自己的信息。
重点句型:
DoyouhaveaTV?
Yes,Ido./No.Idon’t.
Dotheyhaveacomputer?
Yes,theydo./No,Idon’t.
Doeshe/shehaveasoccerball?
Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn’t
Let’splaysoccer. Idon’thaveasoccerball./Thatsoundsgood.
语法重点:
由do/does引导的一般疑问句的构成以及回答
Doyou/theyhaveaTV?
Yes,I/theydo. No,I/theydon’t
Doeshe/shehaveasoccerball?
Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn’t
问题探究与拓展活动
动词的第三人称单数形式:
当句子的主语是“第三人称单数”时,即:
不是I,不是you的其它单数形式时,谓语动词必须改变形式,也就是在词尾加一s或一es(同名词的复数形式),我们可以简称为“三单形式”。
有些动词的变化是特殊的,如:
have的三单形式是has。
在构成否定句时。
要在动词前加助动词don’t或doesn’t;在构成疑问句时,则要在主语前加上助动词do或does,does/doesn’t是do/don’t的三单形式。
助动词后应该用动词的原形。
SectionB
教学内容
SectionB(教材P28~29)
教学目标
知识与能力
SectionB的主要内容是学会使用描述性形容词,复习和巩固所学的知识,并学会运用所学知识进行写作(行为动词一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句)。
过程与方法运用Classifying的学习策略,引导学生进行听力和口语交际训练,学会使用do和does引导的一般疑问句,学会用Let’s…提建议,并能够谈论自己喜欢哪些球类运动、不喜欢哪些球类运动及其原因,能够谈论怎样和自己的朋友度过一段愉快的时光,同时也进行适当的阅读和写作练习(主要是组词、造句)。
情感态度价值观
该部分学习内容主要是谈论自己喜欢哪些球类运动,不喜欢哪些球类运动及其原因,符合学生喜爱运动的心理,同时通过谈论怎样和自己的朋友度过一段愉快的时光,培养同学之间和睦相处,互相帮助,团结友爱的精神。
教学重、难点及教学突破
重点
学习使用描述性形容词:
interesting,boring,fun,difficult,relaxing:
复习do/does引导的一般疑问句和let’s…句型;复习名词的复数构成与使用。
语法难点
行为动词一般现在时的肯定句、否定句的结构,尤其是单三形式的变化。
教学突破
复习和巩固所学的行为动词一般现在时的结构,引导学生进行一些阅读和写作的练习,对强化记忆有很大的帮助。
教学步骤
(1课时)
一、第一教学环节:
情景创设,导入新课
教师活动
学生活动
1.出示实物或图片或放映幻灯片,引导学生进行pairwork(活动,复习前一部分所学的单词。
2.播放教学课件或出示图片、幻灯片(能反映各种情绪的内容),一边让学生观看,一边描述:
It’sinteresting/boring/fun/difficult/relaxing,并重复让学生跟读,理解其语义。
3.引导学生读1a部分内容,将描述性形容词与图画一一对应,完成la中的教学任务。
1.根据实物或图片或幻灯片内容,进行pairwork活动,复习前一部分所学的单词。
2.观看教学课件或图片、幻灯片(能反映各种情绪的内容),一边观看,一边听老师描述:
It’sinteresting/boring/fun/difficult/relaxing,然后跟读,理解其语义。
3.读la部分内容,将描述性形容词与图画一一对应,完成la中的学习任务。
同时可与同伴进行Pairwork活动,互相画出某个形容词的内容,让同伴猜出这个单词,以完全理解其含义。
二、第二教学环节:
师生互动。
学习探究
教师活动
学生活动
1.播放2a部分的录音,引导学生一边听录音,一边勾出所听到的形容词,完成2a部分的教学任务。
2.再播放2a部分的录音,引导学生根据所听到的内容,将形容词与活动一一对应,并写出该形容词,完成2b 部分的教学任务。
3.引导学生进行Pairwork活动,根据示例谈论2a部分所提到的活动,正确使用所学的描述性形容词,完成2e 部分的教学任务。
4.引导学生阅读3a部分的短文,要求学生圈出文中的体育器材名称并理解其含义,完成3a部分的教学任务。
5.引导学生先看图,再填空,完成3b部分的教学任务。
要求学生正确使用名词的复数形式,并注意行为动词的单三形式。
6.引导学生写出自己所拥有的体育器材名称或其它物品的名称,注意使用名词的复数形式,完成3c部分的 教学任务。
1.听2a部分的录音,一边听录音,一边勾出所听到的形容词,完成2a中的学习任务。
2.再听2a部分的录音,根据所听到的内容,将形容词与活动一一对应,并写出该形容词,完成2b部分的学习任务。
3.Pairwork活动,根据示例谈论2a部分所提到的活动,正确使用所学的描述性形容词,完成2c部分的学习任务。
4.阅读3a部分的短文,圈出文中的体育器材名称并理解其含义,完成3a部分的学习任务。
5.先看图再填空,完成3b部分的学习任务。
要正确使用名词的复数形式,并注意行为动词的单三形式。
6.写出自己所拥有的体育器材名称或其它物品的名称,注意使用名词的复数形式,完成3c部分的学习任务。
三、第三教学环节:
合作交流,巩固提高
教师活动
学生活动
引导学生进行Survey活动,完成第4部分的教学任务。
可采取师生互动带动生生互动的方式,先由教师做调查,再让学生进行模仿:
Doyouhave…?
No,Idon’t.(换一个人)Yes,Ido.(记下姓名)。
进行Survey活动,完成第4部分的学习任务。
先看教师做调查,再进行模仿:
Doyouhave…?
No,Idon’t.(换一个人)Yes,Ido.(记下姓名)。
问题探究与拓展活动
Let’s祈使句的构成和用法:
基本构成是Let+someone+dosomething.,意思是“让某人做某事”,表示“征求意见或提出建议”。
如:
Let’splaybasketball.让我们打篮球吧。
,It’stimeforclass.Let’sgototheclassroom.上课了,让我们去教室吧。
实践活动,做调查:
调查学生喜欢什么球类运动?
不喜欢什么球类运动?
为什么?
在活动开展之前,教师要在黑板上画一个表完成,即让学生自己说出喜欢什么,不喜欢什么,最后说出理由。
教师可将学生的答案填在表格中,再进行归类。
这种活动可使同学们学会表示描述性形容词的用法。
Name
Ilike…
Idon’tlike…
Why
个性练习设计
谈论自己在体育方面的爱好、兴趣及原因:
无论是男生还是女生,对体育的爱好是一种共性,但每个人的爱好是不相同的。
让学生谈论自己在体育方面的爱好、兴趣是他们愿意做的事情,进一步要求学生说出自己对某项运动感兴趣的原因。
学生可以这样介绍:
Ilikebasketball.Ihaveabasketball.Ilikeit,becauseit’sinteresting.。
这种活动可以帮助学生更好地使用描述性形容词,也可以了解和掌握学生在体育方面的爱好。
SelfCheck
教学内容
SelfCheck(教材P30)
教学目标
知识与能力
复习词汇tennis,racket,bat,volleyball,basketball,television,interesting,boring,fun.difficult,relaxing;引导学生巩固、掌握关于球类运动的名词和一些描述性形容词,并运用它们谈论自己对球类运动的喜好以及原因;同时继续复习使用动词have对物品的所属进行询问和回答,以掌握行为动词一般现在时一般疑问句的结构。
过程与方法
运用Summarizing和Classiflying的学习策略。
在复习教学中,运用听写、提问、对话演练与检测,促使学生不断地使用所学内容,从而提高他们灵活运用知识的能力。
教学重、难点及教学突破
重点
复习词汇tennis,racket,bat,volleyball,basketball,television,interesting,boring,fun,difficult,relaxing
教学突破
通过各种复习手段的检测,促使学生掌握所学知识,并能使用所学知识进行交
际活动。
教学步骤
(1课时)
一、 第一教学环节:
情景创设。
导入新课
教师活动
学生活动
引导学生进行关键词自我检测,完成自我评估,复习所学的重点词汇,完成第1部分的教学内容。
进行关键词自我检测,完成自我评估,复习所学的重点词汇,完成第1部分的学习要求。
二、第二教学环节:
师生互动。
学习探究
教师活动
学生活动
l.引导学生在筑词表上进行筑词活动,引导学生采用各种有效途径记忆单词,为以后的进一步学习提供保障,完成第2部分的学习要求。
2.引导学生根据图画内容整理对话的顺序,并复习所学的目标语言,完成第3部分的教学内容。
1.在筑词表上进行筑词活动,学会采用各种有效途径记忆单词,为以后的进一步学习提供保障,完成第2部分的学习要求。
2.根据图画内容整理对话的顺序,并复习所学的目标语言,完成第3部分的学习要求。
三、第三教学环节:
合作交流,巩固提高
教师活动
学生活动
引导学生进行Justforfun!
游戏活动,复习、巩固所学的Doyouhave…?
Yes,Ido.No,Idon’t.等句型和语法知识。
进行Justfor fun!
游戏活动,复习、巩固所学的Doyouhave…?
Yes,Ido.N0,Idon’t.等句型和语法知识。
问题探究与拓展活动
everyday与everyday:
everyday为名词短语,作时间状语,意思是“每天;天天”;everyday是形容词,意思是“每天的;日常的”。
如:
Sheplayssportseveryday.她每天都运动。
IspeakeverydayEnglisheveryday.我每天都说日常交际英语。
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