名师整理语文八年级上册第18课《中国石拱桥》省优质课获奖教案.docx
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名师整理语文八年级上册第18课《中国石拱桥》省优质课获奖教案
18 中国石拱桥
1.整体感知文意,知晓中国石拱桥的特征,培养初步阅读说明文的能力。
2.理清说明顺序,揣摩语言,把握说明文语言准确、周密的特点。
1.引导学生把握石拱桥的特征,掌握抓住特征说明事物的方法。
2.品味说明文语言的准确性和严密性。
1课时
一、新课导入
桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”,今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》,了解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点,感受我国劳动人民的勤劳和智慧。
二、朗读说“概括”的话
1.本文题目是《中国石拱桥》,文章是否开篇就点题了呢?
(从第几段写中国石拱桥的?
它和前边的段落之间有什么关系?
)
明确:
文章从第③自然段开始写中国石拱桥。
前两段写的是石拱桥,它们之间的顺序是由一般到特殊。
2.第①②自然段内容侧重点有什么不同?
明确:
第①自然段侧重写外形美观,第②自然段侧重写结构坚固。
3.第③段点出了中国石拱桥的什么特点?
本段与后文是什么关系?
明确:
特点——历史悠久、分布广、形式多样、有许多惊人的杰作。
关系:
概括──具体。
4.中国石拱桥的总体特点是什么?
明确:
形式优美、结构坚固、历史悠久。
5.为了说明中国石拱桥的特点,作者举了哪几个例子?
明确:
赵州桥和卢沟桥。
三、选读说“理解”的话
1.研读课文第④~⑧段——介绍赵州桥和卢沟桥的段落,分别找出赵州桥和卢沟桥的特点,并思考:
赵州桥、卢沟桥各是怎样体现中国石拱桥的特点的?
(可用跳读方式,找出相关句子,并做标注。
)分别是按什么顺序写的?
明确:
赵州桥:
(1)全桥只有一个大拱;
(2)大拱两肩上各有两个小拱;(3)大拱由28道拱圈拼成;(4)全桥结构匀称,石栏石板雕刻得古朴美观。
卢沟桥:
(1)联拱石桥;
(2)坚固;(3)形式美观。
赵州桥:
“全桥只有一个大拱”体现出中国石拱桥的桥洞呈拱形的特点;“大拱的两肩上各有两个小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”体现出中国石拱桥的结构坚固的特点;“大拱的两肩上各有两个小拱”和“全桥结构匀称,石栏石板雕刻得古朴美观”体现出中国石拱桥的形式优美的特点。
从概括到具体的顺序。
卢沟桥:
“联拱石桥”体现出中国石拱桥的桥洞呈拱形的特点;“坚固,发水时极少出事”体现出中国石拱桥的结构坚固的特点;“石刻狮子形态各异”“卢沟晓月”体现出中国石拱桥形式优美的特点。
由整体到局部。
2.讨论:
既然赵州桥和卢沟桥都具有中国石拱桥的共同特点,作者为什么不选一个而要选两个呢?
举一个例子不是更简练吗?
明确:
因为赵州桥是单拱石桥,而卢沟桥是联拱石桥,选择事物时,既要抓住事物的共同特点,又要抓住事物本身的特点,这样才能把事物说明全面。
3.可不可以先介绍卢沟桥,再介绍赵州桥?
说明理由。
课文是按什么顺序安排的?
明确:
“赵州桥”建于公元605年左右;“卢沟桥”建于公元1189到1192年间。
体现了由先到后的时间顺序。
4.我国的石拱桥还取得了哪些成就?
取得成就的原因是什么?
明确:
首先是我国劳动人民的勤劳和智慧;其次是我国石拱桥的设计施工有优良的传统;再次是我国富有建筑用的各种石料,便于就地取材。
由主到次。
这种新发展、新成就,是因为一条原因:
社会主义制度无比优越。
5.延伸拓展。
要求学生阅读课文后卢沟桥介绍的材料,然后与课文相比,多了哪些内容?
是否因此觉得课文里对卢沟桥的说明不够全面?
明确:
课文后的材料具体地介绍了卢沟桥的外形及其优美的特点,还描绘了“卢沟晓月”的美景。
课文里介绍卢沟桥,着重介绍了它身上体现中国石拱桥的特点的地方,如果像课后的材料那样面面俱到,势必会模糊了文章的写作目的。
写说明文要抓住事物的特征来写,不能面面俱到。
教师小结:
本文在安排说明顺序时,是由一般到特殊,先概括后具体的顺序;在说明桥梁的结构时,是由整体到局部的顺序;有关历史发展的说明则以时间先后为顺序。
这样写,可以使文章层次分明,条理清楚。
四、寻读说“发现”的话
再次走进文章,速读或跳读课文,边读,边找出文中运用了哪些说明方法,品味它们的表达效果。
(方法建议:
在文中句旁空白处做批注。
)
①打比方。
如“石拱桥的桥洞成弧形,就像虹”,用“虹”作比,突出了石拱桥形式上的基本特征,富有形象性。
②举例子。
作者为了说明中国石拱桥的特点,列举了赵州桥和卢沟桥两个例子。
赵州桥是独拱石桥的代表,卢沟桥是联拱石桥的代表,且两座桥都世界闻名,例子具有代表性,典型性,令人信服。
③分类别。
如赵州桥:
“这座桥的特点是:
(一)全桥只有一个大拱……
(二)大拱的两肩上,各有两个小拱……(三)大拱由28道拱圈拼成……(四)全桥结构匀称……”分类说明,条理清楚,使读者对赵州桥的结构特点有了完整而清晰的印象。
④引用。
如引用《水经注》里的“旅人桥”,说明我国石拱桥历史悠久;引用唐朝张嘉贞的话“制造奇特,人不知其所以为”,说明赵州桥设计施工的精巧;引用赞语“初月出云,长虹饮涧”,说明赵州桥形式优美等等。
这些引用增强了文章的说服力和感染力。
⑤列数字。
有概数、确数之分。
如“赵州桥非常雄伟,全长50.82米,两端宽9.6米,中部略窄,宽9米”,给人以准确鲜明的印象。
⑥作比较。
如“永定河发水时,来势很猛,以前两岸河堤常被冲毁,但是这座桥极少出事……”以卢沟桥与两岸河堤相比较,充分说明了卢沟桥十分坚固的特点。
五、品读说“体会”的话
品析语言,体会说明文语言的特点。
想一想,下面加点词语可不可以去掉,为什么?
(方法链接:
步骤一:
明确某词的含义,如“估计”表推测;“最主要”表重要的,首要的。
步骤二:
答出这个词在句中的含义及其作用。
)
(1)石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。
(2)《水经注》里提到的“旅人桥”,大约建成于公元282年,可能是有记载的最早的石拱桥了。
(3)我国的石拱桥几乎到处都有。
(4)(赵州桥)全桥只有一个大拱,长达37.4米,在当时可算是世界上最长的石拱。
明确:
①“比较早”程度较轻,这样的表达比较稳妥。
②“大约”“可能”都表示不确定,只是推测的情况。
“有记载的”使发言的根据增加可靠性。
③“几乎”强调了石拱桥的分布范围很广,但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。
④“当时”是从时间上限定,“可算”是从程度上限定。
这样才更符合实际情况。
教师小结:
说明文的语言有准确、严密的特点,从以上例句,可以发现本文:
使用数字准确;没办法用准确数字的,就用表示估计的数字;对暂时还无法肯定的意思,就用表示推测的语言来表达;恰当地使用限制性的词语,使表达的意思趋于准确。
因此,我们学习说明文语言,最重要的就是要抓住“准确”。
六、拓展欣赏,布置作业
1.欣赏一组中外桥梁的图片,去感受人类高度的智慧和创造力,同时激发我们进一步探讨科学知识的兴趣。
2.仿照《中国石拱桥》一文,运用举例的说明方法写一篇说明文。
结束语
本文是一篇说明文,目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。
学习本文,须了解说明对象,把握其特征;理清说明顺序,探究作者说明的技巧;揣摩语言,把握说明文语言准确、严密的特点。
既接受科学知识的熏陶,又学到写作说明文的技巧。
说明文是学生不太熟悉的一种新文体,内容一般又比较枯燥无味,不像记叙文,有生动的情节、感人的故事、鲜明的人物形象,能深深地吸引学生。
为了让学生能喜欢阅读说明文,我在本节课的教学设计上颇费了一番心思,即整体感知,创造填空,让学生了解中国石拱桥的特征。
首先让学生在初步了解课文的前提下,给题目加修饰语。
这个步骤有利于学生从不同角度和侧面了解课文内容,因此,教师不必现在对学生的回答下结论,应多鼓励他们回答问题。
以上的工作都是引导学生对课文内容有一个总体的了解,有了这个基础,才有可能完成深入阅读的目的。
对照课文,找出作者是怎样解说中国石拱桥的特征的,让学生学会提炼概括说明对象的特征。
18 中国石拱桥
1.整体感知文意,知晓中国石拱桥的特征,培养初步阅读说明文的能力。
2.理清说明顺序,揣摩语言,把握说明文语言准确、周密的特点。
1.引导学生把握石拱桥的特征,掌握抓住特征说明事物的方法。
2.品味说明文语言的准确性和严密性。
1课时
一师一优课 一课一名师 (设计者:
)
一、新课导入
桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”,今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》,了解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点,感受我国劳动人民的勤劳和智慧。
二、朗读说“概括”的话
1.本文题目是《中国石拱桥》,文章是否开篇就点题了呢?
(从第几段写中国石拱桥的?
它和前边的段落之间有什么关系?
)
明确:
文章从第③自然段开始写中国石拱桥。
前两段写的是石拱桥,它们之间的顺序是由一般到特殊。
2.第①②自然段内容侧重点有什么不同?
明确:
第①自然段侧重写外形美观,第②自然段侧重写结构坚固。
3.第③段点出了中国石拱桥的什么特点?
本段与后文是什么关系?
明确:
特点——历史悠久、分布广、形式多样、有许多惊人的杰作。
关系:
概括──具体。
4.中国石拱桥的总体特点是什么?
明确:
形式优美、结构坚固、历史悠久。
5.为了说明中国石拱桥的特点,作者举了哪几个例子?
明确:
赵州桥和卢沟桥。
三、选读说“理解”的话
1.研读课文第④~⑧段——介绍赵州桥和卢沟桥的段落,分别找出赵州桥和卢沟桥的特点,并思考:
赵州桥、卢沟桥各是怎样体现中国石拱桥的特点的?
(可用跳读方式,找出相关句子,并做标注。
)分别是按什么顺序写的?
明确:
赵州桥:
(1)全桥只有一个大拱;
(2)大拱两肩上各有两个小拱;(3)大拱由28道拱圈拼成;(4)全桥结构匀称,石栏石板雕刻得古朴美观。
卢沟桥:
(1)联拱石桥;
(2)坚固;(3)形式美观。
赵州桥:
“全桥只有一个大拱”体现出中国石拱桥的桥洞呈拱形的特点;“大拱的两肩上各有两个小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”体现出中国石拱桥的结构坚固的特点;“大拱的两肩上各有两个小拱”和“全桥结构匀称,石栏石板雕刻得古朴美观”体现出中国石拱桥的形式优美的特点。
从概括到具体的顺序。
卢沟桥:
“联拱石桥”体现出中国石拱桥的桥洞呈拱形的特点;“坚固,发水时极少出事”体现出中国石拱桥的结构坚固的特点;“石刻狮子形态各异”“卢沟晓月”体现出中国石拱桥形式优美的特点。
由整体到局部。
2.讨论:
既然赵州桥和卢沟桥都具有中国石拱桥的共同特点,作者为什么不选一个而要选两个呢?
举一个例子不是更简练吗?
明确:
因为赵州桥是单拱石桥,而卢沟桥是联拱石桥,选择事物时,既要抓住事物的共同特点,又要抓住事物本身的特点,这样才能把事物说明全面。
3.可不可以先介绍卢沟桥,再介绍赵州桥?
说明理由。
课文是按什么顺序安排的?
明确:
“赵州桥”建于公元605年左右;“卢沟桥”建于公元1189到1192年间。
体现了由先到后的时间顺序。
4.我国的石拱桥还取得了哪些成就?
取得成就的原因是什么?
明确:
首先是我国劳动人民的勤劳和智慧;其次是我国石拱桥的设计施工有优良的传统;再次是我国富有建筑用的各种石料,便于就地取材。
由主到次。
这种新发展、新成就,是因为一条原因:
社会主义制度无比优越。
5.延伸拓展。
要求学生阅读课文后卢沟桥介绍的材料,然后与课文相比,多了哪些内容?
是否因此觉得课文里对卢沟桥的说明不够全面?
明确:
课文后的材料具体地介绍了卢沟桥的外形及其优美的特点,还描绘了“卢沟晓月”的美景。
课文里介绍卢沟桥,着重介绍了它身上体现中国石拱桥的特点的地方,如果像课后的材料那样面面俱到,势必会模糊了文章的写作目的。
写说明文要抓住事物的特征来写,不能面面俱到。
教师小结:
本文在安排说明顺序时,是由一般到特殊,先概括后具体的顺序;在说明桥梁的结构时,是由整体到局部的顺序;有关历史发展的说明则以时间先后为顺序。
这样写,可以使文章层次分明,条理清楚。
四、寻读说“发现”的话
再次走进文章,速读或跳读课文,边读,边找出文中运用了哪些说明方法,品味它们的表达效果。
(方法建议:
在文中句旁空白处做批注。
)
①打比方。
如“石拱桥的桥洞成弧形,就像虹”,用“虹”作比,突出了石拱桥形式上的基本特征,富有形象性。
②举例子。
作者为了说明中国石拱桥的特点,列举了赵州桥和卢沟桥两个例子。
赵州桥是独拱石桥的代表,卢沟桥是联拱石桥的代表,且两座桥都世界闻名,例子具有代表性,典型性,令人信服。
③分类别。
如赵州桥:
“这座桥的特点是:
(一)全桥只有一个大拱……
(二)大拱的两肩上,各有两个小拱……(三)大拱由28道拱圈拼成……(四)全桥结构匀称……”分类说明,条理清楚,使读者对赵州桥的结构特点有了完整而清晰的印象。
④引用。
如引用《水经注》里的“旅人桥”,说明我国石拱桥历史悠久;引用唐朝张嘉贞的话“制造奇特,人不知其所以为”,说明赵州桥设计施工的精巧;引用赞语“初月出云,长虹饮涧”,说明赵州桥形式优美等等。
这些引用增强了文章的说服力和感染力。
⑤列数字。
有概数、确数之分。
如“赵州桥非常雄伟,全长50.82米,两端宽9.6米,中部略窄,宽9米”,给人以准确鲜明的印象。
⑥作比较。
如“永定河发水时,来势很猛,以前两岸河堤常被冲毁,但是这座桥极少出事……”以卢沟桥与两岸河堤相比较,充分说明了卢沟桥十分坚固的特点。
五、品读说“体会”的话
品析语言,体会说明文语言的特点。
想一想,下面加点词语可不可以去掉,为什么?
(方法链接:
步骤一:
明确某词的含义,如“估计”表推测;“最主要”表重要的,首要的。
步骤二:
答出这个词在句中的含义及其作用。
)
(1)石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。
(2)《水经注》里提到的“旅人桥”,大约建成于公元282年,可能是有记载的最早的石拱桥了。
(3)我国的石拱桥几乎到处都有。
(4)(赵州桥)全桥只有一个大拱,长达37.4米,在当时可算是世界上最长的石拱。
明确:
①“比较早”程度较轻,这样的表达比较稳妥。
②“大约”“可能”都表示不确定,只是推测的情况。
“有记载的”使发言的根据增加可靠性。
③“几乎”强调了石拱桥的分布范围很广,但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。
④“当时”是从时间上限定,“可算”是从程度上限定。
这样才更符合实际情况。
教师小结:
说明文的语言有准确、严密的特点,从以上例句,可以发现本文:
使用数字准确;没办法用准确数字的,就用表示估计的数字;对暂时还无法肯定的意思,就用表示推测的语言来表达;恰当地使用限制性的词语,使表达的意思趋于准确。
因此,我们学习说明文语言,最重要的就是要抓住“准确”。
六、拓展欣赏,布置作业
1.欣赏一组中外桥梁的图片,去感受人类高度的智慧和创造力,同时激发我们进一步探讨科学知识的兴趣。
2.仿照《中国石拱桥》一文,运用举例的说明方法写一篇说明文。
结束语
本文是一篇说明文,目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。
学习本文,须了解说明对象,把握其特征;理清说明顺序,探究作者说明的技巧;揣摩语言,把握说明文语言准确、严密的特点。
既接受科学知识的熏陶,又学到写作说明文的技巧。
说明文是学生不太熟悉的一种新文体,内容一般又比较枯燥无味,不像记叙文,有生动的情节、感人的故事、鲜明的人物形象,能深深地吸引学生。
为了让学生能喜欢阅读说明文,我在本节课的教学设计上颇费了一番心思,即整体感知,创造填空,让学生了解中国石拱桥的特征。
首先让学生在初步了解课文的前提下,给题目加修饰语。
这个步骤有利于学生从不同角度和侧面了解课文内容,因此,教师不必现在对学生的回答下结论,应多鼓励他们回答问题。
以上的工作都是引导学生对课文内容有一个总体的了解,有了这个基础,才有可能完成深入阅读的目的。
对照课文,找出作者是怎样解说中国石拱桥的特征的,让学生学会提炼概括说明对象的特征。
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