江苏省南通市高考考前卷四生物试题解析版.docx

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江苏省南通市高考考前卷四生物试题解析版

江苏省南通市2018年高考考前卷（四）

生物试题

一、单项选择题

1.下列关于组成细胞有机物的叙述，正确的是

A.酶和ATP的组成元素都有C、H、0、N

B.蛋白质和糖原都是单体通过肽键连接而成的

C.DNA和RNA都可作为细胞遗传物质携带遗传信息

D.不同生物体内蛋白质、ATP的种类不同

【答案】A

【解析】酶的化学本质是蛋白质或RNA，其中蛋白质的组成元素有C、H、O、N，RNA的组成元素是C、H、O、N、P，ATP的组成元素是C、H、O、N、P，因此酶和ATP的组成元素都有C、H、0、N，A正确；蛋白质是氨基酸通过肽键连接而成的，糖原是由葡萄糖通过糖苷键连接而成的，B错误；细胞的遗传物是DNA，C错误；ATP的结构是不变的，不同细胞的ATP的种类是相同的，D错误。

2.下图是细胞内的三种结构，下列相关叙述正确的是

A.根据有无结构①可判断生物是否是需氧型生物

B.根据有无结构②可判断生物是否是动物

C.原核细胞与真核细胞的最主要区别是无结构③

D.含有结构③的生物一定含有结构①和结构②

【答案】C

【解析】不含结构①的生物可能是需氧型生物，也可能是厌氧型生物，A错误；含有结构②的生物可能是动物，也可能是低等植物，B错误；真核细胞有细胞核，原核细胞无核膜为界限的细胞核，C正确；含有结构③的生物不一定含结构①和结构②，如高等植物细胞无中心体，蛔虫的细胞无线粒体，D错误。

【点睛】本题结合几种细胞结构模式图，考查细胞结构和功能、动植物细胞结构的异同、原核细胞和真核细胞的形态和结构的异同等知识，学生识记细胞的结构和功能、明确原核细胞和真核细胞及动植物细胞形态结构的异同是解题的关键。

3.下图为不同物质跨膜运输示意图，下列相关叙述正确的是

A.物质通过方式①进入细胞不能体现细胞膜的选择性

B.神经元产生兴奋的生理基础是K+通过方式②内流

C.葡萄糖通过方式③进入红细胞与载体的专一性有关

D.大分子物质通过方式④运输需要消耗ATP

【答案】C

【解析】方式①是自由扩散，也体现细胞膜的选择性，A错误；神经元产生兴奋的生理基础是Na+通过钠离子通道内流，B错误；方式③是协助扩散，与载体的专一性有关，C正确；大分子物质被运输出细胞的方式是胞吐，不需要载体，而方式④所示的运输方式需要载体，可表示主动运输而不可表示胞吐，D错误。

【点睛】本题解题的关键是根据示意图，判断细胞膜结构及物质的跨膜运输方式，解答本题的关键是需要学生掌握细胞膜的结构及物质跨膜运输的的几种方式的区别与联系。

4.下图表示植物叶肉细胞内光合作用、呼吸作用中O的转移过程。

下列相关叙述正确的是

A.过程①②④都有ATP生成B.过程③⑤都有[H]生成

C.过程①②⑤都需在生物膜上进行D.过程②③可相互提供物质

【答案】D

【解析】图中过程①②③④⑤分别是光反应、有氧呼吸第三阶段、有氧呼吸第二阶段、CO2的固定、C3的还原，过程①②③都有ＡＴＰ生成，而④无ATP生成故，A错误；过程①③都有[H]生成，而⑤无[H]生成，B错误；过程①②都需在生物膜上进行，而⑤在叶绿体基质中进行，C错误；过程②可为过程③提供水，过程③可为过程②提供[H]，D正确。

【点睛】本题以图形为载体，考查了光合作用和有氧呼吸的过程及两者的联系。

考查了学生识图、析图能力，运用所学知识分析和解决问题的能力。

光合作用和呼吸作用过程是考查的重点和难点。

光合作用合成有机物，而呼吸作用分解有机物。

光合作用为呼吸作用提供有机物和氧气，呼吸作用为光合作用提供二氧化碳和水。

5.下列关于人体细胞分化、衰老、凋亡和癌变的叙述，正确的是

A.B细胞和浆细胞中表达的基因种类是一样的

B.衰老细胞细胞核体积减小，酶的活性降低

C.细胞凋亡受基因控制，与环境也有关系

D.抑癌基因一旦发生突变就会导致细胞癌变

【答案】C

【解析】浆细胞是由Ｂ细胞分化而来，是基因选择性表达的结果，二者表达的基因在种类不同，A错误；衰老细胞细胞核体积增大，酶的活性降低，B错误；细胞凋亡受基因控制，环境会通过影响基因的表达，而影响细胞凋亡，C正确；细胞癌变是原癌基因和抑癌基因发生基因突变导致的，而且是基因突变累积的结果，D错误。

6.下面是某二倍体哺乳动物个体内处于不同分裂时期的细胞图像，以下相关叙述错误的是

A.细胞①中的染色体组数是细胞②、③的两倍

B.细胞②中发生非同源染色体上非等位基因的自由组合

C.细胞③不可能是细胞②的子细胞

D.该动物的卵巢中不可能同时存在这三种细胞

【答案】C

【解析】图中①②③分别是有丝分裂后期、减数第一次分裂后期（初级卵母细胞）、减数第二次分裂后期（第一极体），细胞①中有４个染色体组，细胞②、③各有两个染色体组，A正确；细胞②是减数第一次分裂后期，会发生非同源染色体上非等位基因的自由组合，B正确；从染色体组成分析，细胞③是细胞②的子细胞，C错误；细胞③表示减数第二次分裂后期，发生在输卵管中，D正确。

【点睛】本题结合细胞分裂图，考查有丝分裂和减数分裂过程，解答本题的关键是细胞分裂图象的识别，要求学生掌握有丝分裂和减数分裂过程特点，能正确区分两者，准确辨别图示细胞的分裂方式及所处时期。

细胞分裂图象辨别的重要依据是同源染色体，要求学生能正确识别同源染色体，判断同源染色体的有无，若有同源染色体，还需判断同源染色体有无特殊行为。

7.某种昆虫长翅（R）对残翅（r）为显性，直翅（M）对弯翅（m）为显性，有刺刚毛（N）对无刺刚毛（n）为显性，控制这3对性状的基因均位于常染色体上。

现有这种昆虫一只，其基因型如下图所示。

下列相关说法正确的是

A.这三对相对性状的遗传遵循基因的自由组合定律

B.该昆虫产生的精细胞的基因型有8种

C.为验证自由组合定律，与该昆虫测交的个体基因型为rrmmnn或rrMMnn

D.该昆虫与相同基因型的昆虫交配，后代中与亲代表现型相同的概率为1/4

【答案】C

【解析】自由组合定律适用于非同源染色体上的非等位基因，故昆虫长翅（R）对残翅（r），直翅（M）对弯翅（m）不适合自由组合定律，A错误；该昆虫产生的精细胞的基因型只有4种，B错误；可以用测交实验验证自由组合定律，与该昆虫测交的个体基因型为rrmmnn或rrMMnn，C正确；该昆虫与相同基因型的昆虫交配，后代中与亲代表现型相同的概率为9/16，D错误。

【点睛】本题考查基因自由组合定律实质及细胞学基础的相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力。

8.某生物细胞中基因表达过程如右图所示，下列相关叙述正确的是

A.该过程可表示毛霉合成蛋白酶的过程

B.过程①中的酶能使DNA碱基对间的氢键断裂

C.过程②四个核糖体合成的蛋白质不同

D.与过程②相比，过程①中特有“A—U”配对

【答案】B

【解析】图示是原核生物边转录边翻译的过程，而毛霉是真核生物，因此次该过程不可以表示毛霉合成蛋白酶的过程，A错误；过程①中的酶是RNA聚合酶，有解旋功能，B正确；过程②四个核糖体合成蛋白质的模板是一样的，所以合成的蛋白质是一样的，C错误；过程①是转录过程，过程②是翻译过程，翻译、转录过程都有“A—U”配对，D错误。

【点睛】本题结合某生物基因表达过程图，考查遗传信息的转录和翻译过程、原核细胞和真核细胞的基因表达方式的异同点，要求学生识记原核细胞和真核细胞的基因表达的异同点，明确图示过程发生在原核细胞中；识记遗传信息转录和翻译过程的场所、条件及产物等基础知识，能结合所学的知识准确判断各选项。

9.下列有关人类遗传病的叙述，正确的是

A.单基因遗传病是指由单个基因控制的遗传病

B.与单基因遗传病相比，多基因遗传病对个体的影响更大

C.产前诊断在一定程度上能有效预防18三体综合征患儿的出生

D.调查某种遗传病的发病率时，应先确定遗传病的遗传方式

【答案】C

【解析】单基因遗传病是指由一对基因控制的遗传病，A错误；遗传病对个体的影响不能根据致病基因的多少来判定，B错误；产前诊断包括羊水检查、B超检查、孕妇血细胞检查、基因检测等，其中羊水检查可进行细胞核型分析，从而判断胎儿是否患18三体综合征，C正确；调查某种遗传病的发病率时，不需要确定遗传病的遗传方式，D错误。

【点睛】对于人类遗传病的类型及人类遗传病的检测和预防知识的了解是本题考查的重点。

10.下列关于生物变异的叙述，错误的是

A.基因突变不一定导致生物性状发生改变

B.基因重组产生的新基因型不一定会表达为新表现型

C.体细胞中含有三个染色体组的个体不一定是三倍体

D.转基因技术引起的变异不一定是可遗传变异

【答案】D

【解析】由于密码子的简并的原因，基因突变前后控制合成的蛋白质可能一样，生物的性状还受环境的影响，可能基因突变前后性状不变，A正确；由于基因的显隐性关系，几种基因型可表达相同的表现型，B正确；体细胞中含有三个染色体组的个体可能是三倍体，也可能是单倍体，C正确；转基因技术引起的变异是基因重组，属于可遗传变异，D错误。

11.某地因甲虫成灾，长期使用乙酰甲胺磷来杀灭甲虫，甲虫的数量先减少后逐渐回升。

下列相关叙述正确的是

A.在甲虫数量变化过程中，甲虫个体是进化的基本单位

B.长期使用乙酰甲胺磷诱导甲虫产生基因突变，从而产生抗药性

C.使用乙酰甲胺磷后，甲虫数量逐渐恢复是主动适应环境的结果

D.使用乙酰甲胺磷后，甲虫的基因频率发生改变但未形成新物种

【答案】D

【解析】种群是进化的基本单位，A错误；乙酰甲胺磷对甲虫进行筛选，不是诱导甲虫产生基因突变，B错误；使用乙酰甲胺磷后，甲虫数量逐渐恢复是具有抗药性甲虫大量繁殖的结果，C错误；使用乙酰甲胺磷后，甲虫的基因频率发生改变，但不会形成新物种，D正确。

12.下图是人体组织局部切片示意图，其中①③④⑤表示不同部位的液体，②⑥表示不同管道的管壁。

下列相关叙述正确的是

A.②的内环境是血液和组织液

B.③和④在成分上最为相似

C.①渗透压下降可导致③增多

D.⑤是细胞代谢活动的主要场所

【答案】C

【解析】图中①②③④⑤⑥分别表示血浆、毛细血管壁、组织液、细胞内液、淋巴、毛细淋巴管壁，②（毛细血管壁）的内环境是血浆和组织液，A错误；③（组织液）和⑤（淋巴）的成分最相似，B错误；①（血浆）渗透压下降，会导致水分向组织液渗透，C正确；细胞质基质是细胞代谢活动的主要场所，D错误。

【点睛】本题结合人体组织局部切片示意图，考查内环境的相关知识，需要学生识记内环境的组成，能准确判断图中各体液和结构的名称是解题的关键。

13.观察下列两个关于生长素作用的图像，下列说法中正确的是

A.生长素对Ⅰ、Ⅳ处的生长起促进作用，对Ⅱ、Ⅲ处的生长起抑制作用

B.若乙图中Ⅰ处的生长素浓度在甲图的DE段，则Ⅱ处的生长素浓度可能在BD段

C.若乙图中Ⅰ处的生长素浓度在甲图的BD段，则Ⅱ处的生长素浓度可能在F点以下

D.若乙图中Ⅲ处的生长素浓度在甲图的AB段，则Ⅳ处的生长素浓度可能在EF段

【答案】C

【解析】乙图中生长素对Ⅰ、Ⅲ、Ⅳ处的生长都起促进作用，A错误；Ⅰ处生长比Ⅱ处快，所以Ⅱ处的生长素浓度可能在F点以下，B错误、C正确；Ⅳ处的生长速度大于Ⅲ处的生长速度，若乙图中Ⅲ处的生长素浓度在甲图的AB段，则Ⅳ处的生长素浓度可能在BD段，D错误。

【点睛】本题考查了生长素生理作用的两重性，学生要能够识记根和茎对生长素浓度的敏感度，能够判断图乙中四处生长素浓度关系以及对器官生长的生理作用；明确根的向地性体现了生长素作用的两重性，而茎的背地性未体现该特性。

14.下图为人体内细胞间的信息传递机制模式图，图中①②分别代表不同的细胞、A表示物质。

下列描述中，不符合该模型的是

A.①是下丘脑神经分泌细胞，A是抗利尿激素，②是垂体细胞

B.①是甲状腺细胞，A是甲状腺激素，②是下丘脑神经分泌细胞

C.①是传入神经元，A是神经递质，②是传出神经元

D.①是T细胞，A是淋巴因子，②是B细胞

【答案】A

【解析】若①是下丘脑神经分泌细胞，Ａ是抗利尿激素，则②应是肾小管、集合管细胞，A错误；当甲状腺激素含量过多时，会反过来抑制下丘脑和垂体的分泌活动，B正确；传入神经元可通过分泌神经递质作用于传出神经元，使其产生兴奋或抑制，C正确；T细胞可分泌淋巴因子作用于B细胞，使其增殖分化，D正确。

【点睛】本题考查人体细胞内或细胞间某些信息传递的相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力。

15.下图表示某草原生态系统中能量流动图解，①〜④表示相关过程的能量流动。

下列有关叙述中，正确的是

A.①②③④之和是流入该生态系统的总能量

B.③和④分别属于草和兔同化量的一部分

C.图中②与①的比值代表“草→兔”的能量传递效率

D.该生态系统中狐的营养级别最高，获得的能量最多

【答案】B

【解析】流入该生态系统的总能量是草固定太阳能的总量，A错误；③和④分别属于草和兔同化量的一部分，B正确；图中②与①的比值代表“兔→狐”的能量传递效率，C错误；该生态系统中狐的营养级别最高，获能最少，D错误。

【点睛】本题着重考查了生态系统能量流动的知识，意在考查学生能识记并理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成一定知识网络的能力，并且具有一定的分析能力和理解能力。

16.科研人员取“南薯88”培养不同天数的不定根（培养天数越多，不定根越粗），采用平铺培养和倒置培养研究倒置培养对“南薯88”不定根生芽的影响，其结果如下表所示。

下列相关叙述，正确的是

所取不定根的培养时间/天

平铺培养

倒置培养

瓶数

出芽瓶数

出芽数

瓶数

出芽瓶数

出芽数

30

6

0

0

6

0

0

60

6

4

11

6

4

24

90

6

4

15

6

4

28

A.“南薯88”不定根生芽体现了细胞的全能性

B.该实验的自变量是不定根的培养天数

C.脱分化时，应给予适宜光照诱导基因表达

D.倒置培养能促进较粗的不定根生芽

【答案】D

【解析】培养不定根生芽不能体现出细胞的全能性，A错误；本实验的自变量是不定根的培养天数和培养方式，B错误；在进行组织培养的脱分化阶段必须遮光，在再分化阶段必须提供适宜的光照，以利于叶绿体等的分化形成，C错误；表中数据表明倒置培养的较粗的不定根生芽最多，D正确。

17.下图是应用生物工程技术，利用牛的乳腺细胞生产人体血清白蛋白的操作流程。

下列有关叙述错误的是

A.细胞①中已含有人体血清白蛋白基因

B.获取细胞②的技术为体细胞核移植

C.胚胎移植前需要取内细胞团做DNA分析，鉴定性别

D.与图示技术相比，试管牛培育过程特有的生物技术是体外受精

【答案】C

【解析】细胞①是体细胞，含人体血清白蛋白基因，A正确；细胞②的获取技术是体细胞核移植，B正确；鉴定性别时，应取滋养层细胞做DNA分析，C错误；与图示技术相比，试管牛培育过程特有的生物技术是体外受精，D正确。

18.下列有关果酒、果醋和腐乳制作实验的叙述，错误的是

A.都是利用微生物胞内酶催化获得最终产品

B.通过控制发酵温度，可抑制其他微生物的生长繁殖

C.果酒、果醋发酵的培养基呈液态，而腐乳发酵的培养基呈固态

D.制作果酒、果醋和腐乳所用的主要菌种属于生态系统中的分解者

【答案】A

【解析】果酒、果醋制作利用的是胞内酶，而腐乳制作利用的是胞外酶，A错误；控制好发酵温度，有利于发酵菌种的繁殖同时能抑制其他微生物的繁殖，B正确；果酒、果醋发酵的培养基是果汁，呈液态；腐乳发酵培养基是豆腐块，呈固态，C正确；制作果酒、果醋和腐乳所用的主要菌种分别是酵母菌、醋酸菌、毛霉，都属于生态系统中的分解者，D正确。

【点睛】本题考查果酒、果醋和腐乳制作的相关知识，意在考查学生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力；果酒、果醋和腐乳制作的温度是不一样的，制作果酒和果醋是利用的胞内酶，而腐乳主要是利用的毛霉的胞外酶，制作果酒和果醋是用的是液体培养基而制作腐乳是用的培养基是固态的，一般工业上是采用人工接种优良菌株而提高产品质量的。

据此分析解答。

19.下列有关用平板划线法和稀释涂布平板法纯化培养大肠杆菌的叙述，正确的是

①都需要用固体培养基

②都需要使用接种针进行接种

③都需要在火焰旁进行接种

④都可以用菌落数来计数活菌

A.①②B.①③C.②④D.③④

【答案】B

【解析】试题分析：

①平板划线法和稀释涂布平板法都能在培养基表面形成单个菌落，所以都需要用固体培养基，①正确；

②稀释涂布平板法不需要使用接种针进行接种，②错误；

③为防止杂菌污染，操作时都需要在火焰旁进行接种，③正确；

④平板划线法不能用于计数活菌，只能用于分离菌种；稀释涂布平板法可以用来计数活菌，④错误．

故选：

B．

20.科研人员研究了不同载体（硅胶、活性炭和大孔树脂）和不同pH对固定化蛋白酶分解污水里蛋白质（用氨基酸产生速率来衡量）的影响，其结果如下图所示。

下列相关叙述错误的是

A.与水溶性酶相比，固定化蛋白酶处理污水具有可反复利用的优点

B.污水中的蛋白质可为固定化蛋白酶提供营养，保持酶的活性

C.三种载体固定化蛋白酶的最适pH均为5.5左右

D.进行污水净化时应选择活性炭载体的固定化酶

【答案】B

【解析】固定化酶易与反应物分离，可多次重复利用，A正确；固定化酶不需要提供营养，B错误；图中三条曲线的波峰所对应的pH均为5.5左右，C正确；活性炭固定的蛋白酶催化效率最高，因此进行污水净化时应选择活性炭载体的固定化酶，D正确。

二、多项选择题

21.下图为真核细胞蛋白质合成和转运的示意图。

下列叙述正确的是

A.图中由双层膜包被的结构有①⑤⑥

B.图中与胰岛素合成有关的结构有①②③④⑤

C.若②合成的是丙酮酸脱氢酶，则该酶在⑥中发挥作用

D.若②合成的是染色体蛋白，则该蛋白会运送到①⑤⑥中

【答案】AB

【解析】图中①～⑥依次是细胞核、核糖体、内质网、高尔基体、线粒体、叶绿体，其中双层膜的结构有细胞核、线粒体、叶绿体，A正确；胰岛素是由核基因控制合成的，在核糖体上合成，在内质网、高尔基体中加工，线粒体供能，B正确；丙酮酸脱氢酶催化丙酮酸脱羧反应，应在线粒体中发挥作用，C错误；线粒体和叶绿体中没有染色体，不需要染色体蛋白，D错误。

故选：

AB。

22.下图是用35S标记的噬菌体侵染不含放射性的细菌，保温、搅拌、离心后获得上清液和沉淀物的示意图。

下列相关叙述中，正确的是

A.35S标记的是噬菌体的蛋白质外壳

B.若保温时间过长，则沉淀物中放射性增强

C.若搅拌不充分，则沉淀物中放射性增强

D.该实验说明蛋白质不是噬菌体的遗传物质

【答案】AC

【解析】噬菌体的DNA没有S元素，蛋白质外壳中有S元素，所以35S标记的是噬菌体的蛋白质外壳，A正确；若保温时间过长，会导致细菌裂解，释放子代噬菌体，使上清液的放射性增强，沉淀物中放射性不会增强，B错误；若搅拌不充分，吸附在细菌表面的噬菌体外壳不能充分和细菌分开，会随细菌沉淀到试管的底部，则导致沉淀物中放射性增强，C正确；此实验只能证明DNA是遗传物质，蛋白质没有进入细菌，不能证明蛋白质不是遗传物质，D错误。

故选：

AC。

【点睛】本题考查噬菌体侵染细菌的实验，要求学生识记噬菌体的结构及其侵染细菌的具体过程；掌握噬菌体侵染细菌实验过程中上清液或沉淀物放射性增加的原因，能结合所学的知识准确判断各选项。

23.下图是胰岛素作用于脑神经元后调节其功能的机理图。

下列相关叙述正确的是

A.胰岛素与InR结合后，途径①和途径②③起拮抗作用，共同调节神经元吸收葡萄糖

B.胰岛素与InR结合后，途径②⑤和途径④起协同作用，共同抑制神经元的死亡

C.胰岛素与InR结合后，途径⑥促进神经元以胞吐方式释放神经递质，加强联系

D.细胞表面InR减少后，脑神经元摄取葡萄糖的速率降低，胰岛素浓度增大

【答案】CD

故选：

CD。

24.下图是培育抗除草剂玉米的技术路线图，含有内含子的报告基因只能在真核生物中正确表达，其产物能催化无色物质K呈现蓝色。

转化过程中愈伤组织表面常残留农杆菌，会导致未转化的愈伤组织可能在含除草剂的培养基中生长。

下列相关叙述正确的是

A.过程①用两种限制酶就可防止酶切产物自身环化

B.过程②用Ca2+处理可提高转化成功率

C.过程③应在培养基中加入除草剂和物质K

D.筛选得到的A是无农杆菌附着的转化愈伤组织

【答案】BC

【解析】若过程①使用两种限制酶，且这两种限制酶切割产生的粘性末端不同，才可以防止酶切产物自身环化，A错误；过程②用Ca2+处理可增大农杆菌细胞膜的通透性，从而提高转化成功率，B正确；过程③培养基中加入除草剂筛选出来的是无农杆菌附着的转化愈伤组织、农杆菌附着的转化愈伤组织、农杆菌附着的未转化愈伤组织，加入Ｋ物质筛选出来的是无农杆菌附着的转化愈伤组织和农杆菌附着的转化愈伤组织，C正确，D错误。

故选：

BC。

25.下列实验的具体操作中不能达到预期目的的有

选项

实验

具体操作

预期目的

A

观察洋葱根尖有丝分裂

解离时加入适量纤维素酶

进一步使细胞相互分散开来

B

叶绿体色素的提取和分离

滤纸条充分烘干

防止色素带重叠

C

还原性糖的鉴定

提高水浴加热的温度

加快鉴定反应的速率

D

探究酵母菌种群数量的变化

取样前充分摇匀

排除死亡酵母菌的干扰

A.AB.BC.CD.D

【答案】AD

【解析】观察洋葱根尖有丝分裂的实验中，解离时加入的是质量分数为15%的盐酸与体积分数为95%的乙醇的混合物，A错误；叶绿体色素的提取和分离实验中，滤纸条充分烘干有利于各色素分离，可防止色素带重叠，B正确；还原性糖的鉴定实验中，水浴加热温度是60℃，提高水浴加热温度高能提高反应速率，C正确；探究酵母菌种群数量的变化实验中，取样前充分摇匀是为了计数更准确，通过对酵母菌进行染色才可排除死亡酵母菌的干扰，D错误。

故选：

AD。

三、非选择题

26.某研究性学习小组利用下图1所示装置探究酵母菌能否进行无氧呼吸，操作如下。

①配制质量分数为5%的葡萄糖溶液。

②活化酵母菌:

将干酵母加入20mL质量分数为5%的葡萄糖溶液中进行培养，并用血细胞计数板对培养液中的酵母菌进行计数（见图2），得到如图3所示的种群数量变化曲线。

③按图1实验装置实验:

取质量分数为5%的葡萄糖溶液20mL煮沸冷却后注入装置的广口瓶中，向瓶中加入适量活化的酵母菌液，以石蜡油封住瓶中液面。

连接广口瓶与装有BTB（溴麝香草酚蓝）溶液的试管，将装置置于适宜条件下，观察BTB溶液颜色及培养液的温度变化。

请回答下列问题。

（1）图2是用血细胞计数板对酵母菌进行计数时，血细胞计数板内一个中方格的情况，该中方格内的酵母菌计数的结果是_________个，如果某时刻计数的五个中方格的酵母细胞总数为100个，则此刻的酵母菌处于图3中的_________点左右，可选择b点时刻的酵母菌来探究酵母菌能否进行无氧呼吸，其理由是_________。

（2）实验中将葡萄糖溶液进行煮沸的目的是__________________。

（3）酵母菌能进行无氧呼吸，一段时间后，BTB溶液颜色变化为__________，同时培养液中有_______产生。

（