九年级语文上册21《唐雎不辱使命》教案新人教版.docx
- 文档编号:2817524
- 上传时间:2022-11-15
- 格式:DOCX
- 页数:24
- 大小:34.28KB
九年级语文上册21《唐雎不辱使命》教案新人教版.docx
《九年级语文上册21《唐雎不辱使命》教案新人教版.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《九年级语文上册21《唐雎不辱使命》教案新人教版.docx(24页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
九年级语文上册21《唐雎不辱使命》教案新人教版
21《唐雎不辱使命》
【教学目标】
1.掌握本文的重点文言词句。
2.培养学生复述、翻译、朗读的能力。
3.学习唐睢不畏强暴,敢于斗争,勇于斗争的精神。
【教学重点、难点】
重点:
通过对人物语言、动作、神态等细节的评析,了解人物的性格特征。
难点:
对有些文言词句的理解。
【教学过程】
一、导入
由《完璧归赵》的故事引入
二、出示学习目标
三、预习查评
1.检查预习学案的完成情况。
2.作者、背景简介
《战国策》是西汉末年刘向编写的一本以记言为主的史书,是一部国别体史书,它叙事年代上接春秋,下至秦灭六国为止,约二百三四十年时间,是我们研究战国时期历史的一部重要著作。
它叙事长于铺陈,多加渲染夸张,写得有声有色;语言生动流畅;善于在矛盾冲突中运用对话刻画人物性格,人物形象比较鲜明丰满;在论辩中往往采用故事或寓言作比喻来说明抽象的道理,富有文学色彩所以它对后代的散文著作有很大影响
这篇文章记叙了战国末期的一段故事:
公元前230年和公元前225年,秦先后灭亡了韩魏两国;安陵是魏的附庸小国,秦想用诈骗手段并吞安陵安陵君拒绝秦王的要求,在秦王不悦的情况下派遣唐雎出使秦国,目的就在于保全国土,解除与秦国之间的矛盾。
四、朗读课文,扫清生字词障碍,掌握重点词句
(一)第一段:
秦王使人谓安陵君曰:
“寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人!
”安陵君曰:
“大王加惠,以大易小,甚善;虽然,受地于先王,愿终守之,弗敢易!
”秦王不悦安陵君因使唐雎使于秦
1.重点字词:
使:
派遣以:
用,拿,把,介词
易:
交换其:
加重语气,一定
加惠:
给予恩惠大:
大片土地,形容词作名词
虽:
转折连词,即使然:
代词,这样
于:
从弗:
不
使:
派遣,动词使:
出使,动词于:
到
2.品读第一段对话,从中可以得到什么信息?
信息:
交代背景(环境),秦王想“以大易小”,安陵君不从,于是唐雎临危出使
“寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人!
”(盛气凌人、蛮横、欺诈)
“大王加惠,以大易小,甚善;虽然,受地于先王,愿终守之,弗敢易!
”
(清醒、不悲不亢)
(二)第二段:
秦王谓唐雎曰:
“寡人以五百里之地易安陵,安陵君不听寡人,何也?
且秦灭韩亡魏,而君以五十里之地存者,以君为长者,故不错意也今吾以十倍之地,请广于君,而君逆寡人者,轻寡人与?
”唐雎对曰:
“否,非若是也安陵君受地于先王而守之,虽千里不敢易也,岂直五百里哉?
1.重点字词:
以:
用,拿听:
听从
何也:
是什么原因呢?
亡:
动词的使动用法,使……灭忙
以:
凭借以:
因为,介词
错意:
置意错,通“措”广:
使……扩充,形容词使动用法
逆:
违背轻:
轻视,看不起
与:
通“欤”若:
像
是:
这样,如此虽:
即使,让步连词
直:
只,仅仅
2.品读第二段对话
(1)安陵君不愿易地,秦王态度如何?
哪句话课看出?
“不悦”
“……轻寡人与?
”(咄咄逼人)
(2)面对秦王的咄咄逼人与“不悦”,唐雎如何应对?
“否,非若是也安陵君受地于先王而守之,虽千里不敢易也,岂直五百里哉?
”(坚定立场、不卑不亢、沉着应对)
评析:
写唐雎坚决抵制秦王的骗局,表现出维护国土的严正立场
(三)第三段:
秦王怫(fú)然怒,谓唐雎曰:
“公亦尝闻天子之怒乎?
”唐雎对曰:
“臣未尝闻也”秦王曰:
“天子之怒,伏尸百万,流血千里”唐雎曰:
“大王尝闻布衣之怒乎?
”秦王曰:
“布衣之怒,亦免冠徒跣(xiǎn),以头抢(qiāng)地尔”唐雎曰:
“此庸夫之怒也,非士之怒也夫专诸之刺王僚也,彗星袭月;聂政之刺韩傀(guī)也,白虹贯日;要离之刺庆忌也,仓鹰击于殿上此三子者,皆布衣之士也,怀怒未发,休祲(jìn)降于天,与臣而将四矣若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟(gǎo)素,今日是也”挺剑而起。
1.重点词语解释
怫然:
盛怒的样子谓:
对
公”先生尝:
曾经
伏、流:
使……伏;使……流布衣:
平民
免:
脱去徒:
光着
抢:
撞庸夫:
平庸无能的人
士:
指有才能有胆识的人仓:
通“苍”
休祲:
吉凶的征兆休,吉祥;祲:
不详若:
如果
必:
一定缟素:
穿丧父
是:
这样
2.品读第三段对话
(1)唐雎坚定的立场——不易地,秦王态度发生了什么变化?
“怫然怒”
“公亦尝闻天子之怒乎?
”(骄横狂妄)
(2)唐雎如何应付?
有什么行动?
“大王尝闻布衣之怒乎?
”
“此庸夫之怒也,非士之怒也夫专诸之刺王僚也,彗星袭月;聂政之刺韩傀也,白虹贯日;要离之刺庆忌也,仓鹰击于殿上此三子者,皆布衣之士也,怀怒未发,休祲降于天,与臣而将四矣若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟素,今日是也”(机智、正气凛然、针锋相对)
“挺剑而起”(勇敢)
评析:
唐雎跟秦王进行面对面的斗争,对于秦王的淫威,唐雎毫不畏惧,用排比句式列出史上有名的刺客,表明自己的立场,让秦王感到恐惧表现出维护国土的誓死决心
(四)第四段:
秦王色挠,长跪而谢之曰:
“先生坐!
何至于此!
寡人谕矣:
夫韩、魏灭亡,而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也”
1.重点字词解释
挠:
屈服长跪而谢之:
直身而跪,向唐雎道歉
谕:
明白,懂得以:
凭着
徒:
指以:
因为
五、整体感知课文,理解大意
1.读课文,理清文章结构。
(1段)开端:
交代唐雎出使秦国的原因。
秦王企图吞并安陵遭到拒绝,秦王不悦,表明安陵危在旦夕。
(2、3段)发展与高潮:
唐雎使秦,与秦王进行针锋相对的斗争。
写唐雎坚决抵制秦王的骗局,表现维护国土的严正立场;写唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”。
(4段)结局:
写秦王被唐雎折服,唐雎取得胜利。
写“秦王色挠,长跪而谢之”及他所明白的道理,反衬唐雎出使胜利。
2.思考:
(1)秦王以五百里地易安陵的真正目的是什么?
(2)唐雎出使秦国的原因是什么?
(3)秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么?
(4)唐雎举专诸、聂政、要离等三个人物的目的是什么?
(5)秦王最后“长跪而谢之”说明了什么?
六、研读课文
1.概述唐雎与秦王斗争的三个回合。
2.揣摩人物的语言、神态、动作。
读“”,我看到一个的秦王。
读“”,我看到一个的唐雎。
3.从这个故事可以看出秦王和唐雎各是什么样的人?
一个贪得无厌、阴险狡诈,骄横狂暴、外强中干,色厉内荏的封建统治者。
一个从容镇定,有胆有识,具有凛然正气,不畏强暴的谋臣。
4.小结
面对一心要吞并天下的强秦,唐雎,这位安陵小国的使者,从容镇定,不畏强暴,拼死一搏,使安陵国避过了一劫。
唐雎确实不辱使命。
我们要学习他为真理正义而斗争的凛然正气。
5.本文是如何刻画唐雎和秦王这两个人物的?
(1)通过人物的语言、神态、动作来刻画人物形象,其中最突出的是语言。
(2)通过对比来刻画人物形象。
七、拓展延伸
1.通过唐雎的说话技巧,我们学到了什么?
唐雎善于抓住对方的弱点,从“道义”和“威力”两个方面,针锋相对,据理力争,从而震慑对方,不辱使命。
启示:
在与人交往中,说话技巧起着很重要的作用;勇敢与善辩也是好的品质与能力;在平时要多锻炼自己的说话能力,培养自己的说话技巧。
2.你知道哪些关于说话能力和技巧的名言警句?
试列举一二。
荀子:
口能言之,身能行之,国宝也。
刘勰:
一人之辩胜于九鼎之宝,三寸之舌强于百万之师。
西方:
世界的三大战略武器:
口才、美元、电脑。
3.你还了解外交史上哪些出使他国而“不辱使命”的人或故事。
晏子:
出使楚国
诸葛亮:
舌战群儒
……
八、达标检测
九、布置作业
上网搜集有关战国时代策士的形象,把他的故事讲给同学听。
第
(1)课时
课题:
书法---写字基本知识
课型:
新授课
教学目标:
1、初步掌握书写的姿势,了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点:
基本笔画的书写。
难点:
运笔的技法。
教学过程:
一、了解书法的发展史及字体的分类:
1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体:
颜、柳、赵、欧体,分类出示范本,边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求:
1、书写姿势:
做到“三个一”:
一拳、一尺、一寸(师及时指正)
2、了解钢笔的性能:
笔头富有弹性;选择出水顺畅的钢笔;及时地清洗钢笔;选择易溶解的钢笔墨水,一般要固定使用,不能参合使用。
换用墨水时,要清洗干净;不能将钢笔摔到地上,以免笔头折断。
三、基本笔画书写
1、基本笔画包括:
横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习,教师指导。
(姿势正确)4、运笔的技法:
起笔按,后稍提笔,在运笔的过程中要求做到平稳、流畅,末尾处回锋收笔或轻轻提笔,一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果,以求字的美观、大气。
5、学生练习,教师指导。
(发现问题及时指正)
四、作业:
完成一张基本笔画的练习。
板书设计:
写字基本知识、一拳、一尺、一寸
我的思考:
通过导入让学生了解我国悠久的历史文化,激发学生学习兴趣。
这是书写的起步,让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础,必须认真书写。
课后反思:
学生书写的姿势还有待进一步提高,要加强训练,基本笔画也要加强训练。
总第
(2)课时
课题:
书写练习1
课型:
新授课
教学目标:
1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思,并用钢笔写出符合要求的的字。
重点:
正确书写6个字。
难点:
注意字的结构和笔画的书写。
教学过程:
一、小结课堂内容,评价上次作业。
二、讲解新课:
1、检查学生书写姿势和执笔动作(要求做到“三个一”)。
2、书写方法是:
写一个字看一眼黑板。
(老师读,学生读,加深理解。
)3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。
杏:
上大下小,上面要写得大,大在哪里?
(大在撇捺)写的时候撇捺要舒展,象燕子张开的翅膀;下面的“口”要写得小,左右两竖要内斜,稍扁;“木”的竖写在竖中线上。
花:
也是上下结构,草字头两竖要内斜;下面单人旁起笔对准上面的左竖,竖弯钩起笔对准上面的右竖;竖弯钩要舒展,(用红笔描竖弯钩,并在旁边书写一个大的竖弯钩)要求弯处圆转,不能僵硬(书写僵硬的竖弯钩,并在旁边打×)。
春:
上部三横都是短横,收笔处不要顿;撇画最长,捺画从哪里起笔?
从第三横下面起笔,不能碰到撇;下面“日”的两竖要竖直,不能斜。
雨:
旁边两竖要内斜,上横短,中竖写在竖中线上;从下面看,哪一笔最低?
钩最低,中竖最短;四个点都是斜点。
江:
左右结构,左窄右宽左边三点水第二点略向外展;右边“工”字上横是短横,下横是长横;中竖略斜。
南:
上横短;下边两竖内斜;框架中两横都是短的,中间一竖悬针;三个竖画左、中差不多长,右竖钩最低;横折钩要写出弯势。
4、学生练习,教师巡回指导。
三、讲评:
收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
书写练习1、杏花春雨江南
我的思考:
进一步加强写字姿势训练,这是根本。
在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。
及时对书写情况进行反馈,同时通过奖励激发学生兴趣。
课后反思:
通过字形的比较,学生基本上学会了笔画位置的比较,但是还需要不断的引导。
第(3)课时
课题:
书写练习2
课型:
新授课
教学目标:
1、掌握车字旁写法,并能把“轻”字写端正。
2、完成书写练习。
重点:
正确地书写“轻”字
难点:
“车”字旁的书写。
教学过程:
一、讲评上一课作业情况。
1、表扬书写优秀者,展示其作业。
2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。
二、指导“车”字旁写法:
1、出示范字,观察“车”字旁写法。
2、讨论明确其书写要领:
“车”字旁分四笔完成,整个偏旁左重右
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 唐雎不辱使命 九年级 语文 上册 21 不辱使命 教案 新人