二年级数学上册第八单元《69的乘法口诀》.docx
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二年级数学上册第八单元《69的乘法口诀》
二年级数学上册第八单元《6---9的乘法口诀》
单元教材分析
本单元的知识是在学生初步掌握了2---5的乘法口诀的基础上进行教学的。
由于学生对如何编制乘法口诀的过程已经比较熟悉,所以本单元教学应该给学生更多自主探索的空间,让学生运用迁移的思想,掌握这个单元的学习内容。
单元教学目标
1.结合解决问题的具体情境,经历编制6—9的乘法口诀的过程,初步发展抽象、概括能力,初步学会运用类推的方法学习新知识。
2.能正确运用6—9的乘法口诀计算表内乘法,并解决简单的实际问题。
3.感受乘法口诀的魅力,激发数学学习的兴趣。
教学重点及难点:
重点:
能正确运用6——9的乘法口诀计算表内乘法,并解决简单的实际问题。
难点:
在记忆6----9的乘法口诀时,要启发学生找联系规律来记忆乘法口诀。
课时安排
有多少张贴画(1课时)一共有多少天(2课时)
买球(2课时)做个乘法表(1课时)
班级旧物市场(1课时)寻找身体上的数学“秘密”(1课时)
单元检测(4课时)
主备教师
李娟
备课时间
2019年12月5日
组长审核
年月日
领导签字
年月日
教学
内容
有多少张贴画
教材
分析
本课是在学生学习了2~5的乘法口诀的基础上进行学习的。
此时学生对编制乘法口诀具有了一定的经验和能力,在探究6的乘法口诀的过程中,要让学生体会新旧乘法口诀的联系,逐步学会从已知寻求未知的思想方法。
在学生独立思考的基础上进行交流,体验算法多样化与数学的灵活性。
教学
目标
1.经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程,体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。
2.掌握6的乘法口诀,解决一些简单的实际问题。
教学
重难点
重点:
编制6的乘法口诀。
难点:
能正确运用口诀解决实际问题。
教学
准备
情境图
教与学活动
设计意图
修改
第一课时
一、质疑定标
师生对口令,帮学生复习2、3、4、5的乘法口诀。
二、探究梳理
1.数一数,填一填。
课件出示主题图
(1)提问:
从这幅图中,你发现了什么?
引导学生看图。
(2)学生看完图完成张表格。
(3)交流展示学生填写表格的结果。
2.编口诀。
(1)结合我们以前编制乘法口诀的经验,编出乘法口诀。
(2)学生在小组内合作编写乘法口诀;教师巡视,指导个别学习有困难的学生。
(3)组织交流,师生共同编写6的乘法口诀。
(4)让学生在小组内自由背诵6的乘法口诀。
3.记口诀。
(1)在点子图上用不同的方法推算6×7的计算结果,试一试。
(2)组织学生交流各自推算的方法。
三、梯度练习
1.完成教材第79页的第1题。
指导学生观察情境图,鼓励学生采用多种方法计算手抄报的张数,培养学生思维的灵活性。
可以横着数,也可以竖着数,还可以平均分成几部分来数。
2.完成教材第79页的第2题。
通过数线的形式巩固6的乘法口诀。
学生先独立填写,再小组交流。
3.完成教材第79页的第4题。
可先让学生利用口诀独立解决第1个图中有多少个格子,其余两个图可以通过移动方格转化为长方形的形式。
第2个图可以转化为6×3的形式,第3个图可以转化为4×3的形式。
4.完成教材第79页的第5题。
四、内环延伸
师:
今天这节课我们学会了什么?
(6的乘法口诀)6的乘法口诀共有几句?
相邻两句之间有什么关系?
你们能背出6的乘法口诀吗?
有了乘法口诀可以帮助我们计算和解决日常生活中的许许多多的数学问题,在以后的学习中我们还会用到它们。
复习2、3、4、5的乘法口诀,为学习6的乘法口诀提供方法基础,通过对口令游戏调动学生的积极主动性,活跃课堂气氛。
重点引导学生掌握推算乘法口诀的方法,有利于学生在理解的基础上灵活地记忆乘法口诀,同时有效地帮助学生构建知识网络。
板
书
设
计
教
学
反
思
教学
内容
一共有多少天
教材
分析
教科书通过“一共有多少天”的情境,引导学生独立编制7的乘法口诀,进一步掌握编乘法口诀的方法,体会相邻乘法口诀之间的联系,帮助学生理解并记忆乘法口诀。
教学
目标
1.结合具体情境,独立探索、编制7的乘法口诀,感受数学与生活的密切联系。
2.会用乘法口诀计算表内乘法,解决一些简单的实际问题。
3.在讨论交流的过程中体验算法的多样性。
教学
重难点
重点:
编制7的乘法口诀。
难点:
以及能正确运用乘法口诀解决实际问题。
教学
准备
情境图、圆片
教与学活动
设计意图
修改
第一课时
一、质疑定标
同学们知道一个星期有几天吗?
一个星期有7天,2个星期有14天,3星期有21天。
二、探究梳理
引导学生看教材第80页情境图
1.说一说,填一填。
(1)结合刚才的回答,独立完成教材第80页表格。
(2)组织学生交流汇报,说说怎样计算的。
(3)你发现了什么?
2.编口诀。
(1)请大家在小组内根据前面编制乘法口诀的经验,共同完成乘法算式并编出7的乘法口诀。
(2)组织学生交流汇报,师生共同完成7的乘法口诀。
(3)学生背诵7的乘法口诀。
3.记口诀
(1)说说你是如何记忆7的乘法口诀的?
(2)抽生答,对于学生的记忆方法,只要合理,教师就要给予肯定。
三、梯度练习
1.组织学生完成P81第1、2、3题。
巡视并指导。
2.第4题通过读两段话,感受数学与文学作品的联系。
3.开放性题,第5题,学生根据乘法的意义,把7个7拆成两部分,学生先独立完成,再全班交流。
四、内环延伸
说说这节课你的收获是什么?
第二课时
一、质疑定标
复习7的乘法口诀
二、梯度练习
1.根据口诀写算式
五七三十五七九六十三
()×()=()()×()=()
()×()=()()×()=()
2.
(1)一瓶牛奶3元,小明每天喝一杯,一星期花多少钱?
(2)小学生每天上6节课,一星期要上几节课?
(3)引导学生讨论对比:
上两道题都是算一星期的,为什么第一道乘7,而第二道乘5呢?
(4)小结:
在解决问题时,要根据生活中的实际情况而定,灵活运用。
3.古诗《山行》,学生算一算诗中有几个字,加上题目呢?
4.
(1)2×7+7=()×75×7-7=()×7
(2)学生先独立思考,然后和同桌交流想法。
(3)找同学汇报结果。
5.括号里最大能填几?
()×4<298×()<63()×6<408×()<60
三、内化延伸
由学生喜闻乐见的对话情境引入新课,拉近学生与数学学习的距离,使学生愿意学数学,感受数学与生活的密切联系。
重点引导学生记忆7的乘法口诀,不仅促进学生体会算法的多样化,而且使学生感受到知识之间是相互联系的。
引导学生对所学的知识、学习方法、学习结果等进行全面总结评价,体验学习的成功感,增强信心。
板
书
设
计
教
学
反
思
教学
内容
买球
教材
分析
8和9的乘法口诀是乘法口诀教学的最后一部分。
由于学生已积累了丰富的编制乘法口诀的经验,教科书的编排给了学生更充分的空间,没有出现乘法算式,而是直接通过填表由学生独立编制8,9的乘法口诀。
教学
目标
1.结合解决问题的过程,探索、编制并掌握8和9的乘法口诀。
2.会用乘法口诀计算表内乘法,解决一些简单的实际问题。
3.培养合作意识,体验数学学习乐趣。
教学
重难点
重点:
编制8和9的乘法口诀。
难点:
发现8和9的乘法口诀之间的联系,9的乘法口诀得数与整十数之间的联系。
教学
准备
情境图
修改
第一课时
一、质疑定标
出示教材第82页情境图,汇报数学信息
根据数学信息提出数学问题
二、探究梳理
1.说一说,填一填。
(1)买1个足球多少钱?
买2个足球多少元?
买3个呢?
4个呢?
……买9个足球又是多少钱呢?
你能用表格的形式写出结果吗?
(2)计算买1个篮球多少钱,买2个篮球多少钱……买9个篮球多少钱,完成表格。
(3)出示教材82页表格,师生共同填写表格。
2.编口诀
学生尝试编写8、9的口诀,学生交流,老师板书。
3.找规律。
(1)仔细观察8和9的乘法口诀,你发现了什么?
请在小组内讨论一下。
(2)学生汇报讨论结果,师生共同总结。
4.看一看,说一说
引导学生观察9的乘法口诀与整十数之间的关系。
5.用10个手指记9的乘法口诀。
三、梯度练习
1.组织学生对口令;完成练一练的第3题。
2.第1题,引导学生看懂题意然后列式计算
四、内环延伸
在这节课中,你印象最深的是什么?
通过这节课,你有什么收获?
第二课时
一、质疑定标
开火车进行计算,并说出用到的乘法口诀
二、梯度练习
1.填一填:
四九()五()四十五()九六十三九()八十一()九七十二三()二十四
2.想一想,算一算
9×5+59×3-98×6-8
9×5+99×3-38×6-6
3.活动——“栽”树苗:
小熊在家门前栽了10棵树苗,它每隔3米栽一棵,请你帮它算一算,这一行树一共有多少米?
4.游戏——“摘”水果:
先选择自己喜欢的水果,老师再翻出水果后面的题目,再让学生回答。
谁解决了问题,水果奖给谁。
(1)9的3倍是多少?
(2)一件衬衫用了9个扣子,6件衬衫用了多少个扣子?
(3)比7的5倍多5的数是多少?
(4)一瓶饮料4元,买8瓶饮料多少元?
(5)8个9相加的和是多少?
5.去博物馆参观的女生有8人,男生的人数是女生的7倍,一共有多少人去参观?
三、内环延伸
同学们,这节课你学得快乐吗?
同时,你又长了什么本事呢?
你还有疑问吗?
让学生在熟悉的情境中发现数学信息,提出并解决数学问题,提高学生综合的数学能力。
通过购买篮球、足球的情境,让学生结合解决实际问题的过程,得出8和9的乘法口诀。
重点引导学生进行小组讨论,发现口诀的规律。
开火车的活动在课堂开始就吸引了学生的注意力,通过小组比赛的形式,使学生熟习9的乘法口诀;填一填进一步巩固,同时与8的口诀进行区别。
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
做个乘法表
(二)
教材
分析
学生在前面学习的口诀都是零散的,在他们的知识结构中是以“点”的形式呈现的,本节课的目的就是将学生知识结构中以“点”的形式呈现的知识连成“线”结成“网”,进而优化学生的认知结构,使学生的知识结构变得清晰,便于学生根据需要及时有效地检索、提取有关知识。
乘法表是对全部乘法口诀的系统整理,为学生系统掌握这部分知识提供了很好的素材,使学生在头脑中获得较系统的有关乘法口诀的知识结构。
教学
目标
1.通过复习使学生进一步明确乘法的含义,引导学生发现乘法口诀表的排列规律。
2.熟记1---9的乘法口诀,并且能运用口诀熟练计算。
3.培养学生分析、比较、综合的能力。
教学
重难点
重点:
熟记1—9的乘法口诀并能熟练计算。
难点:
能发现并提出身边用乘法计算的数学问题。
教学
准备
乘法算式卡片
教与学活动
设计意图
修改
一、质疑定标
复习背诵学过的乘法口诀。
二、探究梳理
1.请同学们整理乘法是3的乘法算式。
2.出示教材第84页表格。
学生交流汇报,师生共同完成表格:
乘数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
乘数
3
3
3
3
3
3
3
3
3
积
3
6
9
12
15
18
21
24
27
3.找出积是18的乘法算式
4.通过刚才的整理你发现了什么?
我们既可以根据乘数进行整理,也可以根据相同的积进行整理。
5.学生独立整理乘法表,教师巡视,指导个别有困难的学生。
6.组织学生交流汇报,师生共同完成乘法表。
师:
从这个乘法表中你发现了什么?
引导学生从横、竖、斜三个方向看一看,说一说。
三、梯度练习
1.第1题,把乘法口诀填完整。
2.第2题,从18,27,3,9,6中选出几个合适的数,组成两道乘法算式和两道除法算式。
3.第3题,先让学生看懂图意,再列式解答。
四、内化延伸
本节课你们有什么收获呢?
学生自主背诵乘法口诀的过程中,了解学生口诀的学习情况,激发学生学习的主动性。
学生自主整理的基础上组织交流汇报,整理成表格,然后再观察寻找规律,以便于学生更好地记忆乘法口诀。
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
班级旧物市场
教材
分析
本次实践活动是在学生已经学过了加减混合运算、认识了人民币、学会了乘除法计算的基础上进行编排的。
活动的素材来源于很多学校举办过的“跳蚤市场”,这样的活动容易组织,学生参与面广,而且参与的积极性高。
教学
目标
1.经历观察、发现、选择数学信息,提出数学问题并解答问题的过程。
2.会选择适当的信息提出问题,并运用已有的知识解决问题。
3.培养学生初步的用数学的眼光观察生活的意识,感受数学与生活的密切联系。
教学
重难点
重点:
会选择适当的信息提出问题,并运用已有的知识解决问题。
难点:
培养学生初步的用数学的眼光观察生活的意识,感受数学与生活的密切联系。
教学
准备
玩具、图书、工艺品等
教与学活动
设计意图
修改
一、质疑定标
同学们,你们看过的旧书,玩过的玩具,不穿的衣服都是怎么处理的?
把你的玩具、图书、工艺品带来跟同学进行交换或出售。
你们都准备好了吗?
二、探究梳理
1.活动筹划
我们要举办自己的班级旧物市场,那么我们具体要做哪些工作呢?
2.活动准备
(1)把全班学生进行分组,并安排活动地点。
(2)研究每样物品的价格,标出物品的价钱。
(3)对物品进行汇总。
(4)将卖出的物品进行登记。
3.活动开展
学生自由活动,教师了解情况,适时指导。
三、内化延伸
你用到了哪些数学知识?
在今天的活动中,你最大的收获是什么?
在活动中培养学生用数学的眼光观察生活,感受数学与生活的密切联系,使学生获得解决问题的快乐。
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
寻找身体上的数学“秘密”
教材
分析
本次活动是在学生已经学过了乘法口诀、用乘法口诀求商和认识长度单位的基础上进行编排的。
本次活动的定位是让学生感受到数学“好玩”。
教学
目标
1.在活动中发现人的身体上特有的规律。
2.培养学生估测物体长度的意识和能力,逐步形成一定的技能技巧。
3.感受用身体的一部分测量物体的普遍性,养成估测意识。
教学
重难点
重点:
在活动中发现人的身体上特有的规律。
难点:
养成良好的学习习惯,逐步形成估测技能。
教学
准备
尺子
教与学活动
设计意图
修改
一、质疑定标
今天我们就一起来寻找我们身体上的数学“秘密”,有兴趣吗?
二、探究梳理
1.出示教材第88页第一幅图,让我们同桌两人为一组,合作测量进行验证。
2.学生合作测量,教师巡视,个别指导,完成表格。
3.读一读教材第89页《我的身体是一把尺子》,读完跟同学说说你知道了什么,学生自主交流。
4.用步测的方法测量我们教室的长和宽,然后用卷尺测量进行比较。
学生分组合作测量教室。
组织学生交流,汇报比较的结果。
三、内化延伸
师:
你还知道我们身体上有哪些“尺子”?
你可以去多方面查阅资料,或者是调查收集,下一节课我们继续汇报。
调动学生学习的积极性,及学生参与活动的兴趣,感受数学就在我们身边。
在活动中经历发现身体上秘密的过程,感受估测的价值。
板
书
设
计
教
学
反
思
第八单元测试与评价
1、口算。
1、2×6=7×4=7×9=8×5=3×9=
9×9=3×8=8×4=9×6=4×4=
2、在□里填上合适的数。
×8=6×4×4=4+4+4
4×9=×63×8=4×
2、填一填。
1.根据一句口诀写出两个乘法算式。
()七二十八()八二十四四()三十六
——————————————————
——————————————————
2.写出得数并说出用哪句口诀。
9×3=( ) 4×9=()
口诀:
_____ 口诀:
_____
5×7=() 7×5=()
口诀:
_____ 口诀:
_____
三、选一选。
1.不能用7×6表示的算式是( )。
①7+7+7+7+7+7
②6+6+6+6+6+6+6
③6+7
2.两个乘数都是9,积是( )。
①18 ②81 ③28
3.积不是24的算式是( )。
①3×6②4×6③3×8
4.与7×6+7结果相同的算式是( )。
①7+7+7+7+7+7
②7×7
③6+7
5.用六九五十四这句口诀计算的算式是( )。
①9+9+9+9+9
②9×6
36+6+6+6+6
四、列一列,算一算。
1.7个4是多少?
__________
2.8的6倍是多少?
__________
3.9的3倍是多少?
__________
4.5的3倍加上5的2倍是多少?
__________
五、看数写口诀。
36812
口诀:
_____口诀:
_____口诀:
_____
_______________
2418
口诀:
_____口诀:
_____
__________
六、在□里填上“+”“-”“×”“÷”。
66=36246=489=72
455=4093=2799=18
七、想一想,填一填。
5×=5+5+52×=3×6-4
3×7=3×6+×=28
4×=32×=36
63=×45=×
48=×
八、()里最大能填几?
()×3<168×()<63()×8<10
()×7<306×()<384×()<40
九、找规律,填一填。
1.8×4+8×8=()×8=()
2.4×8-6×4=()×()=()
3.4×8+4=()×()=()
4.9×7+9-9=9×()=()
5.3×9+2×9=()×()=()
6.5×6+6=()×()=()
十、看一看,写一写。
1.
上面的三角形一共有多少个?
列算式:
=
2.
一共有多少元?
列算式:
=
十一、解决问题。
1.同学们从一楼走到二楼用了10秒,照这样的速度,从一楼走到三楼,一共要用多少秒?
2.东东一天吃三个苹果,吃了一星期,箱子里的苹果少了多少个?
3.每两棵树之间相隔6米,小丽从第一棵树跑到第4棵树,她要跑多少米?
4.聪聪、文文和松松一起去公园玩。
(1)三人全部乘小火车需要多少钱?
价目表
小火车
7元/人
过山车
8元/人
碰碰车
6元/人
海盗船
9元/人
(2)如果带30元钱,三人全部坐海盗船,够吗?
(3)如果两人坐碰碰车,一人坐过山车,要多少钱?
(4)再提出一个数学问题,并解答。
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- 69的乘法口诀 年级 数学 上册 第八 单元 69 乘法 口诀