部编新人教版三年级上册语文第二单习作《写日记》 2.docx
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部编新人教版三年级上册语文第二单习作《写日记》 2.docx
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部编新人教版三年级上册语文第二单习作《写日记》2
2018年部编新人教版三年级上册语文
习作1 学写日记
教学要求:
1、能读懂例文《日记一则》,知道例文的主要内容和层次结构,明白作者表达了自己在澳门回归前两天喜悦、急切、激动之情。
2、能借助“习作要点提示”,通过欣赏优秀日记,明确日记在选择材料方面的要求。
3、能把握作业要求,写出一篇符合要求的日记。
教学重点、难点:
选择生活中一件使自己动情的事,注意表达真情实感。
教具准备:
小黑板
教学时间:
四课时
教学过程:
一、复习旧知,导入新课
1、你还记得日记的格式吗?
(第一行写清年、月、日、星期几和天气情况,第二行开头空两格写正文)
2、日记的内容包括哪些?
(看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写)
3、是不是生活中大大小小的事情都应该记下来?
(应选择有意义的材料)
二、阅读例文,感知写法
1、这次学写日记,请同学们选择生活中的一件事,要求不但是有意义的,而且是能使自己动情的。
2、怎样写好这则日记呢?
让我们先来读懂例文吧。
3、学生阅读思考:
(1)这则日记主要记叙了一件什么事?
(2)作者是按怎样的顺序写的?
(3)表达了作者澳门回归前两天怎样的心情呢?
4、检查阅读情况。
三、分组讨论,明确写法
1、学生阅读“习作要点提示”,思考它告诉我们什么?
2、四人小组讨论。
3、明确写好日记的方法。
(生活中大大小小的事情都可以记录。
真实细腻地表达自己的真情实感。
4、再读例文,体会写好日记的方法。
(“我”读来信后很感动;写出回信的主要内容,表达了我们的急切、喜悦、激动之情;“我”寄信后,心情久久不能平静)
四、组织欣赏,引导选材
1、阅读本次习作要求
(1)选择生活中一件使自己动情的事。
(2)注意表达真情实感。
(3)注意日记格式
2、学生思考题材
五、学生写
六、学生相互交流自己的习作
七、抽查学生习作,评讲
(1)写什么事?
(2)表达怎样的心情?
(3)按什么顺序写?
八、修改作文
九、誊写
板书:
学写日记
注意日记格式
选择生活中一件使自己动情的事。
注意表达真情实感。
习作2
教学要求:
1、指导阅读例文,感知建议的内容与基本特点。
2、制导阅读“习作要点讨论”,了解建议应该怎样写。
3、制导学生按要求写一篇关于春游的建议。
教学过程:
一、范文引路,了解特点
1、引导学生自读例文《我的建议》,思考:
这篇习作与一般写景的习作有什么不同?
2、学生讨论交流,教师点播提示。
3、小结:
这篇例文主要是提出建议,写建议要去的地方的景物,是让大家想去。
二、深入讨论,掌握写法
1指导学生自读“习作要点提示”部分,思考:
建议应该怎样写才能被大家采纳?
2、|讨论交流。
3、师生共同小结:
写建议最重要的部分是理由充分。
写的时候要把自己建议要去的地方写具体,要有真情实感,要能说服别人。
三、动手写作,巡视指导
四、真誊写,配上插图
给自己的习作配上插图,既是补充,也是拓展。
插图(无论是自画的还是现成的)或照片可以形象地展示自己建议去的地方的特色,同时也是为了自己学会表达增添了新的形式和内容。
习作3 练习续写
教学要求:
1.读懂例文《在公共汽车上》,明白“我”突然流鼻血后,汽车上的人是怎样关心、帮助我的。
2.结合“习作要点提示”,领会续写的要领,知道想象要根据开头而展开,想象的内容要合乎情理。
3.能按作业,展开合理的想象,完成续写练习。
教学重难点:
领会续写的要领,引导学生展开合情合理的想象续写。
教学准备:
投影片、录音机
教学过程:
一.听故事,导入新课
1.听录音:
同学们正在教室里认认真真地写钢笔字,突然“啪”的一声,小刚的钢笔墨水瓶掉在地上,碎了。
(作文续写的关键在于老师设置一个恰当的情景,让学生能触景生绪,展开想象。
)
2.启发:
刚才的故事只讲了个开头,接下来会发生什么事呢?
(提示:
瓶破了,墨水溅到了什么地方?
同学们做了什么?
说了什么?
有些什么表情?
小刚是怎么做的?
教室里是一种怎样的状况呢?
)
3.顺势简介续写
同学们根据故事的开头想象出了好多种生动的情节,使整个故事情节显得前后连贯、内容完整。
如果把刚才说的内容写成一篇作文,这种类型的作文就是续写。
(小议:
学生想象中,老师应精心设计问题,引导学生。
)
二.学习例文,感知写法。
1.出示书上例文的一个开头,让学生续说。
2.师:
看看书上的续写部分是怎样的?
3.阅读例文续写部分,思考:
这部分内容跟文章的开头有没有关系?
汽车上的人是怎样关心、帮助“我”的?
结果怎样?
你觉得在我们生活中这样的事可能发生吗?
4.讨论小结
5..再读例文,体会写法。
(例文的重要性在于它能起到举一反三的作用,老师一定要讲明白。
)
三.组织讨论,明确写法
1.自学“习作要点提示”,思考:
续写有哪些要求?
2.讨论交流
3.引导归纳:
续写作文,一要根据提供的开头展开想象,二要注意想象的内容合情合理。
四、揭示作业,运用写法
1.默读作业,思考:
这一段主要写发生了什么突如其来的事情?
2.启发想象:
看到这种情景,人们会怎么做?
怎么说?
“我”会怎么想,怎么做?
结果怎样?
3.同桌之间相互交流。
4.指名口述,集体评议。
(学生交流,老师评议时,要兼顾好、中、差型续写,让学生在实例中得到启发。
)
五、练习续写。
教师巡回指导。
习作4我喜爱的一件事物
教学要求:
1指导学生读顺读熟例文<<槐树>>,弄清它在写“样子”方面,是抓住“大”来写;在写“作用”方面,一写“染料”,二写“树阴”,一是物质作用,二是精神作用。
2指导学生细读例文,了解作者是如何具体描述年耋干粗、枝繁、叶茂、花香、阴大的。
如何叙述染料的作用、树阴的作用的。
3指导学生明确例文仅写的是一般植物,而这次习作选材范围较广,包括一切事物。
4指导学生领会习作要求,描写一事物,突出两方面。
体现喜爱之情。
教学过程:
一剖析例文,明示作法。
1导入新课
2初读例文<<槐树>>,并划清楚以下几个方面。
(1)写的是植物----槐树
(2)抓住了两大要点----样子及作用
3细读例文,明白什么样子、什么作用
4从写的角度研究,看作者如何具体叙述的。
(1)如何具体描述样子的。
(2)如何具体介绍作用的
二出示要求,仔细研究
1结合“习作要点提示”,出示要求
2通过研究,得出结论
3特别指出,例文写的是植物,而这次习作可以写任何事物
三补充例文,多方吸收
补充写动物、日用品,建筑物、自然景观等
四挖掘生活,选择对象
五对照要求,认真落实
落实以下几点:
1事物是什么样子的
2事物有什么作用
3样子要细致描述,可动用各种描写方法
4作用可具体举例,可从两方面表现:
一是物质上的,这是容易看得见摸得着的。
二是精神上的,这是感觉到的、想象到的。
5能体现喜爱之情
六先说后写,完成初稿
七自改他改,共同提高
习作5给亲戚或朋友的一封信
教学要求:
1指导学生阅读例文,知道文章叙述了自己在新疆的经历和感受,重点写了游览赛里木湖的情景,抒发了兴奋之情,表达了要和好朋友分享快乐的愿望,但它与一般记叙文不同,它是以信的格式写出来的,进而把注意力集中到信上。
2指导学生结合“习作要点提示”分析例文,了解信的基本格式,明确称呼、正文、祝语、署名、日期等五个部分,明确各部分书写在什么位置,明确信的内容,需要告诉对方什么就写什么,想告诉对方什么就写什么。
3指导学生分析“习作要求”,知道是给亲戚或朋友的一封信,注意有的放矢,用语得体。
4指导学生选择写信的对象和选择好信的内容,鼓励学生写好后寄出这封信,为日后书信交往打下基础。
教学过程:
一 导入
小朋友们,当今虽然有了电话、电报、电脑等先进媒体,可人们的社会交往仍离不开书信,本次作文要求给你的亲戚或朋友写一封信。
二读析例文
1引入例文<<给好朋友的一封信>>,认真阅读。
2简单交流,指出文体,并结合信的内容,有意识地让学生知道这种文体珠社会交际作用。
三系统介绍,严格要求
1着重提出,信的格式不能搞错。
2系统介绍信的格式。
(1) 信一般包括称呼、正文、祝语、署名、日期等五个部分。
(2) 每个部分该写在什么地方,都有传统的约定俗成的格式。
(3) 还须要注意以下几个方面。
四小型练笔,填写格式。
五根据实际需要,确定正文内容。
根据具体情况来确定,可以叙述见闻,也可以介绍经验,交流思想等。
六对照要求,完成草稿
七组织修改,注重格式
八认真誊写,符合规格
写信给别人,越是态度认真、字迹工整,越是说明对别人的尊重。
九简介信封写法,鼓励投寄
习作6参观——
[教学要求]
1. 引导学生学习例文《参观“华名胜微缩景观”》,知道例文按参观顺序写了参观经过,重点写了参观“故宫”和“少林寺”的微缩景观,初步认识写参观记要致意“有顺序、有重点”。
2. 引导学生分析“例文”是如何重点介绍细致描写“故宫”和“少林寺”微缩景观的,学习抓重点进行描述的方法。
3.引导学生对参观过的某一事物进行“放映式”的回顾,通过“慢镜头”与“定格”来帮助学生有顺序有重点的介绍,也可以组织新的参观,在参观前引发兴趣、耐心指导,让学生有计划按序参观,有重点的细致观察。
4.引导学生从内容、词句、标点等方面做修改,可对草稿进行初评,在初评的过程中让学生共同发现问题,共同解决问题,在此基础上完成修改稿。
[教学过程]
一.组织活动,实地参观
作文之前,教师精心组织,进行有计划有目的地渗透“有顺序、有重点”这一习作要求的参观。
二.学习例文,激发兴趣
1.导入新课
2.初读课文《参观“中华名胜微缩景观”》,了解大致内容。
3.再读例文:
明确有关要点。
(1)时间:
回老家的第二天
(2)地点:
老家那儿的历史博物馆
(3)对象:
历史博物馆内的“中华名胜微缩景观”。
(4)顺序:
进门—→参观—→出来。
(5)重点:
“故宫”微缩景观和“少林寺”微缩景观。
4、再读例文,抓重点部分
(1)如何具体写“故宫”微缩景观的。
先总写“故宫”建筑群“逼真”的外形。
再具体写“太极殿”、“中和殿”、“保和殿”的雄伟壮丽,特别细写了汉白玉精雕细琢出来的“台基”,蟠龙花纹十分清晰生动的“栏杆”,大殿前玲珑剔透、栩栩如生的“狮子”,大殿前平台上站者的许多手执武器的“卫士”。
(2)如何具体写“少林寺”微缩景观的。
先写“少林寺”的“位置”——在嵩山下。
再写“这里的环境”——绿树掩映,清净幽雅。
又写“寺内”的“和尚”——正在练功习武。
后写我的联想——“天下功夫出少林”的话,“十八棍僧救唐王”的故事。
5.小结,激发作文兴趣。
例文正是有顺序地介绍,才让我们觉得层次清楚,觉得被参观的对象非常有序,正是抓住重点,才让我们留下了深刻的印象,正是对重点对象有序细致地描写,才让我们对事物有立体的、生动的认识。
我们如果也能像作者这样把自己参观的经过记下来,加深自己的印象,表达自己的快乐,总结自己的感受,也会带给读者身临其境的感觉,让读者共享快乐,共得益处,那该是多么令人高兴的事情啊。
三、出示要求,分析理解
1.出示课本的习作要求。
(1)写参观过的地方
(2)把参观经过按参观顺序有重点地写下来。
(3) 下好草稿后,要在老师的知道下,学习从内容、词句、标点等方面作修改。
2.分析例文,力争吸收。
(1)哪个地方给你留下了深刻的印象。
(2)写时要特别注意两点:
一是顺序问题,儿是重点问题。
要条理清晰,详略分明,即显示出总体形象,又能突出典型形象。
(3)修改要点,不能忽略。
四、根据实际,选择材料
任意写一次参观记。
参观可以是以往的,也可以是课前的,可以是个别的,也可以是集体组织的,当然要选最值得介绍的一次来叙写。
五、对照要求,一一落实
强调有顺序,有重点。
六、细心修改,不断完善
内容要求顺序清楚,重点突出,词句力求准确优美,标点力求正确无误。
七、当堂完成,工整眷抄。
习作7记一次劳动
[教学要求]
1、 能读懂例文《摘茄子》,了解其主要内容,感知作者是怎样记一次劳动的。
2、对照“习作要点提示”,结合例文,通过讨论交流,明确记一次劳动的要领。
3、能仿照例文写一篇记一次劳动的作文,作到把劳动的时间、地点、人物交代清楚,把劳动的经过写具体。
[教学重点、难点]
把劳动的过程写具体。
[课前装备]
布置学生参加一次劳动。
[教学过程]
一、初读课文,了解大意
1.知道看图:
图上画了谁和谁?
他们在干什么?
你参加过这项劳动吗?
2.默读例文,提问:
第一段交代了什么?
第二段、第三段主要写什么?
第四段写什么?
3.归纳、小结:
例文首先交代了摘茄子的时间、地点、人物,接下来具体叙述了摘茄子的经过,最后写摘完了茄子,全文内容清楚明了,重点突出。
二、再读例文,讨论明法
1.朗读“习作要点提示”:
从中你明白了什么?
(写劳动一要交代清楚劳动的时间、地点、人物,二要把劳动的经过写具体)
2.再读例文,讨论:
小作者是怎样把摘茄子的经过写具体的?
(小作者按照顺序把摘茄子的经过分成四步来写:
茄子的长势——爷爷教“我”摘茄子——“我”学者摘茄子—摘完茄子,每一步都写得较为细致,这样摘茄子的经过就显得具体多了)
3. 教师归纳、小结:
要把劳动的经过写具体,要抓住劳动过程中的几个要点,按照顺序一步一步进行叙述,同时要注意把人物的动作、语言写具体。
三、模仿例文,运用写法
1.揭示要求。
2.拓宽题材:
你参加过哪些劳动?
(可以引导学生从农活、家务活、自我服务劳动、在校的集体劳动等方面去思考)
3.知道口诉劳动过程。
(要求学生把劳动的经过分成几个要点进行叙述)
4.同桌相互交流。
5.指名口诉,集体评议。
6.知道写稿。
习作8介绍自己的家庭
[教学要求]
1.能读懂例文,感知作文介绍自己家庭的方法。
2.能凭借“习作要点提示”的提示,通过讨论交流,老师点拨,明确协作要领。
3.能向人介绍自己的家庭,并突出家庭主要成员。
[教学重点、难点]
通过写人物的语言、动作、神态等,表现出家庭主要成员的特点。
[课前准备]
布置学生观察家庭中的每一个成员,重点观察其中的主要成员。
[教学过程]
一、 谈话导入
1.课前,老师布置你们,仔细第观察家中的没一个人,看看各人有什么爱好和特点,你们做到了吗?
2.指名2~3人说一说。
3.及时鼓励完成了任务、作好了充分准备的学生。
4.今天,老师请你们介绍自己的家庭,原意吗?
二、 学好例文,感知写法
1.这样写好今天的作文呢?
让我们先来看看一位小作者是怎样介绍的吧。
2.学生阅读例文。
3.指名说说例文的主要内容。
4.师生共同小结:
(1)全文共4个自然段。
(2)先告诉我们全家几口人。
(3)接着,重点介绍爸爸、妈妈的爱好和特点。
(4)最后,简单地介绍了自己的爱好。
三、 组织讨论,明确写法
1.学生阅读“习作要点提示”。
2.学生小组讨论:
“习作要点提示”告诉我们,介绍自己的家庭的要领是什么。
3.检查点拨并小结。
(1) 全家有几个人,组成了一个这样的家。
(2) 家庭主要成员的爱好和特点。
(详)
(3) 家庭次主要成员的爱好和特点。
(次详)
(4) 家庭次要成员的爱好和特点。
(略)
4.作者又是这样详写“爸爸”的呢?
5.点拨:
卸车人物的动作、语言、神态,表现人物的特点,把人物写具体。
6.再读例文体会。
四、 进行说写,运用写法
1.明确作业要求:
说说自己家里有几口人,他们的职业、性格特点和爱好,然后写下来。
2.指名2~3人介绍自己的家庭,随机提示,抓住要领,启发学生白家庭主要成员说具体。
3.学生根据老师的点拨、提示,再次小组练说。
4.学生动笔习作,教师加强个别辅导。
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