教师招聘考试小学教育理论综合知识七十五.docx
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教师招聘考试小学教育理论综合知识七十五
教师招聘考试小学教育理论综合知识(七十五)
一、单项选择题
1.循循善诱、以理服人,从提高学生认识入手以调动学生主动性的德育原则是( )。
A.疏导原则
B.因材施教原则
C.导向性原则
D.教育一致性与连贯性原则
2.下列哪一项不属于我国中学的德育内容?
( )
A.政治教育
B.道德教育
C.心理健康教育
D.审美教育
3.意志总是和行动紧密联系着,通常称之为意志行动。
哪项不是意志行动的特征?
( )
A.克服困难是意志行动的核心
B.自由是意志行动的体现
C.随意运动是意志行动的必要条件
D.有明确的预定目的
4.把学习看作是赢得地位和自尊的根源,这是一种( )。
A.认知内驱力
B.自我提高内驱力
C.附属内驱力
D.生理性内驱力
5.学校教育在人的身心发展中的作用是( )。
A.物质前提
B.主导作用
C.发展动力
D.决定作用
6.在影响学教过程的因素中,学生的先前基础知识、学习方式、智力水平、兴趣和需要差异等属于( )。
A.文化差异因素
B.社会差异因素
C.群体差异因素
D.个体差异因素
7.在动物技能形成的过程中,个体在了解一些基本的操作机制后,试图尝试做出某种行为的阶段是( )。
A.操作熟练
B.操作定向
C.操作模仿
D.操作整合
8.心理学家研究认为,态度的核心成分是( )。
A.认知成分
B.情感成分
C.行为倾向成分
D.认知与情感成分
9.学校德育的基本途径( )。
A.团队活动
B.课外校外活动
C.品德和各科教学活动
D.班主任工作
10.具有感染性的、比较持久而微弱的情绪状态是( )。
A.热情
B.心境
C.激情
D.应激
11.中国近代第一个正式施行的学制是( )。
A.壬寅学制
B.癸卯学制
C.壬子癸丑学制
D.壬戌学制
12.孙老师在任教的两个平行班开展教育研究,检验“阅读名著是否能够提高学生写作水平”,一班学生每周进行3小时名著阅读,二班学生不阅读,一学期结束后,通过写作测试两班学生作文水平,孙老师采用的研究方法是( )。
A.实验研究法
B.调查研究法
C.文献研究法
D.历史研究法
13.教师职业道德的核心内容就是( )。
A.爱岗尽责
B.热爱学生
C.依法执教
D.为人师表
14.“一个坏教师奉送真理,一个好教师教人去发现真理。
”体现了教学原则中的( )。
A.启发性原则
B.因材施教原则
C.循序渐进原则
D.直观性原则
15.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出,到2020年,基本实现教育现代化,基本形成( )。
A.创新型社会
B.和谐型社会
C.学习型社会
D.发展型社会
16.儿童在10岁以后,判断是非对错的标准不只依据社会规则和对权威的遵从.开始受自己主观情感的判断标准支配。
这说明儿童这个时期的道德判断特点是( )。
A.他律
B.自律
C.前习俗
D.习俗
17.班主任了解学生的内容不包括( )。
A.个体的性格、心理状况
B.个体的家庭
C.身体状况
D.隐私
18.下列有关教育法律法规的表述,不正确的是( )。
A.《中华人民共和国教师法》对教师的权利和义务做出了全面的规定
B.根据《未成年人保护法》,教师对学生进行体罚是违法行为
C.1995年颁布的《教师资格条例》规定,持有国家教师资格证者才聘任
D.《中华人民共和国义务教育法》是2006年正式颁布实施的
19.学过高等数学后有利于对初等数学的进一步理解和掌握,这属于( )。
A.顺向正迁移
B.逆向正迁移
C.顺向负迁移
D.逆向负迁移
20.主持“教学与发展”实验研究15年之久的苏联心理学家是( )。
A.凯洛夫
B.巴班斯基
C.赞科夫
D.卡普捷列夫
21.根据成就动机理论,力求成功者最可能选择的任务的成功概率为( )。
A.25%
B.50%
C.75%
D.100%
22. 每次上新课前,老师都会预设问题激发学习,并让学生预习,这符合桑代克“学习定律”中的( )。
A.效果律
B.准备律
C.练习律
D.学习律
23.教育名著《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》的作者是苏联( )。
A.杜威
B.赞可夫
C.布鲁纳
D.苏霍姆林斯基
24.下列选项中体现了迁移的是( )。
A.学生学习解决一元二次方程,教师测验一元二次方程
B.学生学习古诗文后。
教师让学生默写
C.学生刚学习一篇文章,教师用真实情景演示出来
D.学生学习一位数加法。
作业是两位数加法
25.我国学者冯忠良依据教育系统中所传递经验的内容不同。
将学生的学习分为知识学习、技能学习和( )三类。
A.机械学习
B.运动技能学习
C.社会规范学习
D.言语信息学习
26.福勒和布朗认为教师较多地关注“学生是否喜欢我”“同事怎么看我”“领导怎样评价我”时,他主要处在教师成长历程的( )。
A.关注生存阶段
B.关注情境阶段
C.关注学生阶段
D.关注成就阶段
27.社会环境对学生品德发展有一定的影响,国家的招生、录用及人事任免制度等人才选拔标准及执行的情况,直接影响着青少年的( )。
A.心理特征
B.能力水平
C.模仿意向
D.价值取向
28.充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆,这是使用了( )。
A.组织策略
B.精细加工策略
C.元认知策略
D.复述策略
29.提出只有当两种学习的某些方面有相同之处时,才有可能进行迁移的是( )。
A.形式训练说
B.共同要素说
C.概括说
D.关系说
30.教育制度作为一种制度化的东西,不是从来就有的,而是一定时代人们根据自己的需要制定的。
它的制定虽然反映着人们的一些主观愿望和特殊的价值需求,但是人们不能随心所欲地制定或废止,这体现了学校教育制度具有( )。
A.客观性
B.规范性
C.历史性
D.强制性
31.“人芝兰之室,久而不闻其香”描述的心理现象是( )。
A.感觉对比
B.感觉后象
C.感觉适应
D.联觉
32.制约着人才培养的规格和教育结构的因素是( )。
A.经济
B.政治
C.文化
D.科学技术
33.教师板书设计时,利用色彩对比以突出直观对象的特点,这一做法运用了感知的( )。
A.强度律
B.差异律
C.活动律
D.组合律
34.三年级学生沈叶喜欢早晨和晚上学习需要记忆的知识,他认为早晚的学习效果优于白天,因早晚所受的干扰是( )。
A.双重抑制
B.前摄抑制
C.单一抑制
D.倒摄抑制
35.孟禄认为“全部教育都归之于儿童对成人的无意识模仿”,这种观点是教育起源论中的( )。
A.生物起源论
B.交往起源论
C.心理起源论
D.劳动起源论
36.认为人的发展主要依靠外在的力量,诸如环境的刺激和要求,他人的影响和学校的教育等,持这种观点的教育家是( )。
A.孟子
B.荀子
C.格赛尔
D.威尔逊
37.联结学习理论认为,学习的实质就是建立联结,联结的公式为( )。
A.S-0-R
B.R-0-S
C.R-S
D.S-R
38.我国( )是根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》制定的。
A.教师教育课程标准
B.教师道德行为规范
C.教师角色
D.教师素养
39.班主任既通过对集体的管理去间接影响个人,又通过对个人的直接管理去影响集体.从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是( )。
A.常规管理
B.民主管理
C.平行管理
D.目标管理
40.布卢姆的( )仍然是测验的重要指标体系。
A.教育目标分类学
B.教学目标
C.教学评价
D.教育测验
二、多项选择题
41.不具有结构性、系统性、简约性等特点的课程是( )。
A.学科课程
B.活动课程
C.分科课程
D.显性课程
42.政治经济制度对教育的作用包括( )。
A.决定教育的领导权
B.决定受教育权利
C.决定受教育的目的和内容
D.决定一切
43.影响迁移发展的基本因素是( )。
A.学习任务的相似性
B.原有的认知结构
C.学习的心向与定势
D.学习的指导
44.课堂提问既是师生互动的主要表现,也是活跃课堂氛围的重要手段。
教师下列做法符合课堂提问原则的是( )。
A.提问后给予学生适当的思考时间
B.提问后立即叫学生起来回答
C.对回答问题正确的学生及时给予表扬
D.愤怒地让回答错误的学生坐下
45.下列关于遗忘规律表达不正确的是( )。
A.遗忘规律最早是由美国心理学家艾宾浩斯研究得出的
B.遗忘的发展是均衡的
C.遗忘的发展是先快后慢的
D.及时复习能较为有效地减少或防止遗忘
46.班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在( )。
A.年龄影响力
B.学术影响力
C.职权影响力
D.个性影响力
47.不同的学生对信息加工方式有不同的偏爱,存在认知差异,这就要求教师在教学中应( )。
A.促进学生的全面发展
B.创设适应学生认知差异的教学组织方式
C.采用适应认知差异的教学方式。
努力使教学方式个别化
D.运用适应认知差异的教学手段
48.下列属于情绪外部表现的是( )。
A.心潮澎湃
B.眉开眼笑
C.坐立不安
D.轻声呻吟
49.下列属于有指导发现学习的是( )。
A.听讲座
B.学生上实验课
C.儿童尝试错误走迷宫
D.应用公式解题
50.教学观是人们对教育活动的根本看法,随时代的变化而不断发展,现代教学观的演变趋向包括( )。
A.从重视教师向重视学生转变
B.从重视知识传授向重视能力培养转变
C.从重视学法向重视教法转变
D.从重视认知向重视发展转变
三、判断题
51.班级物质文化体现在教室墙壁的名言警句、板报、班级舆论以及班风等方面。
( )
52.心理学是研究人的行为的科学。
( )
53.中学生思维的发展是从初中开始的,由形式逻辑思维向辩证逻辑思维发展,到高中阶段形成的抽象逻辑思维。
( )
54.解决问题的过程基本上是发现学习过程。
( )
55.课程计划是由教育行政部门制定并颁布的,对某门学科的教学作出统一要求和规定的重要文件。
( )
56.学生常见的心理问题按内容分可分学习问题、人际关系问题、自我管理问题、自我发展问题等。
( )
57.教师职业道德规范的核心是爱国守法、为人师表、教书育人。
( )
58.求知欲和好奇心是内部动机最核心的部分,它们是培养和激发学生内部学习动机的基础。
( )
59.认知方式有优劣之分,沉思型优于发散型,场独立型优于场依存型。
( )
60.在众多教育研究方法中,调查法的突出优点是能有效验证教育现象之间的因果关系。
( )
61.生产力发展水平决定教育发展的规模和速度。
( )
62.学生在看书时,用红色划出重点,以便重新阅读,这是利用知觉的整体性。
( )
63.师生关系的最高境界是相互欣赏。
( )
64.学习动机是影响学习行为、提高学习效果的唯一因素。
( )
65.教学的艺术在于激励、唤醒和鼓舞。
( )
66.班级舆论能积极促进学生的思想品质。
( )
67.我国的义务教育指凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年,不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等,依法享有平等接受义务教育的权利,并履行接受义务教育的义务。
( )
68.实验证明,当过度学习程度达到150%时,记忆效果最好。
( )
69.遗传素质是人身心发展的物质前提。
( )
70.学校及其他教育机构在不影响教育活动的前提下,应该积极参与当地社会公益活动。
( )
四、案例分析题
71.教育史上。
最先提出启发式教学思想的是我国古代思想家、教育家孔子。
他从自己长期的教学实践总结出“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也。
”《学记》中也提出“道而弗牵.强而弗抑,开而弗达”的教学要求。
在西方,苏格拉底在教学中重视启发,他善于用问答的方式激发和引导学生自己去寻求正确的答案。
德国教育家第斯多惠在提倡启发式教学上也很著名.他的格言是:
一个坏的教师送真理,一个好的教师则教人发现真理。
这些教学思想对于今天的教学实践仍然具有启发意义。
那么。
什么是启发性原则?
作为一名教师,在教学中应该如何贯彻启发性原则呢?
72.某教师在教文言文《强项令》时,提了一个问题:
“课文题目中的‘强项’是什么意思?
”学生根据课文的注释。
马上回答是“硬脖子”的意思。
为了让学生对比古今词义的区别.教师又追问:
“‘强项’在现代汉语中是什么意思?
”这个问题一下子把学生问懵了.课堂上出现了“冷场”的局面,教师接连问了几个学生都没有答出来。
课后。
教师进行了认真的教学反思。
第二天给另一个班上课时,该教师及时改变了提问策略。
在学生找出“强项”在课文中的意思之后.教师请学生们思考:
“请问你们都有什么强项?
”一个学生答道:
“我的强项是打乒乓球。
”教师接着问:
“那么。
你所用的‘强项’是什么意思呢?
”学生想了想说:
“是‘长处’的意思。
”于是。
教师再次请大家思考:
“‘强项’在古代汉语和现代汉语中的词义有什么差别?
”学生们纷纷举手并给出正确的答案。
(注:
教学对象为七年级学生)
请运用有关教学理论对此案例进行分析评价。
73.小李和小张都是刚工作一年的初一语文教师。
两人工作都很努力,但也存在很多困惑。
小李对小张说:
“为了上好课,我学习了很多关于新课改的知识,意识到教学中要关注学生,要把课堂还给学生。
我特别注意调动课堂气氛,我的课一般以学生发言、表演为主,上得很热闹。
上周公开课我的课上学生个个都很开心。
可听课的老教师们都说我的课没有语文味,缺乏深度,只注重形式。
难道一堂课热热闹闹的不好吗?
”小张说:
“为了上好课.我也没少花工夫。
我专门买了特级教师的教学录像,悉心模仿教学中的每个环节。
上课时几乎就是把录像中教师的教学复制到我的课堂了。
可为什么同样的上课方式,我的课效果就不好呢?
”
问题:
(1)你是否赞成小李的教学观?
请结合教育理论相关知识分析。
(5分)
(2)小张上课的问题在哪里?
请从选择教学方法的角度进行分析。
(5分)
(3)案例中的两位新教师在专业成长中都碰到了一些问题,请为他们提供教师成长与发展的基本途径。
(5分)
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