新版PEP五年级上册英语第5单元Thereisabigbed教案.docx

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新版PEP五年级上册英语第5单元Thereisabigbed教案

Unit5Thereisabigbed单元教学设计

单元课题：

Thereisabigbed

单元教学内容：

本单元重点学习房间物品名词、表示位置的介词和Therebe句型的用法。

难点在于能使学生正确使用Therebe句式的单、复数形式及其结合位置、特征等长句的表达法。

在教学时可参考第三册第四单元内容，把握本单元每课教学要点，明确Therebe句型每课时的分级教学目标，逐一突破，循序渐进。

单元教学目标：

1.知识与技能

（1）掌握A、B部分Let'slearn、Readandwrite中的单词，并能做到会听、说、读、写。

（2）听、说、认读A、B部分Let'stalk中的句型。

（3）能够简单描述房间物品名称、特征、数量、位置，如：

Therearetwoendtablesnearthecloset．

（4）能够运用句型：

Isthisyourbedroom?

Where'sthetrashbin?

等询问，并能表达简单的情感，如：

It'scool!

等。

（5）能够按要求用简单的英语较好完成Let'splay．Talkanddraw等活动项目。

（6）学唱歌曲MySmallBedroom。

2.过程与方法：

注意观察、比较，积极与他人合作，共同完成学习任务。

3.情感态度与价值观

有兴趣用英语表达，能积极参与活动。

单元教学重难点：

1、教学重点

（1）四会单词：

curtain,closet,mirror,endtable,trashbin,air-conditioner等，

（2）句型Thereisa…/Thereare…并能在情景中正确运用；

（3）听、说、读、写句子：

Therearetwobedrooms，akitchen，abathroomandalivingroom.Thereisamirror，abedandabigcloset

2、教学难点

（1）熟练掌握七个方位介词的用法，特别是“infrontof”。

（2）掌握Therebe结构较长句式的表达法

（3）单词air-conditioner的发音。

课时安排：

六课时

第一课时：

ALet'slearnLet'splayCLet'ssing

第二课时：

ALet'stryLet'stalkTalkanddrawCGoodtoknow

第三课时：

AReadandwriteLet'splayCpronunciation

第四课时：

BLet'slearnLet'sfindoutCstorytime

第五课时：

BLet'stryLet'stalkLet'spractiseCTasktime

第六课时：

BReadandwriteLet'sfindoutCLet'scheck

第1课时

教学内容

Let'slearnLet'splay

教学目标

1、知识与技能：

（1）能够听、说、读、写本课主要单词：

mirror，curtain，closet，endtable，trashbin；

（2）能够听、说、认读单词air-conditioner以及句型：

Isthisyour…?

Ihave…并能在情景中运用；

（3）能够听懂、会唱歌曲“MySmallBedroom”。

2、过程与方法：

情景教学法，小组合作法，图片展示法

3、情感态度与价值观：

有兴趣用英语表达，能积极参与活动。

教学重点

1、正确认读出本课出现的单词：

curtain,closet,mirror,endtable,trashbin,air-conditioner，并知其意；

2、掌握本课出现的句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当的替换句中的单词。

教学难点

能够正确书写出本课要求四会的单词：

curtain,close,mirror,endtable,trashbin

教学准备

1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的六张单词卡。

2、教师准备录音机及录音带。

教学过程

个性化修订

　　　1、Warm—up（热身）

　　Let’schant

　　①教师播放Let’schant课件。

　　②学生看课件三遍。

到第三遍时，教师可以鼓励学生小声跟读重复。

　　③教师请学生看图（Chant中的小图），说一说听到了什么，教师也可根据学生的情况对小诗稍作解释。

　　2、Presentation（新课呈现）

（1）读一读

　　①教师点击课件，进入Let’slearn部分。

提问学生：

“What’sthis?

”，帮助学生说出：

“It’sabedroom.”。

领读单词“bedroom”，强调学生不要读成“bed-room”。

　　②教师向学生说：

让我们听听这两个女孩在聊些什么，点击Play按钮播放对话两遍。

　　③请学生试重复出对话，并说一说“curtains”的意思。

教师领读“curtain”，并让学生说说为什么对话中“curtain”要加“s”。

　　④教师再次播放对话，利用暂停键让学生跟读对话。

　　⑤学生两人一组做对话练习，而后教师请若干组到讲台前表演。

（2）学一学

　　①教师用鼠标指着图中的镜子提问学生“What’sthis?

”，点击后出声音引导学生答出：

“It’samirror.”以同样的方式学习单词：

“closet,mirror,endtable,trashbin,air-conditioner”。

　　②教师指着单词，学生朗读；教师点击声音按钮，学生检查自己的发音再次跟读。

　　③教师请一学生点击某物，其他学生说出单词；而后请一名学生操作电脑，教师出示单词卡，其他学生大声读出单词，那一名学生听音在课件中指出相应的单词，其他学生判断对错。

　　3、Let’splay（趣味操练）

（1）Let’splay

　　①学生看书，理解句意。

　　②教师指着图中的人物问学生：

“Whatdoeshe/shehave?

”，引导学生说出：

“He/Shehas….”。

　　③请学生用“Ihave….”句型说一说自己家中有什么，如：

“InmyroomIhave….”。

（2）Let’ssing

　　①播放“Mysmallbedroom”歌曲两遍。

　　②教师请学生说一说歌中唱到了什么，学生答出：

“asmallhouse,asmallbedroom,asmallcloset,asmallbedandasmallme.”。

　　③再播放歌曲，教师鼓励学生跟唱。

　　4、Consolidationandextension（巩固与扩展）

（1）Let’sstart

　　①教师引导学生进入Let’sstart部分学习，教师提问学生：

“WhatcanyouseeinZoom’sroom?

”。

　　②学生选中一件物品后说出“Icanseeachair/atable….”。

　　③学生两人一组做对话练习，教师请若干组到前面做对话演示。

　　　如：

A:

WhatcanyouseeinZoom’sroom?

　　     B:

Icanseeacloset.（点击衣橱）　Andit’sorange.

（2）找一找

　　①学生看课件，展示出一幅有关卧室的图。

教师提问：

“Whatcanyousee?

”，学生用“Icansee….”句型说一说看见的物品。

　　②学生读一读单词，教师及时纠正学生的发音。

　　③教师请若干名学生指出某单词的正确位置，其他同学判断对错。

板书设计

教学反思：

第2课时

教学内容

Let'stryLet'stalkTalkanddraw

教学目标

1、知识与技能：

（1）能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习；

（2）能够听、说、认读句型Thereisa…/Thereare…并能在情景中正确运用；

（3）了解Goodtoknow内容。

2、过程与方法：

情景教学法，小组合作法，图片展示法

3、情感态度与价值观：

有兴趣用英语表达，能积极参与活动。

教学重点

1、能够听、说、认读句型“Thereis/are….”，并能在情景中运用；

2、能够描述家具陈设的样子。

教学难点

能正确使用“Thereis”和“Thereare”句型。

教学准备

1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件；

2、教师准备录音机及录音带。

教学过程

个性化修订

　　　1、Warm—up（热身）

　　动一动

　　①教师在教室各处贴放所学的单词“curtain,closet,mirror,endtable,trashbin,air-conditioner”

　　②教师说单词，如“curtain”，学生迅速跑到相应的单词位置上。

（若班上人数多，可以分小组活动）

　　2、Presentation（新课呈现）

（1）Let’stalk

　　①教师播放“Let’stalk”部分的录音三遍，而后提出问题：

“Sarah的家中有什么？

”。

　　②再放录音一遍，学生回答出：

“Thereisacloset,amirror,anconditioner.Therearecurtains.”。

　　  学生边说，教师边在黑板上画出简笔画。

　　③再放录音一遍，教师指着黑板上每样东西提问学生。

如指着衣橱问：

“Whatisitlike?

”，学生根据所听内容答出：

“It’sbig.”或“Thereisabigcloset.”。

　　④  教师请若干名学生到黑板前说一说有什么东西，是什么样子。

如“Thereisabigcloset.Thereisanewmirror.”。

　　⑤学生两人一组做对话练习，分别扮演“Sarah”和“Chen”。

（2）说一说

　　①学生看图，教师请学生说一说这是什么样的房间，并领读“livingroom”。

　　②学生两人一组，用“Thereisa…inthelivingroom/bedroom.”说一说每间屋里有什么。

　　3、Let’splay（趣味操练）

（1）Let’stry

　　①教师播放录音，学生看图完成“Listenandcircle”。

　　②教师请若干学生说出所圈单词，其他同学判断对错。

（2）Talkanddraw

　　①教师把“Talkanddraw”的图复印下来发给学生。

　　②教师播放“Talkanddraw”部分录音，学生在纸上画出相应的物品。

　　③请若干名学生说一说画的是什么：

“Thereisasmallcloset.”等，其他学生判断对错。

　　④学生打开书，教师播放录音学生跟读。

　　4、Consolidationandextension（巩固与扩展）

　　学生完成活动手册A部分的第一题Listenandmatch。

板书设计

教学反思：

第3课时

教学内容

ReadandwriteLet'splay

教学目标

1、知识与技能：

（1）能够听、说、读、写句子：

Therearetwobedrooms，akitchen，abathroomandalivingroom.Thereisamirror，abedandabigcloset；

（2）了解字母ir，ur，th的拼读规律并熟练读出例词。

2、过程与方法：

比较辨别法，听录音跟读教学法

3、情感态度与价值观：

有兴趣用英语表达，能积极参与活动。

教学重点

能够听、说、读、写句子：

Therearetwobedrooms,akitchen,abathroomandalivingroom.Thereisamirror,abedandabigcloset；

教学难点

掌握四会单词和句子的正确书写。

教学准备

1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件；

2、教师准备录音机及录音带。

教学过程

个性化修订

　　1、Warm—up（热身）

（1）猜一猜

　　①教师准备出学生学过的表示家具陈设的单词，学生看单词朗读。

　　②教师快速出示单词卡，学生猜出单词是什么。

（2）教一教

　　①教师还出示一些表示房间的单词（配有图），如：

bedroom,livingroom,kitchen和bathroom。

　　②教师询问谁能认读这些单词，在确认这些学生能正确朗读单词后，由他们教全班同学朗读学习新单词。

　　③学生看图片朗读单词，而后教师只出示单词，学生认读。

　　2、Presentation（新课呈现）

（1）读一读

　　①教师打开课件，课件展示的是Readandwrite短文中的第一部分。

学生阅读短文。

　　②教师提问：

“Howmanyroomsarethereintherabbitsflat?

Whatarethey?

”，学生根据短文内容，答出：

“Therearefiveroom.Theyaretwobedrooms,akitchen,abathroomandalivingroom.”。

教师请若干名学生到台前，学生边说边操作课件，把表示房间的图拖放到空白地方，其他同学判断对错。

　　③课件回到第一页，学生再次阅读短文。

点击课件第二页，教师请若干名学生操作课件把单词拖放到相应的图上。

　　④教师说：

“让我们看看小兔子的房间。

”，点击课件第三页。

学生阅读短文中的第二部分。

　　⑤看课件第四页，教师提问：

“Whatareinthebabyrabbit’sroom?

”，学生边回答边把物品拖放到小兔子的房间里。

　　⑥图中的物品是可供选择的，如：

绿色的窗帘，蓝色的窗帘；大的衣橱，小的衣橱；新的旧的等等。

其他学生根据台上学生所选来判断对错。

（2）写一写

　　①学生打开书P60，自己阅读全文。

　　②教师给学生三分钟的时间完成句子（写在书上）

　　③请若干名学生朗读句子，大家一齐核对答案。

　　④学生每人一句朗读短文。

　　3、Let’splay（趣味操练）

（1）玩一玩

　　教师利用Let’splay中的图版组织多项活动。

如：

　　①学生四人一组，看图说话。

如：

Inmyroomthereisanair-conditioner,atelephone,a….

　　比一比谁说的句子最长。

　　②做“”游戏，学生任选九张词卡排列好，学生按教师的提示（如：

Thereisabed.）翻卡片。

当横、竖、斜任意成一行的学生大喊“Bingo!

”。

（2）Goodtoknow

　　①学生看书P66，说一说每间房子有什么不同或是特点。

　　②教师介绍相关知识，并领读单词：

flat/apartment,cabin,hotel,house。

　　Consolidationandextension（巩固与扩展）

　　Talkaboutyourroomwithyourpartner

　　学生画出自己的房间，和同伴聊一聊房间里都有什么，为写作文做铺垫。

板书设计

教学反思：

第4课时

教学内容

Let'slearnLet'sfindout

教学目标

1、知识与技能：

（1）能够听、说、读、写单词：

in，on，under，behind，near；

（2）能够听、说、认读单词：

over，infrontof和句子Where’sthe…?

It’s…并能在情景中正确运用。

2、过程与方法：

小组合作法比较辨别法，听录音跟读教学法

3、情感态度与价值观：

有兴趣用英语表达，能积极参与活动。

教学重点

（1）能听、说、读、写单词：

in,on,under,behind,near；

（2）能够听说认读单词：

over,infrontof和句子“Whereis…?

It’s….”，并能在一定情景中正确运用。

教学难点

熟练掌握七个方位介词的用法，特别是“infrontof”。

教学准备

1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件；

2、教师准备录音机及录音带。

教学过程

个性化修订

　1、Warm—up（热身）

（1）唱一唱

　①教师播放歌曲“Iamaboyandyouareagirl.”两遍，学生小声跟唱。

②教师领读歌词后，学生大声跟唱，并鼓励学生加些动作。

　2、Presentation（新课呈现）

（1）学一学

　①教师出示图中“in”的图，问学生：

“Whereistheball?

”，领读“in”。

　②教师请学生用“in”说一说他们的铅笔在哪里。

学生可以把铅笔放在任意一样东西的里面说，如：

It’sinthepencil-box.It’sinthedesk.It’sinmyhand.等等。

　③用同样的方法学习“on”和“under”，强调字母O和U在单词中的发音。

　④教师分别给出“behind,near,over,infrontof”四个单词及其图片。

教师边读边把图放到相应的单词旁，让学生理解其意，也加深印象。

　⑤教师提问学生：

“Whereisthepencil?

”，学生这回可以把铅笔放在任意一地，回答道：

“Mypencilisonthechair.It’sinfrontofthepencil-case”等等。

　⑥学生两人一组做问答练习，鼓励学生可以问学过的任何事物，而后请若干组表演对话。

　如：

A:

Whereisthelight?

　　B:

It’soverthedesk.

　又如：

A:

Whereismyeraser?

　　 B:

Idon’tknow.

　　  A:

Haha,it’sinmyhand.

（2）说一说

　　①学生看P61的图，教师播放录音两遍，提问学生：

“Whereisthetrashbin?

”，学生答出：

“It’snearthetable.”。

　　②教师指着图中的书桌问：

“Whereisthedesk?

”，学生答出：

“It’sinfrontofthewindow.”。

学生仿照提问进行问答练习。

　　③学生两人一组，指着图中的物品“Whereisthe…?

”做问答练习。

提问一个物品学生划掉相应的图，直至图中所有的物品都被问到。

　　3、Let’splay（趣味操练）

（1）Let’schantit（见剑桥一级下P16）

　　①教师播放chant的录音，学生看图打着节拍小声跟读。

　　②播放两遍录音，学生按节奏大声跟读。

（2）Listenandfindout

　　①教师说：

“Thereismirrorbehindthecloset.Canyoufindmoremistakes?

”，请学生继续找出图中的错误。

　　②学生先圈出图中的错误，而后用英语表达出来。

如，“Thereisanendtableonthebed.”。

4、Consolidationandextension（巩固与扩展）

　　Listenandanswerthequestions

　①教师播放录音三遍，请学生说一说、读一读四个问题，而后带着问题再听两遍录音。

　②请学生试回答问题，其他同学判断对错。

　③学生针对这四个问题进行提问和回答。

板书设计

教学反思：

第5课时

教学内容

Let'stryLet'stalkLet'spractise

教学目标

1、知识与技能：

（1）能够听、说、认读句子：

Thereis…near/…the…和The…isnear/…the…，并能在情景中运用；

（2）能够运用所学语言对房间摆设作介绍。

2、过程与方法：

情景教学法，小组合作法，比较辨别法，听录音跟读教学法

3、情感态度与价值观：

有兴趣用英语表达，能积极参与活动。

教学重点

本课重点是使学生熟练掌握Therebe结构较长句式的表达法，同时这也是本课的教学重点。

教学难点

Thebooksareontheshelf.一句为复数句式，在教学中教师不应过多强调语法，而重在结合图画让学生理解语意。

教学准备

1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件；

2、教师准备录音机及录音带。

教学过程

个性化修订

Step1.Warm-up

1、Dailytalk.

2、“HangMan”游戏，主要复习上节课及本单元内的四会单词。

Step2.Preview

1、TPR活动：

教师用带有介词的动词短语发指令，如：

“Putyourrulerunderyourpencil-case.”学生根据指令将各自的文具按指定位置放好。

2、Let’stry：

教师放录音，学生根据所听到的内容，把周围的物品连到房间的相应的位置。

连好线后，同桌之间对各物品的位置进行问答练习，看图描述各物品的位置：

“Whereisthetrashbin?

It’sinfrontoftheshelf.”等。

Step3.Presentation

1、仍然让学生看着Let’stry的图（把物品放到房间里面），教师说：

“Lookathere!

Thesofaisunderthepicture.”，教师指着sofa通过动作引导学生说出与picture的位置关系。

然后，让学生根据图片信息，说一说，比一比，如果学生觉得有困难则使用学习用品，摆出不同的位置关系让学生练习描述。

教师把两本书放在桌子上，引导学生说：

“Thebooksareonthedesk.”，学生理解后，做替换练习。

2、猜一猜，引出Therearetwo/…in/…句式，教师拿出一个书包，让学生猜一猜，问：

“What’sinthebag?

”，教师引导学生说：

“Therearetwobooksinthebag.Therearethreepencilsinthebag.”等，然后做替换练习。

3、课件出示一幅图，先找出一件的，然后是两件的，再是三件的……引导学生区分thereis和thereare

4、“MemoryGame”游戏：

如教师出示学生用书62页Let’spractise图或其他居室图，让学生观察2分钟，然后把一