最新冀教版二年级上册语文全册精品教案.docx
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最新冀教版二年级上册语文全册精品教案
备课本
冀教版二年级上册
语文
全册教案
班级______
教师______
日期______
冀教版二年级上册语文教学计划
教师_______日期_______
一、学情分析
我班现有学生43人,其中男生18人,女生25人。
经过了一年的学习生活,学生基本上形成了良好的学习习惯。
大部分学生喜欢学习语文。
而且在上一学年里通过阅读课外书,扩大了识字量,丰富了课外知识,并积累了很多词语,为学习语文知识提供了很大的帮助。
相信本学期在我们师生的共同努力下,全班同学有会有好成绩的。
二、教材分析
本册教科书设计了八个专题,围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。
依次是:
美丽的秋天,丰富多彩的学校生活,热爱祖国,怎样看问题、想问题,友好相处、团结合作,关爱他人,保护环境、爱护动物,热爱科学。
每个专题的涵盖都比较宽泛,避免了局限性。
教材内容比较贴近儿童生活,体现时代特点,具有一定的德育价值。
八组课文之后,安排了六篇选读课文,供学生课外阅读。
最后是两个生字表。
生字表㈠是全册要求认识的字,有450个。
生字表㈡是全册要求会写的字,有350个。
这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。
除了识字课和课文安排了识字任务外,在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。
三、教学目的
1、政治思想方面
通过本册教材的学习激起学生热爱大自然的情感,爱国主义情感,学会发现别人的长处,遇事多动脑筋和同学友好相处,关心他人,从小养成环保意识,热爱科学技术。
2、语文知识方面
(一)汉语拼音继续复习巩固汉语拼音,能借住汉语拼音识字正音,阅读。
(二)识字与写字
1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
2.认识常用汉字450个,会写350个。
要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字型分析,不要求书写;要求会写的字要能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。
3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
4.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
5.会使用音序能用音序和部首检字法查字典,学习独立识字。
(三)阅读
1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
学习用普通话正确流利有感情地朗读课文,能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
2.学习默读,做到不出声,不指读。
3.借助读物中的图画阅读。
结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
4.阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
5.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
6.认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
7.积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文30篇(段)。
课外阅读总量不少于3万字。
8.喜爱图书,爱护图书。
(四)写话
1.对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。
2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3.根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
(五)口语交际
1.学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。
2.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
3.听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节。
4.能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5.与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
6.有表达的自信心。
积极参加讨论,对感兴趣的话题发表的意见。
(六)综合性学习
1.对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课外阅读,共同讨论。
2.结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
3.热心参加校园、社区活动。
结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
四、教学重难点:
重点:
1.会写350个认识的字,认识、读准字音,认清字形,理解字词在语言环境中的意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。
2.认识450个常用字,读准字音,结合词句了解意思。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
在阅读中主动积累词语。
难点:
1.提高识字能力,巩固识字,继续养成良好的写字习惯。
2.认识课文中出现的常用标点符号。
学习使用句号、问号和叹号。
3.培养写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
学习写日记。
五、教学措施
1、倡导自主、合作、探究的学习方式适时采用“四人小组”合作学习的形式。
2、继续复习巩固汉语拼音。
3、引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,用学过的识字方法,偏旁部件字形,并创设多种情境复习巩固生字。
4、阅读教学中给学生比较充分的读书,交流阅读感受的时间,重视朗读指导,读中悟,读中积累并学会运用鼓励学生互相释疑,培养,提问题,解决问题的能力。
5、口语交际教学要提前做好准备,教学时重视创设情境,激发兴趣和点拨引导,放手让学生的口语交际能力。
6、充分利用教材,展开丰富多彩的语文实践活动,将游戏唱歌,猜谜语,表演等引入课堂,也可以带领学生走出校门在生活中学语文,用语文。
冀教版二年级上册语文全册教案
教师_______日期_______
1、多有趣的地方
教学目标:
1、学会“趣、教、室、领”等12个生字,理解“有趣、活泼、愉快”等词义。
2、能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、说句训练:
能仿说“是多有趣的“等。
4、通过体会生物角的有趣之处,初步培养对小生物的喜爱之情,培养良好的观察习惯。
第一课时
课时目标:
1、学会“趣、物、教、领、活、泼、教、室、愉、游、摇、泡”等生字,理解“有趣、活泼、愉快”等词义。
2、能用“愉快”说一句话。
3、初读全文,能正确、流利的朗读课文的第二自然段。
4、体会生物角的有趣指出,激发对小生物的喜爱之情。
教学过程:
(一)释题引入,激发兴趣。
1、板书:
多有趣的地方
读题,理解“有趣”,学“趣”字,数写“趣”字。
2、读了课题,你想知道些什么?
(二)初读课文,整体感知。
1、自学课文,要求:
(1)读准字音,读通课文。
(2)想想新词在文中的意思,不懂得标上=====?
2、检查自学情况。
(1)认读生字新词,正音:
游you摇yao
(2)同桌互查,读通课文,引导纠错。
(3)质疑问难,梳理问题。
问题:
什么是红领巾生物角?
理解:
“生物”——“生物角”(这里的角指地方)——“红领巾生物角”。
(三)阅读课文第2自然段,评品词句。
1、四人小组合作。
读课文第二自然段,看图结合文中词句,说说生物角的有趣之处。
(读读议议,划出有关词句)
2、引导点拨(视学生交流而定)。
(1)理解“活泼可爱”可结合文中的句子,朗读“它们在水里愉快地游来游去,摇着尾巴,吹着泡泡。
”
(2)句子比较:
A它们在水里游。
B它们在水里愉快地游来游去,摇着尾巴,吹着泡泡。
理解“愉快”。
用动作表演及充分来体会动态的趣味性。
(3)“瞧”,找近义词理解,与“看”比较,朗读表达自豪感。
(4)“不是┉却┉”通过朗读体会意思几作用。
(四)朗读指导,引导积累。
1、朗读第二自然段,突出生物角的有趣。
2、小结:
这节课我们主要学习了第二自然段,通过读义有关词句来体会生物角的有趣指出,下节课我们还要用同样的方法来学习第三段,去看看生物角里还有什么地方让我们感到有趣的。
(五)巩固字词,指导书写。
1、认读生字新词。
2、分类指导书写
(1)“领”:
认识页字旁,注意“令”的变化。
“物”认识牛字旁,注意笔顺。
第二课时
课时目标:
1、巩固生字字形,理解“摇、迎、多么”等词义。
2、访说“是多有趣的”
3、能正确、流利的朗读、背诵课文。
4、通过深入体会生物角的”趣”,激发兴趣,培养良好的观察习惯。
教学过程:
(一)复习导入,背诵积累
1、认读课文第二自然段的新词,听写12个生字。
]
2、朗读第二自然段,直到检查背诵。
(抓动态词)
3、课文通过“游、摇、吹”等表示动作的词把小鱼写得非常可爱、有趣,让我们也来试着写一写;“小鸡在愉快地,拍着翅膀,啄着”。
(说一说)
(三)阅读课文第三自然段。
1、回忆:
我们是怎么来体会第二自然段中写生物角的有趣的?
2、用同样方法合作学习第三自然段。
(找出有关词句),独独议议。
)
3、交流、随机指导朗读。
(1)花儿朵朵开放。
“朵朵开放”写出了花儿开得很多很美。
(2)小树在摇
小树迎着风儿轻轻地摇。
A比较“摇”的意思小鱼摇着尾巴。
小树轻轻地摇。
B.带地词写出了小树姿态的可爱。
(表演读)
(3)朗读体会“瞧、”“不是┉却有┉还有┉”的意思。
5、表演读,试背诵第三自然段。
(三)小结全文,再次品趣。
1、朗读全文。
2、扣题回文理解:
为什么课题取“多有趣的地方”而不是“有趣的地方”?
比较:
多有趣
有趣
小结:
通过比较可以帮助我们更好地读懂词句。
(齐读课文第四自然段)
3、仿写:
小花狗是多么有趣的。
丢手帕。
是多么有趣的。
(四)巩固字词,指导书写。
1、比一比,在组词。
2、复习认读新词。
3、课堂作业:
抄写新词。
板书设计:
活泼可爱的小鱼
瞧!
多有趣的地方多多开放的小花
迎风摇曳的小树
2、你今天怎么迟到了
教学目标:
1、知道秋生是为了爱护庄稼而迟到的,因此老师表扬了他,初步培养爱护庄稼的思想感情和行为习惯。
2、学会本课的生字,认识新偏旁。
理解:
迟到、早晨、稻田、稻秧、赶紧、拉住、牛绳、小声、发生、表扬等词语的意思。
3、学会看图运用“赶紧”说一句完整的话。
教学重点、难点。
1、教学重点:
学会看图运用“赶紧”按“什么情况下,谁赶紧怎么样”的句式把句子写完整。
懂得要爱护庄稼的道理。
2、教学难点:
“迟、晨、绳、紧”是字音难点。
“紧、稻”是字形难点。
正确理解秋生上学迟到与老师表扬秋生的内在联系。
教学准备:
生字卡片、课文录音带。
教学时间:
3课时
第1课时
课时目标:
1、学会本课的生字,理解“迟到、稻田、稻秧、牛绳”等词语的意思。
2、读通课文、初步理解课文内容。
3、学习课文1-2两小节
教学过程:
一、审题激趣。
1、出示课题:
你今天怎么迟到了
提问:
这题目跟我们以前学过的课文题目有什么不同?
(问话)(提示:
课题中问句不用标点符号)。
从哪个词可以看出来这是一个问句?
(怎么)。
2、你读了这个题目觉得想提出什么问题?
(1、谁问谁?
2、你指谁?
3、为什么会迟到?
4、迟到后怎么样?
。
。
。
。
。
。
。
)
二、课文,初步了解课文大意。
1、听老师范读课文,初步感知课文。
要求边听边标好小节。
2、学生自己轻声读课文,思考回答上面提出的问题。
三、学生自学生字词。
1、轻声读课文,碰到生字多拼几遍,分析字形,读句子想意思,提出不懂得地方。
2、读通课文。
3、检查自学效果。
用生字卡片认读字词。
四、学习课文1、2两段。
1、学习第一段
(1)、出示第一节的课文投影,看投影,这是什么地方?
田里种着什么?
你知道稻秧有什么作用吗?
(稻秧长大了就是稻子,稻子成熟了就是谷子。
谷子碾成米,就是我们吃的大米了。
)
(2)、秋生上学路过稻田看到了什么?
他心里是怎么想的?
他的表情怎么样?
(秋生看见牛在吃稻秧,他想不能再让牛吃下去了,稻秧吃掉了,稻子颗粒无收了。
)
(3)、课文哪一段写了这幅图?
指名读读第一段,现在老师把着段话修改以下,你觉得好不好。
补足人称,让学生明确人称要用的恰当不要罗嗦。
(4)、齐读第一段。
小结:
这一段告诉我们,早晨,秋生在上学路上看见一头牛在田里吃稻秧。
于是他怎么做呢?
我们一起来看看第二幅图。
2、学习第2段
(1)出示第二段插图,提问:
秋生在干什么?
(拉牛绳)
(2)请大家找出课文中写这幅图的句子。
指名读一读。
(3)比较句子:
秋生赶紧跑过去,拉去牛绳,把牛牵到路边。
秋生跑过去,拉住牛绳,把牛牵到路边。
两句话有什么不同?
你觉得哪一句话好?
为什么?
“赶紧”可以换成什么词?
(板书:
赶紧)
(4)齐读这一句话,注意读好“赶紧”一词。
(5)再看图,说说秋生是怎样把牛拉出稻田的?
(低着头,伸着双手,把绳子捏的紧紧的,撑着脚,脸也涨红了,说明很用力。
)
(6)、指名读第2句话,秋生把牛交给放牛的人,会跟他说写什么?
请你好好好想一想,同桌一人当秋生一人当放牛的人说一说。
(7)秋生把牛交给放牛的人后,为什么“马上”向学校跑去?
着有说明什么?
(秋生担心上学迟到了。
说明他是一个热爱学习,遵守学校纪律的好学生。
)(板书:
马上)
(8)集体读这一节。
从这一节我们可以知道秋生是个怎样的好孩子?
(板书:
爱护庄稼遵守纪律)
五、作业。
1、课堂作业
(1)
2、练习朗读。
第2课时
课时目标:
1、讲读课文3、4小节,知道秋生是为了爱护庄稼而迟到的,因此老师表扬了他,初步培养爱护庄稼的思想感情和行为习惯。
2、能正确流利的朗读课文。
教学过程:
一、复习检查
1、认读生字;结合口头扩词、和难点字形分析。
2、填空:
(),秋生去上学。
他路过(),看见一头牛在()吃(),()跑过去,()牛绳,把牛牵到(),交给(),马上向()跑去。
二、学习第3、4段。
1、教师读第3段。
(漏掉“奇怪地、小声地”。
)
2、刚才老师读的和课文有什么不一样?
去掉这两个词,句子通顺吗?
既然去掉这两个词句子仍旧通顺那为什么还要加上去呢?
3、四人小组讨论“奇怪地、小声地”的作用?
(奇怪地:
说明秋生从来都不迟到,爱学习;小声地:
说明秋生是个懂事的孩子,不影响其他同学上课,对自己迟到感到惭愧,做了好事不夸耀自己。
)
4、指导朗读:
个别-----齐读
5、如果你是秋生,你会怎样把这件事告诉老师?
(自由说---指名说)课文为什么没有把秋生的话写出来呢?
6、秋生告诉老师后,老师是怎样对待秋生的,一起读读第4段。
思考:
老师为什么反而表扬了他?
先学生自由说,后出示练习填空:
秋生不让牛吃(),他爱护庄稼,所以老师()他。
三、总结课文。
1、齐读课文,想想这篇课文你学懂了什么?
先自由说----再给出帮助:
通过学习这篇课文,我们知道要向秋生学习,做一个()()的好孩子。
2、但是,我们生活在城市,见不到庄稼,那么我们该从那些方面做起呢?
(保护绿化,小区内的花草树木)
3、朗读课文,完成有关作业。
第3课时
课时目标:
1、听写本课的生字词。
2、学会看图运用“赶紧”把句子写完整。
3、能根据提示简单的复述课文。
教学过程:
一、复习生字词并听写。
1、认读生字卡片,你认为最难记或容易写错的字你是用什么好方法记住的?
2、学生自己指指、写写,准备听写。
3、听写生字词。
二、句式训练。
1、出示例句:
(1)一头牛在田里吃稻秧,秋生赶紧跑过去,拉住牛绳,把牛牵到路边。
(2)一位老奶奶摔倒了,胡小春赶紧跑过去,把老奶奶扶起来。
思考:
比较句子,有什么不同之处?
可根据颜色的相同来进行归纳。
2、比较后教师归纳并板书:
什么情况下,谁赶紧怎么样。
3、看课堂作业6的三幅图,按句式说话。
(自己准备,互说、指名说)
4、完成造句的表格。
发生什么事,
谁
赶紧
怎么样。
三、复述课文。
1、按板书复述课文。
先准备同桌互说指名复述。
2、看图想象复述。
准备优生情景表演,学生评议;同桌互说,指名复述。
四、完成作业。
提示:
(1)秋生看见牛在吃稻秧怎么想?
怎么做?
把牛牵到路边,交给放牛人时会怎么说?
放牛人接过牛绳会怎么说?
(2)老师见秋生上课迟到会怎么想?
怎么问?
秋生怎样告诉老师上学路上发生的事?
老师听了秋生的又会怎样表扬他的?
3、青青长大了
教学目标:
1、通过学习青青长大的故事,使学生懂得只有爱劳动会做事,才是真正长大。
教育学生要爱劳动,愿意帮爸爸、妈妈做一些力所能及的家务事。
2、学习本课十二个生字,认识革字旁和户字头,读准多音字“干”。
3、积累本课6个词语2个句子。
4、依照例句用”赶紧”说话。
5、有感情朗读课文,在课中感悟“要是……不就……”的表达意思。
教学目标:
1、学习课文第一自然段,学习“好、娘、等、服、鞋”认识革字旁。
2、有感情朗读,在读中感悟同一意思的句子不同的表达形式。
教学过程:
一、设疑导入:
小朋友你想长大吗?
今天我们课文上有一个小朋友非常想长大,你知道她是谁吗?
(青青)
出示课题《青青长大了》。
齐读。
教学“喜”教师示范书写,学生书空。
注意:
长大(zhang)多音字。
二、自学生字词,重点识记。
1、轻声读课文,从哪些地方看出青青长大了。
自学生字词语,要求:
读准生字,划出生字所在的词,把句子读通顺。
2、检查自学情况:
读生字卡片,及时正音;注意鼻音“娘、板、穿”的读音,词语:
姑娘、衣服、漂亮第二个字读轻声。
集体读、指名读、同桌对读。
3、帮助分析字形。
(1)同桌讨论一下,这么多生字中,那些容易记住,哪些比较难记。
全班交流识记方法,分析字形。
(2)学习新偏旁部首;革(鞋)大(夸):
作为部首,写得窄一点;夸字上下结构,“大”要写得开一些。
“奖”的部首也是“大”。
(3)做做文字加减法:
故-文+女=()
粮-米+女=()
欢-又+冫=()
(三)初读课文、整体感知。
1、四人小组合作学习:
四人轮流着读课文,每人读一句,及时纠正。
2、不看拼音,把全文正确的读一遍。
3、指名分段读课文,想想课文讲了什么?
口头填空:
青青______________。
(四)巩固字词,作业练习。
1、认读生字
2、指导书写。
4、我喜欢
教学目标:
1、理解我为什么喜欢繁星、树林、海洋的原因。
懂得“集体的力量大无比”的道理。
初步培养热爱集体的思想感情。
2、学会本课的新生字,理解“喜欢、明亮、亮晶晶、顶用、海洋、纸片、航行、轮船、力量、军舰、集体、繁星、孤树”等词语的意思。
3、学会看图运用“喜欢”说一句话,能把排列错乱的词语整理成通顺的句子。
4、能正确朗读课文,背诵课文。
教学重点、难点
教学重点:
课文各节内容的理解,用因果句式说话,概括每小节的意思;能用“喜欢”造句。
教学难点:
明白物与事(集体力量大)的联系,以事物来揭示道理。
用多种句式给“喜欢”造句。
把排列错乱的词整理成句。
教学准备:
1、投影片。
2、生字词语卡片、小黑板。
教学时间:
3课时
第1课时
课时目标:
1、初读课文,学习生字词语。
2、学会用“喜欢”造句。
教学过程:
一、揭示课题
1、出示课题《4、我喜欢》齐读质疑:
看了这个题目你觉得有没有什么问题?
(不够完整)
应该怎样改:
我喜欢
2、着课题往下说,要求想得快、说得快。
3、除了说自己喜欢什么外,我们还可以说说别人或其他动物喜欢什么?
4、最后,我们到最后一关,除了说出喜欢什么,还必须说出喜欢的原因,看看哪个小朋友,最能干。
5、完成课堂作业相关练习。
二、初读课文,学习生字词
1、我们刚才多说了自己喜欢什么,那么我们的小作者到底喜欢什么呢?
我们一边听录音一边找出”我”喜欢什么。
2、自由读课文,划出生字和词语用“——”划出不理解的词语用——?
表示,生字词语多读几遍,记记字形,想乡意思。
把课文读通读顺。
3、检查字词:
认读生字卡片。
4、这是一首诗,每一行为一节,每节之间空一行,数一数,这首诗共有几节,指名分节读,及时正音。
三、指导书写。
第2课时
课时目标;
1、巩固生字词。
2、朗读理解课文内容,明白“我”为什么喜欢海繁星、树林、海洋、集体的原因,懂得“集体的力量大无比”的道理。
3、指导正确的朗读本首诗。
教学过程:
一、复习检查
1、认读生字卡片
二、读议第1节
1、指名读第1节,问:
我喜欢什么,我不喜欢什么?
(生答:
喜欢繁星,不喜欢一颗星星)
2、两者有什么区别(多——少)所以繁星亮晶晶,一颗星星不明亮
3、用“。
。
。
因为。
。
。
”句式说话我为什么喜欢繁星:
我喜欢繁星,因为一颗星星不明亮,繁星满天亮晶晶。
4、朗读指导:
“喜欢”要读重音,“繁”字读重音,以示数量多。
亮晶晶读得稍慢。
以示星星美。
三、读议第2节,仿例而学
1、按思考题自学第2节。
(1)我喜欢什么,我不喜欢什么?
(2)树林与一棵孤树有什么区别(多——少)所以树林能挡住狂风,而一棵孤树不顶用(没有用)(3)用“。
。
。
因为。
。
。
”句式说话我为什么喜欢树林。
2、回答以上问题,借助投影片理解”孤树”等词语意思帮助理解。
3、朗读指导。
四、读议第3节,仿例而学
1、教师给出学习提示,四人小组自学讨论。
2、学习反馈,理解大海能航行轮船、军舰是因为水多浮力大。
3、朗读练习
五、学习第4节。
悟出道理。
1、指名读第4节,问喜欢什么?
(和大家在一起)可以换一个词(集体)不喜欢(一个人)
为什么,用“。
。
。
因为。
。
。
”句式说话。
你能说说集体力量大的例子吗?
2、借助板书,体会道理。
让学生看板书说说,繁星、树林、海洋和集体之间有什么相同点?
(指多数),一颗星、一棵树、一滴水、与一个人的力量有什么相同点?
(指个别),学了这些你懂得了什么道理?
板书:
喜欢原因不喜欢原因
繁星亮晶晶一颗不明亮
树林挡狂风一棵不顶用
海洋能航行一滴漂不起
集体力量大无比一人力量小
4、四节课文中哪一节最主要?
(第4节)想想作者为什么还要写繁星、树林、海洋这三节?
让学生了解前三节的比较中都蕴含着“一个人的力量小,集体力量大无比”的道理。
一个人的力量就好比“一颗星”“一棵树”“一滴水”力量渺小得很,而集体的力量就象“繁星”“树林”“海洋”,力量无穷无尽。
作者写前三节,就是为了说明后一节,突出集体的力量大无比。
从而使学生了解到诗节与节之间的内在关系。
六、朗读课文,看板书试背。
第3课时
课时目标:
1、总结全文,进一步体会”集体力量大无比”,初步培养学生热爱集体的思想感情。
2、把错乱的词语整理成通顺的句子。
3、听写字词,背诵课文
教学过程:
一、复习听写。
1、认读生字卡片,你认为最难记或容易写错的字你是用什么好方法记住的?
2、学生自己指指、写写,准备听写。
3、听写
二、朗读背诵课文,总结全文,指导行为。
1、分节朗读背诵课文(集体---个别)
2、说说我为什么喜欢繁星、树林、海洋、集体。
(可以分开说也可以归并说)
3、用自己看到的或亲身经历过的事说说一个人的力量小,集体的力量大无比。
小结:
学了这首诗,我们知道一个人的力量小,集体力量大。
我们都是集体中的一员,我们要热爱我
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