学校要戒除学生网瘾家校联合教育教案设计.docx
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学校要戒除学生网瘾家校联合教育教案设计
戒除学生网瘾家校联合教育教案设计
【课题】
戒除学生的网瘾,家校联合刻不容缓
【教学目标】
(一)对网瘾学生进行教育感化。
(二)对厌学同学进行有效预防。
(三)教育全体同学,加强自我约束,杜绝不良诱惑。
【教学重点】
对厌学同学进行有效预防,避免成为“网虫”。
【教学难点】
对网瘾学生进行教育感化。
【教学方法】
采用“四维”育人机制,实施“蘑菇”劝术。
【教学准备】
(一)完善“四维”育人机制。
(二)调查了解出经常或偶或进网吧的同学。
(三)搜集教学所需的材料,文字和图片等。
(四)请家长作客课堂。
【教学过程】
导入语:
随着社会的发展,互联网已成为人们日常生活必不可少的组成部分,它在给人们沟通信息带来极大便利的同时,也让一些人受到极大的伤害。
在中学校园内,互联网已成为中学生获取知识、交流思想的重要途径。
但部分中学生上网成瘾,不仅对其身心的健康、正常的学习、人格的发展等产生了极大的危害,而且对学校的学风、校风的建设以及学校的可持续发展产生了负面影响。
中学生网络成瘾已经成为当前社会迫切需要解决的问题。
一.自主学习
(一)学习掌握“四维”育人机制和“蘑菇”劝术。
“四维”育人机制是——“塔型”劝管:
班委成员、小组长、老师等,层层管理。
以组为单位实行量化考核。
“结对”劝管:
让优秀生与问题生结对子,进行帮助。
“承包”劝管:
对班内的事和物全面承包。
“亲情”劝管:
即家庭教育。
“蘑菇”劝术即——柔和而不是粗暴地劝管。
(二)自主学习教师或同学们搜集的有关网络的典型材料,也可以边上网搜集边学习。
搜集的材料如:
1.网络是双刃剑,有利也有弊。
利在于可以查阅资料,开阔视野,增长见等。
弊在于,迷恋网络,会导致视力下降,影响学习和身心健康。
2.(引用)据最新统计,我国网民超过一亿,其中青少年网民占80%,青少年上网大多以玩游戏和聊天为主。
我国网络成瘾的青少年高达250万人,14岁-24岁是网瘾最高发的时期,占整个网瘾青少年的90%。
济南在押的1500名少年犯中,80%是“网瘾”造成的,北京更是有90%的青少年犯罪案与“网瘾”有关。
2002年浙江大学开除了120名学生,他们大都沉迷于网络不知归路……有个19岁女大学生,在网吧呆了7天后竟然不认识生父。
一位清秀文静的孩子,因为家里不让上网,曾经砍伤过父亲,自杀过6次。
更有位沉迷于网络游戏的13岁少年,面带微笑、双手平伸、双脚交叉地以网络游戏中的飞天姿势从24楼一跃而下自杀身亡。
3.(引用)中国著名的戒除网瘾专家陶宏开教授曾经说:
“中国千万个青少年的堕落,千万个家长的不幸都是从不健康的网络游戏开始……”“中国80%的青少年犯罪与网瘾有关,中国20%的网瘾少年有违法犯罪行为”“每一个网瘾少年的背后都有一个不幸的家庭和一对可怜的父母”“产生网瘾的时候也就是悲剧人生开始的时候”。
4.查询了解上网同学的感受。
5.记录自己的感想。
二、合作交流
提示:
采用分工合作的学习方法,培养学生的团结协作精神,相互学习、相互交流、相互探讨。
具体步骤:
1.本小组同学,相互提出问题,并记录下来。
2.进行问题征答。
3.对答案有争议的问题组织进行讨论、辩论。
4.小组内确实解决不了的问题提交全班或老师。
三、质疑问难
对上述第二轮讨论学习中的疑难问题进行解答。
步骤为:
1.先在全班同学中征答。
2.老师解答,或补充说明,并总结归纳。
四、家校沟通
请家长谈谈自己的看法,并再作探讨,达成共识。
五、联系实际
进行一些案例分析,像做数学例题那样,体会如何学以致用。
例如——
案例:
小明由厌学,到开始上网,到成为常出入网吧的“网虫”。
怎么办?
案例分析:
网瘾问题是科技发展和时代进步使然。
也是学生厌学和自我约束力差所致。
辅导(教育)方法:
采取“四维”管理机制下的“蘑菇”劝管方法。
“塔型”劝管:
班委成员、小组长、老师等,层层管理。
以组为单位实行量化考核。
“结对”劝管:
让优秀生与问题生结对子,进行帮助。
“承包”劝管:
对班内的事和物全面承包。
“亲情”劝管:
即家庭教育。
辅导(教育)效果:
(一)“塔型”劝管。
了解到小明最近上网,就扣该组量化分,促使小组、班委管理。
班主任、小组长,对小明轮番教育。
但这种“株连”式的的规劝方式,应该和蔼而不能强硬。
那次遇到突发事件,小明公然不上课进了网吧,本组同学及时上报老师家长,又软磨硬缠劝其“从良”了,就变减分为加分了。
(二)“结对”和“承包”劝管。
选性格相投和能管理、善说教的同学与小明结对子,进行帮助。
再选择与小明同一小区的同学,把小明承包给他,要他负责管理。
(三)“亲情”劝管。
要求家长对孩子进行亲情教育,杜绝粗暴行为。
为使“四维”机制顺利运行,还须有监控措施。
如提倡“打小报告”等。
结果现在,小明基本不去网吧了。
六、课后延伸
开展一些相关的社会实践活动。
如:
1.(引用)调查附近有哪些网吧,以及网吧的危害。
2.调查附近某网吧每天上网人数、上网学生及成瘾学生等。
可采用如下统计表:
类型
上网人数
上网学生
成瘾学生
调查人数
得出数据
3.深入有上网学生的家庭作调查,看家长进行亲情教育的效果,并向没采取措施或措施效果不明显的发出倡议。
家校联合教育的教案设计
一、问题的提出
(一)家校关系的现状
前几年,我校在家校合作教育方面也进行了一些初步的探索,积累了一些经验。
但是,由于我校地处农村集镇,家长与教师合作教育的意识较差。
家长认为教育的事是学校和老师的事情,把责任完全推给了教师。
家长对子女往往是过分地娇惯溺爱;或是教育操之过急,方法简单粗暴;或是家长教育子女的时间和精力有限;或是家庭环境复杂;或是家庭对孩子有不良言行的影响,严重地削弱了学校的教育效果,严重地影响了孩子的健康成长。
而教师认为自己只要把课上好就可以了,其他的事与我无关。
再加上学校缺乏系统完整的家校合作教育实施方案,所以家校合作教育的途径不畅,方法单一而零乱,甚至带有应付的痕迹。
(二)家校合作途径研究的目的意义
学校教育和家庭教育都有各自的优势和局限性。
从一定意义上说,这些局限依靠其自身的力量是难以克服的。
然而,我们发挥家庭教育的优势来弥补学校教育的不足,通过学校教育来指导家庭教育,最终使家庭教育再来支持和强化学校教育,这种优势的相互利用、相互补正、相互促进,就是家校合作的意义所在。
如何对学校以往的经验进行了整理,并在此基础上,提高家长与教师的合作教育的意识,拓宽家校沟通的渠道,延伸家校合作的途径,使家校合作的方法多样化,为探究切合本校实际的可操作的家校合作的有效途径,创造良好的学习和教育环境,优化家校双方的教育力量并使之形成合力,避免家校教育的冲突,促进学生的健康成长而服务,这就是我们的研究目的。
2、家校合作的途径
在研究实践中,我们从学校与家长、班级与家长、教师与家长的三个层面,从家长教育、家长访校、家庭访问、书面沟通、家长委员会的五个方面进行探究,提高了学校、教师与家长的合作教育的意识,改变了过去那种单一而随意性很大的家校合作教育的局面,拓宽了家校合作教育的渠道,形成了切合本校实际的可操作性的家校合作教育的途径。
(一)家长教育
1、举办家长学校
举办家长学校帮助家长掌握教育孩子的正确方法,以便他们更好地协助学校进行教 育教学活动。
同时亦可借此向家长传递学校的有关信息。
首先,建立组织机构。
我们设立家长学校领导班子,组织一支兼职的教师队伍,有学校领导、中层干部、骨干教师及校外人士。
其次,根据家庭实际,安排适当的教学内容。
我们在第一讲,介绍学校概况及家庭教育的重要性后,进行了一次问卷调查。
根据调查结果,我们安排的内容有八讲:
学校概况及家庭教育的重要性,家庭教育的原则与方法,爱的艺术,孩子良好的品行习惯的培养,良好学习习惯养成和创造力培养,自我保护意识的培养及家庭急救,家长如何配合学校教育孩子,怎样看待一年级学生的学习成绩。
再次,选择适当的时间和形式。
我们在一年级新生入学的一个月内开学,对象是一年级学生家长,学制定为一年,一年后转为常规的家长会。
家长学校以讲座的形式,每月一次,介绍家长最想了解的内容。
2、举行家庭教育经验交流活动
家长教育不应只是讲座形式,只给家长讲几堂课,更应切合家长的需要和兴趣,以他们切身经历和实际生活中出现的问题,作为活动教材,使他们得到相应的家庭教育的知识。
我们在实践中,是以班级为基础进行交流,对突出的在年级段组织的家长会上交流,并以此评出好家长,对其进行表彰。
3、印发家庭教育资料,发动订阅家庭教育书刊
为了提高广大家长的家教水平,学校为他们印发《对现代母亲的十二大批判》等家教资料,动员家长订阅《家庭教育》等杂志。
(二)家长访校
家长访校不但使家长们了解自己孩子的教育环境,熟悉孩子的老师和同学,而且为教师和家长们提供了交流的机会。
我们的做法是邀请家长前来学校参加活动。
1、参加家长会
家长会可以帮助家长提高家庭教育水平,掌握孩子发展近况,了解学校教育任务,能够及时沟通家长、学生和教师的思想感情,排除教育中消极的因素,为使学生健康成长,根据班级学生的具体情况以及各阶段的教育任务,可以有计划设计组织内容不同、形式各异的家长会。
报告式家长会:
由班主任用报告的形式向家长介绍班级的现状、教育任务,或者汇报一个学期来的班级教育工作情况。
这种家长会可在班主任报告结束后组织大家讨论,加以领会、消化,避免“满堂灌”的单调乏味的现象。
交流式家长会:
组织家长进行家庭教育经验交流,从中让家长相互理解、取长补短,端正教育思想,改进教育方法,提高家庭教育质量。
这种家长会,班主任应在事先有针对性地选择好发言家长,商定好发言提纲,避免泛泛而谈、零打碎敲现象。
展览式家长会:
班主任将学生的习题簿、美术和手工作品、优秀作文、竞赛答卷以及集体的小报、奖状、荣誉证书等,精心布置一个小型展览会,让家长观看、翻阅,了解班级及孩子的学习成果。
这种家长会,班主任应在家长观看时给予介绍,会后让家长反馈评价意见。
表演式家长会:
让家长来班级观看学生编排的文艺节目,或课外活动,或主题中队活动等。
由于班主任应在事先做好充分准备,让家长在“听”中受教育,在“看”中得到启发,为他们拓宽家庭教育途径打开眼界。
所以,这种家长会气氛热烈、活跃。
会诊式家长会:
根据不同情况,将不同类型家长召集在一起分析学生问题及形成原因,商讨教育失误及改进措施等。
这种家长会要求班主任选择好“病例”,提供家长分析思考,寻找最佳教育方案。
恳谈式家长会:
班主任以诚挚的态度请家长来,征求家长对教育的意见及要求,并耐心真诚地向家长提出家庭教育的目标及措施,从而增强家长与教师的教育一致性。
这种家长会应注重教师与家长之间思想、情感的交流,融洽彼此关系,提高教育合力。
辅导式家长会:
就学生的心理、生理发展规律及科学教育的方法,有系统地向家长作基础理论和实践方法的辅导,提高家长家庭教育水平。
这种家长会要求辅导报告深入浅出,通俗易懂,案例丰富。
咨询式家长会:
班主任事先通知家长准备好要向教师询问的问题,到校后采取问答的形式了解孩子的发展水平、行为特点等。
这种家长会要求班主任知识广搏,多学习,勤思考,要有问有答,解答无误。
2、参加学校开放日活动
家长们久违了学校的生活,再加上教育发展的日新月异,使他们对学校的一切变得陌生了。
孩子在学校干些什么?
设立开放日活动,可以消除家长对学校的陌生感,了解孩子的学习生活,体验久违的学校生活。
我们在实践活动中,以年级段为单位安排。
安排家长参加升国旗仪式,进课堂听课,参加学生的课外活动,与教师、学校领导交流思想,填写意见建议表。
3、家长留言与“快餐式”会谈
对我们小学来说,送孩子上学,家长到校接孩子,日趋普遍。
利用这个机会很好地实行家校沟通。
一是在班级设立“家长留言”本,家长到校未碰到老师,或有些话不适宜面对面说,在“留言本”上写出自己的意见、建议或要求,便于教师及时掌握。
二是抓住家长接送孩子之机,与家长进行简短的会谈非常有益。
如果教师计划好每周与哪几位家长会谈,就可实现系统地与每位家长交流。
这种“快餐式”的会谈能使教师与家长双方互通有无,交流信息。
4、观看学生演出,参观学生作品展览,观看学生体育比赛等。
对学校来说,展示教育成果可以提高学校的声誉,对家长来说,可以了解孩子或学校技能教育的状况。
活动过程中,家长来帮忙,可以解决学校在活动中人力及资源不足的问题,同时可以增加彼此之间的可信度。
(三)书面沟通
在实践过程中,我们主要运用了便条、报喜单、家校电话联系卡、家长意见表、告家长书、学生品行表现联评单、学生素质报告单等。
1、便条与报喜单
这两种书面交流方式特别简单、便捷。
教师只需用寥寥数语,就可以让家长了解到自己孩子在学校中的诸如精彩绘画、有趣的发言、优美的作文、好人好事等闪光点。
用便条、报喜单向家长及时报告学生在校的情况,是一种主动的与家长交流的积极的、有意义的方式。
这种方式不但密切了教师、学生和家长之间的关系,更重要的是给予学生成功的体验,从而增强学生的自信心。
2、家校电话联系卡、家长意见表、告家长书
随着通讯事业的发达,几乎家家户户都有电话、手机。
这是现代家校沟通最便捷有效的方式,我们分发给学生一张与名片一样的电话联系卡,内有学校、校长、班主任、课任老师的电话号码,便于家长随时跟学校、教师联系,交流情况。
家长意见表,是在组织家长到校活动时,向学校或教师提建议、意见、要求的用表,是学校收集反馈信息,不断改正学校工作的一种好方式。
告家长书,是学校要求家长配合学校做好某些工作的公开信,学校开展某项活动,如雏鹰争章活动、安全教育活动、防治肠道传染病活动等,学校以书面的形式要求家长协同配合工作。
3、学生品行表现联评单
在实践中,我们为使教师、家长双方都能全面客观地了解学生在校、在家的品行表现,预防或纠正学生在校与在家不同的两面性品行表现,使家校能够步调一致教育学生,对学生进行每学期两次的学生品行联评。
(见附表)
4、学生素质报告单
是每学期期末班主任对学生的综合素质的评价,是向家长汇报学生在校一学期的学习、工作、生活等综合情况,其中不仅有教师的评语,还有家长的反馈意见,这是极其重要的家校交流途径。
所以我们十分重视教师评语的撰写,组织学习了路桥区教科所张美云老师的《学校评语改革的研究》,要求班主任老师根据其中的做法要求去写好评语,对学生从不同的侧面进行比较,公正和科学的评价,使学生及家长看了都比较舒心。
(四)教师家访
家访是教师同家长加强联系,谋求共同教育孩子的途径,是教育学生的一种必不可少的手段。
1、家访形式
2、面访。
就是教师到学生家里同家长面对面交流思想。
但是面访必须家长在家,如果家长上班或外出了,就无法进行面访。
3、电访。
就是教师打电话给家长,在电话里向家长反映情况,交换意见。
电访弥补了面访的不足,可以说是现代社会的一种家访形式。
如在班级里建立学生通讯录,就随时可以与家长取得联系,比较方便。
但在实践中我们也发现电访的效果,往往不如面访,主要原因是因为在电话里很多事情(特别是一些关于学生行为细节方面的问题)总是无法清楚准确地表达。
4、书访。
就是教师不能与家长本人取得联系时,写便条或书信给家长。
5、家访内容:
了解性家访。
通过家访了解学生的兴趣爱好、个性特点,学生在家里的表现,家长的文化素养及对孩子的教育方法等等。
如刚接新班级,情况不明,于是进行了解性家访。
鼓励性家访。
当学生,特别是差生有进步时,在家访中当着学生的面,向家长作恰如其分的报告,及时给学生与家长以鼓励。
探望性家访。
学生病休在家,或其家庭发生变故,教师及时登门探视、慰问,并帮助解决一些力所能及的问题,这对于教师联络学生与家长的感情,密切学校与家庭的关系很为有利。
开导性家访。
学生犯了错误,或与父母发生矛盾,以致害怕家长责骂而不肯回家等等,教师及时进行家访,一面耐心开导教育学生,稳定学生的情绪,一面向家长交流看法,取得教育的一致性。
防治性家访。
教师发现学生有异常的思想“苗子”或轻微的越轨行为时,及时进行家访,不失时机地向家长及其孩子委婉说理,晓之利害,可以起到防微杜渐的作用。
如学生进游戏厅打电子游戏,私下去游泳、拿同学钱、与同学打架等,我们进行的家访都是防治性家访。
以上五种类型,有时可单独运用,有时可综合运用。
6、家访时机
家访时机选择恰当,会使访问收到最佳的效果。
否则,不仅达不到家访的目的,“碰僵”了还会产生负效应。
通过实践研究,家访时机的选择应以了解学生、家长及家庭诸方面的情况着手,即从学生的表现、学生的心理、家长的作息规律、脾气性格特点及家长、家庭近期内的种种实际情况考虑。
一般地,下列时机进行家访是适宜的:
一是学生思想或学业有进步时。
孩子的进步,作为家长都会感到高兴。
此时家访,一方面给他们带去喜讯,另一方面可增强他们教育子女的信心。
二是学生思想或学生呈现下降趋势时。
学生某方面退步,并靠学校老师教育还不够,需要与家长取得联系,进行共同教育。
三是学生做好事表扬或获得某种荣誉时。
四是学生病休在家或家长生病时。
五是学生家庭发生变故时,就是指学生家发生意外事故或遭灾难,此时去家访,可以沟通教师与学生同家长间的感情,密切学校与家庭的关系。
下列情况一般不宜家访:
一是家长上班之前的短暂时刻;二是学生家用膳时;三是学生家有亲朋、家长同事来访时;四是学生家宴请宾客或婚嫁喜庆时;五是学生父母发生纠纷时。
上述“适宜”与“不宜”不是绝对的,还应当依据具体情况作具体分析,从而巧妙地选择时机。
(五)家长委员会
我们组建家长委员会,旨在进一步密切家校关系,沟通教育信息,提高育人水平。
从而对学校教育教学工作起支持、参与和监督作用。
1、家长委员会的组织形式
本校建立家长委员会已有三年历史。
通过工作实践,我校家长委员会的组织模式确定为:
“学校家长委员会总会——年级段家长委员会——班级家长委员会分会”三级机制。
班级家长委员会是开展活动的基本单位,具有一定的独立性。
家长委员会的条件:
必须是在校学生家长,热心学校和家教工作,有一定的组织能力和语言表达能力,有奉献精神,乐于义务承担学校或家长委托的工作。
同时,还应考虑到组成人员的先进性和代表性。
2、三级家长委员会产生的程序
(1)班级家长委员会分会:
召开家长会,由全体家长互推组成,人员3-5人。
设主任1人,副主任1-2人。
(2)年级段家长委员会:
召开各班家委会分会正、副主任联席会议,选举或分推产生年级段家长委员会。
组成人员5-7人。
设主任1人,副主任2人。
(3)学校家长委员会总会:
各年级段家委会主任,即是学校家委会总会成员,结合学校领导班子成员,共由11人组成。
设总会正、副主任,并设总会办公室,作为日常办事机构,开展日常工作。
3、家长委员会职责
总责:
协助学校宣传党的教育方针和学校教师、领导一起探讨教育思想,培养目标研究和实施素质教育的方法和途径。
家长委员会成员要经常了解学校教育教学情况,反映学生校外表现和思想动向,沟通和协调师生关系、学校关系。
家长委员会成员应注意搜集学生和社会对学校教育教学工作的信息,定期以口头或者书面形式,反映学生家长、社会对学校工作的意见,建议和要求为学校教育出谋献策。
学校总会职责:
学校家长委员会,行使家长学校管理权。
制订家长委员会工作计划,指导和管理各年级分会活动,协助学校收集和处理家长信箱的有关建议和意见,学年末总结和表彰教子有方的家长和“尊师孝亲好少年”、“遵纪守法小公民”,建立家长委员会档案。
年级段家委会:
及时在本校范围内,传达和组织实施学校家委会总会工作任务,指导各班家长委员会分会开展各项活动。
班级分会:
制定班级家长委员会活动计划,落实和执行总会和年级段家委会的有关规定和活动任务,定期牵头召开各种家长会、座谈会和听课会,每学年评选一次“教子有方好家长”和“尊师孝亲好少年”、“遵纪守法小公民。
”
4、家长委员会的工作实践
(1)每学期期初,家长委员会总会均召开全体成员会议,讨论研究,制定全学期家校工作计划,并予以层层落实;
(2)凡家长学校上课,班级家长学员的考勤及其他管理工作,班级家长委员会均能全面负责;
(3)班级家长委员会根据学校总会的工作计划,在年级段家委会的牵头下,经召集全体成员讨论,制定班级家长委员会分会工作计划,并召开家长会,予以分头落实;
(4)每逢学校举行重大庆典和演出活动,各级家委会总是召集家长,协助学校维持秩序,做好场务和学生化妆等事项,并协助学校做好与有关部门的联系工作;
(5)利用双休日,班级家委会在班主任协助下,按活动计划安排,筹措经费,多方联系,组织学生及其家长,开展效游,参观德育基地和观看影视剧等;
(6)每学年期末,由班级家委会主持,召开家长会,评选出“教子有方好家长”和“尊师孝亲好少年”、“遵纪守法小公民”,经年级段家委会初审,报学校总会审查批准,召开表彰会予以表彰;
(7)一年一度,由学校总会主持,召开家长交流会,并开展家教经验论文评选;
(8)每学期,班级家委会根据家长和社会上的反馈意见,填写“学校教育工作建议意见表”,送交学校总会审核汇总后,递交学校校长室,以供学校及时改进日常管理工作的不足,全面提高学校行政管理工作的质量。
三、家校合作的成效
1、通过研究实践,提高了学校、教师和家长的家校合作意识。
明确了各自在家校合作中扮演的角色,使家校双方的力量形成合力。
这主要表现在:
一是提高了学校家校合作的意识。
特别是学校领导班子的意识。
我们不仅在日常工作中重视家校合作教育,并将此项工作纳入了学校的工作计划,并制订了有关家校合作教育的规章制度。
如《家长委员会章程》、《家长学校规程》等。
二是提高了教师的家校合作意识。
在学校的组织安排下,特别是在课题组成员的带动下,全校教师不仅认真做好学校规定的学校合作教育活动工作,而且还主动地开展不定期的家校合作教育活动,家校合作教育的氛围浓厚。
三是提高了家长的家校合作意识。
2、密切了家校之间的关系,提高了家长对学校与老师的可信度,促进了学生的健康成长。
以前学生上网吧,打电子游戏,时有发生。
但近一年来,镇人大组织对网吧的检查,均未发现我校的学生参与。
正如二
(1)班林景越的家长林状春在问卷中写的那样,“家校合作教育对孩子非常有帮助,能够及时发现孩子的缺点,并能及时地得到纠正,使孩子在校成为好学生。
”通过问卷调查,家长认为,因他们参加了家校合作教育活动,而他们的孩子进步很大的有14.3%,有所进步的有74.3%,没有进步的有11.4%。
3、改变了过去哪种单一而随意性很大的家校合作教育的局面。
拓宽了家校沟通的渠道,形成了切合本校实际的可操性的家校合作教育的途径。
定期的家校合作活动:
家长学校、家长委员会、期中的家访、学校开放日活动、学生品行表现(家长)评定、学生素质报告单、家校电话联系卡、家教经验交流、表彰好家长。
不定期的家校合作活动:
便条、喜报、印发家庭教育资料、随机家访、电话家访、“快餐式”会谈、家长留言(家长意见表)。
4、通过对研究过程的反思和分析,为学校今后的家校合作教育奠定了一定的理论基础,并且为家校合作教育的发展提供了的丰厚物质前提。
通过对大量文献资料的学习和研讨,对研究中所获得的经验和教训的思考与交流,对研究过程中所积累的资料的总结整理,我们形成了具有本校特色的家校合作教育途径,并逐步向理论的高度发展,为本校的家校合作途径探究奠定理论基础。
同时,家长委员会的成立,《家长学校办学规程》、《家长学校教学指导纲要》、《家长学校管理条例》等规章制度的建立与健全,为进一步推广与深入开展家校合作教育提供了物质前提。
5、为学校提供了“以校为本”的家校合作教育的组织形式,并提供了评价和调控教师开展家校合
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