初中语文现代文阅读.docx
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初中语文现代文阅读
现代文阅读基础知识复习
记叙文阅读知识与技巧
1、找主题句?
找首段或尾段的议论抒情句。
2、文章内容(中心):
方法:
看题目、人物(事物)、事件,进行综合、概括。
格式:
此文记叙了(描写了、说明了)……,表现了(赞美了、揭示了)……。
3、记叙线索及作用:
线索:
(1)核心人物
(2)核心事物(3)核心事件(4)时间(5)地点(6)作者的情感
作用:
是贯穿全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚、层次清晰。
4、记叙的顺序:
(1)顺叙(按事情发展先后顺序)作用:
叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻。
(2)倒叙(先写结果,再交待前面发生的事。
)作用:
造成悬念、吸引读者,避免叙述的平板单调,增强文章的生动性。
(3)插叙(叙事时中断线索,插入相关的另一件事。
)作用:
对情节起补充、衬托作用,丰富形象,突出中心。
5、语言特色:
结合语境和修辞方法从下列语句中选择:
形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强。
(注:
必须结合具体语句分析。
)
6、记叙文中议论作用:
引发读者思考,点明人物或事件的意义,突出中心,升华主题,起到画龙点睛的作用。
7、记叙文中抒情作用:
抒发作者真挚深沉的情感,引发读者的感情共鸣,使文章具有强大的感染力。
8、描写的种类及作用:
(1)肖像描写
(2)外貌描写(3)神态描写(4)动作描写(5)语言(对话)描写(7)心理描写(8)景物描写(9)场景描写(10)环境描写(11)细节描写
正面描写:
(一)、主人公的动作、语言、外貌、神态、心理描写:
更好地展现人物的内心世界、性格品质等。
1)肖像描写:
交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以××思想性格等。
2)语言描写:
可以看出一个人的心理、性格、身份地位等,展示人物的精神世界。
3)动作描写:
形象生动地表现出人物的××心理(心情),并反映了人物的××性格特征或××精神品质。
有时还推动了情节的发展。
4)神态描写:
可以看出一个人的心理活动,表现人物的思想感情;5)心理描写:
写出了人物(矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋)的心理。
(二)细节描写:
以小见大,突出人物性格,反映人物心理,使人物形象更鲜明。
(表现中心,对情节的发展起推波助澜的作用;局部的细节描写有暗示,为下文的叙述描写打好铺垫的作用)
侧面描写:
(一)、周围人物:
衬托主人公形象。
(二)、景物描写的作用:
(1)表现地域风光,提示时间、季节和环境特点;
(2)推动情节发展(3)渲染气氛(4)烘托人物的形象,突出人物性格(5)衬托人物心情,表达作者情感 ⑥有助于表现主题,起到突出中心思想的作用。
⑦暗示时间、地点⑻完成过渡(9)交代背景,为人物活动提供背景。
记叙文重在写人叙事,一般不写景物,如果描写景物,那么景物往往构成环境或背景。
即以景物的优美衬托人物美好的心情,或以景物的凄凉衬托人物悲惨的命运或凄苦的心境(正衬);还有一种就是以景物的美好或气氛的欢快来反衬人物命运的悲惨、境遇的凄凉,或者静景与动景相互映衬(反衬)。
9、记叙的人称:
第一人称:
我、我们,用这种人称更能体现内心感受,反映真实感,表明事件真实可信。
第二人称:
你、你们,多用于书信体,便于对话(与读者对话、与敌人对话等)第三人称:
便于客观叙述,能反映更广泛的视角,更客观。
10、记叙的详略:
所谓详略指文章的取材、组材的详细与简略的问题。
记叙的详略由文章的主题而定,凡是对主题思想起重要作用、内涵深刻、情节生动的具体材料,就展开来具体叙述,即“详写”;而对主题思想起次要作用的材料,可只作概括叙述,即“略写”。
记叙文讲究详写和略写的配合,行文有繁有简。
一、最常见的写作手法有:
象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、动静结合、寓景于情、托物言志、衬托(正衬、反衬)等。
写作手法及作用:
(1)象征手法:
把特定的意义寄托在所描写的事物上,表达了…的情感,增强了文章的表现力,含蓄深刻、形象鲜明、引发联想。
(2)对比手法:
通过比较,突出事物的特点,使形象鲜明,更好地表现文章的主题。
(3)衬托(侧面烘托)手法:
以次要的人或事物衬托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
(4)讽刺手法:
运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑,加强深刻性和批判性,使语言辛辣幽默。
(5)欲扬先抑:
先贬抑再大力颂扬所描写的对象,上下文形成对比,在变化的反差中突出所写的对象,收到出人意料的感人效果。
(6)前后照应(首尾呼应):
使情节完整、结构严谨、中心突出。
(7)设悬念:
引起读者的注意与思考,激起读者的阅读兴趣,使文章情节曲折,跌宕起伏
(8)渲染:
为行文设置铺垫,营造氛围;
(9)虚实相生:
能激发读者的想象,使内容丰富,增强文章的表现力;
二、表达方式就是常见的叙述、描写、抒情、议论和说明。
三、常见的修辞手法有比喻、比拟、对偶、排比、设问、反问、借代、夸张(以及反复、双关、反语、引用、对比、衬托(映衬)、顶针(顶真、连珠)等
修辞手法的作用:
答题技巧:
(1)它本身的作用;
(2)结合句子语境。
1、比喻、拟人:
生动形象;
比喻:
把……比作……,更形象生动地写出了……(事物)……的特点。
(使深奥的道理变得浅显易懂,容易理解)
拟人:
把……拟人化,赋予其生命力,使其形象鲜明,更生动地写出了……(事物)……(人和物的相似性)的特点。
2、排比:
强调了……(对象)……(特性)。
句式工整,便于吟咏,读起来琅琅上口;加强句子的气势,一气呵成,层层递进。
用来说理,可把道理阐述得更严密、更透彻;
3、设问:
强调问题,引起人们注意,启发人们思考。
用在一段的开头或结尾处,除引起思考外,还有承上启下的过渡作用;用在议论文中,能使论证深入,脉络清晰。
4、反问:
强调了突出了……,加强语气,更能引起共鸣。
5、对比:
将……(对象)与……对比,强调了突出了……。
(从正反两个方面说理,爱憎分明,观点鲜明)
6、反复:
强调了突出了……,加强语气。
7、对偶:
句式整齐工整有节奏,语言凝练,表意深刻,给人深刻印象。
8、夸张:
突出人或事物的特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。
9、引用:
词简意丰,使文章充满诗情画意,趣味盎然。
在议论文中,作为论据可以增强语言说服力,使论证更加充分。
四、了解文章的关键词句的作用:
【答题思路一】从所处位置明确句子的作用。
(一)位于开头:
1、点明主旨,总领下文;2、设置悬念,吸引读者(叙述类);3、为全文渲染某种气氛,烘托人物心情;(叙述类)4、埋下伏笔或作铺垫(叙述类)。
5、开篇点题(开门见山);6、交代时间,地点,人物及特定场景或环境。
(二)位于中间:
1承上启下的过渡作用;2照应前文。
3总领下文4总结上文;
(三)位于文末:
1.总结全文;2.首尾呼应;3.点明主旨,升华情感。
点4深化主题(画龙点睛);5照应开头,总结全文6(照应开头),深化或提示主题7末段如果用问句结尾,不仅含蓄地点明全文主旨,升华作者的感情,还有引发读者思考的作用。
(四)其他:
1(设置悬念),总领下文或领起下文;2衬托(正衬、反衬);3起强调作用,进一步突出;4(画龙点睛),点明中心;5照应题旨(题目)
【答题思路二】从文章内容明确句子的作用。
(1)在记叙性的文章中,主要起点题、点明主旨、强调作者的主要感受、深化或升华中心、发出倡议或号召等作用;
(2)在议论文中,主要起点明中心论点及分论点的作用;
【答题思路三】从修辞手法、表现手法明确句子的作用(结合各自作用回答)。
在分析这一类句子时,我们要注意表述的准确性,一般可采用三段式——技巧、内容、效果。
也就是运用了什么技法,表现了什么内容,达到了什么效果。
评价、赏析一句话:
应从两个方面入手,先评写作特色、语言特色,如用了什么修辞手法、表现手法,语言或生动或优美或讲求对称或准确严密……再评思想内涵,即阐明这一句表达了什么观点,给你什么感受、启迪、教育……
阅读练习一、生存的地方
有两个人在大海上漂泊,想找一块生存的地方。
他们找到了一座无人的荒岛,岛上虫蛇遍地,处处潜伏着危机,条件十分恶劣。
其中一个人说:
“我就在这里了。
这地方现在虽然差一点,但将来会是个好地方。
”而另一个人不满意,于是他继续漂泊。
他终于找到了一座鲜花烂漫的小岛,岛上已有人家,他们是18世纪海盗的后裔,几代人努力把小岛建成了一座花园。
他便留在这里做小工,很快就富裕起来,过得很惬意。
过了很多很多年,一个偶然的机会,财大气粗的他经过那座他曾经放弃的荒岛,他决定去拜访老友。
岛上的一切使他怀疑走错了地方:
高大的屋舍整齐的田畴,健壮的青年,活泼的孩子……
老友因劳累而过早衰老,但精神仍然很好。
尤其当说起变荒岛为乐园的经历时,更是神采奕奕。
最后老友指着整个岛说:
“这一切都是我双手干出来的,这是我的小岛。
”那个曾错过这个地方的人,什么话也说不出。
是的,生活就是这样:
有些人再辛苦、再困顿,但他奋斗了,他是生活的主人;有些人再舒适、再富足,但他缺少艰难的创造和奋力的拼搏,他始终自豪不起来。
1.第二段的“他们”指哪些人?
“把小岛建成了一座花园”中“花园”是什么意思?
2.第三段“岛上的一切使他怀疑走错了地方”一句承上启下,照应了上文什么语句?
引出下文什么内容?
3.老友说“这是我的小岛”。
这句话的言外之意是什么?
4.来访者过得很惬意,为什么听了老友的经历什么话也说不出?
下文为什么又说他始终自豪不起来?
5.走人生的路就像在大海上漂泊。
结合文中两个人的生活道路简要谈谈你打算如何寻找自己人生的立足点,开创全新的人生。
二、爷爷
由于营养不良,我们几个孩子都很瘦弱。
历岁时,我在一家小商店里当学徒工,那也是我平生第一次尝到苹果的味道,尽管它又小又绿没有成熟,上面还尽是洞,可从此以后我再也没有感觉到当初第一次吃苹果时那种“甘甜”的滋味。
那天,爷爷外出时遇到一次铁路事故,当时很多人都不管三七二十一地趴在地上呻吟,等待医生和救援人员。
爷爷却自己折了一根树枝做拐杖,一瘸一拐地整整走了三个小时才回到家。
我很难描述爷爷刚踏入家门时,奶奶那复杂的脸色和心情。
先是担心和心疼,而后突然一阵暴怒一个孩子将一位随访病人的铁路医生带进家里,医生仔仔细细为爷爷作了检查,然后对他说:
“恭贺你,老人家,你的健康状况良好。
”这时,我母亲来了,她坚决地说爷爷至少是脑震荡。
爷爷的表情却未置可否。
医生走后,奶奶和妈妈在床边又开始教爷爷如何应付医生和有关调查人员,爷爷只是机械地点头。
铁路出事故的消息传到村里以后,几乎全村人都在等待着调查人员最后的善后处理工作。
当铁路上终于又来人时,爷爷似乎早已忘记家人的叮咛,面含微笑迎接着来访者,又不失时机地大谈天气和收成等。
当来访者终于问到他哪里受伤时,妈妈急忙指着头向他暗示。
谁知爷爷却不紧不慢地说:
“我一切很好。
”说罢脸上浮现出天使般的微笑,又说:
“我如果有病,就是有10万元也治不好。
”妈妈愣住了,奶奶尖叫着失望地从房子里跑了出去,来访者也发出一阵莫名其妙的笑声、叹息声。
当一切又复归平静时,他们发给爷爷5000元钱——他成了全村最富的人。
但是爷爷在到死也没明白为什么人家要给他这么多的钱。
1.概括事件的起因和结果。
起因:
结果:
2.第一段写出了怎样的家境?
这对表现人物性格有什么作用?
3.爷爷最突出的优良品质是什么?
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