五年级英语上册第三单元教案分析英语教案.docx
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五年级英语上册第三单元教案分析英语教案
五年级英语上册第三单元教案分析英语教案
2017小学五年级英语上册第三单元教案分析
Unit3hatsyurfavuritefd
一、学重点:
let’slearn部分的单词:
tat,tfu,greenbeans,fish,ptat,eggplant,abbage,
uttn,prk。
在情景中使用对话中的句子,并能恰当的替换句中的单词。
听、说、读、写单词:
tat,tfu,greenbeans,fish,ptat,eggplant。
二、教学难点:
词汇量较大,有些单词不易掌握:
tat和ptat易混淆;eggplant较长;abbage的发音较难;
prk和uttn的意思容易混;tfu的发音容易被中干扰。
课前准备:
教学过程中所需的图片(let’sstart)、录音(let’slearn,Let’shant)、课件、动画素
材,以及上课时的九张单词图片和卡片。
教师准备相关媒体的播放设备,如录音机、投影仪、幻灯片等。
三、教学过程:
arup(热身)
教师播放四年级上册第五单元Let’ssing部分歌曲和四年级下册第六单元P73儿歌,学生说唱,复
习有关食物单词。
教师播放教材P26Let’shant中的儿歌,学生欣赏,帮助学生复习hatwuldyulikefr
lunh?
I’dlike…的问答。
四、Review(复习)
请学生说出学过的有关食物的单词(Saysewrdsabutfd)。
提问:
hatwuldyulikefrlunh?
引导学生用I’dlike…回答。
当学生的回答中涉及到
单词prk,fish,tat,ptat时,教师要适时拿出卡片,带领学生拼读。
五、Presentatin(新课呈现)
(1)
教师播放let’slearn部分录音,学生听两遍。
教师提问:
hatwuldikelikefrlunh?
引
导学生回答:
tatesanduttn。
出示图片uttn,学生重复读音,教师解释prk是猪肉,uttn是
羊肉。
引导学生用hatwuldyulikefrlunh?
提问,教师分别用I’dlikeseabbage.
I’dlikesegreenbeans.I’dlikeseeggplant.I’dlikesetfu.回答,并适时
举起图片,让学生跟录音重复单词:
abbage,greenbeans,eggplant,tfu。
教师要注意纠正abbage
和tfu的读音。
认读巩固:
教师出示单词卡片:
uttn,abbage,greenbeans,eggplant,tfu,学生认读。
教师播放let’slearn部分录音,学生看书跟读单词和句子。
(2)
教师出示let’sstart的图片,用拟人的方式以食物的口吻说:
Lk,here’ssefd.They
areyfriends.Iafd,t.I’yuyteat.I’redandrund.Igrwnthe
grund.ynaebeginswiththeletteras“tea”.hataI?
让学生进行强答。
教师再次出示卡片tat,引导学生拼读记忆;然后出示卡片ptat,让学生比
较两个单词的异同,对比速记。
4.Let’splay(趣味操练)
Let’shant
教师播放Let’shant部分录音2-3遍,学生以小组为单位将食物单词卡片按歌词中的顺序摆好,教
师请几个同学参与动画资料的操作。
5.nslidatinandextensin
(1)Exerises
完成活动手册P17—1、2
(2)完成调查表
(3)Reading
听Alet’slearn部分录音,读给家长和朋友听
教学反思:
本课时let’slearn部分主要是通过情景对话让学生学习单词:
tat,tfu,greenbeans,fish
,ptat,eggplant,abbage,uttn,prk。
对话中的语句hatwuldyulikefrlunh?
I’d
like…是学生在四年级上册第五单元操练过的内容,教师可以充分利用这组问答引出新单词。
然后利用
一些视听资料、图片、儿歌巩固所学单词。
最后通过Grupwrk的活动让学生能在情景中运用所学内
容进行交际。
Unit3hatsyurfavuritefd第二课时
教学重点
询问和回答三餐所吃食物的句型:
hatdyuhavefrlunhtday?
Ihave……
教学难点
hatwuldyulikefrlunh?
和hatdyuhavefrlunhtday?
的不同用法。
课前准备
1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,以及所学食物的单词卡片。
2.教师准备相关媒体的播放设备,如录音机、投影仪、幻灯片等。
3.Gdtknw部分的挂图。
教学过程
ar-up(热身)
复习单词
教师播放上节课Let’shant的儿歌,学生说唱,复习所学食物单词。
教师引导学生围绕hatwuldyulikefrlunh?
进行问答练习。
渗透重点
播放本单元歌曲《hatDyuHavefrLunh?
》,向学生呈现本课教学
内容,让学生在欣赏歌曲的同时感知本节课的新语言。
Presentatin(新课呈现)
教师根据学生的理解情况可再随意说些句子让学生理解hatwuldyulikefrlunh?
和hat
dyuhavefrlunhtday?
的不同用法。
以下内容仅供参考:
A:
I’dliketfu,greenbeansandabbagefrlunh.Butngreenbeanstday.
B:
hatdyuhavefrlunhtday?
A:
Ihaveabbageandtfu.
(3)启发学生比较hatdyuhavefrlunhtday?
和hatwuldyulikefrlunh?
的不
同,说出hatdyuhavefrlunhtday?
的功能。
情景对话
教师将所学食物卡片拿在手中,请一名学生任意抽取1、2张单词卡片,然后说:
Here’syur
lunh.hatdyuhavefrlunhtday?
启发这名学生根据单词卡片的内容用Ihave…回答问题
。
以上活动进行几轮以后,教师将hatdyuhavefrlunhtday?
Ihave…进行板书。
以接龙的形式让学生依次抽卡片操练hatdyuhavefrlunhtday?
Ihave…的语言结构。
Let’stalk
学生自己试着朗读对话。
教师播放录音,学生跟读句子。
启发学生说说hatabutyu?
的意思和用法。
学生分角色表演对话。
Exerise(练习)
Listenandtikrrss
教师播放Let’stry部分的录音,学生做出正确判断。
检验学生的完成情况。
Listen,nuberandath
教师播放学生活动手册P18—3的录音,学生听录音完成练习。
共同核对答案。
Let’splay(趣味操练)
Talkandath
学生两人一组用hatdyuhavefrlunhtday?
Ihave…谈论今天吃的午餐,然后根据自己
和对方回答的内容将周围食物连线至各自的餐盘内。
Askandwrite
启发学生说说提问早餐和晚餐吃什么的问句:
hatdyuhavefrbreakfast/dinner?
同时板书
显示breakfast和dinner。
在问答中完成以下表格:
Breakfast
Lunh
Dinner
e
ypartner
教师巡视指导。
nslidatinandExtensin
(1)出示本部分Gdtknw挂图,教学生读出这些中国传统食物的英名称。
适当为学生介绍一些中国的饮食化。
(2)让学生听Let’stalk部分录音,读给家长和朋友听。
教学反思:
本课时Let’stalk部分主要是通过情景会话,谈论今天午餐所吃的是食物,从而让学生学习hat
dyuhavefrlunhtday?
Ihave……的问答。
教师在设计教案时应先通过儿歌或对话的形式复习
所学食物单词,使学生在学习和使用新的功能结构时不再有单词障碍。
接着教师可以通过课件和对话的
形式让学生对比hatwuldyulikefrlunh?
和hatdyuhavefrlunhtday?
的问答,理
解hatdyuhavefrlunhtday?
的功能,再引导学生对hatdyuhavefrlunhtday?
I
have……的结构进行操练。
然后教师可以利用一些练习或活动巩固知识。
Unit3hatsyurfavuritefd第三课时
一、教学重点
1.准确理解Readandwrite中对话的意思。
2.掌握句子hatdyuhavefrlunhnndays?
ehavetates,tfuand
fish.的书写。
二、教学难点
理解句子Thatsundsgd.的含义。
三、课前准备
1.教师自己设计的一张Shlenu。
2.教师准备教学过程中所需要的Readandrite部分图片、声音、课件,以及相关媒体的播放设
备,如录音机、投影仪、幻灯片等。
3.为每个学生准备以下表格复印纸
Nae
Saturday
Sunday
四、教学过程
1.ar–up(热身)
Let’ssing
(1)教师播放Let’ssing部分录音,让学生欣赏歌曲。
(2)让学生说说听到的内容,教师适当补充解释。
(3)学生跟录音唱歌曲,复习巩固A部分内容。
口语练习
教师提问:
(1)hatdyulikefrlunh/breakfast/dinner?
(巩固A部分单词和句型)
(2)hatdayistday?
(3)IlikeSundayandSaturday.hatabutyu?
(复习星期名称单词)
(4)hatdwehaven…?
(复习n加星期名称单词的介词词组)
2.Presentatin(新课呈现)
谈论一周三餐
(1)教师提问:
hatdyuhavefrlunhnndays?
引导学生理解意思后用Ihave…或
ehave…回答。
(2)变化星期名称提问:
hatdyuhavefrlunhn...?
学生回答。
(3)进一步扩展范围:
hatdyuhavefr…n…?
引导学生在理解的基础上回答。
Readandwrite
(1)播放Readandwrite的动画或录像,学生观看,整体理解对话内容。
(2)教师指画面提问:
(可根据学生理解能力适时重复播放句子)
&slash;ThisisAy.hatdesAyhavefrlunhnndays?
(学生只要说出
tates,tfuandfish就可以了。
)
&slash;hatwuldshelikefrdinner?
(学生回答:
ptatesandgreenbeans)
&slash;(指桌上的纸)hatisthis?
(单词enu在新知呈现中已学过,再次强调它的发音
和意思。
)
&slash;Isshehungry?
Isewewhungry,t?
(3)教师说:
Hereistheshlenu.Thatsundsgd.学生重复句子。
(4)学生独立阅读对话,然后完成Finishthesentenes部分,教师巡视,做一些有针对性的辅
导。
(5)学生跟录音朗读对话。
分角色练习对话,可以在星期、三餐(breakfast,lunh,dinner)、食物方面做必要的替换。
谈论菜谱
(1)教师出示自制菜谱,如下:
nday
Tuesday
ednesday
Thursday
Friday
Breakfast
Haburger
Htdg
ilkandegg
Sandwih
Bread
lunh
Tatesandbeef
hikenandgreenbeans
uttnandarrts
Eggplantandprk
Fishandabbage
dinner
Ptatesanduubers
ndles
Beefandnins
Tatesandeggs
Duplings
(2)教师说:
Hereisurshlenu.Thatsundsgd.教单词:
enu。
借助手势和表情让学
生理解Thatsundsgd.的意思,并重复句子。
(3)提问:
hatdyuhavefr…n…?
先帮学生在表格中找答案,再引导他们用ehave
…回答问题。
(4)学生分组看表格进行问答:
A:
hatdyuhavefr…n…?
B:
ehave…
3.Let’splay(趣味操练)
Grupwrk
(1)将准备好的表格发给学生,要求每个学生采访三名同学周六和周日的午餐,并在表格中记录
:
hatdyuhavefrlunhnSaturdays/Sundays?
(2)学生两人一组在纸上根据所给单词完成4句话的拼写。
(3)教师对能正确拼出4句话的小组应给予适当奖励。
4.巩固与扩展
(1)完成活动手册P19的练习。
(2)学生在课下仿照课自编一段对话进行表演。
教学反思:
Readandwrite部分要求学生在理解对话的基础上,掌握句子hatdyuhavefrlunhn
ndays?
ehavetates,tfuandfish.的书写。
教师可以先通过歌曲和口语问答复习A部分重点
句型以及有关星期名称的单词,再引导学生联系实际充分操练句型hatdyuhavefr…n…?
e/Ihave…,并在Grupwrk的活动中进一步巩固。
处理Readandwrite的对话时,应先帮助学生理
解对话内容,再完成Finishthesentenes,最后教师可设计一些活动让学生巩固重点句子的书写。
Unit3hatsyurfavuritefd第四课时
一、教学重点:
学习单词tasty,salty,sweet,sur,fresh,healthy,并能用这些单词对一些食物进行简单的描
述。
二、教学难点:
Healthy的发音较难掌握。
三、课前准备:
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,以及本课时的六张单词卡。
2、教师准备一袋盐,一袋白糖,一小瓶醋和三杯加入盐、糖、醋的溶液,一根新鲜的黄瓜,一个西
红柿,一个盘子。
3、学生准备一些食物或饮料。
4、Let’shant和Let’slearn部分课件。
四、教学过程:
1、arup(热身)
Singtgether
教师播放Let’ssing部分录音,学生跟唱歌曲,适当强调歌词中的语句Sethingsalty?
Sethingsweet?
的意思。
猜谜语
教师说几个关于食物的谜语让学生猜,并适时引出本课单词:
(1)It’syuyteat.Itisadefbreadandha.Itsnaebeginswiththeletter
as“ha”.hatisit?
当学生说出haburger时,教师说:
yes.Haburgersaresalty.Htdgsaresalty.
Sandwihesaresalty.让学生感悟salty的意思.
(2)Theyareakindffruit.Theyarerundandsall.Sefthearepurple,se
fthearegreen.hatarethey?
当学生回答出:
Theyaregrapes.时,教师说:
yes,theyaregrapes.Segrapesaresweet.
Searesur.Peahesaresweet,theyarentsur.Lensaresur,theyarentsweet.
让学生充分理解单词sweet和sur的意思。
2、Presentatin(新课呈现)
Let’slearn
(1)教师出示一袋白糖,说:
Here’ssesugar.再用舌头添一下,以适当的语气说:
It’s
sweet.然后让学生边品尝边认读单词sweet,提示单词中的字母组合ee发[i:
]。
(2)教师拿出一袋盐,说:
Lk,theyarentsugar.Theyaresalt.品尝一点后表现出形
象的表情,说:
Verysalty.引导学生学习单词salty,提示字母组合al在salty中的发音,一边学生记
忆单词的拼写。
(3)教师出示一小瓶醋:
Thisisvinegar.It’sverysur.让学生用鼻子闻味,学习并认
读单词sur。
(4)教师出示一根新鲜的黄瓜,问:
hat’sthis?
学生回答:
It’sauuber.
继续问:
Isitsalty?
Isitsur?
Isitsweet?
并分别引导学生做出相应回答。
教师说:
It’safreshuuber.引导学生学习单词fresh.让学生说说现在季节中有的新鲜的蔬
菜和水果:
…arefresh.
(5)教师出示一个西红柿,问:
Isthetatsalty?
Isitsweet?
Isitsur?
Isitfresh
?
学生回答后,教师说:
Tatesarehealthy,t.Tfuishealthy.uttnishealthy.nins
arehealthy.引导学生理解单词healthy的意思,带读单词,强调healthy中ea和th的发音,帮助学生准
确掌握单词的读音。
让学生说出一些对健康有益的食品:
…is/arehealthy.
(6)教师将西红柿切好放入空盘中,拌入白糖,自己先尝一口:
It’stasty.It’sy
favurite.然后让学生在品尝中学习单词tasty。
然后教师说:
Tatesareyfavurite.学生初步了
解favurite的意思,并练习发音。
(7)教师播放let’slearn部分录音,学生跟度单词和句子。
(8)教师范写四会单词,让学生跟写1、2遍。
3、Let’splay(趣味操练)
猜单词
(1)教师拿出盐、糖、醋的三杯溶液,请一名学生品尝其中的一杯液体,并根据其味道呈现出不
同的表情,让其他同学猜单词。
(2)该游戏进行几组后,变换要求,让品尝的学生有意不表现出正确的表情,其他小组猜是何味
道。
Let’shant
(1)教师播放Let’shant部分录音,学生听声音、看字。
(2)学唱本课时歌谣。
(3)根据儿歌的韵律和歌词中的句子结构创新更多描述食物的语句,并进行汇报表演。
4、nslidatinandextensin(巩固与扩展)
Strytie
(1)教师说:
h!
I’hungrynw.Ihavefishfrlunhtday.Butyfishissalty.
Let’sgtarestaurant.
(2)教师播放Strytie部分课件,学生观看。
(3)让学生自己阅读故事。
练一练
(1)完成活动手册P20—1
(2)完成活动手册P20—2
教学反思:
本课时主要是让学生掌握单词tasty,salty,sweet,sur,fresh的听、说、读、写,并能初步运
用这些单词对一些食物进行简单的描述。
教学设计适合与一些食物和调料相联系,可先通过所学食物单
词引出salty,sweet,sur的读音,再利用盐、醋和糖三种调料进一步巩固它们的意思和拼写;然后利
用实物和课件在情景中引导学生学习fresh,tasty,healthy;接着通过儿歌的说唱和扩展让学生操练描
述食物的语句;最后让学生互相品尝各自的食物,并进行简单的描述,巩固所学语言的应用。
Unit3hatsyurfavuritefd第五课时
教学重点:
hat’syurfavuritefd?
Ilike….在情景中的应用。
教学难点:
单词favrite的发音较难掌握。
课前准备:
1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,以及所学食物的单词卡片。
2.Let’stry部分的录音、扩展资料中歌曲favuritefd的声音。
3.Let’stalk部分的课件。
4.教师准备相关媒体的播放设备,如录音机、投影仪、幻灯片等。
教学过程:
arup(热身)
说唱儿歌
学生说唱B部分Let’shant的儿歌。
教师随意说出一个食物单词,以及is或are,学生根据儿歌韵律用表示味道的单词将句子补充完整,
共同创新歌谣。
口语练习
教师提问:
Dyulikefish?
(uttn,prk,eggplants,grapes,uubers,tates)
学生用yes,Id.或N,Idn’t.回答。
教师将三张食品的图片贴到黑板上,解释说:
Ilikehiken,beefand
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