苏教版初二语文上课堂笔记全本解读.docx
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苏教版初二语文上课堂笔记全本解读
第一单元
一、七律长征
1、全诗翻译。
【红军不怕远征路上的一切艰难险阻,把历经千山万水的艰难困苦看做是平平常常的事。
五岭山脉那样高低起伏,绵延不绝,可在红军眼里不过像翻腾着的细小波浪;乌蒙山那样高大雄伟,气势磅礴,可在红军看来,不过像在脚下滚过的泥丸。
金沙江湍急的流水拍击着两岸高耸的山崖,热气腾腾(暗示红军巧渡金沙江后的欢快心情);大渡河上的泸定桥险桥横架,只剩下十几根铁索,使人感到深深的寒意(暗示红军飞夺泸定桥的惊险悲壮)。
更使红军欣喜的是翻过了千里皑皑白雪的岷山,人人笑逐颜开。
】
2、长征的艰难险阻有哪些?
【路程长;时间长;环境险恶;国民党围追堵截;军队内部的破坏,比如张国焘之流;战斗减员】
3、首联在全诗的作用。
【结构上总领全诗;内容上,高度概括红军在长征中表现出来的不怕困难的英雄气概和革命乐观主义精神,百折不挠的豪迈气势。
】
4、颔联“五岭……”如何理解?
【以五岭和乌蒙象征长征路上经历的无数崇山峻岭;状山即写人,使用夸张、比喻和动静结合、化大为小手法,反衬红军战士藐视一切困难,敢于战胜困难,勇往直前的革命乐观主义精神。
】
5、“暖”和“寒”如何解读?
【“暖”:
当时的天气、环境,水流湍急,波浪滔天,地形险恶,热气蒸腾;又烘托红军脱险后的愉快心情和一片沸腾的景象。
“寒”:
1、战斗紧张激烈,烘托对烈士的哀思2、桥险山陡,作战环境险恶3、红军战士英勇作战,让敌人胆寒。
】
6、艺术特色。
【1、个别与一般的关系。
诗歌集中描绘了五个画面:
腾跃五岭,疾跨乌蒙,巧渡金沙江,飞夺泸定桥,喜踏岷山雪;2、叙事与抒情的关系。
动静结合、点面结合、情景交融。
3、夸张等修辞的应用。
】
7、“更”的解读。
【1、岷山相对于其他困难更加艰巨,挑战更大,更能够激发红军战士的英雄本色,乐观主义精神;2、跨过长征最最艰苦的雪山草地,胜利在望,展示作者对革命前途的美好向往和高度自信。
】
8、本诗完成时,红二红四尚在长征途中,为什么说:
三军过后尽开颜?
【反映作者对红二红四的殷切希望,无比信任,坚信他们一定可以克服万难,取得胜利。
】
9、主旨。
【生动形象的概括了红军长征的光辉历程,热情洋溢的歌颂了不畏艰难,英勇顽强的革命乐观主义精神,英雄主义精神,充分显示了共产党队伍务必强大的生命力和战斗力。
】
10、开头一联和下面三联的关系如何?
【1、第一联是总纲,总领下文的分写;2、高度颂扬红军战士百折不回的革命英雄主义、乐观主义精神;3、下面三联属于典型事例,分写。
】
三、《老山界》
1、翻越老山界时,红军遇到哪些困难?
【山势高、险、陡峭;红军又累又饿又冷;装备笨重;敌人的围追堵截;部分百姓不了解红军。
】
2、第三节的“照着习惯”指什么?
【躲起来。
说明瑶民长期受军阀地主的欺压;也说明他们没有真正了解、支持红军队伍。
】
3、瑶民开始怎样?
后来怎样?
为什么会变化的?
【开始躲起来,不了解红军,以为是军阀队伍;后来了、支持、拥护红军;变化的原因:
1、我们向她们介绍红军政策,红军是为人民利益而战的队伍,与军阀地主武装有着本质的不同,容易得到人们的拥护和支持,也说明红军不仅行动上爱护百姓,舆论上也善于做群众的思想工作。
即:
长征是宣言书、宣传队、播种机;2、以行动取得他们的理解支持,比如:
送米、盛粥、贴标语、禁止拆篱笆等】
4、请理解以下关键字。
【拿出仅有的一点米:
瑶民常受欺压剥削;竭力支持拥护革命队伍;带来一袋米,够吃三天的粮食:
米多;对我们也很重要:
前后对比,再次证明红军是全心全意为人民服务的队伍,这恰是红军容易得到瑶民爱戴的根本原因。
】
5、全文第13-19段的观察点有何不同?
此处景物描写(火把细节)的作用是什么?
【1、山脚、山顶、山腰;2、作用:
以火把侧面说明山势高峻、陡峭,红军爬山艰难;表现红军高昂的斗志,凌云的壮志,积极乐观的革命英雄主义精神,不怕困难的豪迈情怀。
】
6、此处语言描写的作用。
【“我们顶着天啦”等:
面对困难,互相鼓励,斗志高昂,壮志凌云】
7、老山界如此高峻,为什么战士们还说“奇观”?
【不怕一切困难的革命豪情和英雄主义。
】
8、13-19段解读。
【一幅生动的红军星夜夜行图。
把红军翻山的景象描绘的雄伟壮观,表现他们敢于战胜困难,乐观豪迈的大无畏革命精神。
】
9、第23段景物描写主要使用什么手法?
【1、调动感官;2、修辞;3、想象和联想。
举例略。
】
10、此处景物有何特点?
对表情达意有何作用?
【1、景色瑰丽、奇特;山势高峻、陡峭;2、表明红军坦然面对困难,以苦为乐的英雄主义精神。
】
11、“宝石”“黑的山峰”两句景物如何解读?
【1、写出了星空之美,乐观豪迈;2、比喻状山高谷深、陡峭、险峻,说明红军身处险境,仍能镇定自若,乐观主义精神的体现。
】
12、本段声音描写什么顺序?
什么特点?
什么写法?
【1、由远而近;2、原文:
不可捉摸;自己概括:
起伏错落、变化无穷;3、以动写静,博喻修辞,一方面说明环境险恶,红军难以入睡,一方面还是突出乐观主义。
】
13、“飞机的叹息声”如何解读?
【1、面对红军的顽强英勇的无可奈何;2、对内战的不满,也愿意支持抗日战争。
】
14、“一个坚强的意志”指什么?
【为人民解放、长征胜利、北上抗日不怕牺牲是红军的思想基础、力量源泉。
】
15、为什么文章最后还说“翻越老山界其实苦难小的很”?
【1、对比,说明长征胜利来之不易;2、更加说明红军不怕困难,艰苦奋斗的坚强意志。
】
16、笨重的队伍指什么笨重?
【行动艰难:
饥饿;伤员;装备多等】
17、下列句子的含义是什么?
“之字形”“排到天空”“火把照着人的脸,就在脚底下”。
【1、山路迂回曲折;2、山势高峻;3、山势陡峭,近于垂直。
】
18、“下山15里……浓密的树林里,银子似的泉水清澈见底”属于什么描写?
如何理解?
【景物描写;写出了红军克服困难后愉悦的心情,战士们情绪高昂。
】
19、请用三个字概括雷公岩;写雷公岩与红军有什么关系?
【陡、窄、险;以环境的险恶,反衬红军战士英勇顽强,不畏艰险。
】
20、写爬雷公岩对于翻越整个老山界有什么意义?
【以点概面,说明老山界有多么的难走。
】
四、《草》
1、标题的解读。
【交代故事发生背景;小说线索;象征红军长征遇到的艰难险阻。
】
2、序言中为什么说“这里是最甜的地方,要建一座糖厂”?
【1、这里的草曾经救过许多红军2、无数红军为了的幸福生活,为了人民,献出了生命,热血滋养了这里的草,这里崇高而值得纪念3、这是今天的人民继承当年红军的优秀革命传统,用这巨大的精神财富创造更美的生活4、含蓄的揭示了文章主旨。
】
3、故事情节。
【开端:
杨光和战士们中毒;发展:
找部队遇到周总理;高潮:
周主席亲自尝毒草;结束:
议论毒草。
】
4、以下动词如何理解。
“冲、跑、走、爬”
【1、草地险恶的自然环境;2、作者以动作描写写杨光在草地上艰难前进,为了战友的健康、生命,不顾自己安危,反映他关切战士,一往无前的坚强意志。
】
5、如何理解“他觉得心头刀在绞,眼睛一阵酸涩……”
【杨光对主席身体健康的关切与忧虑,反映普通战士对主席的爱戴之情;同时侧面说明主席病重,这也暗示主席不顾身体尝毒草的崇高。
】
6、主席为什么要亲自尝毒草。
这种行为表现了主席什么精神?
【1、为了方便战士们区别毒草的特性,避免更多的人中毒;2、充分体现了主席虽然身患重病,仍旧不顾个人安危,对战士的身体和健康的高度关注,对革命大业的极端负责,无比忠诚的高尚品质。
】
7、如何理解“革命斗争需要我们吃草,我们就去吃它,还要吃得好一点”?
【1、草象征一切困难;2、这是主席引导战士们承认困难,正视困难,继而战胜困难】
8、为什么主席要感谢中毒的战士?
【因为他们用生命和健康换来经验;表明主席对中毒战士的关心,对全军战士生命健康的关注。
】
9、为什么我们红军吃草反而变得强大了?
【因为我们经历了困难,磨砺了意志,才能壮大队伍,克敌制胜。
】
10、为什么主席说,我们长大后,会记得这些草,懂得这些草?
【1、因为我们经历了困难,磨砺了意志,壮大队伍,克敌制胜;2、草象征一切困难,也可以认为吃草就是克服困难,继承革命优秀传统;3、主席强调青年一代继承发扬革命传统的必要性;4、强调革命精神革命意志对于壮大队伍的重要性,我们要继续发扬红军的吃草精神。
】
11、主席重病,可是为什么他的话像“沉雷一样……草地,滚过展示的胸膛”?
【1、说明周主席的教育意义重大;2、使战士们深受教育,给杨光他们以巨大的精神动力,使他们更加坚强、坚定,认清暂时的困难压不垮我们,反而有利于我们意志的,磨练;3、滚过胸膛指周主席的一番话使战士们认清困难,坚定意志,从周主席的话中受到了很深的教育。
】
12、为什么杨光觉得自己变得强大了,有力了?
【属于心理活动:
1、对主席的崇敬;2、从主席的话中获得了极大的精神鼓舞,在困难中看清楚了革命方向、前途,增强了前进的动力和革命胜利的信念。
】
13、为什么结尾主席宽慰的笑了?
【1、毒草问题解决了;2、战士们接受了教育,思想境界更高了,更加强大了。
】
14、周副主席的人物形象。
【1、关心战士健康;2、对于革命的忠诚;3、善于抓住一切机会教育、鼓励战士们;4、不顾个人安危的献身精神。
】
15、如何理解“我们吃的是草,可是我们比那些花天酒地的敌人高尚得多……”?
【对比强烈。
我们吃草流血为了人民群众,尽管生活艰苦,但是精神品格高尚,因而本质上比敌人强大的多。
】
16、如何理解2个伟大?
“他看见了伟大战士的那颗伟大的心”?
【1、全军都爱戴的和战士们肩并肩心贴心的主席;2、指主席的品格:
关心战士健康,唯独不关心自己;正视困难、藐视困难的大无畏精神;善于引导战士、启迪战士的领导艺术。
】
第二单元
六、枣核
1、关于标题。
【1、线索(叙事角度,设置悬念;抒情角度,思乡念家)2、寄托友人的思想爱国之情3、故乡的象征,种枣树不是为了吃枣而是为了寄情4、使原本抽象的情感形象化、具体化。
】
2、古代关于思乡的诗句。
【1、狐死首丘2、胡马依北风,越鸟巢南枝3、人情重怀土,飞鸟思故乡。
】
3、她就殷切的问我的“就”如何理解?
【期盼之意,急不可耐、迫不及待的想得到枣核。
】
4、她托在掌心的“拖”如何解读?
【似乎在感受枣核那沉甸甸的分量,显得极为珍惜。
】
5、朋友为什么有点“不好意思”?
她真正要表达的意思是什么?
【1、家境既然如此富裕,为什么还托人千里迢迢的带枣核到美国。
怕友人误解为显富和贪图享乐。
2、说明她并不追求、迷恋海外的物质生活,富裕的生活并没有冲淡她对故土的思念。
】
6、她劈头就问的“劈头”如何理解?
【一上来就说的意思。
说明友人急于向我倾吐思乡之情。
】
7、可是我心里总像缺点什么,那到底缺什么?
【故乡给人的温暖、慰藉。
】
8、如何理解四个“想”?
【1、具体展现故乡形象;2、借此安慰游子思乡之情。
】
9、这里一过圣诞,我就想旧历年的“一、就”如何理解?
【动作连续紧,强调游子思乡之情的浓烈、深沉。
】
10、睡莲的清香迎风扑来,眼前仿佛就闪出一片荷塘的“就”如何理解?
【前后联系紧密,由虚境变为实景,表明友人心驰神往于北海泛舟的美景之中,从而体现思乡之情。
】
七、最后一课
1、节2节3景物描写的解读。
【1、自然环境:
以优美的景物风光反映小弗朗士无忧无虑、天真幼稚的个性2、社会环境:
暗示最后一课后国土沦丧,要被普鲁士占领3、两者对比强烈,点明时间、时代背景、地点,为下文做铺垫。
】
2、“管住自己”如何解读?
【人物虽贪玩,但是并非完全不顾学习,是人物后来转化的基础,为情节变化做伏笔。
没有这句话的话,人物变化就不真实了。
】
3、“许多人站在布告栏前”如何解读?
【反映镇上的人对时局的关心,为课堂出现听课者埋伏笔。
】
4、暗示小弗朗士转化的句子有哪些?
【“我还能管住自己”“我们的一切坏消
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