六年语文.docx
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六年语文
教科版六年级语文下册教案
第一单元
本单元围绕“体育精神”这一主题,编排了主体课文《勇攀高峰》《苦练》和阅读课文《马拉松的故事》《“足球之王”贝利》。
《勇攀高峰》讲述的是我国乒乓球世界冠军邓亚萍从挫折走向成功和胜利的成长经历,《苦练》记叙了排球姑娘陈招娣以惊人的毅力完成训练任务的故事,《马拉松的故事》介绍了马拉松这一奥运会体育比赛项目的来历,《“足球之王”贝利》描述了贝利精湛的足球技艺,让我们一睹了“球王”的风采。
四篇课文给我们揭示了体育不仅仅是体育,它内涵着特殊的生命精神和民族精神,这种精神让体育拥有了独特的魅力,如火炬照亮了人们的心灵,激励人奋进。
在“能说会写”和“大家一起来”中,让学生在搜集资料和口语交际的过程中感受体育明星的风采,受到体育精神的熏陶,在此基础上,写一写自己所参加过的体育比赛。
整个单元从一个全新的角度,打开了学生生活中一扇特有的窗户,让学生在阅读中感受体育精神,在交往中发现体育明星,在习作中表达体育体验,听、说、读、写有机结合,语文学习与生活实际密切联系,进一步提高学生的精神境界和语文素养。
2008年北京奥运会成功举办,加上课文的内容又鲜为人知,学生会有浓厚的兴趣。
教学本单元时,要注意:
一是要用学生熟知的2008年北京奥运会来激发学生的学习热情,让学生在一种澎湃的体育激情中开展听、说、读、写活动;二是要以学生为主体,让学生凭借已有的阅读经验,自主阅读课文,理解课文内容,体会思想感情,培养语感,领悟表达方法,进一步发展学生的读写能力;三是要围绕单元主题,鼓励学生展开课外语文实践活动,通过阅读体育故事、搜集体育明星资料、讲述体育明星故事等途径,拓宽学生语言积累的渠道,以丰富积累;四是要重视对小学语文基础知识进行回顾、梳理和拓展,要有承前启后的思想,注意结合课文后的思考练习和“语文七色光”中“练”的项目,巩固以往的基础知识,引导学生掌握一些新的语文基础知识,为学生进入高一年段的语文学习打下坚实的基础。
1.勇攀高峰
教学内容:
勇攀高峰
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,从邓亚萍由挫折走向成功和胜利的经历中,体会自强不息、顽强拼搏的体育精神。
3.体会作者恰当选材、详略得当地描写人物的方法。
4.认识“娟、挫、搏”3个生字,正确书写“萍、臂、撕”等11个生字。
教学重、难点:
理解“邓亚萍已成为一种精神,那是一种体育精神,一种奥运精神,一种自强不息的中国精神”的深刻含义。
教学准备:
多媒体课件。
教学时间:
2课时。
教学过程
一、导入新课,理解课题
1.观看邓亚萍在第26届奥运会上参加比赛的相关视频,唤起学生对体育以及体育明星的关注和热情,激发学生阅读的兴趣
2.教师导入:
谈谈自己眼中的邓亚萍邓亚萍是我国女子乒乓球队的名将,在她的运动生涯中,曾多次获得世界冠军,为国争光。
她是怎么走上世界冠军领奖台的呢?
今天我们就来学习体育名将邓亚萍由挫折走向成功的故事,相信你们会对邓亚萍有更多的了解。
(板书:
勇攀高峰)
二、整体感知,梳理全文
1.分自然段读课文,检查学生读文情况。
说说课文主要内容。
2.检查预习、简单汇报读书收获。
预设:
(1)被河南省队认为没有发展前途,送回家;在全国青年乒乓球赛上遭到惨败;以必胜的信心,勤奋刻苦地训练;邓亚萍成功了,从第十一届亚运会后,她多次取得世界冠军;在1996年被评为世界十佳运动员。
(2)是按照事情发展的先后顺序写的。
三、抓住重点,细读体会
(一)你觉得邓亚萍是个怎样的运动员?
1.带着这个问题细读课文,把你有感触的词或句子划下来,并做标注。
2.汇报交流
(1)邓亚萍是一个不怕挫折、不愿服输、意志坚强、充满自信的人。
(2)邓亚萍是一个善于反思、沉着冷静的人。
(重点引导)
(二)在他人眼里,邓亚萍是一个怎么样的运动员?
在食堂师傅的眼里,
在教练眼里,
在中国人的眼里,
在国际奥委会主席的眼里,
在世界人民的眼里,
(三)为什么说:
“邓亚萍已成为一种精神,那是一种体育精神,一种奥运精神,一种自强不息的中国精神”?
(四)你想对邓亚萍说什么?
小结:
一个不善于对自己的行为进行反思的人,是不会发现自己的问题的。
正因为邓亚萍在遭受挫折以后,冷静反思了自己失败的原因,她才找到新的人生目标,才有了后来的巨大成功。
这正是一个优秀运动员所应该具备的品质。
四、拓展练习,各抒己见
说说你在学习和生活中遇到困难,应该怎样做?
五、回扣课题,领悟写法
1.再次理解文题。
请学生再次浏览全文,想一想文题的含义。
2.作者为了表现邓亚萍的精神品质,写活这个人,在选择材料和详略处理上有哪些值得我们学习和借鉴的地方?
3.小结。
列举典型事件,用正反对比的方法表现邓亚萍的风采与品格。
在叙事的过程中巧妙地穿插小段议论,鲜明地突出了主题。
我们也要学会这种写作方法,运用到自己的写作当中,提高文章的感染力。
六、学习生字
1.读一读要求会认的字。
2.独立书写要求会写的字。
提示学生“萍”是上下结构,三点水写在草字头的下面;“傅”字右上的第三笔没有钩。
七、语文实践
1.了解邓亚萍现在在做什么,试着给邓亚萍写一封信,表达自己对她的敬佩之情。
2.读一读其他体育明星的故事,为后面的口语交际做准备。
板书:
1.勇攀高峰
两次受挫
刻苦训练
勇攀高峰
力挫狂澜 女队夺冠
绝不服输 顽强拼搏
课后反思:
2.苦练
教学内容:
苦练
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,从陈招娣的两次罢练,最终又继续加练的过程中,体会永不服输、坚强不屈的精神。
3.体会作者是怎样通过对人物的动作、语言、神态及心理活动的描写表现人物品格的。
4.认识3个生字,会写9人生字。
教学重点为、难点:
通过对人物语言、动作、神态以及心理活动描写的揣摩,体会陈招娣为什么能在两次罢练后重新加练,感受陈招娣永不服输、坚强不屈的体育精神。
教具:
有陈招娣的图片、课件
教学流程:
一、导入新课,用背景资料激发阅读兴趣(多媒体出示)
同学们中国女排在世界上的赛事取得的重大成就,这些成就的背后他们付出多少辛苦你知道吗?
其中有许多令人感动的故事。
今天,我们来了解女排其中的一名成员——陈招娣的故事,她是如何苦练的。
板书课题,并齐读。
二、初谈课文,整体把握课文内容。
分自然段读课文,检查学生读文情况。
想想课文主要讲了一件怎样的事?
三、研读重点,感受陈招娣的训练吃苦耐劳的顽强拼搏的品质。
(1)找出自己最受感动的场面,谈自己的感受和体会,先自己体会,再小组讨论。
围绕课文后的第一个思考题来进行。
(2)全班交流,教师相机指导学生朗读。
课文最后九个自然段是朗读的重点
a.先让学生试着自己怎么读,再把自己的体会和大家交流。
b.反复朗读,读出人物的真情,最后让学生汇报朗读。
c.教师范读。
四、整体回顾,领悟作者的表达方法。
.有感情的朗读全文,用自己的语言讲述这个故事。
五、迁移练习:
1.识字写字,要读准9个生字的读音。
2.读下面的句子,在括号里填写恰当的词语,体会这些词语好在哪里。
招娣迈动了脚步了。
不过,她()往前走,()来个向后转,步子()猛,动作( )冲。
3.小练笔:
学习作者写典型事迹细节的写法。
描写生活中的某个场面。
六、实践活动。
课外阅读女排在赛场上拼搏的其它故事。
板书:
人物 事件 过程
主动请求加练
陈招娣 一次加练 首次累倒 罢练
再次累倒 罢练
理智回归 完成训练
快乐读书屋一:
马拉松的故事
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.认识三个生字,积累课文中有启发意义的句子。
3.感悟奥运比赛项目中表现人类的共同心愿——对祖国的热爱、对和平的向往、对自由的追求。
教学重难点:
抓住菲地皮茨三次传递战争信息的故事,理解奥运的精神品质。
教具准备:
搜集资料
教学过程:
一、导入新课
马拉松赛跑的优胜者之所以被人们称为“最伟大的运动员”,是因为这一奥运会的比赛项目表现了全人类的共同心愿———对祖国的热爱、对和平的向往、对自由的追求。
今天我们就来学习一篇关于马拉松的故事。
二、初读课文,了解主要内容
分自然段读课文,检查学生读文情况。
想想课文主要讲了一件怎样的事?
三、精读课文,深入理解
1.指导学生从以下三个方面读课文。
(1)默读、填表:
事件
人物表现
第一次报信
第二次报信
第三次报信
(2)讨论:
菲地皮茨是一个怎样的人?
(3)从他的表现中你获得了什么启迪?
2.读了这个故事,请学生用一句话表达对人物的赞美。
四、积累内化
1.识字:
准确认读课文中的生字。
2.复述这个故事。
五、作业
请学生在课外阅读更多菲地皮茨的故事。
板书设计:
课后反思:
快乐读书屋一“足球之王”贝利
教学目标:
1.正确,流利,有感情的朗读课文。
2.读懂课文内容,认识足球之王——贝利的高尚的体育道德。
学习贝利在赛事上的顽强拼搏精神。
。
教学重点:
认识贝利在足球赛事的精彩表现。
教学难点:
体会为什么人们称贝利为“足球之王”?
领悟侧面描写的表达方法。
教具准备:
多媒体课件、贝利的图片和相关资料
教学流程:
一、导入新课:
人们常说,在所有的体育项目中,足球是最具魅力的项目之一。
(出示图片)你们认识他吗?
对,他就是“足球之王”贝利,他是巴西历史上最优秀的足球运动员。
课前同学们预习了课文,谁来介绍一下他?
(学生介绍)为什么人们称他为“足球之王”?
让我们一同到课文中一睹“球王”贝利的风采,感受足球的魅力吧!
板书课题,齐读课题
解题:
在生活当中,人们常把某一行业或某一活动中最强的、技艺最精湛的人称作“王”。
贝利踢足球的技艺最精湛,所以人们称他为“足球之王”。
本题目不仅点出了贝利的特长与贡献,还表明它是一篇写人为主的记叙文。
二、初读课文,整体感知
1.分自然段读课文,检查学生读文情况。
想想课文主要讲了一件怎样的事?
2.默读课文:
思考:
课文是通过几件事来说明贝利无愧是“足球之王”的?
三、再读课文,深入感悟
1.自由读课文。
思考:
(1)贝利精湛的球艺和高尚的体育道德表现在哪些方面?
(2)课文哪些地方让你真切的感受到贝利的“足球之王”的风采?
请学生相互交流。
2.交流汇报。
播放多媒体课件
(1)你对文章中哪些语句印象最深刻?
字里行间中从贝利身上你看到什么?
感受到了什么?
(2)结合自己的生活实际,说自己的阅读感受。
3.领悟详略写法,拓展故事内容。
4练习有感情朗读课文。
四、总结:
球王贝利的一生让后人赞叹不已,“绝世的功勋”是对贝利的最高评价。
他不仅以精湛的球技让人拍手叫绝,更是他高尚的体育道德精神深入人心,让我们学习贝利,在自己的人生历程上力创更好!
(世界杯足球赛的主题曲结束)
五、拓展活动:
1.资料:
足球球星绰号
球王——贝利
足球皇帝——贝肯鲍尔
冰王子——博格
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