小小的船等教案.docx
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小小的船等教案.docx
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小小的船等教案
《小小的船》教学设计
教学目标:
1、学会本课7个生字:
船、两、尖、看、见、闪、星;认识新笔画:
横折弯;认识舟字旁、目字底和小字头,说出它们的名称,学会书写;理解“月儿”“两头”“看见”“星星”“弯弯”“闪闪”“蓝蓝”等词语;会用“我看见”例说句子。
2、会朗读和背诵课文。
3、初步学会想象,初步培养观察天空的兴趣。
课时安排:
3课时
第一教时
教学目标:
初读课文,理解大意,看图进行说话训练;学习“船”等字词。
教学过程:
一、复习检查:
1、用卡片“开火车”认读与课文有关的熟字:
门、人、大、小、目、手、儿、在、里。
2、指名认读音节:
shanliangchuanjianxing
二、启发谈话,揭示课题。
1、今天我们学习一篇很有趣的儿歌:
《小小的船》,读题。
2、教学“船”。
船:
左右结构,左边是“舟—zhouzipang”,“舟”像一只小船的船身,中间的一横像船桨,舟字旁的第四笔是提,不是横,一提不要出“船身”。
3、你们看见过什么船,在哪儿看见过?
课文中说的小小的船是什么船呢?
听老4、师读课文。
三、教师范读。
出示投影,让学生边看图边听课文朗读。
谁能说说书上说的船指什么?
。
四、引导自读课文,学习生字词。
1、学生自由读课文,把带有拼音的字读正确。
2、看看课文有几行,有几句?
3、指名逐行读,共同评议正音。
4、组词读带拼音的生字卡片。
5、同桌互读课文。
6、看图说话:
小姑娘坐在“小小的船”里看见了什么?
(板书:
看见)
7、教学“看、见”
看:
先写一个“手”,把竖钩改成撇,下面写个“目—目zipang”。
见:
注意里面的撇应写在竖中线上。
五、指导书写。
第二教时
教学目标:
学习课文,学习生字词,完成作业。
教学过程:
一、复习检查:
1、指名认读生字词和新教的偏旁。
2、指名读课文。
二、理解课文,教学生字。
1、指名读第1句。
①“两”第三声,要读准;“弯弯”“小小”“两”“尖”要读重音。
②跟“弯”相反的词是什么?
弯弯的月儿像什么?
请看图说说。
为什么说它像小船?
③教学“两”“尖”
两:
不能念成er。
口头组词:
两边、两样、两旁
尖:
上下结构。
“”是新偏旁,叫小字头,注意“小”作偏旁时要去掉钩。
“尖”怎么记?
还有哪些东西也是尖尖的?
并请学生指图说说弯弯的月儿什么地方是尖的?
④口头填空。
()的月儿()的船,()的船儿()尖。
⑤指导朗读。
这月儿弯弯的、黄黄的、两头尖尖的,多可爱啊!
要读
出月儿非常可爱的样子。
2、教学第2句。
①指名读,注意读准字音。
“我、小、坐、只、闪闪、蓝蓝”要读重音。
②教学“在、只、星”
在:
中间是土字,上面一横短一点。
口头组词:
现在、存在、正在。
只:
在这儿念zhi。
口头组词:
只有、只好。
星:
上下结构,上面的“日”写得扁一点。
③“我”在小小的船里坐,看见了什么?
比较句子:
我在小小的船里坐,看见闪闪的星星蓝蓝的天。
我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
两句话什么地方不同?
课文中为什么说“只看见”?
“闪闪”是什么意思?
④口头填空:
我在小小的船里坐,()看见()的星星()的天。
⑤训练说话。
要是坐在船里的这个“我”是你,你会觉得怎么样?
(有条件可抽动投影片,使“船儿”动起来。
)
⑥朗读指导。
在蓝蓝的天空中,星星一闪一闪的,多美呀!
谁能满脸带笑地来读这一句。
3、朗读全文。
三、指导书写。
第三教时
教学目标:
朗读指导,背诵课文。
学会用“我看见……”说话。
教学过程:
一、复习检查。
1、听写词语。
2、指名读课文。
二、指导朗读和背诵。
1、配音朗读,培养学生情感,学习有感情朗读。
(可适当加些动作)
2、出示投影。
让我们也坐坐像小船似的月儿,上天去看看,看见了什么?
(看投影背课文)
3、有感情地个别背诵和齐背。
三、责疑问难,鼓励学习。
还有什么地方不懂?
这孩子飞上天空坐在弯弯的月儿上,是真的吗?
人们能不能上天去旅行?
(鼓励学生现在好好学习,将来就能上天去旅行。
)
四、作业指导。
课后第4题:
把句子说完整。
第1句是例句,可指名学生读。
第2句有图画做提示,可指导看图说。
第3句无提示,要求学生先在脑子里想好一幅图,再把图的意思说出来。
要用上“我看见”,还要注意句子的完整。
《太阳》教学设计
教学目标:
1、学会本课的生字,认字13个,会写6个字。
认识新笔画“横撇”“竖折折钩”。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、使学生认识人类离不开太阳,培养学生热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识。
教学准备:
1、教师准备《后羿射日》的故事、字词卡片。
2、学生可在课前搜集太阳的有关资料。
教学时间:
三课时
第一课时
一、猜谜引入:
今天,我们班里来了位神秘的客人,请大家猜猜它是谁?
一位老公公,面孔红彤彤。
晴天早早起,按时来上工。
它是谁呢?
这节课我们就来学习一首儿歌《太阳》。
齐读课题。
二、配乐欣赏:
运用挂图向学生展现课文描绘的几个画面,伴随着优美的音乐,老师进行范读,激发学生强烈的学习热情。
(教师的范读有音乐与画面的衬托,会深深地吸引学生。
学生从感官上、心灵上能感受到儿歌语言文字的优美,最大潜能地调动学生的学习热情。
)
三、自学
1、认真读课文,遇到不认识的字想办法学会它。
2、拭出你最喜欢的一行诗,多读几遍。
3、有不懂的地方打上小“?
”,一会儿和同学们研究解决。
四、识字
1、同桌互相检查字音,全读对了的,给他画面小红旗。
2、开火车抽读生字卡片,比比哪组同学读得又快又好。
3、你还有哪个字不认识?
请老师和同学帮忙。
4、你能给这些字找朋友吗?
选你喜欢的一个词语说一句话。
(通过生生互动、师生互动,学生一定会扫清生字的障碍。
尤其是第三个环节,把不认识的字再通过请教别人多读几遍,使认字过程落得扎扎实实。
)
五、写字。
1、记字形:
“水”用数笔画的方法来记,强调左边是横撇。
“鸟”字可教学顺口溜:
“撇是鸟头一撮毛,点上眼睛明又亮。
身子弓来爪子短,站树枝叫喳喳。
”。
2、学习新笔画:
横撇、竖折折钩。
3、指导写字。
重点指导“水”和“鸟”“出”字。
第二课时
一、导入:
太阳是我们人类的朋友,它为了给我们带来光明和温暖,每天早早起床,勤奋地工作着。
让我们感情地朗读课文。
二、诵读,评价
1、选句朗读。
把你最喜欢的句子读给大家听,还可以请你的小伙伴给你评一评。
2、教师要指导学生读好几行诗中“跳”“冒”“叫”“唱”等词语的感情,让学生做做动作来体会诗中用词的准确,体会日出的美丽景色。
3、读全文,配上优美的音乐,学生自由做动作,有感情地朗读全诗。
(语文教学以朗读训练为经,语言训练为纬。
教学中应让学生在读中理解课文,读中体味语言美。
教师要努力为学生创设情境,让学生身临其境,感受日出的奇妙,读出对太阳的赞美。
)
三、写字
指导学生写剩余的几个生字。
教师指导写“出”字要强调笔顺,第三笔是“长竖”,不是两个“山”字撂在一起的。
第三课时
一、有感情地朗读课文。
二、背诵
1、选句背诵,把你最喜欢的诗句背给大家听。
2、全文背诵。
教师小结:
同学们背得真错,老师也感到太阳从各个地方升起来。
三、交流
1、你知道太阳还会从哪里出来吗?
你喜欢太阳吗?
为什么?
2、把你课前查找的资料和伙伴们交流。
3、老师也搜集到了一些有关太阳的资料,我们共同分享吧!
(见《补充材料》及后羿射日的故事)
(教师应鼓励学生不按查找的资料去读,而变成自己的语言去表述,这样学生才会有收集和处理信息的能力。
)
四、练习
1、种太阳。
(扩词练习)
水()()鸟()()
2、读一读。
(见语文天地中“读一读”中的内容。
)
3、画一个最美的太阳,送给你喜欢的人。
《语文天地五》教学设计
教学目标:
1、注意观察字做偏旁时笔画上的变化,指导学生把字写对、写好、写快。
2、了解陈述句式,会用“谁,在哪里,干什么”口头造句。
3、学习编故事,发展学生的想象力。
4、学会自检、互评,了解自检的好处。
教学过程:
第一课时
一、写字
观察“小”“人”“木”,在下面的字中和单写这个字有什么变化。
1、引导学生观察这三个字做偏旁时发生了哪些变化。
2、写一写。
做到写对、写好、写快。
3、变形的问题只是为把字写得更漂亮。
如果学生没有把变化写出来,也不应算错
二、照样子说一说。
1、读读书上已经连好线的句子,初步渗透“谁,在哪里,干什么”的句式。
2、读读书上给出的内容,再连线。
3、说说你是怎样连的。
4、口头造一个这们的句子。
鼓励学生与众不同的说法。
第二课时
一、编故事
1、看看书上的小朋友是怎样编故事的。
2、小组编故事。
教师要求学生用第一人称“我”来讲述。
3、把大家编的故事录音,放给同学听。
(这个练习,主要是为了发展学生的想像力。
不能要求一年级学生编完整的故事,教师不要给学生加框框,比如编多长,故事要完整,要符合科学知识等。
)
二、自检
1、读读金钥匙的话。
让学生知道“自检”的好处,应当“检”什么。
2、自检,互评、涂红花。
(给花朵涂色,主要看学生的自我满意度。
学生自我感觉良好,教师不必挑毛病。
要让学生始终处在种感到努力后获得成功的喜悦情绪中学习。
)
《我家住在大海边》教学设计
教学目标:
1、认识本课12个生字,学会6个生字和笔画。
2、通过理解课文,培养学生有感情朗读的能力。
3、通过学习课文,向学生渗透热爱大自然、热爱生活的教育。
教学准备:
生字卡片
教学时间:
三课时
第一课时
一、谈话导入:
同学们,你们到过海边吗?
见过海边的渔村吗?
给大家介绍一下。
我们的朋友丁丁一住在海边,他也想给你们讲讲渔村里的故事,你们愿意听吗?
(这种导入可以使学生从自己身边的所见所闻入手,让学生感受一种似曾相识的情景,然后再引入课文中,体会作者用美妙的语言所概括的情景时时更容易接受和理解。
)
二、自学
1、自读课文,遇到不认识的字可以拼拼汉语拼音,再把这些字读给同桌听一听,让他检查你读得准不准。
2、跟同桌互相指着生字条读一读生字。
3、教师出示生字卡片,学生一起读。
4、小组合作,帮助那些还有不认识字的同学把生字学会。
5、师出示“故”“条”,让学生当小老师帮助认字。
(这种学生自学的活动方式能让学生有充分、自由的时间来进行支配。
学生知道自己认识生字的情况,一可以有的放矢的进行学习。
在实践中发现让学生当小教师比老师讲解时学习效果好,学生更加喜欢这种平等的交流方式。
)
三、诵读
1、你喜欢儿歌的哪一句,读一读。
2、谁能把整个儿歌读一读。
3、听老师读一读好吗?
4、学生练读后,指名配乐读。
5、全班配乐朗读。
6、评价:
每句评价(断句、感情、重音);整文评价(标点符号、流利、感情);
(这种生生之间的评价能培养学生认真听的习惯,还能促进学生之间的交流。
往往这种评价比师生之间的评价更容易接受,更加自然。
让课堂充满民主的气氛。
)
四、教师展示大海里的物产图片,布置学生回家搜集有关大海的资料。
第二课时
一、导入:
上节课,我们学习了《我家住在大海边》课文内容,谁能把课文读一读?
二、练习背诵
1、去掉儿歌中每行的后5个字,让学生练习背着填一填。
2、那么老师把“拐棍”拿走你会背吗?
3、学生有感情背诵。
三、对话交流
1、能把你找到的关于大海的资料读一读吗?
2、听了他们的介绍,你又知道了哪些知识?
3、谁找到图片给同学们展示一下好吗?
4、说一说你对大海的印象。
四、写字
1、师先让学生写一写自己能写好的字,教师巡视。
帮助有困难的学生。
2、师范写“事”。
先教笔顺,再教间架结构。
3、互相看着同桌写得好不好,如果好就奖励给他一个小五星。
第三课时
一、导入:
谁能把课文读一读或是背一背?
二、练习
(一)1、课文中的老爷爷有说不完的故事,你们想请他也给我们讲一个故事吗?
2、那你们可要注意听啊,这个故事里有几个人物?
他们之间发生了什么事?
结果怎样了?
3、听后学生汇报。
4、让手磨转的那句话怎么说?
什么话能让它停下来呢?
5、听了这个故事,你明白了什么?
(二)1、老师这里有两句话,你能读一读吗?
展示台出示:
我家住在大海边。
船上有位老爷爷。
2、能像这两句一样说一说吗?
我家住在,有位。
3、你们认为谁说的句子好,把它记住好吗?
4、现在我们来做一个游戏,叫“句子接龙”。
比如老师说“小鸟住在大森林”,你就要接着说“大森林里有只啄木鸟”……就这样头接尾,尾接头地说下去。
《我家住在大海边》教学设计
单元训练目标:
1、感受大海的魅力景色,了解大海的相关知识,培养学生热爱自然、亲近自然的情感。
2、认识生字28个;学会写字11个;学习笔画“提”“横折钩”“撇折”;学习书写规则:
先进入后封口,初步培养学生识记汉字的正确意识和方法。
3、训练掌握听读识字的方法,并且运用这种方法进行自主识字。
4、正确、流利、有感情地朗读课文,能够背诵课文。
5、正确认识偏旁“单人旁”“三点水”,初步感受汉字形旁表意的特点。
6、通过“照样子说一说”进行口头表达训练,学习“动词+不+怎么样”,“那里有作或者什么”等句式表达方法。
7、通过“向大海提问”的题目丰富学生关于大海的知识,培养学生的口头表达能力。
课题:
海水
第一课时
教学目标和要求:
1、了解课文内容,感受大海的美丽富饶,体会打鱼人的辛苦,激发学生热爱大自然的思想感情。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、继续培养随文听读识字的能力,认识14个汉字。
4、培养学生良好的书写习惯,阅读习惯和勤学好问的习惯。
教学重难点:
重点:
正确、流利地朗读、背诵课文。
正确认识14个汉字,书写掌握6个汉字。
难点:
感受大海的美丽富饶,体会打鱼人的辛苦。
教具准备:
课件生字卡片
教学过程:
一、复习:
背诵上节课所学的课文。
开火车认读生字。
二、引入新课
1、看课件:
大海的资料(让孩子们了解:
你看到了什么?
你感觉到了什么?
了解大海的特色。
)
2、有一首儿歌,给我们描写了大海的特点,让我们来听一听:
大海有几个特点?
三、学习课文
1、听课件的读。
听读识字,请你边听边思考:
这首儿歌问了几个问题?
(讲了大海有几个特点?
)(蓝、咸板书)
2、再听一遍,边听边想一想:
每一个字音应该怎样正确地读?
3、好,这么好听的儿歌,您一定想自己读一读了。
清你请你打开书P28:
⑴自己指读儿歌:
读准每一个字音,读好每一句话,直到可以读给大家听。
⑵请你再读一读儿歌,练习在儿歌中间找到认字条中的字(用圆圈圈出来),找到方格中的字(用三角符号标示出来,这些字,我们不但要会认会读,还要记住字的形状,写好字。
))
⑶同桌检查:
互相读给对方听。
儿歌:
读的对,夸夸她;读错了,帮助他。
⑷请小老师来教大家读,指着课件,全班跟读。
男女分读;大组比赛读;分句子读。
(给孩子说明?
也可以代表一句话的结束,表示疑问的语气。
)
读的时候,遵守:
读到哪儿,指到哪儿;指到哪儿,读到哪儿。
4、老师小结
5、随文识字:
⑴自己借助拼音,认读认字条里的每个生字,还有生字格里的生字。
⑵再和同桌合作,不按顺序,互相考考,认读完所有的生字。
⑶老师抽查:
用生字卡片,开火车。
大组――小组――个人
6、了解儿歌分小节以及“?
”的知识。
⑴大家看书,请小老师教读儿歌。
其他人一边听一边思考:
这首儿歌分几节?
(用空行作为分节的依据。
)男生、女生分节比赛读书(准确流利。
小节之间有明显停顿)
⑵利用已经学过的知识划出每一个小节有几句话。
(标志:
。
)
⑶介绍“?
”表示疑问的语气。
书空感受:
“?
”
⑷请你找一找这首儿歌有几个“?
”读出疑问的语气。
①从“怀里抱着天”体会到什么?
重新看课件资料,感受大海的无边无际。
②从“渔人流了汗”体会到什么?
(感受渔人的辛苦。
)
③分句来朗读和感受。
7、小游戏
自己朗读感受,加上动作。
请表演好的同学上台作示范。
同桌互相表演体会,背诵(课间操)。
8、课件出示词语。
认读后,请学生教读。
开火车读。
9、课件出示认读的字,请学生教读。
开火车读。
10、再返回句子中、课文中认读、巩固。
课后反思:
《外面的世界》教学设计
教学目标:
1、认识15个生字,学会10个字。
2、在学习生字的过程中,培养学生与人交谈的能力。
3、在教学中,鼓励学生的学习语文的兴趣
教学时间:
两课时
第一课时
一、谈话导入:
小朋友,每天上、放学或是周末休息,你们都接触到了外面的世界。
那么你们愿意更多地了解外面的世界吗?
想发现更多新奇有趣的东西吗?
二、交流对话
1、图上画了什么?
你是怎么知道的?
2、这些字你是怎么认识的?
3、你们真是善于发现知识、爱学习的好孩子。
三、识字
1、今天老师把这些字带到课堂上来了,你们来认一认好吗?
2、大家一齐读一读
3、有些小朋友这些字是全认识,你们能帮助他们吗?
4、学生小组合作、讨论。
5、有信心都认识吗?
开火车读生字,有学生不认识的,请全班同学教认字方法。
6、大家能不能给这些字找朋友组词呀?
四、自学
1、同学们说一说我们还可以在哪里认识生字呢?
如果遇到不认识的字该怎么办呢?
2、把刚才认识的字给小组的字给小组同学读一读,让他们听你的字音读得准吗?
3、讨论怎样向别人请教,谁来评价一下他这样做合适吗?
生生互评。
4、向别人请教时要谦虚、有礼貌,这样才能赢得别人好感,愿意回答你的问题。
五、写字
1、今天,们学习写两个字“外”“车”,读一读。
2、观察“外”是怎样组成的,怎样写好看呢?
(左短右舒展)
3、“车”字的竖在竖中线上,左右对称。
4、你们写一写,互相评一评。
第二课时
一、导入:
昨天,老师请同学们找一找生活中我们在哪里能认更多的字,你们把这些字带来了吗?
二、识字
1、把它们拿出来,让小组同学认一认吧。
2、遇到不认识的字了吗?
你是怎样向别人请教的?
三、交流对话
1、让我们读一读这段话吧!
2、这段话中有什么不明白的词吗?
3、昨天你们为什么找到了这么多字呢、(因为留心)那在你找到字的同时一定看到了自己没见过、没听过的事情吧?
对呀,这就新奇有趣。
四、写字
1、今天我们要学习一个新笔画,出示“卧钩”,卧是躺的意思,所以写出来的形状像一张床。
2、师范写,学生书空
3、。
写“心”时要注意三个点的位置。
五、练习
1、同桌之间互相检查11、12单元的字会不会认,要求会写的字会不会写?
如果都学会了,奖励自己三个五星。
2、你能给这些字分分类吗?
亻____________________ 氵______________________ 女__________________________
《aoe》教学设计之二
教学目标:
1.认识三个单韵母,学习三个单韵母的发音。
2.和学过的熟字“马、伯、禾”读音相联系,让学生体会a、o、e在音节中的发音。
3.观察四线格内韵母的字形和位置。
4.学习四声,认识四个声调,能正确读出三个单韵母的四声。
教学重点、难点:
能正确读出三个单韵母及它们的四声。
教具准备:
三幅主题图及“a、o、e”的字母卡。
教学过程:
一、情境导入:
师:
我们的好朋友丁丁有一个可爱的小弟弟,丁丁非常喜欢他。
一天小弟弟突然感冒了,丁丁急忙带他去看医生。
出示主题图大家想:
医生给弟弟检查嗓子时会让他干什么?
二、活动
(一)
(一)出示单韵母a
1.你认识它吗?
指名读。
2.你能带着大家读吗?
会读的学生带读。
3.同桌两个同学互相读读。
4.你是怎么记住单韵母a的?
(学生发挥想象,可以对照着图说)
5.谁能根据a的样子给它编个顺口溜?
嘴张大,就念a,我要做个发明家。
6.现在用你喜欢的顺口溜记住它。
过渡:
丁丁家养了一只大公鸡,每天早上催人们早早起,它是怎么叫的呢?
(二)出示单韵母o
1.你知道它怎么念吗?
学生念,师要及时纠正发音。
2.你愿意和你的好朋友一起读吗?
3.指名带着大家一起读。
4.你是怎么记住它的,能编个顺口溜吗?
嘴一缩,就念o,学习拼音好处多。
过渡:
我们一起认识了两个单韵母,老师这里还有个新朋友想跟你们认识。
(三)出示主题图3
1.会读的同学站起来读出它的音。
2.你愿意教不认识e的同学吗?
(学生可以自己找同学教)
3.你愿意让同学检查你的发音吗?
指名读。
4.编个顺口溜记住它
嘴一咧,就念e,我爱跳舞爱唱歌。
三、活动
(二)巩固发音
1.说悄悄话:
师出示a、o、e的卡片,1、3、5组的同学说,2、4、6组的同学听。
然后交换。
2.做抢读游戏。
课中休息
四、观察三个单韵母在四线三格中的位置
师:
你们想看看a、o、e在四线各种的位置吗?
师板书,说明以后会教大家写的。
五、活动(三)复习学过的字
1.出示带拼音的“马、伯、禾”字,这些字读什么?
你们看,
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