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探索校企协作之路
“探索校企协作之路——中等职业教育校企协作案例研究”课题结题报告
文章出处:
教科室 发布时间:
2005-11-30
内容提要:
本文是上城区校长重点立项课题“探索校企协作之路——中等职业教育校企协作案例研究”的结题报告,立足于多年来校企协作过程中的三个典型案例——共建信息平台、共建杭派学校、,直观性地、展开式地从不同角度探索了中等职业学校校企协作的不同方式和不同途径,总结了其不同模式下的成功经验,为中等职业学校校企协作的进一步深入研究提供了基础。
关键词:
校企协作案例研究共建
一、研究的背景
在职业教育进入市场竞争新阶段的今天,校企协作越来越成为了众多中等职业学校生存和发展的重要途径:
1、社会和经济发展的要求
跨入了新的世纪,我国社会经济呈现了深刻变革和高速发展的新态势。
国际经验表明,在科技创新能力相同的条件下,工业经济发展的最大相关因素就是直接参与生产的技术劳动力的综合素质。
江泽民总书记曾经明确地指出:
“我们不仅需要千万计的高级人才,我们还需要数以亿万计的高素质的劳动者”。
2000年教育部颁发的《关于全面推进素质教育、深化中等职业教育教学改革的意见》中也明确提出:
“中等职业学校要坚持为区域经济建设和社会发展服务,适应技术进步和产业结构调整的需要”。
在《关于全面推进素质教育、深化中等职业教育教学改革的意见》中更是进一步明确指出:
中等职业教育要“树立以全面素质为基础、以能力为本位的新观念,培养与社会主义现代化建设要求相适应,德智体美等全面发展,具有综合职业能力,在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才”。
由此可见,主动适应本省、本市的地方经济建设,为这一规划和实际发展服务,培养并提供高素质的专业劳动者和实用型的中初级技术人才,正是我们中等职业教育的责任和义务。
如何才能做到这一点?
加强与企业的协作,了解企业的需要,在管理方法、教育教学方法、教材内容等等方面不断改革,满足企业的需求,培养满足社会、经济发展实际需要的专业技术人才,应该而且必须成为中等职业教育改革的方向和途径。
2、中等职业教育自身发展的需要
经济的高速发展需要大量的“高素质劳动者和中初级专门人才”,中等职业教育面临着前所未有的机遇。
然而,实际情况却向我们显示,虽然有着如此良好的发展背景,职业教育,尤其是中等职业教育,却面临着许多困难和窘境。
分析个中原因,固然有某些政策导向不当、机制保障不力和部分群众认识误区等外部因素,但作为从事中等职业教育的教育者,我们也应当清醒地看到,在中等职业教育内部也确实存在着诸多的问题,值得我们重视和反思——为什么掌握了实用性高新技术的中等职业技术人才如此稀少?
为什么企业招收不到需要的、足够的中等专业技术人才?
为什么有些学习了三年专业技能的职业中学毕业生进入企业后仍然无法适应企业的实际需要?
为什么同是中等职业学校,有的生源富足有余而有的“门可罗雀”?
……其实答案是非常明确的——职业教育,尤其是我们的中等职业教育,是直接为工业生产和社会经济发展服务的,因此它如果想要发展,或者退一步说想要生存,就必须主动地去顺应社会经济发展的需要,顺应企业实际发展的需要。
市场化发展的方向检验着我们的中等职业教育,如果中等职业学校的“产品”能够符合企业的实际需求,那么它就会蒸蒸日上,蓬勃发展;反之,就会日渐萎缩,直至最终被市场淘汰。
由此可见,适应社会的需求,适应企业的需求,在校企协作的基础上探索时代背景下、地区背景下、专业背景下中等职业学校的发展之路,已经成为了许多中等职业学校生存和发展的生命线。
作为中等职业教育工作者,我们不能整日坐等“大力发展职业教育”国策带来的辉煌明天,而更应当着眼于今天的中等职业教育内涵变革和发展,以“出口”牵动“进口”,以“出口”调节“生产”,主动调整自己去适应社会的需要、企业的需要,将职业教育“由弱势转变为强势”,达成既发展自己,又实现中等职业学校“培养高素质中等专业技术人才”目标的“双赢”。
而其中,加强学校与企业间的多方位协作无疑是一个重要的突破口,值得我们去不懈探索和勇敢实践。
二、研究的目的、过程和方法
(一)研究目的
1、转变观念,树立开放型办学思路
就目前情况而言,大多数中等职业技术学校和企业的协作存在着一些无从下手或难以深入的困难,其中固然有如“地区经济不景气”、“企业对学校排斥”等外部因素,但更重要的是学校方面有诸如“坐等企业扶持”、“协作内容不多”、“恪守固定模式”等观念上的问题,这才是造成校企多方位协作遭遇困难的最主要原因。
学校应当转变观念,树立为企业服务的思想,以校企协作为突破口,带动教学内容、教学方法的变革,带动专业设备建设、师资队伍建设的发展,带动学生实践技能、职业素质的教育。
一句话,摈弃“关门自守”、“闭门造车”的思想,树立开放型办学思路。
这是本课题研究的基础,也是本课题研究的第一个目标。
2、吸取经验和教训,探索适合本学校、本专业的校企协作之路
立足于实际的校企协作案例研究,在实践和研究中,不断地吸取经验和教训;在已取得的经验的基础上,不断开拓,探索适合本学校、本专业的校企协作之路。
3、通过校企协作,进一步推进专业教学综合改革
学校在校企协作的过程者,真正了解服装行业、服装企业的具体情况和具体需要,使学校的培养目标定位真正符合服装行业、服装企业的需求,并进一步在课程设置、教学内容、教学方法等等方面进行上综合改革,为企业输送真正急需的实用型的专业技术人才。
4、拓展领域,推进校企协作的不断深化和多元化
进一步拓展校企协作的领域,不断推进校企协作的深化和多元化,在校企协作的实践过程中探索和寻找既满足经济与社会需要,又推进本专业、本校不断发展的特色之路。
(二)研究过程
1.2004年3月成立课题研究小组,制定课题研究计划,开题
2.2004年4月-6月企业调研,收集、整理,课题前期准备
3.2004年7月-2005年6月各项校企协作工作实践和研究
4.2005年7月-8月校企协作典型案例确定和研究,总结,撰写结题报告,
正式结题
(三)研究方法
调查研究法、行动研究法、实验法、案例研究法
三、研究的内容
从校企协作的典型性案例中研究校企协作指导思想,校企协作的方式方法,校企协作的连贯性、整体性模式,校企协作的成效,校企协作的经验和教训,校企协作经验的推广。
四、主要的案例及取得的成效
案例一
校企协作内容:
共建信息平台
校企协作类型:
项目合作型
校企协作背景:
学校有针对性地开发项目,如与爱科电脑技术公司合作创建“中国服装信息化共享平台”——由爱科电脑技术公司培训基础软件的操作,提供图片资料,审核数据,规范数据,我校师生按所供给的款式设计变形、延伸款或组合成系列、风格款。
这一合作实际上使我们的在校学生开始直接为企业的生产服务,一方面使学生熟练地掌握了平台的使用,挖掘了学生专业潜能,为学生自身的就业创造了更好的条件,另一方面学校也由此创出产教结合的教学与实训新模式,同时教师在指导学生的过程中也提高了专业指导能力,许多教师由此引发了对校企协作的方式、途径和实效的思考,并确立了以此为自己下一个阶段的教学研究和教科研研究方向。
案例分析:
校企协作是“双赢”的做法——企业支持学校职业教育事业的发展,学校支持企业生产的发展。
因此,进一步拓展校企共同发展的空间,能够使职业教育走出当前的困境,步入可持续发展的良性循环。
校企协作为学校的教育教学改革指明了方向、提供了动力,抓住这一特质,才能使学校和企业保持长久合作关系;
校企协作是市场经济下的学校与企业双方共同利益驱动所致,而非主管部门的指令要求,因此,开展这项工作需要学校和企业双方共同努力才能有效;
案例二
校企协作内容:
共建杭派学校
校企协作类型:
战略伙伴型
校企协作背景:
中国女装经过多年的发展,逐渐形成了杭派、粤派、海派、闽派、汉派等几大派别,各派的区域特征十分明显,也都凭借自己的特色取得了不小的成就,形成了不少在国内具有影响力的服装品牌。
遗憾的是,到目前为止中国还没有可比肩国际大牌的女装品牌,而且仅就国内市场而言,在目标消费群当中,能够占据绝对优势的服装品牌也寥寥无几。
但是其迅猛发展的势头、不断扩大的消费市场都在昭示着我们——中国女装业的发展前景非常广阔,中国会有自己的、能走向世界的女装品牌。
作为重要服装产业基地的杭州市,正走在中国女装发展的前沿。
经过近十年的快速发展,不仅诞生了一批有着新时代特征的现代化女装企业,培育了一批颇具特色和影响力的女装品牌,也逐步树立起了“中国女装看杭州”的雄心和发展规划。
杭派女装源自于得天独厚的丝绸文化,得益于学院派设计人才,发展于以连锁经营方式辐射市场。
清丽雅致的设计风格,玲珑婉约的江南气息,这些共同的品牌特色使“杭派”之谓不胫而走。
但是,当人们将杭派女装的发展定位于全国著名品牌目标之后,才发现“杭派女装”还非常稚嫩,与国内各大品牌相比,距离还非常遥远,用郭建南教授的话说,杭派女装目前还只能说是个小规模、小区域的热点。
分析杭州女装业的现状,找准杭派女装与国际、国内先进女装的差距,思考杭州女装业的发展方向与目标,我们发现,制约杭派女装进一步发展的一大瓶颈就是杭州女装企业缺乏大量的高素质的、能够与国际女装行业接轨的信息、设计、技术、管理、营销等等方面的专业技术人才。
从杭州女装企业的实际需要出发,建立一个为杭派女装企业量身定做专业技术人才的基地,是从整体上提高杭州女装企业素质、影响力与竞争力的有效途径。
校企协作过程:
1、形成协作意向和协议
2004年,杭州杭派女装商会在市总商会的支持下,在市女装发展领导小组办公室的指导下,正式成为社团法人单位。
12月27日,杭州杭派女装商会会员大会隆重召开,会长吴文宏对商会2005年的工作做了总体规划,明确提出商会计划于2005年投资建立一所专业的服装职业技术学校,即杭派服装职业技术学校,以提高杭州女装企业的整体素质,推进杭州女装企业向更高层次、更大规模发展。
此项计划得到了市委王国平书记、沈坚副市长的认可。
副省长钟山在考察杭派女装商会时,也充分肯定了杭派服装职业技术学校创办的意义和重要性。
在市委、市府的大力重视与扶植下,在杭派服装商会的积极倡导与策划下,我校积极响应这一合作提议,于2005年年底就开始酝酿筹备该校。
本着推进杭州女装走向全国、走向世界的共同目标,杭派服装商会与我校多次商讨和研究办学事宜,最终确定了由杭州市女装领导小组办公室牵头,杭派女装商会具体筹备,我校具体执行的三方合作办校协议,并计划于6月30日在杭举办的女装展与市政府女装工作会议期间“杭派服装职业技术学校”正式挂牌成立。
2、共同确立办学宗旨、培养目标、教学内容设置
为了进一步提高办学效益,更好地达成办学目标,经过杭州市女装领导小组办公室、杭派女装商会和我校三方共同的调查、研究、商讨,特制定以下的办学宗旨、培养目标、教学内容设置:
办学宗旨——促进杭州服装(女装)业整体实力的提升,加快服装业从业人员素养、知识、技能与能力的全面提高,全面推动杭州服装企业在国内外同行中的竞争能力,进一步扩大与提升杭派女装业的知名度与影响力,建立一个为杭派女装企业量身定做专业技术人才的基地,为杭州服装业进一步做大、做强、做精而更好的服务与贡献。
培养目标——①通过系统化的教学,培养具有适应当今快速发展的服装行业所需要的现代化管理与企划、设计与创意、技术与生产、品控与质量、营销与推广等专业领域的高素质从业人员;②通过多渠道培训,逐步建立与规范服装企业的管理与运行机制及从业人员的专业素质、职业道德、专业技能及业务能力;③通过对在杭服装企业人员的从业培训,最终达到全面提升企业的综合竞争能力与保持可持续发展的目标。
专业内容与专业课程的设置——四大模块,即管理与企划模块、设计与创意模块、技术与生产(品控与质量)模块、营销与推广模块。
管理与企划模块
专业
内容设置
物流管理
现代物流学、第三方物流管理、仓储管理、配送管理、运输管理、物流信息系统、物流设施与设备、供应链管理、管理学基础
工商企业管理
市场学原理、商业法、分销学、人力资源管理、统计原理、销售学、管理原理、组织行为、网络营销学、客户价值管理学
企业规划与发展
市场营销学、营销实务与案例分析、企业CI设计、广告学、营销策划、客户关系管理、公关与社交、礼仪、经济法、WTO规划等
设计与创意模块
专业
内容设置
服装品牌设计
与策划
服装品牌策划能力、服装品牌市场定位与目标群、服装配件设计、服装风格设计、信息发布、产品规划、设计与生产、销售间关系
服装CAD
(设计)
专业服装电脑设计软件的功能介绍、专业软件的操作运用、
服装款式构成、款式设计、PHOTOSHOP、面料设计、
COREDRAW软件操作与运用、特效滤镜运用、图案设计、
款式图的构成
服饰品设计
箱包设计、鞋帽设计、服饰工艺品设计、形象设计、
服饰品经营策划等
针织服装设计
针织产品与设计、针织服装工艺与设计、针织CAD、精编工艺、针织面料与服装的设计打样、针织图案
技术与生产(品控与质量)模块
专业
内容设置
服装制图
(制版)
服装号型基础、平面结构制图、结构设计、各种衬衣、裙、裤、上装(四开身、三开身)的结构制图与款式变化
服装制图(制版)提高
各类裙、裤的结构变化设计、时装、西装、晚装的结构设计与变化技巧,看图起样、看样起板、特体裁剪及驳样
推档与放码
各类裙、裤、上装(衬衣、时装、西装等)制版与推档
立体裁剪
原型衣身立体裁剪、基本裤型立体构成、裙装立体构成、省道设计与变化、抽细褶的设计、活褶及装饰构成、各种领型、袖型、衣身的变化及构成、各种款式造型设计与面料运用、高级时装、晚装、立体构成等
材料
纤维、织物、新型材料的性能、特征、分析,服装辅料的特点与选择、服装的保养和整理等。
服装CAD
(制版与推档)
CAD软件功能操作与运用,工具箱的操作与运用,头样制图、纸样修改、款式结构设计与变化、快速放码、排料、用料计算等。
车缝工艺提高
辅料的基础知识、工艺流程设计、各种时装、晚装、西装的制作、生产工艺流程
高级女装工艺
女装工艺与人体、女装工艺理论知识、高级女装工艺的制作技巧与要领、生产工艺流程
服装生产管理
服装生产管理基础知识、生产准备工程、裁剪与缝制整理工程管理、生产劳动与安全管理、生产物资与设备管理。
质量管理
与控制
质量管理基础知识、生产质量管理方法、各工序质量管理内容、质量数据的统计与分析、质量保证体系及质量成本。
营销与推广模块
专业
内容设置
服装连锁店经营
服装市场调查与分析、服装销售分析与预测、零售商分类、服装广告与促销、服装价格研究、服装市场营销
服装营业员培训
服装消费者与服装的关系、营销心理学、服装消费者购买行为的分析、服装消费者的研究
服装广告与促销
图形设计与编排、计算机辅助设计、广告设计与策划、商业空间设计、VI设计
卖场陈列
设计
造型设计与款式搭配、道具设计、店铺形象设计、商品陈列、空间规划、灯光及音乐的规划、工程施工管理
3、体现协作的办学形式与师资配备
办学形式——①采用阶段性脱产进行集中培训,也可在休息日或晚上(按若干个休息日或晚上)进行培训;②依托我校为培训基地,可进入学校进行学习,也可根据企业实习情况进入企业进行培训;③可利用企业生产的闲置时间段或休整阶段、生产淡季进行集中培训。
设施与场地——①利用我校现有的教学场地、教室与各服装实验、实训专用教学设施、设备;②依托在杭具有一定规模的大中型企业的场地与设施;③依托在杭的其他纺织服装院校、科研院所的场地与设施。
师资配备——①依托杭州市杭派服装商会强大的产业、商业辐射效应,吸纳国内外优秀的服装专业人才,形成高素质的师资力量及后备师资力量;②依托我校的专业骨干教师(目前我校拥有服装专业国家规划教材编者4人,服装技师7人,服装高级技工多名,国内著名的服装专家、教授及资深高级技师组成的专家顾问多名)及强大的师资力量进行日常教学;
③依托并聘请在杭的众多纺织服装院校及科研院所的著名专家、教授进行提升性授课和讲座;④依托香港服装学院的专家、教授(杭州服装职高为香港服装学院温州分校教学点)进行提升性授课和讲座;⑤聘请国内著名的服装业资深专家、教授及在杭著名的设计师、技师、营销师等进行提升性授课和讲座;⑥聘请杭州或省内著名服装企业的资深管理者、设计师、技师、营销师等具有丰富实践经验的人士实践性授课和讲座。
案例分析:
1、本案例的成功之处首先在于校企协作的三个伙伴单位战略目标明确——共建杭派服装职业技术学校,以提高杭州女装企业的整体素质,而有着共同的目标正是彼此之间通力合作的基础;
2、本案例之所以成功还有一大原因在于三个伙伴单位的各施所长——杭州市女装领导小组办公室是杭派女装企业的直接管理者,由它牵头高屋建瓴,有助于总体把握杭派服装职业技术学校的办学方向;杭派女装商会是杭派服装企业的协会,具有丰富的企业资源、企业背景和全国服装网络资源,同时非常明确杭派服装企业的不足和所需,由它具体筹备,使杭派服装职业技术学校的办学宗旨、培养目标、教学内容设置等等更具针对性,也便于获得各女装企业的大力支持;我校是省级重点职业高中,是全市、全省乃至全国最早开设服装专业的学校之一,具有二十多年的办学经验,我校的“服装设计与工艺”专业是省级示范专业,学校的软件和硬件设施均较完善,由我校具体执行教学和培训工作,一方面可以利用我校丰富的专业师资和现有的专业设施与教学场地,另一方面也可以借助我校丰富的办学经验和长期以来积累的办学声誉,一举多得。
3、本案例的另一个成功之处在于三个伙伴单位各得所需——通过杭派服装职业技术学校的开设,市女装领导小组办公室和杭派女装商会达成了“促进杭州服装(女装)业整体实力的提升,加快服装业从业人员素养、知识、技能与能力的全面提高,全面推动杭州服装企业在国内外同行中的竞争能力”等等目标,我校也熟悉了企业专业设施与生产场地,熟悉了企业的生产流程和技术需要,同时也分享了杭派女装商会的全国服装网络资源,获得了向服装高校的专家教授及著名服装企业的专业技术骨干学习的机会,充实学校的教学力量,也进一步扩大了学校在服装企业的知名度和影响。
4、本案例所展示的校企协作不仅解决了学历教育中的问题,而且也为拓宽学校的社会培训市场提供了运作机制,我们得到了一个启示——通过校企协作的形式,职业学校可以真正将职前职后的教育培训有机地结合起来。
案例三
校企协作内容:
编改教材
校企协作类型:
以外促内型
校企协作背景:
目前中等职业学校所使用的专业课程的教材绝大多数是学校的教师所编写,我校是全市、全省乃至全国最早开办服装设计与工艺等服装类专业的学校之一,当时没有现成的教材版本,所用专业主干学科教材——《服装结构制图》、《服装工艺》、《服装材料》等等均由我校教师自行研究、自行编写,很快在杭州市同专业学校中推广使用,后由高教出版社出版发行,供全省、全国服装类专业的学校使用。
我们不能全盘否定这些教材的使用价值,但是因为它们编写得较早,而服装行业是一个飞速发展中的产业,其速度可谓日新月异,许多专业技术每一年都在突飞猛进,因此我们有理由说我们目前使用中的教材其先进性、实用性和针对性有待商榷。
而校企协作可以使得专业教师能够经常深入生产第一线,直接接触具体的新技术、新工艺,返回课堂进行教学一定能够“言之有物”。
我们学校现在所使用的一些讲义、补充教材均是教师在企业实践后的体会与心得的反映,同时还听取了企业的工程技术、管理人员(尤其是企业培训师)的建议。
学校派出教师到企业蹲点学习,深入生产第一线,直接接触企业的新技术、新工艺,一方面使这些教师返回课堂进行教学时能够带来企业真正实用的技术与技能,另一方面以这些教师为骨干,改编甚至重新编定所使用的专业课程的教材,使其更具有实用性、针对性。
一年来已经有五位教师在生产第一线得到了锻炼,6本校本教材已经完成或正在编定之中。
案例分析:
职业学校依托企业共同发展是职业教育特有规律,综观西方发达国家职业教育所走的路程,联系我国职业教育一些先进的做法,我们会发现——开展校企协作,最直接也是最大的受益者是学校;
六、正在进行和将要进行的研究
校企协作是一个长期的过程,它贯穿于我校工作的方方面面,上面提到的只不过是其中三个比较典型的案例。
实际上我校正在开展和将要开展的校企协作的具体工作有许许多多,例如:
1、成立并进一步完善专业建设指导委员会
校企协作是学校与企业单位之间的整体联系与合作,因此必须要有一个基本组织来统筹规划,才能做到有目的、有计划、有实效地开展工作。
基本思路是成立专业建设指导委员会(或咨询会)——学校聘请与学校专业对口、合作密切的企业人士和行业专家等等组成专业建设指导委员会,对学校专业建设、教学改革等等方面进行有效的指导。
专业建设指导委员会有专门的章程,明示立意、规范、职责与义务等,规定每年定期或不定期地开展一些活动,如:
共同研讨学校的重要教学改革方案,评议教学某一环节,反馈对毕业生(实习生)的评价,向教师或学生作专题报告等。
建立校企合作的组织机构,对学校和企业来说,都是一种机制的约束和保障,双方的职责、义务明确以后,开展工作就比较“顺理成章”了。
在现阶段,我校的专业建设指导委员会已经成立,但成员的范围需要进一步扩大,要聘请与学校专业对口、合作密切的多家企业的经理、主管等资深学者、成功人士、技术专家,从“服装设计与工艺”专业扩展开去,逐步涵盖学校各个专业;同时要进一步加强专业建设指导委员会活动的定期性、规范化、计划性,同时逐步使专业建设指导委员会的指导功效逐步深入到学校教育教学和管理的各个方面。
2、建立系统化的实习基地,凸现学校、企业、学生的三赢
为了进一步加强学生专业学习的针对性,使学生走好从学校到企业的过渡,学校建立了系统化的实习基地,与浙江兽王集团公司、杭州朴树服饰有限公司、浙江华开时装有限公司、浙江华兴羽绒制品有限公司、杭州美化服装有限公司(加拿大宝姿公司杭州代理)、杭州天蚕丝绸服装厂、杭州宋城丝绸工业品商店、杭州国茂丝绸有限公司、浪漫一身服装有限公司、怡人时尚婚纱公司、中外合资天远制衣有限公司、杭州田园羽绒有限公司、中外合资大纶时装有限公司、日资三友寝装有限公司、杭州中天景贸易有限公司、卡依诺设计室、杭州富士利制衣厂、浙江赛芙服装有限公司、杭州凯达制衣公司、杭州中大公司、爱科电脑公司等等签订了长期的合作协议。
这方面的校企协作,一方面满足了学校有一个场所让学生得到实际工作锻炼的需要,另一方面也满足了学生在校学习后真正面对企业“真刀实枪”磨砺的需要,而对企业来说,为了使得未来的员工能够很快适应纪律要求、掌握技术特点、熟悉企业文化,也需要员工在正式从业前有一段生产实习过程。
实习基地的建立满足了三方的这种共同需要,使三方得到了三赢。
就今年的实习情况来说,许多实习基地已经抢着和还没有毕业的实习学生签约,就是最好的证明。
今后需要进一步加强的是实习期间的校企过渡工作。
如今的学生大多是独生子女,个性较强,比较任性,有些学生吃不起苦,听不得较重的批评。
在学校里我们强调“以学生为主体”,强调因材施教,强调针对不同的学生采取不同的教育方法,一旦进入企业,面对近乎严酷的竞争,面对“不能为企业创造财富就走开”的规则,面对个人的要求必须为企业的整体利益让位的现实,一些学生一时无法适应,往往出现较多的思想、行为波动。
而实习期间正是做好校企过渡工作的绝佳时期。
3、设立奖励基金和培训室
凡重视员工素质的企业都把职业学校视为人才培养的基地,也愿意资助那些对他们有帮助的学校,而对许多中等职业学校的学生和教师来说,也往往更为重视生产第一线的企业对他们的肯定——从某种程度上来说,这实际上正是意味着市场对他们的专业能力、专业素养、专业价值的肯定,因此也更
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