认识时间5.docx

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认识时间5

《认识时间》课堂教学设计

章节名称

义务教育课程标准试验教科书数学一年级下册第7单元《认识时间》的（第一学时）

计划学时

1

教学目标

知识与技能：

使学生直观认识钟面上的时针和分针，知道钟面上有12个大格，每个大格有5个小格，一共有60个小格；知道大格刻度对应分时表示几分；掌握几时几分的读法和写法；理解1时=60分。

过程与方法：

通过观察钟面上时针和分针各自走过的格子，掌握时针走过几，就是几时多，分针走过几小格就是几分；仔细观察分针走一圈，同时时针走一大格，理解1时=60分。

培养学生观察、推理、分析、综合、抽象、概括的能力，同时着力培养学生的动手操作能力、创新精神以及团结合作精神。

情感态度价值观：

通过教学，体会时间与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的思想感情。

学习目标描述

知识点

编号

学习

目标

具体描述语句

7.1-1

7.1-2

7.1-3

7.1-4

知道

理解

掌握

欣赏

观察钟面的组成，认识大格和小格。

理解时针和分针的关系：

1时=60分

掌握几时几分的读法和写法。

古今计时器欣赏。

项目

内容

解决措施

教学重点

正确读出和写出几时几分，并在钟面上拨出来。

学生掌握大格刻度对应分时表示几分后，大胆放手让学生独立尝试读出钟面上的时间，然后师生共同评议、小结，并介绍几时几分的两种表示法。

最后在钟面上拨出不同的时间。

教学难点

读出接近整时的时间，比较快速地说出几分。

理解1时=60分

引导学生仔细观察接近整时的时间，时针和分针有什么特点，并与其他时间作比较，弄清接近整时的时间读写应注意的问题。

通过让学生实践操作和课件的动画演示等教学手段来理解1时=60分。

教学媒体（资源）的选择

知识点

编号

学习

目标

媒体

类型

媒体内容要点

教学

作用

使用

方式

所得结论

占用

时间

媒体

来源

7.1-1

7.1-2

7.1-3

7.1-4

知识与技能

过程与方法

情感态度与价值观

课件1

（图片，视频）；

课件2

（图片）；

课件3

（文字、动画）课件4

（动画）课件5

（文字、动画）

投影1

课件6

（图片）

《时间像小马车》

早上第一节课上课情景

钟面的组成

时分的关系

1时、1分有多长

怎样读写几时几分？

教材P83第一题

看谁反映快

古今计时器欣赏

B

A、G

A、E

F

E

H

K

H

I

F

I

H、I

F

H

H

K

H

G

时间过得很快

复习半时的读法和写法

认识钟面上的大格和小格

1时=60分

一节课的时间再加20分钟就是1时

用完整的语言描述时针和分针各走了几个格子，就是（）时（）分。

学生独立填写

在小闹钟上拨出时间。

了解计时工具的演变，培养学生珍惜时间的思想感情。

1分

1分

2分

2分

2分

3分

2分

2分

3分

自制

自制

自制

学生制作

学生制作

学生制作

学生

制作

学生

制作

自制

①媒体在教学中的作用分为：

A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。

②媒体的使用方式包括：

A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。

板

书

设

计

7.1认识时间

12个大格

每个大格有5个小格

一共有60个小格

1时=60分

9时5分6时25分

9：

056：

25

课堂教学过程结构的设计

教学模式：

探究式教学过程结构：

一、创设情境，初步感知

欣赏《时间像小马车》：

让我们一起乘坐时间小马车，到时间王国里去看看，好吗？

二、师生互动，探究新知

提问：

我们学校第一节课的上课时间是几时几分？

（8：

30）

质疑：

8：

30的时候，分针指着几？

为什么要用30来表示半时呢？

1、观察钟面上都有些什么？

2、时针和分针是怎样走动的？

3、分针指着数字1、2、3、、、、、、12各是多少分？

4、解答：

为什么要用30来表示半时？

1、观察钟面上分针走一圈时，时针走了几个大格？

2、感受1时和1分有多长？

课

堂

教

学

过

程

结

构

的

设

计

1、你认为认钟面上的时间要注意什么？

2、一天中你最喜欢哪个时间？

为什么？

三、运用新知，解决问题

1.让学生充分发表自己的意见，通过交流、引导，使学生明确在认时间时，先看时针走过了几，再看分针走过了几个小格，就是几时几分。

2.分组活动：

我的作息时间

教学例1：

9时5分和6时25分的读写法（板书）

课

堂

教

学

过

程

结

构

的

设

计

四、扩展知识，开阔视野

　　1、现代钟表欣赏（实物）

2、古代计时器欣赏

3、教师小结：

从小做个遵守时间，珍惜时间的好学生。

形

成

性

练

习

知识点

编号

学习

目标

练习题目内容

7.1-1

7.1-2

7.1-3

7.1-4

知识与技能

过程与方法

情感态度与价值观

钟面的组成

1时=60分

1时、1分有多长

怎样读写

古今计时器欣赏

形

成

性

评

价

1、“钟面的组成”和“怎样读写”同学们完成很好，初步会用语言表达几时几分的读法和写法。

2、1时、1分有多长充分体现了学生思维的多样性

3、“1时=60分”有难度，通过合作学习、交流讨论、启发引导，大多数学生能理解，少数学生有困难。

4、“看谁反映快”有点难度，学生速度普遍较慢。

5、“古今计时器欣赏”反应出大多数学生留心生活，能说出见过的各式各样的钟表，欣赏完古代计时器后，有自己的见解和想法。

少数学生生活经验差，有的学生语言表达能力缺乏锻炼。

教材分析：

“认识时间”这一教学内容的编排，是用5分5分数的方法来读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。

与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样的编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。

分析学生：

“认识时间”这一内容的教学是学生在一年级上册学习了“认识钟表”的基础上进行学习的。

通过以前的学习，学习已经掌握了钟表及时间的一些知识，如知道钟面上有时针、分针；有12个数字等，并已经掌握了如何看整时和半时。

设计理念：

一、知识的呈现与生活实际相结合

由于时间是一个非常抽象的概念，在教学注意结合生活实际，使学生利用自己的生活经验，更好地理解时间。

如在课题的引入时，运用了第一节课上课的时间（8：

30）引入，这些是学生已经掌握的知识。

为什么半时在两点的后面用30来表示，就是这节课要研究的内容。

二、在直观中来呈现知识

在教学时，运用多媒体直观地演示，通过看钟面上的阴影部分，用5分5分数的方法读取时间，达到良好的教学效果。

在教学1时=60分时，让学生自己拨钟，通过直观形象的实物操作，就能对时与分的关系一目了然。

教学内容：

义务教育课程标准教科书一年级下册第81页例1及“做一做”第1题、练习十五第1、2题。

教学目标：

　1．知道大格刻度对应分时表示几分，会正确读出、写出钟面上的时间，并能根据时间拨出时针和分针。

　　2．让学生自己探索看时间的方法，掌握时针走过几，就是几时多，分针走过几小格就是几分。

　　3．通过观察时针和分针走的关系，知道1时＝60分，理解几时半就是几时30分。

　　4．体会时间与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的思想感情。

教学重点：

正确读出、写出几时几分，会拨几时几分。

教学难点：

读出接近整时的时间，比较快速地说出几分。

教具准备：

多媒体课件，实物钟，学生准备小闹钟。

教学过程：

一、创设情境，初步感知

1.创设情境。

师：

上课……

师：

哪位同学说说，我们学校第一节的上课时间是几时几分吗？

（边问边出示课件，课件显示一个钟面，定格在8：

30）

2.复习旧知。

师：

你怎么知道钟面上表示的时间是8时30分的？

（时针指着8和9的中间，分针指着6，就是8时半。

）

3.导入新课。

师：

分针指着6的时候表示半时，为什么要用30来表示半时呢？

今天，老师就和同学们一起来《认识时间》。

（板书课题）

二、师生互动，探索新知

（一）认识钟面

1.师：

通过上学期的学习，我们知道，钟面上有些什么？

让学生在学习小组中讨论交流。

完成填空：

有（12）个大格、每一个大格里有（5）个小格、一共有（60）个小格。

）

（二）认识时间。

1．认识分。

（l）引导学生观察分针。

（屏幕显示放大的钟面，演示分针走1小格）

师：

分针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分。

（2）边在课件中演示，边提问：

①分针指着1是几分？

为什么？

（一个大格有5小格，所以是5分。

）

②分针指着2是几分？

为什么？

③分针指着9是几分？

为什么？

……

（3）解答：

为什么要用30来表示半时？

2、认识时、分的关系。

（1）学生分组操作。

让学生拿出自己准备的小闹钟，拨一拨，看一看分针走一圈，时针走几大格，并在小组中互相交流自己的操作结果。

（2）学生反馈交流结果。

学生反馈，教师出示课件：

分针走一圈，同时时针走一大格。

（3）引出“1时=60分”。

师：

分针走一圈的时间是多少分？

（60分）时针走一大格的时间是多少时？

（1时）

师：

通过同学们的操作，我们知道：

1时=60分（板书）

（4）、感受：

1时、1分有多长？

3.认识几时几分。

（1）教学例1第一个钟面

师：

时针走过了几？

（时针走过了9）

分针从12开始走过了几个小格？

（分针走过了5个小格）

师：

那钟面上表示的时间是几时几分？

（9时5分）

（2）教学时间的两种表示方法。

（两种表示方法在上学期已学过，在些让学生注意在写9时5分时，要在两点后面加一个“0”如：

“9：

05”）

（3）说说：

早上9时5分你们在做什么?

（4）让学生独立认识6时25分。

（5）出示8：

55的钟面，让学生读出来。

（6）思考：

你认为认钟面上的时间要注意什么？

（7）提问：

一天中你最喜欢哪个时间？

为什么？

三、运用新知、解决问题

1、完成练习十五第1题。

先让学生说一说每一幅图中的学生在做什么，分别读出时间是几时几分，再用两种方法记录下来。

学生完成后，两人为一小组，相互说说“我的作息时间”

2、拨一拨

（1）老师说时间（10时45分），学生用自己的闹钟拨出来。

（2）同方一个说时间，另一个拨出来。

四、扩展知识、开阔视野

1、你在哪些地方见过什么样的钟表？

（出示有代表性的实物）

2、老师向学生介绍中国古代计时器

五、总结全课

同学们，今天我们一起认真研究了现代钟表的计时方法，还知道了古代的人们是怎样掌握时间的。

无论是古代还是今天，人们发明计时工具的目的就是为了好好掌控时间。

让我们从小就做一个守时、惜时的好学生吧！

2009-5-21