人教版一年级语文下册第二单元完整版教案.docx

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人教版一年级语文下册第二单元完整版教案

识字2

学习目标：

1、认识“懂”、“貌”等14个生字，会写“洗”、“认”等6个字

2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，懂得儿歌中的良好品质。

3、产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸的好孩子。

重点难点：

1、生字的认识和书写。

2、有尊敬长辈的愿望和行动。

课时安排：

一课时

一、谈话入题

我们都有温暖的家，我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。

那你知道在家里，你应该怎么做才可以称得上是好孩子呢？

今天我们学完课文后，大家就明白了。

二、激发兴趣读韵文

1.师：

打开课文，看看这课文和我们以前学的有什么不一样啊？

（告诉学生，这是新三字经，读起来琅琅上口，好听易记等，或者也可以请学生背背他们已会背的三字经，激发学习的兴趣。

）

2.师范读韵文,提出要求：

注意认真听，心里跟着默读，哪个字的读法跟老师不一样的，你就轻轻地做个小记号。

三、读儿歌，合作识字

1.用自己喜欢的方式读儿歌，遇到生字，多读几遍。

2.圈画生字。

3.互相当小老师提醒字音。

4.小组交流识字方法，看看谁的方法好，能帮助大家记住字形。

小组汇报学习成果。

（推选代表汇报）识字方法：

母减一减筷加一加教改-放换一换师生合作编谜语貌白儿左边虫无脚懂重心靠边戴草帽错二十一日有金钱改己见反文尾巴小

5.以小组形式进行“识字比赛”。

6.出示“父”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择，进行扩词训练。

三、读懂儿歌，懂得道理

1、开火车读儿歌。

2、合作学习，小组交流：

读了儿歌，你知道了什么?

3、全班交流，

4、师生轮读儿歌；男生读，女生听；女生读，男生听。

四、写字指导

1.学生观察明确洗、认、扫是左右结构，真上下结构，父母是独体字。

洗、认、扫写时要左窄右宽，真字上面的横要短，下面的横要长，里面是三横。

母字建议从笔顺到笔画在田字格的位置都要作指导。

2.范写

3学生练习

五、实践活动

把儿歌背给小伙伴听，背给爸爸妈妈听，做一件你最想为他们做的事。

板书设计：

识字2

xǐrènsǎozhēnfùmǔ

洗认扫真父母

5看电视

教学目标：

1．认识“全、奇”等14个生字。

会写“爸、全”等6个字。

2．有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

3．初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

教学重点难点：

认识“全、奇”等14个生字、会写“爸、全”等6个字；有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

课时安排：

2课时

第一课时

一、猜谜揭题（谜语导入）

1、猜谜语“小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。

”（打一家用电器）（板书：

电视）

2、是啊，电视机现在是我们生活中不可或缺的家用电器了。

大家每天看电视吗？

请同学们看课文插图，猜猜他们正在看什么节目？

小朋友们说的都有道理，那我们就赶快读一读《看电视》这一课吧！

看看他们是怎样看电视的吧。

（把板书写完整。

）

二、练读查读

1.自由读文，标出自然段，标好后同桌互相检查

2、自读课文，圈出生字词，请拼音朋友帮忙，读准字音。

3、同桌合作读，每人读一段，互相帮助把字音读准。

4、比赛读，每人一个自然段，看哪个同学读的正确，其他同学边听边跟读。

三、随文识字、学词

过渡：

大家真能干，已经把课文读正确了，下面我们来读词。

1、课件出示带拼音的词语，学生自由读，请小老师领读。

2、去掉带拼音的词语，多生开火车领读，变换多种方式来读：

男生读女生读小组轮读齐读

3、出示生字，口头组词。

（也可以指读一遍或者抢读一遍）

4、交流识字方法，下面比一比谁的记字方法多，谁的方法好

加一加：

妙精音

谜语：

全:

大王头上有一人。

奇:

大哥压着可弟身奇。

员:

宝贝小口头上开员。

精:

大米青草一起吞。

四、指名读文，先读词语、句子，再读课文

1.词语：

全家人　奇妙　却　精彩球赛　关掉　没完没了　换频道　

球员们　写字　音乐　舞蹈

2.句子：

我和爸爸都在打盹睡觉。

好球，好球，快射门！

3.再读一遍课文，相信你们能够把课文读的即准确又流畅，我们要做到不丢字、不加字、不错字、不回读。

还要边读边想：

我家看电视（），奇妙在哪里？

爸爸把球赛关掉换成了（），奶奶把京剧换成了（），爸爸不看球赛，让妈妈听（），看（）。

五、写字指导

出示爸、全、关三个字。

明确爸，全是上下结构，书写时各部分写得稍宽稍扁一些。

强调笔画规则：

爸压线笔画是巴的第一笔和第二笔，全是王字的第一笔。

关压线笔画是天的第一笔。

第二课时

教学目标:

1、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

2、初步感知诗歌的韵律美。

教学过程:

一、复习导入

出示字词开火车

全家人　奇妙　却　精彩球赛　关掉　没完没了　换频道　

球员们　写字　音乐　舞蹈

二、精读指导   

1、指导学生看图，学习第1自然段。

（1）看图说说这是谁的家?

他家都有哪些人?

他们在做什么?

（2）指名朗读。

我们家看电视真“奇妙”！

（3）[板书：

奇妙？

]奇妙在哪儿呢？

对课文的感悟，围绕“奇妙”一词展开。

2、读第二节，想想奇妙在哪里。

（身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧）。

男女声赛读

3、读第三节，想想奇妙在哪里。

   （奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道；奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑。

）   

   学生朗读，指导读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。

（范读——练习读----个别读

4、读第四节，想想奇妙在哪里。

（我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈）个小队轮读

5、齐读最后一句，猜猜心中的“秘密”是什么？

读第五节，想想每个人心里都装着什么东西。

 （互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己喜欢的东西） 带着骄傲的语气读一读 

6、全班齐读第二节至第五节。

三、感悟

读课文2、3、4节

用“因为……所以……”说话。

然后全班进行交流。

1、联系课文：

因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……，所以……。

             因为奶奶爱我们，想让我们……，所以……

2、联系自己家的情况，用“因为……所以……”造句。

四、写字指导

书写“写、完、家”三个生字

1.指导：

三个字都是上下结构的字。

要写的上边小点。

笔画左点的写法要向左倾斜，不能直上直下。

2.范写3.学生练习

五、实践活动

1、回去了解一下爸爸妈妈爷爷奶奶最爱看什么节目？

2、把课文朗读给爸爸妈妈听，让家里人谈谈他们的感受。

板书设计：

5看电视

我（改）足球迷

看电视爸爸

奶奶（改）京剧迷奇妙（为他人着想）

妈妈（改）听音乐

6胖乎乎的小手

教学目标：

1、认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。

2、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。

3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。

教学重点难点：

重点：

会认13个生字，会写6个生字。

难点：

积累语言，感受阅读的乐趣，激发学生帮助长辈的愿望行为。

课时安排：

两课时

第一课时

一、创设情境，导入新课。

师：

这节课，我们来学习一篇新课文，哪个小朋友来读读课题？

（师指生读）师：

小朋友们都有一双小手，举起来让大家看看。

谁觉得自己的小手时胖乎乎的，站起来向老师同学说说：

“我又一双胖乎乎的小手。

”瞧，这一只只胖乎乎的小手多可爱啊！

它肯定能做许多事情。

你的小手都能做什么？

谁来夸夸自己的小手？

生：

我的小手能写字。

生：

我的小手能扫地。

……师：

大家的小手可真了不起能做这么多事。

今天，老师也要给大家姐介绍一位新朋友，她的名字叫兰兰，她跟我们一样也有一双胖乎乎的小手。

[板书课题：

胖乎乎的小手]齐读课题。

这双小手帮谁做过什么事呢?

我们来读课文吧。

二、练读查读

1.自由读文，标出自然段，标好后同桌互相检查

2、自读课文，圈出生字词，请拼音朋友帮忙，读准字音。

3、同桌合作读，每人读一段，互相帮助把字音读准。

4、比赛读，每人一个自然段，看哪个同学读的正确，其他同学边听边跟读。

三、随文识字、学词

过渡：

大家真能干，已经把课文读正确了，下面我们来读词。

1、课件出示带拼音的词语，学生自由读，请小老师领读。

2、去掉带拼音的词语，多生开火车领读，变换多种方式来读：

男生读女生读小组轮读齐读

3、出示生字，口头组词。

（也可以指读一遍或者抢读一遍）

4、交流识字方法，下面比一比谁的记字方法多，谁的方法好

换一换：

精—情、站—贴、蛙---鞋

猜一猜：

（1）这个字有两个口。

（2）射箭的弓拉长了。

（3）有两位夫人偷偷跑到太阳上去了。

（4）皮革老板拉来两堆土。

（5）半个月亮

四、练读课文，先读词语、句子，再读课文。

1、句子：

1）全家人都喜欢兰兰画的这张画。

2）“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！

”

3）“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！

”

4）“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！

”

2、再读一遍课文，相信你们能够把课文读的即准确又流畅，我们要做到不丢字、不加字、不错字、不回读。

还要边读边想：

爸爸把（）这张画贴在了墙上，这双胖乎乎的小手替爸爸（）,给妈妈（），帮姥姥（）。

五、写字指导

1.出示“着”、“看”“画”三个字。

2.学生观察明确“着”、“看”是上下结构，再观察“着”、“看”在田字格中的位置。

3.强调笔画规则：

着”、“看”压线笔画是上半部分的长横。

“画”是半包围结构，下面的凶字框不能写的太高，要让被包围的部分多露少包。

压线笔画是田字里的横和竖。

老师范写：

“着”、“看”“画”

学生描红、练写。

六、作业

1、有感情的朗读课文。

第二课时

教学目标

认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。

教学过程

一、复习导入

出示字词开火车

二、精读指导  

1．朗读第2.6自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。

　句一：

我只是画了自己的小手呀！

（重读“小手”）

　句二：

我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？

（重读“那么多”、“这一张”）

　句三：

等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！

（重读“大手”、“更多”）

2.创设情境，指导分角色朗读

（1）出示课文插图，联系课文说话。

全家人指哪些人？

这张画指哪张画？

她们为什么都喜欢它呢？

谁来扮演爸爸、妈妈、姥姥，读读她们的话

（2）指导分角色朗读

“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！

”（重读“拖鞋”；语调上扬）

“这胖乎乎的小手给我洗过手绢呀！

”（重读“手绢”；笑着读）

“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒呀！

”（重读“痒痒”；夸奖的语气）

（3）四人小组分角色朗读。

（一人读一角色）

（4）大组分角色，朗读全文。

（注意读好感叹句、疑问句

（5）老师叙述，学生表演读。

3．谁来夸夸兰兰？

句式：

兰兰真是一个（）的孩子。

　三发散思维，扩展想象

　　1.出示文末学习伙伴的提示，想一想：

兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？

2.看看自己的小手，想一想：

你的小手，帮家人做过哪些事情呢？

出示课后“说说做做”，练习说话。

我替爸爸_________________________________。

我给妈妈_________________________________。

我帮老师_________________________________。

我为大家_________________________________。

四、写字指导

　　1.先观察“笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。

2.教师范写。

（“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。

）

3.学生描红，练写。

五.课外实践

回家用你的小手为家里人做一件事情。

并用上“替”或“帮”或“给”写一句话。

　板书设计6胖乎乎的小手

爸爸——拿拖鞋

兰兰妈妈——洗手绢关心、关爱

奶奶——挠痒痒

7．棉鞋里的阳光

教学目标

1、认识“棉”、“照”等13个生字。

会写“妈”、“奶”等6个。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

教学重难点：

重点：

学习生字，朗读课文

难点：

有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

课时安排：

两课时

第一课时

一、看图说话，导入新课。

同学们，大家都有一双胖乎乎的小手，你用你的小手为家人做过那些事？

（学生各抒己见）

好，看来大家都是家长的好帮手。

今天，老师给大家带来一位很值的学习的好伙伴。

读了课文，你就会知道他哪些方面值得你学习。

（板书课题：

棉鞋里的阳光）

齐读课题

二、练读查读

1.自由读文，标出自然段，标好后同桌互相检查

2、自读课文，圈出生字词，请拼音朋友帮忙，读准字音。

3、同桌合作读，每人读一段，互相帮助把字音读准。

4、比赛读，每人一个自然段，看哪个同学读的正确，其他同学边听边跟读。

三、随文识字、学词

过渡：

大家真能干，已经把课文读正确了，下面我们来读词。

1、课件出示带拼音的词语，学生自由读，请小老师领读。

2、去掉带拼音的词语，多生开火车领读，变换多种方式来读：

男生读女生读小组轮读齐读

3、出示生字，口头组词。

（也可以指读一遍或者抢读一遍）

4、交流识字方法，下面比一比谁的记字方法多，谁的方法好

加一加：

日—西---晒目---青—睛衣---皮---被

比较记忆：

说—脱很—眠---眼清—精—情

谜语：

棉一条白毛巾，挂在木头上。

合家中人一口

四、指名读文，初步感知内容

1.小组内练读每人一段

2．再读一遍课文，相信你们能够把课文读的即准确又流畅，我们要做到不丢字、不加字、不错字、不回读。

还要边读边想：

妈妈为奶奶晒（），被子里有（）。

小峰为奶奶晒（），棉鞋里有（）。

五、写字指导

1，出示妈、奶、午三个字。

2.学生先观察明确妈、奶、是左右结构，再观察妈、奶在田字格中的位置。

3.强调笔画规则：

特别强调女的写法，其中的横变为提，书写时不能超过右边的撇。

另外马字的第二笔是竖折折钩，乃字的第一笔是横折折折钩，都是一笔写成。

4.老师范写：

妈、奶、午

5.学生描红、练写。

六、小结

第二课时

教学目标

认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。

教学过程

一、复习导入

１、学生开火车读字读词。

２、填上合适的词：

（）的阳光，（）的棉鞋

过渡：

同学们真棒，你们已经和这些生字宝宝交上朋友了。

今天，就让我们走进课文，来和小峰交交朋友。

二、精读感悟

（一）品读1-5自然段

１.自由读课文，完成填空：

出示：

（　　）里的阳光，可以看出（　　）对（　　）的关心。

交流：

　棉被里的阳光，可以看出妈妈对奶奶的关心。

棉鞋里的阳光，可以看出小峰对奶奶的关心。

　2.分角色朗读：

读清楚哪些话是妈妈说的，哪些话是小峰说的。

读出妈妈的关心，读出小峰的疑惑。

语言转换训练：

因为棉被里有棉花，棉被晒过以后，（　　　　），所以（　　　　）。

3.哦，原来是这样。

怪不得——师引读，生接读

出示句子：

奶奶脱下棉鞋，躺进被窝，说：

“这被子真暖和。

”她舒服地合上了眼睛。

　　朗读指导，读出很舒服的感觉。

　自由读──指名读──评读

　4．齐读１～５自然段。

5.读到这里，老师想问问小峰，你听了妈妈说的话，看到奶奶舒服的样子，心里是怎么想的？

出示：

我听了妈妈的话，看到奶奶舒服的样子，心想：

（二）品读６～８自然段：

是啊，小峰想着这是妈妈在关心奶奶，小峰知道后是怎么做的呢？

自己读读６～８自然段，请你划出有关句子。

交流：

出示：

“于是，他轻轻地把奶奶的棉鞋摆在阳光晒到的地方”

“奶奶醒了，小峰把棉鞋放回床前”

（1）他为什么要轻轻地摆（体会他对人体贴，善为别人着想）

是啊，奶奶正睡得香呢，轻轻地放，千万别吵醒奶奶啊，这是多么懂事的一个孩子呀，我们能读好这句话吗？

先自己试试，（指导朗读写小峰晒棉鞋的句子）。

看着阳光暖暖地照在奶奶的棉鞋上，小峰会想些什么呢？

太阳暖暖的，棉鞋也暖暖的，当奶奶知道后，她会对小峰说些什么呢？

创设情境：

老师来当小峰，哪个小朋友来当奶奶？

小峰“奶奶，棉鞋给您！

”

奶奶：

……

（2）齐读６～８自然段。

（是啊，妈妈对奶奶是如此的关心，小峰也把对奶奶的这份关心悄悄地藏在心里，使得这个家里到处都洋溢着融融的暖意。

）

三、拓展阅读

阅读主题丛书92页的“我给奶奶送阳光”

问题：

小朋友们，你们觉得奶奶收到鹿儿的阳光了吗？

说说你的理由。

四、指导书写生字“放、收、合”

1.比较两个生字,仔细看看，你能发现什么

（1）“收”和“放”是一对反义词。

（2）都有一个反文旁。

（3）反文旁的横要出头。

2.观察在田字格中位置，指导如下：

（1）反文旁都是四笔写成。

（2）第一个撇要靠上，横的起笔处应在撇的下端。

（3）第二撇的起笔应在横的右端。

（4）捺要写的舒展。

3.老师范写：

“放、收、合”

4.学生描红、练写。

五、实践作业

1.关心长辈，体贴长辈是一种美德。

小朋友们，你的身边有没有关心、体贴长辈的事情呢？

2.学了课文后，你准备为爷爷、奶奶、外公外婆等长辈做些什么？

板书设计：

7、棉鞋里的阳光

   妈妈  晒棉被     舒服

奶奶

  小峰  晒棉鞋     暖和

孝敬老人

8月亮的心愿

教学目标:

1．认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太、气、早、去、亮”。

2．能正确流利，有感情地朗读课文

3．感受珍珍照顾妈妈，关心家人的美好行为。

有体贴照顾父母的愿望和行动。

教学重难点：

1、会认、会写生字。

2、有感情地朗读课文

课时安排：

两课时。

教学过程：

第一课时

一、谈话揭题

同学们看，老师在黑板上画的是什么？

（一颗心）由“心”这个字，你能想到什么？

（开心、心情、心愿……）说到“心愿”，你有什么心愿？

天上的月亮姐姐也有自己的心愿，你们想知道吗？

那今天我们就来学习第8课，引入课题，将课题板书完整：

月亮的心愿。

二、自读课文，认识生字。

二、练读查读

1.自由读文，标出自然段，标好后同桌互相检查

2、自读课文，圈出生字词，请拼音朋友帮忙，读准字音。

3、同桌合作读，每人读一段，互相帮助把字音读准。

4、比赛读，每人一个自然段，看哪个同学读的正确，其他同学边听边跟读。

三、随文识字、学词

过渡：

大家真能干，已经把课文读正确了，下面我们来读词。

1、课件出示带拼音的词语，学生自由读，请小老师领读。

2、去掉带拼音的词语，多生开火车领读，变换多种方式来读：

男生读女生读小组轮读齐读

3、出示生字，口头组词。

（也可以指读一遍或者抢读一遍）

4、交流识字方法，下面比一比谁的记字方法多，谁的方法好

加一加、减一减、换偏旁、编顺口溜等方法

师说字谜，生猜（帘──洞穴下面挂毛巾；背──月亮上面是北京

四、指名读文，

1.组内练读每人一段

2、再读一遍课文，相信你们能够把课文读的即准确又流畅，我们要

到不丢字、不加字、不错字、不回读。

还要边读边想

1）月亮透过窗帘，看见一个小女孩睡在床上，　月亮自言自语地说“明天孩子们去郊游，得去跟太阳公公商量商量，（）　　

2）月亮又来到另一个家的窗前，只见一个小女孩正在照顾生病的妈妈。

就悄悄地离开了窗户，心里想：

“我去跟雷公公说说，（）　　

3）两天后的一个艳阳天，孩子们一个都不少，排着队，（）

五、写字指导

1.出示三个字。

2.学生观察。

3.老师指导女：

注意它和作为偏旁的女字写法不一样。

太：

关键是要写好竖撇——先竖后撇。

气：

提示最后一笔的横折斜钩。

4老师范写：

女，太，气

5.学生描红、练写。

六、小结

第二课时

教学过程

一、复习导入

１、学生开火车读字读词。

2、打乱顺序读生字。

3、男女生轮读

二、精读感悟

导入：

月亮去了两个小女孩的家，她们在干什么?

看课文插图一、二

（一）图一

A、师：

晴朗的夜空，星星眨着眼睛，月亮姐姐出来散步，她悄悄地来到一个小女孩的窗前，请同学们看图，月亮姐姐看到了什么呢？

课文中哪些话是写这幅图的吗？

（读第一自然段。

）

B、看，小女孩睡得多香啊！

这段我们应该怎样读呢？

谁有好的建议？

（轻轻地读）为什么？

（别吵醒小女孩）你能试着读

吗？

明天要去郊游，多么令人高兴的事啊！

我们一起高兴的轻轻地读这一自然段。

C、假如现在我们就是月亮，知道小女孩明天要去郊游，你会有怎样的心愿呢？

为什么会有这样的心愿？

在课文中找一找月亮的心愿是什么？

（读第二自然段。

）

这段话里有这样一个词“商量”，谁能用商量说一句话？

师：

月亮是怎样说这段话的？

书上用了一个词：

自言自语。

什么是自言自语呢？

听老师自言自语地说说这段话。

请你仿照老师也自言自语地把月亮的话说一遍。

（二）图二

1.师：

孩子们明天要去郊游，月亮许下了一个美好的心愿：

明天有个好天气，然后高高兴兴地来到另一个女孩的窗前，看看月亮的脸，她怎么了？

（出示第二幅图，月亮不高兴了）

　A、看图说说月亮为什么不高兴了？

妈妈病了，珍珍是怎样做的？

想像珍珍还可能为妈妈做了些什么？

　指导读对话：

月亮还听到了小女孩和妈妈的悄悄话呢，想听吗？

你听了妈妈和珍珍的对话有什么感受？

你想读珍珍和妈妈的对话吗？

同桌互读。

指名读，大家评议，在评议中再指导练读。

然后师生、男女生分别分角色朗读对话。

　B、猜一猜：

妈妈叫珍珍明天和大家一起郊游时，珍珍心里可能是怎么想的？

你觉得珍珍是个怎样的孩子？

　C、明天别的孩子都可以去郊游了，可是妈妈病了，珍珍要照顾生病的妈妈，如果你是月亮又会有怎样的心愿呢？

为什么？

月亮的心愿与我们一样么？

找出来读一读。

（师：

月亮姐姐跟咱们班的孩子一样都是热心助人而又善良的人。

）

　D、月亮是怎样离开窗户的？

（悄悄地）谁能用“悄悄地“说一句话？

我们一起悄悄地读第八自然段。

2．学习第9自然段（揭晓改变心愿的原因）

　师：

月亮的心愿实现了吗？

齐读最后一自然段。

（书上有一个词语叫“艳阳天”，今天是艳阳天吗？

什么样的天是艳阳天？

读到这里，我们知道了月亮的最大心愿是什么？

（板书：

一个都不少。

）月亮的心愿为什么会改变呢？

（她想帮助别人，让每个孩子都去郊游）

三、小结

1、月亮开始是什么心愿？

──好天气后来呢？

──下雨

最后呢？

──一起郊游

2、练习说话：

这是一个────的月亮？

3、你有什么心愿要送给月亮吗？

让我们闭上眼睛，对着月亮许个心愿吧。

四、写字指导

1.出示三个字。

2.学生观察。

3.老师指导早去：

都是上下结构的字，注意上下两部分要写得宽而扁，最重要的是中间的一横要长。

板书设计：

8月亮的心愿

图一→好天气

月亮的心愿（准备去郊游）关心父母

图二→下雨吧体贴长辈

（照顾妈妈）

语文园地二

教学目标：

1、学会用“加一加”、“减一减”的方法识字体会“张”字在不同词语中的不同含义。

复习巩固本单元字词积累词语、佳句。

2、感受发现的快乐养成积累词语、佳句的好习惯。

培养学生的口语表达能力及听说能力。

3、能有感情地读背《鞋》这首诗能根据所给内容进行口语交际并使学生感受到父母的关爱。

教学重点难点：

1、引导学生发现识字方法。

积累词语、朗读、背诵诗歌。

2、培养学生的听说能力。

课时安排：

3

第一课时

教学过程：

一、谈话导入